Unit 3 课时6 Section B 3a-3c（教学设计）英语新教材人教版八年级下册
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科目 | 英语 | 授课教材 | 人教版八年级下册 |
授课题目 | Unit 3 Growing Up Section B (3a-3c) | 课时 课型 | 第6课时 写作课 |
主题情境 | 人与社会—情绪管理与积极社交 | 授课教师 |
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语篇研读 | 【What】 这是一封由 Kelly Smith 写给 Thompson 老师的感谢信。信中，Kelly 表达了对老师的双重感谢：一是感谢老师在学业上的帮助，她曾经认为科学课枯燥又难学，成绩也不好，是 Thompson 老师的鼓励和生动有趣的课堂，让她对科学产生了兴趣，并逐渐建立了自信；二是感谢老师在她个人情感低谷时的陪伴与支持，在她祖母去世后，老师在午餐时陪伴她、倾听她的倾诉，给予了她情感上的慰藉，让她感受到老师不仅是师长，更是朋友。 【Why】 这封感谢信的核心意义在于传递真挚的感恩之情，同时展现了师生之间超越课堂的温暖联结。它旨在引导学生理解感恩的重要性，学会向帮助过自己的人表达感谢，也让学生体会到教师在学业指导和情感支持方面的双重角色，从而培养学生的共情能力和积极的情感态度。 【How】 从内容特征来看，语篇围绕 “感谢” 这一核心，从学业支持和情感陪伴两个维度展开，层次清晰，情感真挚。从文体结构上，采用了标准的书信格式，包含称呼、正文、结束语和署名，正文部分先总述感谢，再分述具体事例，最后再次表达感谢并升华师生关系。从语言特点上，使用了 “I want to thank you for...”“You helped me a lot...” 等表达感谢的常用句式，语言朴实自然，情感表达直接而真诚，同时通过对比自己过去对科学的看法和现在的变化，以及描述老师在自己困难时的具体行为，增强了语篇的感染力和说服力。 | ||
学情分析 | 【已有基础】 八年级上学期学生已掌握基本书信格式和常用感谢表达，能读懂简单的个人书信，具备一定的情感表达词汇储备，可借助上下文理解语篇大意，对 “感恩” 主题有一定的生活体验和认知。 | ||
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| 【发展需求】 需要提升在真实语境中运用英语表达真挚情感的能力，掌握感谢信的结构逻辑与细节描述方法，学会从学业支持和情感陪伴等多元角度构思感谢内容，同时增强语篇分析和书面表达的逻辑性与感染力。 【存在问题及拟解决措施】 存在问题：学生在写作时易出现内容空洞、缺乏具体事例支撑，感谢表达句式单一，书信格式不规范，情感表达不够真挚自然的问题。拟解决措施：通过分析范文结构与细节描写，引导学生梳理写作思路；提供丰富的感谢表达句式和语块，进行分层操练；结合自身经历进行头脑风暴，补充具体事例；强化书信格式规范，通过互评互改提升表达质量。 |
课标要求 | 语言技能：能提取语篇主旨与关键细节，推断作者态度与情感；围绕 “感恩” 主题，用书面语篇描述经历、表达情感，使用连接词使意义连贯，沟通得体有效。 主题内容：聚焦 “人与自我” 范畴下 “生活与学习”“做人与做事” 主题，引导学生体会师生关系、情绪情感调节与困难应对，发展同理心与积极情感态度。 语言知识：掌握感谢信书信格式，积累感谢类常用表达与语块；能在语境中准确运用时态、句式及标点，保证表达基本通顺准确。 学习策略：运用整理归纳、语篇结构图等理解内容；借助写作提纲、修改策略提升书面表达能力；主动反思学习收获与不足，优化学习方法。 核心素养：在语言实践中培养真诚表达情感的意识，提升跨文化沟通意识，形成积极的价值观与良好品格。 |
教学目标 | 通过本节课学习，学生能够：
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教学 重难点 | 重点：
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难点：
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核心语言 | 【核心词汇】 情感类：thankful, grateful, comfort, encourage动作类：help, support, listen, share, express名词类：teacher, class, experience, trouble, kindness 【核心短语】 thank sb. for doing sth.help sb. with sth.give sb. encouragementbe there for sb.cheer sb. uphave trouble with sth. 【核心句型】 I want to thank you for... You helped me a lot when... Because of you, I... I will never forget the time when... You are not just a teacher, but also a friend. 【核心语法】
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教学工具 | PPT，教材 | ||
教学策略 | 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学 | ||
教学过程 | |||
教学环节 | 教学活动 | 学生活动 | 设计意图 |
Part 1： Lead in （5 min） | The teacher shows the question “If you want to thank someone who helped you a lot, what can you do?” on the blackboard and asks students to have a 2-minute group discussion. Then invite several students to share their ideas in front of the class. After that, the teacher | 以小组为单位，围绕 “想感谢帮助自己的人可以做什么” 展开 2 分钟讨论，之后主动举手分享小组想法，认真倾听老师 | 教师通过提出贴近学生生活的问题，创设感恩的语言情境，激发学生的表达欲望和学习兴趣；小组讨论的形式能让更多学生参与其中，锻炼学生的口语表达能力，同时自然引出 |
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