Unit 3 Section B 3a-3c 教学设计 2025-2026学年人教版英语八年级下册

一、基本信息

课题名称

《Could you please clean your room? - Section B 3a-3c (Writing)》

授课教师

李老师

授课班级

八年级（3）班

课时

第1课时（40分钟）

二、教学目标

知识与技能目标

1. 能够正确拼写并运用重点短语：do chores, do the dishes, sweep the floor, take out the rubbish, fold the clothes等。

2. 能熟练使用句型“Could you please...?”与“Could I...?”提出委婉请求和征求许可，并掌握其肯定与否定回答。s

3. 能运用连词（如since, because, so）在写作中阐明做家务的理由，使句子逻辑连贯。

4. 能依据3a的问题框架梳理写作思路，完成3b的书信写作，做到格式正确、要点齐全、人称一致。

过程与方法目标

1. 通过头脑风暴和思维导图，学会搭建书信写作的骨架，培养逻辑梳理能力。

2. 经历同桌互评活动，学会从内容完整性、语言准确性、逻辑连贯性三个维度评价并修改作文，提升合作与反思能力。

情感态度与价值观目标

1. 通过探讨分担家务的话题，理解父母辛劳，树立“家庭成员应共同承担家务”的责任意识。

2. 在用英语表达诉求时，学会使用礼貌用语，培养尊重他人、友善沟通的品质。

三、教学重难点

教学重点

1. 掌握并能准确输出“Could you please...?”/“Could I...?”及其应答语。

2. 撰写一封结构完整、条理清晰的信件，说明是否应该做家务及原因。

突破方法：利用思维导图拆解3a的五个问题，将书信结构可视化；提供连词脚手架，辅助学生将简单句合并为复合句，增强表达逻辑性。

教学难点

1. 结合自身真实情况，有理有据地表达自己对做家务的观点，避免空洞说教或单纯抄写课本句子。

2. 书信格式的正确运用及信件中的人称转换（尤其是写给长辈时，称呼与落款的规范）。

解决策略：第一步，提供贴近学生生活的情境（如期末复习忙、想和朋友看电影缺钱），引发共鸣，激发表达欲；第二步，展示一封格式有误的书信样例，组织学生“找茬”，在纠错中强化书信格式规范。

四、教学方法

任务驱动法

在写作输出环节使用，布置“给父母写一封关于做家务的信”的真实任务，让学生在完成任务中调用语言知识，解决实际问题。

头脑风暴法

在3a导入环节使用，快速激活学生关于家务类型及相关动词短语的储备，为写作扫清词汇障碍。

合作探究法

在3b写作后评价环节使用，同桌交换信件按评价量表互批，通过阅读他人作品反思自身不足，降低教师单向批改的单调感。

五、教具与资源

传统教具

黑板、粉笔（用于现场绘制写作思维导图主板书）。

多媒体资源

PPT课件（包含家务主题动图、3a问题框架图、错误书信样例及评价量表）、实物投影仪（用于展示学生当堂习作）。

其他资源

写作评价量表（从格式、内容、语言三个维度列出具体得分点，印发给每位学生）。

六、教学过程

环节

教师活动

学生活动

设计意图

时间分配