15《雷雨》教学设计-2025-2026学年统编版语文二年级下册

该小学语文《雷雨》教学设计聚焦雷雨前、中、后景色变化及动词运用，通过深圳雨季情境导入，结合甲骨文“雷”字讲解及雨字头汉字归类，搭建文化与识字支架，梳理时间顺序。 亮点在于融合文化自信（甲骨文识字、雨字头归类）、语言运用（拟声词“哗，哗，哗”品读、动词“压、垂、挂”品析）和思维能力（时间顺序梳理、动词对比）。采用情境导入、对比阅读、仿说句子等方法，助学生理解内容，提升语言素养，为教师提供清晰教学路径和实用支架。

《雷雨》教学设计 【教学目标】 1.认识“压、蝉”等6个生字，会写“迎、压”2个生字 2.正确朗读课文，按时间顺序背诵课文 3.借助关键语句了解课文内容，能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，体会“压、垂、挂”等词语运用的好处。 【教学重难点】 1.理清思维逻辑，背诵课文 2.能在语境中体会动词准确运用的好处。 【教学过程】 板块一 整体感知，理清顺序 一．情境导入 1.创设情境:“深圳马上就要迎来雨季了。今天我们来学习15课《雷雨》，从文字中感受雷雨这一自然现象的神奇变化。" 2.大家见过什么样的雨？雷雨又是什么样的呢？用甲骨文讲解“雷”字的意思，在书写时雨和雨字头的写法有什么不同？ 3.书写课题。拓展雨字头的其他汉字，归类：雨字头的字大多表示天气现象。 二．初读课文理顺序 1.教师出示自读提示:自由朗读课文，读准字音，读通句子。找一找直接描写下雨时的句子。 2.梳理课文的顺序，是按照雷雨前-雷雨中-雷雨后的时间顺序来写的。 三.品读拟声词，体会下雷雨时特点。 哗，哗，哗，雨下起来了。 雨越下越大。往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。 渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。 1.“哗，哗，哗”：像这样表示声音的词语就是拟声词。表示雨的拟声词，你还知道哪些？连用三个“哗”，表示雨下得大，下得急。 2.指导朗读：用朗读展现出雷雨由小到大，再由大到小的变化。 板块二 精读雨前，感受变化 一．抓关键词，品析句子。 1.朗读1-3自然段，说一说在雷雨来临前你看到了什么和听到了什么？ 2.结合语境理解词义，说出感受，放回句子朗读。 出示：满天的乌云，黑沉沉地压下来。 （1） 理解“乌”“黑”“沉”“压” （2） 根据理解进行朗读，感受压抑氛围。 出示：树上的叶子一动不动，蝉一声也不出。忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。 （1） 猜字谜：一只孤单的小虫子也开始害怕了。 （2） 忽然大风来了，指导学生进行朗读。 出示：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 （1）理解“垂”字的妙用，思考蜘蛛为什么会逃走？ （2）引导学生对比理解：“垂”和“落”的区别。 3.指名学生朗读，进一步体会雷雨前景色的变化。 二.仿说句子：“越来越x” 1.“越来越亮”“越来越响”：这两个词，写出了闪电和雷声在空中不断交替的情景，闪电是一道比一道亮，雷声是一个比一个响。 2.你能用“越来越……”说一句话吗？ 出示填空： 风越来越 ，天空越来越 。 行人越来越 ， 越来越 。 3.师生合作加上动作朗读1-3自然段，感受雷雨前的压抑、沉闷氛围。 板块三 品读雨后，体会差异 一.对比阅读，圈画词语。 1.雨停了，打开窗户，又是一番怎样的景象？跟雷雨前相比，窗外的景象有了哪些变化？ 2.默读课文第7-8自然段，用横线画出描写雷雨后景象的句子。 3.交流变化，想象画面。 感受的变化——清新的空气迎面扑来。 天空的变化——天亮起来了；太阳出来了；一条彩虹挂在天空。 小动物的变化——蝉叫了；蜘蛛又坐在网上；青蛙也叫起来了。 池塘的变化——水满了。 4. 用形容来描述画面：雨过天晴，晴空万里，云消雾散。 二．书写指导：压和迎，都是半包围结构，但书写顺序不同。 板块四 梳理思路，指导背诵 一．自由挑战背诵，并进行评价。 借助关键词；根据图片想象；根据自己的理解 二.借助示意图背诵：请学生说一说雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色的变化。 三．拓展跟“雨”有关的古诗 【板书设计】 学科网（北京）股份有限公司 $