Unit 2 Go for it Starting out教学设计 2025-2026学年外研版七年级英语下册

该初中英语教学设计聚焦外研版七年级下册Unit 2运动主题，核心知识点包括marathon等运动词汇、"What sport do you like? Why? It’s…"句型及简单运动对话听力。课堂以1分钟运动短视频导入，引导学生观察说出运动项目，板书主题明确目标，搭建从直观情境到语言学习的支架。 此资料亮点在于融合情境教学与直观演示，通过运动图片、短视频及词汇句型卡片帮助学生掌握词汇，采用结对操练、小组展示提升语言表达能力，融入中外运动起源小知识培养文化意识。听说结合的学科方法让学生在互动中提升口语与合作能力，为教师提供丰富可操作的活动设计，助力高效课堂。

主备人 备课时间 教出时间 教案编号 教学内容 外研版七年级下册英语 Unit 2 Go for it Starting out 课 型 时间分配 教师讲授时间 20 学生活动时间 20 教学目标 语言能力：掌握 marathon、origin、benefit、fit、relax 等词汇；熟练运用 “What sport do you like? Why? It’s…” 谈论运动、喜好、理由；听懂简单运动对话。文化意识：了解中外常见运动、起源小知识，体会体育精神与健康生活理念。 思维品质：通过观察、对比、讨论，提升表达、归纳与简单推理能力。 学习能力：积极参与听说、结对、小组活动，提升口语表达、倾听与合作能力。 教学重点 运动类词汇；谈论运动、喜好、理由的句型；听懂简单运动对话。 教学难点 准确用形容词说明运动益处；origin、benefit 等词的理解与运用。 教学资源 运动图片 / 短视频、PPT、词汇卡片、句型卡片、任务单、音频材料、奖励贴纸。 教法设计 情境教学法、直观演示法、听说结合法、结对操练、小组合作、游戏巩固。 本课重点 解决问题 1. 掌握运动词汇和基础句型；2. 能听说谈论运动、喜好、理由；3. 初步了解运动起源与益处，形成健康意识。 本 课 学生所得 掌握运动主题听说基础，能简单交流运动喜好，提升口语与倾听能力，培养健康运动意识。 课前准备 学生预习准备 预习单元标题，圈出生词；写出 2 个自己喜欢的运动及简单理由。 教师教学准备 PPT、图片视频、词汇 / 句型卡片、音频、任务单、奖励贴纸。 教学过程 主备栏 二次备课栏（手写） 一、情境导入（5 分钟） 教师活动：播放 1 分钟运动短视频（乒乓球、篮球、马拉松、游泳），画面轻松有活力；提问： · “What can you see in the video?” · “Do you like sports? What sport do you usually do?” 教师板书主题 Unit 2 Go for it Starting out，简单解释标题含义：加油、努力、行动起来；点明本课目标：talk about sports（谈论运动）。 学生活动：观看视频，举手说出看到的运动；简单回答自己喜欢的运动；齐读课题，明确本课学习任务。 二、词汇学习（8 分钟） 教师活动：出示运动图片 + 词汇卡片，逐个教读、正音、释义： · 运动项目：table tennis, basketball, football, swimming, running, marathon · 描述词：fit, healthy, relaxing, exciting, fun · 名词：origin（起源）, benefit（益处） 教师领读 2 遍→齐读→抽查个别读；简单讲解 origin：where it comes from；benefit：good for you。 学生活动：跟读、齐读、个别朗读；看图快速说单词；在课本划出词汇，标注中文。 三、句型呈现（7 分钟） 教师活动：呈现核心句型，板书 + 带读 + 讲解： · — What sport do you like best? · — I like … best. · — Why do you like it? · — Because it’s … (healthy/relaxing/exciting/fun). 教师示范 2 组问答（师生互动），强调 Because + 形容词。 学生活动：跟读句型；模仿师生示范，同桌互问互答 2 组；口头替换运动和形容词。 四、听力输入（7 分钟） 教师活动：播放 Starting out 部分音频 2 遍： · 第一遍：听大意，回答：What sports are they talking about? · 第二遍：听细节，完成课本匹配 / 选择练习； 播放第三遍核对答案，讲解关键句、连读、弱读，纠正发音。 学生活动：听音频，抓关键词；完成练习；核对答案，跟读听力原文关键句。 五、结对操练（8 分钟） 教师活动：给出替换词表（运动 + 形容词），布置任务： · 两人一组，用句型对话，至少 3 轮； · 教师巡视，纠正发音、语法错误； · 邀请 3–4 组上台展示，简单点评，发放贴纸奖励。 学生活动：结对练习，轮流问答；上台展示对话；倾听点评，互相鼓励。 六、拓展讨论：运动起源与益处（4 分钟） 教师活动：简单介绍小知识： · Table tennis: origin in China · Marathon: origin in Greece 提问：What are the benefits of sports? 引导学生用英语说：healthy, strong, relaxing, happy。 学生活动：倾听文化小知识；小组快速讨论；举手分享运动益处。 七、课堂小结（3 分钟） 教师活动：和学生一起梳理： · 词汇：运动项目、描述词、origin/benefit · 句型：谈论运动喜好与理由 · 主题：热爱运动、健康生活 教师强调：Go for it — do sports, keep fit! 学生活动：齐读重点词汇句型；回顾本课内容；口头总结 1–2 句收获。 八、当堂小练（2 分钟） 教师活动：出示 3 道快速口答题，点名回答： 1. What sport do you like best? 2. Why do you like it? 3. Is table tennis exciting? 学生活动：快速口头作答，巩固句型。 知识结构或板书设计 Unit 2 Go for it—Starting out 1. Sports table tennis, basketball, football, swimming, marathon 2. Adjectives healthy, relaxing, exciting, fun, fit 3. Sentences — What sport do you like best? — I like … best. — Why? — Because it’s … 4. Words origin（起源） benefit（益处） 作业设计与布置 作业内容 所需时量 批阅方式 1. 背诵本课词汇和核心句型 2. 抄写句型，替换写 5 组问答 3. 口头向家人介绍一项你喜欢的运动（英文 3–5 句） 教学后记 本课听说活动丰富，学生参与度高，基本掌握运动词汇和谈论喜好的句型。个别学生对 origin、benefit 理解稍弱，形容词搭配不够熟练。后续可增加更多生活化情境对话，强化词汇运用与口语输出。 年 月 日 学科网（北京）股份有限公司 $