23.暴风雨来临之前 第2课时课件-2025-2026学年语文三年级下册统编版

第2课时 小学语文三年级下册第七单元 情境任务 “各位见习员，上期的简报很出色！预警中心决定授予你们‘初级分析师’称号。今天，我们将召开‘高级分析师研修会’，目标是从这份范本中，提炼出三条让天气描写‘活起来’的黄金法则，并现场演练！” 请同学们默读全文，思考：在暴风雨来临之前，起风前和起风后的景象有什么不同？各有什么特点？同桌合作，完成表格。 任务一：对比分析，感悟“静”中之异 活动1：聚焦核心差异 起风前 起风后（大风时） 整体氛围​     关键表现​     同学分享交流 我通过阅读1-4自然段，感受到起风前气氛很压抑、沉寂，万物都躲了起来，连树叶也一动不动。 任务一：对比分析，感悟“静”中之异 活动1：聚焦核心差异 联系生活实际想一想，假设此时的你身处在这样的环境中，你会有什么感受？ 同学分享交流 我通过阅读5-6自然段，感受到起风后一切都很混乱，紧张，动物们鸡飞狗跳，大风刮得尘土飞扬，这真是暴风雨来临前的节奏。 任务一：对比分析，感悟“静”中之异 活动1：聚焦核心差异 全班交流汇报，完善表格。 任务一：对比分析，感悟“静”中之异 活动1：聚焦核心差异 起风前 起风后（大风时） 整体氛围​ 压抑 沉寂 混乱 关键表现​ 万物躲藏，一动不动 鸡飞毛乱，尘土飞扬 任务一：对比分析，感悟“静”中之异 活动2：品读“寂静”的深意 课文两处写到“静”（起风前的“沉寂”和风后的“寂静”），这两个“静”一样吗？ ◇一会儿，声音停止了， 一切又都沉寂下来 ◇大风过去之后，又是一片寂静 任务一：对比分析，感悟“静”中之异 活动2：品读“寂静”的深意 课文两处写到“静”（起风前的“沉寂”和风后的“寂静”），一样吗？ ◇一会儿，声音停止了， 一切又都沉寂下来 ◇大风过去之后，又是一片寂静 起风前的沉寂：是乌云压顶、万物隐匿后，充满巨大压力和不安的静。是暴风雨前的宁静。 大风后的寂静：是大风猛烈刮动后，短暂的静。是两次风暴间的喘息，预示着雷雨将要更猛烈地爆发。 作者都观察了天空（太阳、乌云、闪电）、动物（牛、马、鸟、虫、鸡）、植物（树、草）、人、风、声音。 任务二：探寻法则，解码生动表达 活动1：眼观六路，耳听八方 黄金法则一：多角度观察 作者像个高明的摄影师，他的镜头都对准了哪些地方？请同学们快速浏览课文，圈出描写的对象。 句A：乌云从西边的天空蔓延过来。 句B：乌云气势汹汹地逼近了。 B句读起来更有趣。“气势汹汹”、“逼近”赋予了乌云人的神态和动作，写出了它的凶猛和压迫感。 任务二：探寻法则，解码生动表达 活动2：万物有灵，会动会想 读下面的两个句子，说说你的发现。 新鲜的微风像是最初的报信者。 写出了微风是暴风雨到来的第一个信号，形象又生动，充满故事性。 任务二：探寻法则，解码生动表达 活动2：万物有灵，会动会想 文中还有很多类似的句子。 比喻 句①：平时爱在阳光下唱着歌到处飞来飞去的鸟儿，现在到哪里去了？平时爱在草丛里嗡嗡叫的昆虫，现在又到哪里去了?什么东西都躲起来了，一点儿动静都没有。 句②：鸟儿和昆虫都躲起来了。 句①有问有答是设问。 任务二：探寻法则，解码生动表达 活动2：万物有灵，会动会想 读下面的两个句子，说说你的发现。 原文的设问，更能引发读者的好奇与联想。 任务二：探寻法则，解码生动表达 黄金法则二：巧用修辞 句①运用设问，有什么表达效果 句①：平时爱在阳光下唱着歌到处飞来飞去的鸟儿，现在到哪里去了？平时爱在草丛里嗡嗡叫的昆虫，现在又到哪里去了?什么东西都躲起来了，一点儿动静都没有。 句②：鸟儿和昆虫都躲起来了。 活动2：万物有灵，会动会想 任务三：实战演练，成为“高级分析师” 活动1：运用法则，口头“速描” 你见过暴风雨（或其它天气）吗？当时的情景是怎样的？ ①多角度：说说天、地、动物、植物、人……有什么变化？ ②用修辞：让事物“活”起来说句话。 ③有顺序：按“变化前→变化中”的顺序说。 “黄金法则”提示卡： 任务三：实战演练，成为“高级分析师” 活动1：运用法则，口头“速描” 1.能抓住不同方面 2.能巧用修辞让表达更生动 3.能按顺序有条理地叙述 活动2：评选“高级分析师” 评价标准： 任务三：实战演练，成为“高级分析师” 获得三颗星的同学将获得“高级分析师” 称号。 活动2：评选“高级分析师” 任务三：实战演练，成为“高级分析师” 高级分析师 课堂小结 暴风雨来临之前 起风前 起风了 雷声起 一定的顺序 沉寂压抑 混乱紧张 多角度观察 巧用修辞写生动 按一定顺序 课后作业 基础作业： 有感情地朗读课文，背一背自己喜欢的句子。 挑战作业（二选一）： 1.小练笔：用上今天学到的方法，写一写“暴雨来临的那一刻”或“大雪纷飞时”。 2.观察日记：今晚或明天，认真观察一种天气现象（如刮风、晚霞），用几句话记录在日记本上。 $