《23.暴风雨来临之前》课件-2025-2026学年三年级下册语文统编版

该小学语文课件围绕三年级下册《暴风雨来临之前》，聚焦暴风雨来临前的景象变化，课堂导入从学生生活经验出发提问“经历过暴风雨吗”，引导联系自身观察，再通过初读梳理课文围绕“风”的变化分段，进而品读起风前天气、动植物、人们活动的预警，搭建从生活到文本、从整体到局部的学习支架。 其亮点在于融合语言运用与思维能力培养，通过多音字“闷”辨析、书写指导夯实基础，用“乌云气势汹汹”拟人修辞分析、对比表格梳理起风前后异同，结合“下雨前的燕子”仿写练习实现读写结合。教学方法上任务驱动与对比阅读结合，助力学生提升语言表达与逻辑思维，也为教师提供清晰的教学流程和活动设计。

23.暴风雨来临之前 2026部编版三年级语文下册 课前导入 同学们，你们经历过暴风雨吗？暴风雨来临之前，天空、小动物和人们都会有什么不一样的表现？谁来说说你的经历？ 天会变黑，乌云很多；燕子飞得很低，蚂蚁搬家；人们会赶紧收衣服，往家里跑。 课前导入 今天我们就来学习一篇写景散文，看看作者笔下的暴风雨来临之前是什么样子的。板书课题，齐读课题后提问：看到课题，你知道课文会写哪些内容吗？ 会写暴风雨来之前天空的样子；会写小动物的反应；会写人们在做什么。 初读课文 自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，遇到难读的地方多读几遍。读完后思考：课文是围绕哪一个关键事物的变化来写的？可以把课文分成几部分？ 学习生字 临 越 闷 昏 暗 况 报 梢 隆 lín yuè mèn hūn àn kuànɡ bào shāo lónɡ 学习词语 来临 沉闷 昏暗 轻微 情况 动静 赶路 抖动 树梢 乱蓬蓬 轰隆隆 奇形怪状 多音字 闷 mēn（闷热 、闷气） mèn（苦闷、愁闷） 闷（ mēn，第一声）：多指环境 / 物理感受或动作。 闷（mèn，第四声）：多指心情 / 情绪或密闭状态。 书写指导 “走”的捺要舒展，托住右上部分；“戉”的第2笔是竖钩，斜钩起笔高、收笔低。 书写指导 上面的“氏”首笔平撇要舒展，下面不要多写一点；“日”要写得上下等宽。 书写指导 右下方中间只有一竖，不要写成两竖。 初读课文 围绕“风”的变化来写，分成两个部分。 第1部分（第1-4自然段）：写起风前暴风雨来临之前的自然景象和人们的活动。 第2部分（第5-8自然段）：写起风后微风、大风到雷雨前的景象变化。 初读课文 默读课文，边读边想象画面，说说初读课文后，暴风雨来临之前给你留下了怎样的整体印象？ 很紧张、很压抑；一开始很安静，后来风越来越大；感觉暴风雨马上就要来了。 体会起风前的特点 默读第1-4自然段，找一找：起风前，大自然在天气、动植物、人们活动这三个方面分别给了我们哪些暴风雨的预警？用“____”画出相关语句。 天气现象： 空气越来越沉闷，太阳被云遮住，天空变黑；乌云奇形怪状，从西边蔓延过来；树木和草变得昏暗；远处有轻微响声，后来一切沉寂；天空划过一道闪电。 体会起风前的特点 默读第1-4自然段，找一找：起风前，大自然在天气、动植物、人们活动这三个方面分别给了我们哪些暴风雨的预警？用“____”画出相关语句。 动植物表现： 牛低着头，马摇尾巴、不停呼气、鬃毛摆动；鸟儿、昆虫都躲起来了；树枝不摇，树叶不动。 体会起风前的特点 默读第1-4自然段，找一找：起风前，大自然在天气、动植物、人们活动这三个方面分别给了我们哪些暴风雨的预警？用“____”画出相关语句。 人们活动： 都急急忙忙收拾东西，赶在雷雨前回家。 体会起风前的特点 从这些景象中，你能感受到起风前的整体氛围是怎样的？文中哪句话直接点明了这种氛围？ 整体氛围是压抑、紧张、不安的。文中“一切都显得很不安”这句话直接点明了。 体会起风前的特点 “乌云气势汹汹地逼近了”这句话运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？ 运用了拟人的修辞手法。生动形象地写出了乌云滚滚而来、来势汹汹的样子，让人感受到暴风雨即将来临的紧张感。 体会起风前的特点 为什么作者要写“树枝不摇，树叶也不动了”“一切都沉寂下来”？这样的“静”和“不安”矛盾吗？ 不矛盾。这种异常的安静是暴风雨来临前的预兆，是“暴风雨前的宁静”，越安静，越能衬托出后面暴风雨的猛烈，也越能让人感受到那种蓄势待发的紧张和不安。 课堂小结 这节课我们认识了生字词，梳理了课文的结构，还感受到了起风前那种压抑、紧张的氛围。下节课我们继续学习，看看起风后，景象又会发生怎样的变化。 作业布置 ① 抄写本课生字词各3遍，组2个词； ② 有感情地朗读课文第1-4自然段，读出紧张不安的感觉； ③ 观察一下下雨前的景象，记录下你看到的和听到的。 第二课时 精读起风后,对比异同 品味语言与拓展表达 复习导入 上节课我们学习了起风前的景象，谁能说说起风前有什么特点 起风前空气沉闷、天色昏暗，一切都很安静，但又充满了不安，动植物都躲起来了，人们急着赶回家。 体会起风后的变化 自由朗读第5-8自然段，思考：起风后，风是怎样一步步变化的？分别找出描写微风、大风、雷雨前的段落。 风的变化：微风→大风→雷雨前（雷声） 微 风：第5自然段； 大 风：第6自然段； 雷雨前：第7-8自然段。 体会起风后的变化 默读第5自然段，找一找：微风吹来了，哪些事物发生了变化？ 微风轻轻吹过人们的脸；吹过树梢，树叶微微抖动；把地上的尘土轻轻吹起来，又落到树丛里。 体会起风后的变化 “新鲜的微风像是最初的报信者”这句话运用了什么修辞手法？为什么说微风是“报信者”？ 运用了比喻的修辞手法。因为微风是暴风雨来临前第一个到来的信号，它告诉人们：暴风雨马上就要来了，所以说它是“最初的报信者”。 体会起风后的变化 读第6自然段，思考：大风来了之后，景象有什么变化？你能感受到大风有什么特点？ 大风把村子里的公鸡和母鸡吹得乱跑，把它们的羽毛吹得乱蓬蓬的。能感受到大风来得突然、风力很大、很猛烈。 体会起风后的变化 “大风过去之后，又是一片寂静”，这里的“寂静”和起风前的“寂静”一样吗？为什么？ 不一样。起风前的寂静是异常的、压抑的，让人感到不安；而大风过后的寂静是短暂的，是暴风雨来临前最后的平静，更加预示着猛烈的雷雨马上就要到来，紧张感更强了。 体会起风后的变化 读第8自然段，“轰隆隆的雷声震响了天空”，“轰隆隆”这个拟声词有什么作用？ “轰隆隆”生动形象地写出了雷声的巨大、沉重，让人仿佛听到了震耳欲聋的雷声，更能感受到暴风雨来势汹汹的气势。 结合课文内容，完成下面的表格，对比起风前后景象的不同。 起风前的景象特点 起风后的景象特点 方面 天气现象 动植物表现 人们活动 整体氛围 沉闷、昏暗、寂静，乌云逼近，有闪电 先有微风，再刮大风，最后雷声震响 不安、躲藏， 静止不动 被大风吹得乱跑、 羽毛凌乱 急急忙忙收拾东西赶回家 微风给赶路的人 带来一丝凉意 压抑、紧张、 蓄势待发 动态变化明显， 紧张感逐步升级 总结写法 作者为什么要先写起风前的“静”，再写起风后的“动”？这样写有什么好处？ 运用了动静对比的写法。起风前的“静”和起风后的“动”形成强烈的反差，一静一动，既突出了暴风雨来临前景象的变化多端，又让文章的节奏张弛有度，更能吸引读者，也更能让人感受到大自然的奇妙。 总结写法 学完课文，你觉得作者是一个怎样的人？我们应该向作者学习什么？ 作者是一个观察非常仔细的人。我们应该向作者学习，留心观察身边的自然现象，抓住事物的特点，用生动的语言把自己看到的、听到的、感受到的写下来。 拓展延伸 你见过暴风雨吗？当时的情景是怎样的？请你结合课文的写法，从“天气变化、动植物表现、人们活动”中选一个方面，和同学交流一下。 那天下午，天突然黑了下来，狂风大作，路边的大树被吹得东倒西歪，树叶哗哗作响。路上的行人都捂着脑袋往前跑，骑车的人也下来推着车走。不一会儿，豆大的雨点就噼里啪啦地砸了下来。 四、拓展延伸 仿照课文的写法,写一写"下雨前的 燕子"或"下雨前的蚂蚁",注意用 上拟人或比喻的修辞手法。 下雨前，燕子们像一个个低空飞行的侦察兵，贴着地面飞来飞去。它们一会儿掠过水面，一会儿冲向草丛，忙着捕捉被潮湿的空气压得飞不高的小飞虫。 课堂小结 这节课我们领略了暴风雨来临之前从沉寂到风起云涌的奇妙变化，感受到了作者生动的语言和细致的观察。大自然中还有很多神奇的现象，只要我们留心观察，就能发现更多的美。 作业布置 ① 有感情地朗读全文，背诵自己喜欢的段落； ② 完成刚才的仿写练习，写一段下雨前的景象； ③ 查阅资料，了解更多关于天气变化的谚语，和同学分享。 感谢聆听 $