专题四 分点突破二 掌握文言断句【精讲精练】2027届高三语文一轮复习讲义●专题突破（新高考通用）

该高中语文高考复习讲义聚焦文言文断句核心考点，覆盖标词性、察对话、看虚词等六大考向，按“技法点拨—典例解析—综合应用”逻辑架构知识，通过考点梳理、方法指导、真题训练环节，帮助学生构建断句思维框架，突破文言阅读难点。 讲义融合教材与高考真题，设专项（A级）和综合（B级）分层练习，创新运用“虚词位置判断”“对称结构分析”策略，如借《鸿门宴》对话断句培养语言运用能力，以限时训练强化逻辑思维，助力教师把控复习节奏，提升学生文言阅读实战应考能力。

专题四　文言文阅读(阅读Ⅲ) 分点突破二　掌握文言断句 ●知识有图解 ●技法有点拨 古文是没有像现在这样的标点符号的，因此需要“明句读”，《三字经》中就对学生有此明确要求。唐代文学家韩愈在《师说》中也有“句读之不知，惑之不解”的句子。如果不懂句读，往往会造成误读原文、误解原意。 句读(jù dòu)，也称句逗，是句号和逗号的合称。句是语意完整的一小段，一般是以句号作为一个句子的终了，相当于现代标点符号中的句号；读是句中语意未完，语气可停顿的更小的段落，以读号表示，相当于现代标点符号中的逗号和顿号。像这样加注句读的动作，被称为“断句”，又被称为“圈点”，而圈点如果加上注解或注脚的动作，则被称为“圈注”。正确的圈点除了可以明了句子和文章原意，也可显现一个人基本的学识涵养。 文言文断句是训练学生语感、培养阅读综合能力的重要方法，因此成为文言文阅读测试中较重要的命题形式。 考向(一)　标词性，定句读 文言文中的名词和代词常用来作主语或宾语，断句时可先找出名词，如人名、地名、官名、国名、朝代名、器物名、动植物名等；也可先找出代词，如吾、予、余(表示“我”)，尔、汝(女)、公、卿、君、若(表示“你”)，其、彼、此、之等。这些名词或代词如果作主语，那么它的前面就可能需要断开；如果作宾语，那么它的后面就可能需要断开。文言文中的动词、形容词往往作谓语，断句时，可以先找到语句中的动词、形容词，确定作为谓语的动词、形容词；然后根据谓语前的状语、主语和谓语后的宾语等来判断语句的停顿点。如教材示例： 今入关财物无所取妇女无所幸此其志不在小吾令人望其气皆为龙虎成五采此天子气也 (选自《鸿门宴》) 技法演示：句中“关”“财物”“妇女”“此”“吾”“气”“龙虎”“五采”等，或是名词或是代词，位于句首或句尾，作一个句子的主语或宾语，其前或后应断开。 断句参考：今入关/财物无所取/妇女无所幸/此其志不在小/吾令人望其气/皆为龙虎/成五采/此天子气也 》典例 1 文中画横线的部分有三处需加句读，请写出正确答案的序号。 周室既衰诸侯恣行仲尼悼礼废乐崩追修经术，以达王道，匡乱世反之于正。见其文辞，为天下制仪法，垂六艺之统纪于后世，作孔子世家第十七。 (选自《史记·太史公自序》) 周室既衰诸侯恣行仲尼悼礼废乐崩追修经术 考向(二)　察对话，定句读 在文言文中，可借助“曰”“云”“言”“谓”“道”“问”等动词来判断人物的对话，进行断句。两人对话，一般在第一次问答时写出人名，以后就只用“曰”而把主语省略。遇到对话时，应根据上下文厘清问者、答者，明辨句读。虽然在高考卷中这种例子并不多，但关键时候还是有一定的作用的。如教材示例： 沛公曰君安与项伯有故张良曰秦时与臣游项伯杀人臣活之今事有急故幸来告良沛公曰孰与君少长良曰长于臣沛公曰君为我呼入吾得兄事之 (选自《鸿门宴》) 技法演示：对话词“曰”在文中反复出现，并且“曰”前有说话者，利用“曰”字可以断开五处，再结合其他方法断句。 断句参考：沛公曰/君安与项伯有故/张良曰/秦时与臣游/项伯杀人/臣活之/今事有急/故幸来告良/沛公曰/孰与君少长/良曰/长于臣/沛公曰/君为我呼入/吾得兄事之 》典例 2 文中画横线的部分有三处需加句读，请写出正确答案的序号。 惠子谓庄子曰魏王贻我大瓠之种我树之成而实五石以盛水浆，其坚不能自举也。剖之以为瓢，则瓠落无所容。非不呺然大也，吾为其无用而掊之。庄子曰：“夫子固拙于用大矣！” (选自《庄子·逍遥游》) 惠子谓庄子曰魏王贻我大瓠之种我树之成而实五石以盛水浆 考向(三)　看虚词，找位置 虚词是明辨句读的重要标志，尤其是介词、语气词和一些连词，它们的前或后，往往是该断句的地方。一些议论性语段，不像记叙性文字那样可借助具体情景去猜测，因而显得棘手、难度大，但是关注虚词就会使断句变得容易，使文意变得一目了然。常见的情况有： 类别 断句技巧 常见虚词 发语词 常居于句首，其前一般断开 夫、盖、维、且 时间词 常居于句首，其前一般断开 顷之、向之、未几、已而、斯须、既而、俄而 句末 语气词 其后一般断开 陈述句末尾 也、矣、焉、耳 疑问句末尾 耶、与(欤)、 邪(耶)、乎 感叹句末尾 哉、夫 疑问 语气词 其后一般构成疑问句，其前一般断开 何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何 复句关 联词语 其前一般断开 虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、若夫、至于、至若、已而、于是、岂、岂非 复音 虚词 复音虚词需保持完整，不能点断 有所、无所、有以、无以、以为、何所、孰若、至于、足以、何以 特殊词 “以、于、为、则、而”往往用于句中，它们的前后一般不断开 “乎”用在句中相当于“于”时，不能点断，如：生乎吾前，其闻道也固先乎吾 “也”用在句中起舒缓语气的作用，可点断也可不点断。如：师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣 连词“而”有时用于词或短语之间起连接作用，所连接的内容共同作句子的成分，前后联系很紧密，一般不在其前断开。但如果“而”连接两个句子，则往往要在其前断开。如：其下平旷，有泉侧出，而记游者甚众，所谓前洞也 “夫”有时可作句末语气词，表感叹语气，应在其后点断；有时也作指示代词，用在句中，兼有舒缓语气的作用，这种情况不能点断。如：故为之说，以俟夫观人风者得焉 如教材示例： 故方其盛也举天下之豪杰莫能与之争及其衰也数十伶人困之而身死国灭为天下笑夫祸患常积于忽微而智勇多困于所溺岂独伶人也哉 (选自《五代史伶官传序》) 技法演示：本语段有一个句首发语词“夫”，一个用于句首的介词“及”，两个用在句首的关联词“而”，两个舒缓语气的句中语气词“也”，还有句末语气词“也哉”。因此，可根据虚词来完成断句。 断句参考：故方其盛也/举天下之豪杰/莫能与之争/及其衰也/数十伶人困之/而身死国灭/为天下笑/夫祸患常积于忽微/而智勇多困于所溺/岂独伶人也哉 》典例 3 文中画横线的部分有三处需加句读，请写出正确答案的序号。 进言者皆曰，天下已安已治矣。臣独以为未也曰安且治者非愚则谀皆非事实知治乱之体者也。夫抱火厝之积薪之下而寝其上，火未及燃，因谓之安。方今之势，何以异此？ (选自贾谊《治安策》) 臣独以为未也曰安且治者非愚则谀皆非事实知治乱之体者也 考向(四)　抓句式，定句读 文言文中的固定结构、判断句、被动句、变式句等都可以作为断句的切入点。判断句，如“……者，……也”“……也”等；反问句，如“不亦……乎”“孰与……乎”“其……乎”“安……哉”“何……为”等；被动句式，如“为……所……”“受……于……”“见……于……”等；固定句式，如“如……何”“况……乎”“何……为”等。但是，文言文中常常会出现省略的情况，阻碍学生正确断句，因此学生必须依据语境补出省略的内容，才能做出正确判断。如教材示例： 吾师道也夫庸知其年之先后生于吾乎是故无贵无贱无长无少道之所存师之所存也 (选自《师说》) 技法演示：上面文段中“庸……乎”“是故……”均是固定句式，“师之所存也”是判断句，再结合其他标志完全可断开。 断句参考：吾师道也/夫庸知其年之先后生于吾乎/是故无贵无贱/无长无少/道之所存/师之所存也 》典例 4 (2024·全国甲卷)文中画横线的部分有三处需加句读，请写出正确答案的序号。 刘备为吕布所袭奔于操程昱以备有雄才劝操图之。曹操说：“今收揽英雄时，杀一人而失天下之心，不可也。” (节选自赵翼《廿二史札记》卷七) 刘备为吕布所袭奔于操程昱以备有雄才劝操图之。 考向(五)　看结构，定句读 古人写文章讲究句式的整齐对称，或者两句之间讲究意思的正反对比，我们可以根据这一特点进行断句。如教材示例： 吾尝终日而思矣不如须臾之所学也吾尝跂而望矣不如登高之博见也登高而招臂非加长也而见者远顺风而呼声非加疾也而闻者彰 (选自《劝学》) 技法演示：文段中，“吾尝……矣，不如……也”和“……而……，……非……也，而……者……”是两组很整齐的对称句式，并且形成正反对比的对称结构。这些对称或正反对比的结构，都是我们断句的关键点。 断句参考：吾尝终日而思矣/不如须臾之所学也/吾尝跂而望矣/不如登高之博见也/登高而招/臂非加长也/而见者远/顺风而呼/声非加疾也/而闻者彰 》典例 5 文中画横线的部分有三处需加句读，请写出正确答案的序号。 庄王曰：“吾闻之古者盂①不穿皮不蠹不出四方，以是君子重礼而贱利也，要其人不要其土，人告从而不赦，不祥也，吾以不祥立乎天下，菑之及吾身，何日之有矣。” 【注】　①盂：一种用来盛饭的器具。 (选自《新序》) 吾闻之古者盂不穿皮不蠹不出四方 考向(六)　明修辞，巧判断 文言文经常运用对偶、对比、反复、排比等修辞手法，这些修辞手法在运用过程中具有各自的特点，这一特点又为我们断句提供了方便。如教材示例： 秦孝公据崤函之固拥雍州之地君臣固守以窥周室有席卷天下包举宇内囊括四海之意并吞八荒之心当是时也商君佐之内立法度务耕织修守战之具外连衡而斗诸侯于是秦人拱手而取西河之外 (选自《过秦论》) 技法演示：文段中“有席卷天下包举宇内囊括四海之意”显然用了排比的修辞手法，根据排比的特点可以断开此处。 断句参考：秦孝公据崤函之固/拥雍州之地/君臣固守以窥周室/有席卷天下/包举宇内/囊括四海之意/并吞八荒之心/当是时也/商君佐之/内立法度/务耕织/修守战之具/外连衡而斗诸侯/于是秦人拱手而取西河之外 》典例 6 文中画横线的部分有三处需加句读，请写出正确答案的序号。 己卯上元，余在儋耳。有老书生数人来过，曰：“良月佳夜，先生能一出乎？”予欣然从之。步城西，入僧舍，历小巷，民夷杂糅屠酤纷然归舍已三鼓矣舍中掩关熟寝，已再鼾矣。放杖而笑，孰为得失？问先生何笑，盖自笑也；然亦笑韩退之，钓鱼无得，更欲远去，不知钓者未必得大鱼也。 (选自《东坡志林》) 民夷杂糅屠酤纷然归舍已三鼓矣舍中掩关熟寝 ●重点有突破 文言断句的流程是怎样的？ 解答时，可遵循以下步骤。 第一步：理解大意初判断 碰到断句题，不要急于答题，而应该先通读所给语段，了解大致内容。如果是传记类文字，就要弄懂基本情节；若有人物对话，应要弄清说话的人是谁，讲的主要内容是什么；如果是说理文字，则要弄明白谈论了哪些问题，表达了什么观点。凭语感，能断开的尽量断开，逐步缩小范围。 第二步：先易后难抓关键 凭语感不能断开，则遵循先易后难的原则，从上文所讲的“六大标志”入手，仔细推敲，确定可断之处。其中，名词(代词)断上断下推敲法是最易运用的一个小窍门，在句中的名词(代词)是断给上句作宾语还是断给下句作主语这一点上，稍作推敲，就极容易选对。当然，这六大标志在实际断句时，都是要综合运用的。 第三步：断后通读查连贯 断完句后，考生应通读一遍全段文字，检查句意是否完整，语意是否连贯，句间衔接是否自然圆合，并注意是否与文章的体裁、语言风格相符。 ●教考有衔接 【衔接1】　明辨句读是阅读文言文最基本的能力，要想提高文言文阅读水平，除了平常多阅读一些难易适中的文言文外，还需掌握一些断句技巧，从而达到事半功倍的效果。如韩愈《师说》：“师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！”两个“也”用在________表停顿，起____________的作用，之后无需断开；再如荀子《劝学》：“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。”两个“也”用在________，表示________语气，之后需要断开。明白了“也”的这些用法，可以帮助我们正确断句。 【限时训练】 （30分钟） 专项练习(A级) 1．材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 虑天下者，常图其所难而忽其所易，备其所可畏而遗其所不疑。然而祸常发于所忽之中，而乱常起于不足疑之事。岂其虑之未周欤？盖虑之所能及者人事之宜然而出于智力之所不及者天道也。 盖虑之所能及者人事之宜然而出于智力之所不及者天道也 2．材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 某之居此，盖瘴病蛊毒之与处，魑魅魍魉之与游，日有三死焉。然而居之泰然未尝以动其中者诚知生死之有命不以一朝之患而忘其终身之忧也。大府欲加害，而在我诚有以取之，则不可谓无憾；使吾无有以取之而横罹焉，则亦瘴病而已尔，蛊毒而已尔，魑魅魍魉而已尔，吾岂以是动吾心哉！ (节选自王守仁《答毛宪副书》) 然而居之泰然未尝以动其中者诚知生死之有命不以一朝之患而忘其终身之忧也 3．材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 杨万里字廷秀，吉州吉水人。中绍兴二十四年进士第，为赣州司户，调永州零陵丞。时张浚谪永，杜门谢客，万里三往不得见，以书力请始见之。浚入相，荐之朝。除临安府教授，未赴，丁父忧。改知隆兴府奉新县，戢追胥不入乡民逋赋者揭其名市中民欢趋之赋不扰而足，县以大治。会陈俊卿、虞允文为相，交荐之，召为国子博士。 戢追胥不入乡民逋赋者揭其名市中民欢趋之赋不扰而足 4．材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 荆文王期年不听朝，葆申曰：“先王卜以臣为葆，吉。期年不听朝，王之罪当笞。”王曰：“不榖免衣襁褓而齿于诸侯，愿请变更而无笞。”葆申曰：“臣承先王之令，不敢废也。王不受笞，是废先王之令也。臣宁抵罪于王，毋抵罪于先王。”王曰：“敬诺。”引席，王伏。葆申束细荆五十，跪而加之于背，如此者再，谓王：“起矣！”王曰：“有笞之名一也，遂致之！”申曰：“臣闻君子耻之小人痛之耻之不变痛之何益？”葆申趣出。自流于渊，请死罪。文王曰：“此不穀之过也，葆申何罪？”王乃变更。 (节选自《吕氏春秋·论·贵直论》) 臣闻君子耻之小人痛之耻之不变痛之何益 5．材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 吴王寿梦有四子，长曰谒；次曰余祭；次曰夷昧；次曰季札，号曰延陵季子，最贤，三兄皆知之。于是王寿梦薨，谒以位让季子，季子终不肯当。谒乃为约曰：“季子贤使国及季子则吴可以兴乃兄弟相继。”饮食必祝曰：“使吾早死，令国及季子。”谒死，余祭立；余祭死，夷昧立；夷昧死，次及季子。季子时使行，不在。庶兄僚曰：“我亦兄也。”乃自立为吴王。季子使还，复事如故。谒子光曰：“以吾父之意，则国当归季子；以继嗣之法，则我嫡也，当代之君。僚何为也！”于是乃使专诸刺僚，杀之，以位让季子。季子曰：“尔杀吾君，吾受尔国，则吾与尔为共篡也。”卒去之延陵，终身不入吴。君子以其不杀为仁，以其不取国为义。夫不以国私身，捐千乘而不恨，弃尊位而无忿，可以庶几矣。 (节选自《说苑·至公》) 季子贤使国及季子则吴可以兴乃兄弟相继 综合运用(B级) 阅读下面的文言文，完成6～10题。 材料一： 怀令虞诩说任尚曰：“弱不攻强，走不逐飞，自然之势也。今虏皆马骑，日行数百里，来如风雨，去如绝弦，以步追之，势不相及，所以虽屯兵二十余万，旷日而无功也。为使君计，莫如罢诸郡兵，各令出钱数千，二十人共市一马，以万骑之众，逐数千之虏，追尾掩截，其道自穷。便民利事，大功立矣。”尚即上言，用其计，遣轻骑击杜季贡于丁奚城破之。羌胡反，寇武都。太后闻虞诩有将帅之略，以为武都太守。羌众数千遮诩于陈仓崤谷，诩即停军不进，而宣言“上书请兵，须到当发”。羌闻之，乃分钞傍县。诩因共兵散，日夜进道，兼行百余里，令吏士各作两灶，日增倍之，羌不敢逼。或问曰：“孙膑减灶而君增之兵法日行不过三十里以戒不虞而今日且二百里何也？”诩曰：“虏众多，吾兵少，徐行则易为所及，速进则彼所不测。虏见吾灶日增，必谓郡兵来迎，众多行速，必惮追我。孙膑见弱，吾今示强，势有不同故也。”既到郡，兵不满三千，而羌众万余，攻围赤亭数十日。诩乃令军中，强弩勿发，而潜发小弩。羌以为矢力弱，不能至，并兵急攻。诩于是使二十强弩共射一人，发无不中，羌大震，退。诩因出城奋击，多所伤杀。明日，悉陈其兵众，令从东郭门出，北郭门入，贸易衣服，回转数周。羌不知其数，更相恐动。诩计贼当退，乃潜遣五百余人于浅水设伏，候其走路，虏果大奔。因掩击，大破之，斩获甚众，贼由是败散。诩乃占相地势，筑营壁百八十所，招还流亡，假赈贫民，开通水运。诩始到郡，谷石千，盐石八千，见户万三千。视事三年，米石八十，盐石四百，民增至四万余户，人足家给，一郡遂安。 (节选自《资治通鉴·汉纪》) 材料二： 夫敌情叵测，常胜之家，必先悉敌之情也。其动其静，其强其弱，其治其乱，其严其懈，虚虚实实，进进退退，变态万状，烛照数计。或谋虑潜藏，而直钩其隐伏；或事机未发，而预揣其必然。盖两军对垒，胜负攸悬，一或不审，所失匪细。必观其将而察其才，因其形而用其权。凡军心之趋向，理势之安危，战守之机宜，事局之究竟，算无遗漏。所谓运筹帷幄，决胜千里也。 (节选自《草庐经略·料敌》) 6．材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。(3分) 孙膑减灶而君增之兵法日行不过三十里以戒不虞而今日且二百里 7．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)(　　) A．为，替，与《庖丁解牛》中“庖丁为文惠君解牛”的“为”用法相同。 B．及，赶上，与《苏武传》中“事如此，此必及我”的“及”意思相同。 C．假，给予，与《劝学》中“假舆马者，非利足也”的“假”意思不同。 D．烛，名词作状语，与《登泰山记》中“明烛天南”的“烛”用法不同。 8．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)(　　) A．虞诩根据敌人骑兵多的特点，建议任尚撤回各郡步兵，从而省钱买马组建骑兵，扭转被动局面。 B．虞诩以“增灶计”伪装援军抵达，与孙膑的“减灶计”虽方法不同但都达到了迷惑敌人的目的。 C．虞诩任武都太守时，击破羌贼，保一方平安；又通过安抚流民、开通水运等举措实现物阜郡安。 D．材料二指出，将帅应洞察敌方的动静强弱之势，并相机行事。虞诩对任尚的建议体现了这一点。 9．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)羌众数千遮诩于陈仓崤谷，诩即停军不进，而宣言“上书请兵，须到当发”。 (2)盖两军对垒，胜负攸悬，一或不审，所失匪细。 10．材料二提到“运筹帷幄，决胜千里”，赤亭之战中虞诩是如何做到的？(5分) 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题四　文言文阅读(阅读Ⅲ) 分点突破二　掌握文言断句 ●知识有图解 ●技法有点拨 古文是没有像现在这样的标点符号的，因此需要“明句读”，《三字经》中就对学生有此明确要求。唐代文学家韩愈在《师说》中也有“句读之不知，惑之不解”的句子。如果不懂句读，往往会造成误读原文、误解原意。 句读(jù dòu)，也称句逗，是句号和逗号的合称。句是语意完整的一小段，一般是以句号作为一个句子的终了，相当于现代标点符号中的句号；读是句中语意未完，语气可停顿的更小的段落，以读号表示，相当于现代标点符号中的逗号和顿号。像这样加注句读的动作，被称为“断句”，又被称为“圈点”，而圈点如果加上注解或注脚的动作，则被称为“圈注”。正确的圈点除了可以明了句子和文章原意，也可显现一个人基本的学识涵养。 文言文断句是训练学生语感、培养阅读综合能力的重要方法，因此成为文言文阅读测试中较重要的命题形式。 考向(一)　标词性，定句读 文言文中的名词和代词常用来作主语或宾语，断句时可先找出名词，如人名、地名、官名、国名、朝代名、器物名、动植物名等；也可先找出代词，如吾、予、余(表示“我”)，尔、汝(女)、公、卿、君、若(表示“你”)，其、彼、此、之等。这些名词或代词如果作主语，那么它的前面就可能需要断开；如果作宾语，那么它的后面就可能需要断开。文言文中的动词、形容词往往作谓语，断句时，可以先找到语句中的动词、形容词，确定作为谓语的动词、形容词；然后根据谓语前的状语、主语和谓语后的宾语等来判断语句的停顿点。如教材示例： 今入关财物无所取妇女无所幸此其志不在小吾令人望其气皆为龙虎成五采此天子气也 (选自《鸿门宴》) 技法演示：句中“关”“财物”“妇女”“此”“吾”“气”“龙虎”“五采”等，或是名词或是代词，位于句首或句尾，作一个句子的主语或宾语，其前或后应断开。 断句参考：今入关/财物无所取/妇女无所幸/此其志不在小/吾令人望其气/皆为龙虎/成五采/此天子气也 》典例 1 文中画横线的部分有三处需加句读，请写出正确答案的序号。 周室既衰诸侯恣行仲尼悼礼废乐崩追修经术，以达王道，匡乱世反之于正。见其文辞，为天下制仪法，垂六艺之统纪于后世，作孔子世家第十七。 (选自《史记·太史公自序》) 周室既衰诸侯恣行仲尼悼礼废乐崩追修经术 【我的分析】　____________(这段话是司马迁告诉人们为什么要写《孔子世家》，先分析孔子所处的时代背景，再指出孔子的做法，最后再说为其著书立传的原因。画线句意思是：周王室已经衰微，天下诸侯任意横行霸道。孔仲尼为礼崩乐坏而哀伤，于是追述先贤整理前圣经典学说。对所给文段进行分析，找出其中的名词，比如“周室”“诸侯”“仲尼”等，根据语法中主谓句的形式，可以断开其中的部分语句。再根据句式特点进行断句即可。) 【我的作答】　___________________________________________________ 【答案】　BDG 【参考译文】 周王室已经衰微，天下诸侯任意横行霸道。孔仲尼为礼崩乐坏而哀伤，于是追述先贤整理前圣经典学说，以求重建王道之术，匡救混乱之世以返回正道。(我)阅读过他的著作，(他)是要替天下订立礼法制度，留传“六艺”的统绪纲纪垂范后世。(我因此)作了《孔子世家》第十七。 考向(二)　察对话，定句读 在文言文中，可借助“曰”“云”“言”“谓”“道”“问”等动词来判断人物的对话，进行断句。两人对话，一般在第一次问答时写出人名，以后就只用“曰”而把主语省略。遇到对话时，应根据上下文厘清问者、答者，明辨句读。虽然在高考卷中这种例子并不多，但关键时候还是有一定的作用的。如教材示例： 沛公曰君安与项伯有故张良曰秦时与臣游项伯杀人臣活之今事有急故幸来告良沛公曰孰与君少长良曰长于臣沛公曰君为我呼入吾得兄事之 (选自《鸿门宴》) 技法演示：对话词“曰”在文中反复出现，并且“曰”前有说话者，利用“曰”字可以断开五处，再结合其他方法断句。 断句参考：沛公曰/君安与项伯有故/张良曰/秦时与臣游/项伯杀人/臣活之/今事有急/故幸来告良/沛公曰/孰与君少长/良曰/长于臣/沛公曰/君为我呼入/吾得兄事之 》典例 2 文中画横线的部分有三处需加句读，请写出正确答案的序号。 惠子谓庄子曰魏王贻我大瓠之种我树之成而实五石以盛水浆，其坚不能自举也。剖之以为瓢，则瓠落无所容。非不呺然大也，吾为其无用而掊之。庄子曰：“夫子固拙于用大矣！” (选自《庄子·逍遥游》) 惠子谓庄子曰魏王贻我大瓠之种我树之成而实五石以盛水浆 【我的分析】　____________(所给内容是惠施和庄子的一段富有智慧的对话，惠子认为葫芦大了一无所用，但庄子一眼就看透了他做法的荒谬，指出其执着于“用大”却忽略事物本身的特点。其中的对话标志“曰”可以作为断句的依据，比如“惠子谓庄子曰”，其后就应该断开。) 【我的作答】　___________________________________________________ 【答案】　CEH 【参考译文】 惠施对庄子说：“魏王送给我一颗大葫芦的种子。我把它栽种活了，结的葫芦能装下五石东西。我用这个大葫芦去装水或酒，由于它不够坚固，承受不了这么大的重量。把它剖开来做舀水的瓢，又嫌太平浅，盛不了多少水。葫芦不是不大啊！可是，我认为它没有什么用处，就把它砸碎了。”庄子说：“先生，你真是不善于利用它这个大的特点啊！” 考向(三)　看虚词，找位置 虚词是明辨句读的重要标志，尤其是介词、语气词和一些连词，它们的前或后，往往是该断句的地方。一些议论性语段，不像记叙性文字那样可借助具体情景去猜测，因而显得棘手、难度大，但是关注虚词就会使断句变得容易，使文意变得一目了然。常见的情况有： 类别 断句技巧 常见虚词 发语词 常居于句首，其前一般断开 夫、盖、维、且 时间词 常居于句首，其前一般断开 顷之、向之、未几、已而、斯须、既而、俄而 句末 语气词 其后一般断开 陈述句末尾 也、矣、焉、耳 疑问句末尾 耶、与(欤)、 邪(耶)、乎 感叹句末尾 哉、夫 疑问 语气词 其后一般构成疑问句，其前一般断开 何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何 复句关 联词语 其前一般断开 虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、若夫、至于、至若、已而、于是、岂、岂非 复音 虚词 复音虚词需保持完整，不能点断 有所、无所、有以、无以、以为、何所、孰若、至于、足以、何以 特殊词 “以、于、为、则、而”往往用于句中，它们的前后一般不断开 “乎”用在句中相当于“于”时，不能点断，如：生乎吾前，其闻道也固先乎吾 “也”用在句中起舒缓语气的作用，可点断也可不点断。如：师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣 连词“而”有时用于词或短语之间起连接作用，所连接的内容共同作句子的成分，前后联系很紧密，一般不在其前断开。但如果“而”连接两个句子，则往往要在其前断开。如：其下平旷，有泉侧出，而记游者甚众，所谓前洞也 “夫”有时可作句末语气词，表感叹语气，应在其后点断；有时也作指示代词，用在句中，兼有舒缓语气的作用，这种情况不能点断。如：故为之说，以俟夫观人风者得焉 如教材示例： 故方其盛也举天下之豪杰莫能与之争及其衰也数十伶人困之而身死国灭为天下笑夫祸患常积于忽微而智勇多困于所溺岂独伶人也哉 (选自《五代史伶官传序》) 技法演示：本语段有一个句首发语词“夫”，一个用于句首的介词“及”，两个用在句首的关联词“而”，两个舒缓语气的句中语气词“也”，还有句末语气词“也哉”。因此，可根据虚词来完成断句。 断句参考：故方其盛也/举天下之豪杰/莫能与之争/及其衰也/数十伶人困之/而身死国灭/为天下笑/夫祸患常积于忽微/而智勇多困于所溺/岂独伶人也哉 》典例 3 文中画横线的部分有三处需加句读，请写出正确答案的序号。 进言者皆曰，天下已安已治矣。臣独以为未也曰安且治者非愚则谀皆非事实知治乱之体者也。夫抱火厝之积薪之下而寝其上，火未及燃，因谓之安。方今之势，何以异此？ (选自贾谊《治安策》) 臣独以为未也曰安且治者非愚则谀皆非事实知治乱之体者也 【我的分析】　____________(这段话是贾谊对国家形势的判断。针对有人向皇帝进言说天下已经安宁大治了，贾谊用打比方的办法提出了自己的看法，明确指出这种说法的错误。分析文段，找出其中的标志性虚词，如“也”“者”“者也”，将其中的一些明显的地方进行断句。) 【我的作答】　___________________________________________________ 【答案】　BDF 【参考译文】 向陛下进言的人都说，现在天下已经安定了，已经治理得很好了。唯独我却认为还不是那么回事。说天下已经安定已经大治的人，不是愚昧无知，就是阿谀奉承，都不是真正了解什么是治乱大体的人。有人抱着火种放在堆积的木柴之下，自己睡在这堆木柴之上，火还没有燃烧起来的时候，他便认为这是安全的地方。现在国家的局势，与此有什么不同！ 考向(四)　抓句式，定句读 文言文中的固定结构、判断句、被动句、变式句等都可以作为断句的切入点。判断句，如“……者，……也”“……也”等；反问句，如“不亦……乎”“孰与……乎”“其……乎”“安……哉”“何……为”等；被动句式，如“为……所……”“受……于……”“见……于……”等；固定句式，如“如……何”“况……乎”“何……为”等。但是，文言文中常常会出现省略的情况，阻碍学生正确断句，因此学生必须依据语境补出省略的内容，才能做出正确判断。如教材示例： 吾师道也夫庸知其年之先后生于吾乎是故无贵无贱无长无少道之所存师之所存也 (选自《师说》) 技法演示：上面文段中“庸……乎”“是故……”均是固定句式，“师之所存也”是判断句，再结合其他标志完全可断开。 断句参考：吾师道也/夫庸知其年之先后生于吾乎/是故无贵无贱/无长无少/道之所存/师之所存也 》典例 4 (2024·全国甲卷)文中画横线的部分有三处需加句读，请写出正确答案的序号。 刘备为吕布所袭奔于操程昱以备有雄才劝操图之。曹操说：“今收揽英雄时，杀一人而失天下之心，不可也。” (节选自赵翼《廿二史札记》卷七) 刘备为吕布所袭奔于操程昱以备有雄才劝操图之。 【我的分析】　____________(这段文字是谈曹操对人才的态度。“为……所……”为被动句式，之间不断开，“奔”是下一句的谓语动词，承前共用主语“刘备”，B处应断开。“于操”是介词结构，引出“奔”的对象，程昱为下一句的主语，D处应断开。“备有雄才”是“以”的宾语，“劝操图之”为独立的句子，承前省略主语程昱，G处应断开。) 【我的作答】　___________________________________________________ 【答案】　BDG 【参考译文】 刘备被吕布袭击后，投奔曹操，程昱认为刘备有雄才，劝曹操图谋除掉他。曹操说：“现在是收揽英雄的时候，杀一个人会失去天下人的心，这是不可以的。” 考向(五)　看结构，定句读 古人写文章讲究句式的整齐对称，或者两句之间讲究意思的正反对比，我们可以根据这一特点进行断句。如教材示例： 吾尝终日而思矣不如须臾之所学也吾尝跂而望矣不如登高之博见也登高而招臂非加长也而见者远顺风而呼声非加疾也而闻者彰 (选自《劝学》) 技法演示：文段中，“吾尝……矣，不如……也”和“……而……，……非……也，而……者……”是两组很整齐的对称句式，并且形成正反对比的对称结构。这些对称或正反对比的结构，都是我们断句的关键点。 断句参考：吾尝终日而思矣/不如须臾之所学也/吾尝跂而望矣/不如登高之博见也/登高而招/臂非加长也/而见者远/顺风而呼/声非加疾也/而闻者彰 》典例 5 文中画横线的部分有三处需加句读，请写出正确答案的序号。 庄王曰：“吾闻之古者盂①不穿皮不蠹不出四方，以是君子重礼而贱利也，要其人不要其土，人告从而不赦，不祥也，吾以不祥立乎天下，菑之及吾身，何日之有矣。” 【注】　①盂：一种用来盛饭的器具。 (选自《新序》) 吾闻之古者盂不穿皮不蠹不出四方 【我的分析】　____________(这段文字是谈古代的学者和文化人，专注于修身养性、修行自律，不被物质所迷惑，心境淡泊。“吾闻之”，后断开。“盂不穿皮不蠹不出四方”，“盂不穿”“皮不蠹”为对称结构，三个“不”是主语“古者”的三个动作状态(作谓语)，应分别断开。) 【我的作答】　___________________________________________________ 【答案】　CFH 【参考译文】 庄王说：“我听说，古时候水盂不破，皮裘不损坏，就不去四处经营，因此君子重视礼义而轻视财利，要的是对方服罪而不贪图对方的领土，人家表示服从还不放过人家，那是存心不良，我如果靠存心不良在天下立足，那么灾祸随时会降临到我身上了。” 考向(六)　明修辞，巧判断 文言文经常运用对偶、对比、反复、排比等修辞手法，这些修辞手法在运用过程中具有各自的特点，这一特点又为我们断句提供了方便。如教材示例： 秦孝公据崤函之固拥雍州之地君臣固守以窥周室有席卷天下包举宇内囊括四海之意并吞八荒之心当是时也商君佐之内立法度务耕织修守战之具外连衡而斗诸侯于是秦人拱手而取西河之外 (选自《过秦论》) 技法演示：文段中“有席卷天下包举宇内囊括四海之意”显然用了排比的修辞手法，根据排比的特点可以断开此处。 断句参考：秦孝公据崤函之固/拥雍州之地/君臣固守以窥周室/有席卷天下/包举宇内/囊括四海之意/并吞八荒之心/当是时也/商君佐之/内立法度/务耕织/修守战之具/外连衡而斗诸侯/于是秦人拱手而取西河之外 》典例 6 文中画横线的部分有三处需加句读，请写出正确答案的序号。 己卯上元，余在儋耳。有老书生数人来过，曰：“良月佳夜，先生能一出乎？”予欣然从之。步城西，入僧舍，历小巷，民夷杂糅屠酤纷然归舍已三鼓矣舍中掩关熟寝，已再鼾矣。放杖而笑，孰为得失？问先生何笑，盖自笑也；然亦笑韩退之，钓鱼无得，更欲远去，不知钓者未必得大鱼也。 (选自《东坡志林》) 民夷杂糅屠酤纷然归舍已三鼓矣舍中掩关熟寝 【我的分析】　____________(这段文字叙述了作者被贬儋耳时元宵节与人出游的一些事，生活气息颇为浓厚，表达出了苏东坡旷达的人生情怀。“民夷杂糅”“屠酤纷然”都是主谓结构，整齐对称，可借助这些进行断句。) 【我的作答】　___________________________________________________ 【答案】　BDF 【参考译文】 己卯年元宵节，我当时在儋耳。有几个老书生来探访我，说：“这么好的月夜，先生能一起出去吗？”我高兴地答应了他们。在城西散步，还到寺庙里看看，走过小街小巷，只见汉人和少数民族杂居在一起，杀猪的，卖酒的，市井里熙熙攘攘，等回到住处已经三鼓以后了。住处的门关着，仆人都熟睡着，鼾声响起。我放下拐杖笑起来，这一游是得是失呢？你问我笑什么，我是笑自己呀；但我也笑韩退之钓不上大鱼来，还打算到更远的地方去，却不知道钓鱼是不一定要钓上大鱼的。 ●重点有突破 文言断句的流程是怎样的？ 解答时，可遵循以下步骤。 第一步：理解大意初判断 碰到断句题，不要急于答题，而应该先通读所给语段，了解大致内容。如果是传记类文字，就要弄懂基本情节；若有人物对话，应要弄清说话的人是谁，讲的主要内容是什么；如果是说理文字，则要弄明白谈论了哪些问题，表达了什么观点。凭语感，能断开的尽量断开，逐步缩小范围。 第二步：先易后难抓关键 凭语感不能断开，则遵循先易后难的原则，从上文所讲的“六大标志”入手，仔细推敲，确定可断之处。其中，名词(代词)断上断下推敲法是最易运用的一个小窍门，在句中的名词(代词)是断给上句作宾语还是断给下句作主语这一点上，稍作推敲，就极容易选对。当然，这六大标志在实际断句时，都是要综合运用的。 第三步：断后通读查连贯 断完句后，考生应通读一遍全段文字，检查句意是否完整，语意是否连贯，句间衔接是否自然圆合，并注意是否与文章的体裁、语言风格相符。 ●教考有衔接 【衔接1】　明辨句读是阅读文言文最基本的能力，要想提高文言文阅读水平，除了平常多阅读一些难易适中的文言文外，还需掌握一些断句技巧，从而达到事半功倍的效果。如韩愈《师说》：“师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！”两个“也”用在________表停顿，起____________的作用，之后无需断开；再如荀子《劝学》：“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。”两个“也”用在________，表示________语气，之后需要断开。明白了“也”的这些用法，可以帮助我们正确断句。 【衔接2】　任选一篇文言文，对文中断句情况进行归类，巩固文言断句的知识。 【答案】　1.句中　舒缓语气　句末　陈述 2．答案略。 【限时训练】 （30分钟） 专项练习(A级) 1．材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 虑天下者，常图其所难而忽其所易，备其所可畏而遗其所不疑。然而祸常发于所忽之中，而乱常起于不足疑之事。岂其虑之未周欤？盖虑之所能及者人事之宜然而出于智力之所不及者天道也。 盖虑之所能及者人事之宜然而出于智力之所不及者天道也 【答案】　CEH 【解析】　“盖虑之所能及者/人事之宜然”，“……者，……”判断句，故“者”“然”后断开；“而出于智力之所不及者，天道也”，“……者，……也”判断句，故“者”后断开。 【参考译文】 筹划国家大事的人，常注重艰难危险的一面，而忽略平常容易的一面，防范随时会出现的可怕事件，而遗漏不足疑虑的事件。然而，灾祸常常在疏忽之际发生，变乱常常在不加疑虑的事上突起。难道是考虑得不周到吗？大凡智力所能考虑到的，都是人事发展理应出现的情况，超出智力所能而人不能达到的范围，那是天道的安排呀！ 2．材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 某之居此，盖瘴病蛊毒之与处，魑魅魍魉之与游，日有三死焉。然而居之泰然未尝以动其中者诚知生死之有命不以一朝之患而忘其终身之忧也。大府欲加害，而在我诚有以取之，则不可谓无憾；使吾无有以取之而横罹焉，则亦瘴病而已尔，蛊毒而已尔，魑魅魍魉而已尔，吾岂以是动吾心哉！ (节选自王守仁《答毛宪副书》) 然而居之泰然未尝以动其中者诚知生死之有命不以一朝之患而忘其终身之忧也 【答案】　CEG 【解析】　“然而居之泰然”语意完整，“泰然”是陈述“居之”的，中间不能断开，故C处断；“……者，……”为判断句式，故E处断；“有命”作“生死”的谓语，其后断开，故G处断。 【参考译文】 我现在居住在龙场这个地方，每天与瘴气毒虫相处，和魑魅魍魉打交道，我每天都要死好几次。但是我能够处之泰然而没有动心的缘故，是因为我知道生死有命，我绝不会因为一时外在的祸患而忘记我终身应该担忧的东西。(忠信礼义，良知才是我们应该担心失去的。)巡抚如果想要加害于我，如果在我这里真是有罪责招致，那应该说我是有遗憾的(自己不争气，罪有应得)；如果不是我的错而非要强行施加在我身上，那不过跟瘴气、毒虫、魑魅魍魉一样(都是我控制不了的外在的东西)，我怎么会因此而动心！ 3．材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 杨万里字廷秀，吉州吉水人。中绍兴二十四年进士第，为赣州司户，调永州零陵丞。时张浚谪永，杜门谢客，万里三往不得见，以书力请始见之。浚入相，荐之朝。除临安府教授，未赴，丁父忧。改知隆兴府奉新县，戢追胥不入乡民逋赋者揭其名市中民欢趋之赋不扰而足，县以大治。会陈俊卿、虞允文为相，交荐之，召为国子博士。 戢追胥不入乡民逋赋者揭其名市中民欢趋之赋不扰而足 【答案】　ADF 【解析】　“追胥不入乡”，主谓宾结构，“追胥”，催讨赋税的官吏，为主语，“入”作谓语，“乡”为宾语，A处断开；“民逋赋者揭其名市中”，“民逋赋者”作主语，“(于)市中”“市中”为后置状语，修饰“揭”，D处断开。“民欢趋之”，“民”是主语，“欢趋之”为谓语，主谓结构，句意完整，F处断开。 【参考译文】 杨万里字廷秀，吉州吉水人。考取宋高宗绍兴二十四年进士，任赣州司户官，又调任永州零陵县县丞。这时张浚贬谪到永州，闭门谢客，杨万里多次拜访都没有见到，便写了一封信极力请求，张浚才见他。张浚入朝做丞相，将杨万里推荐给朝廷。杨万里被升任为临安府教授，未赴任，父亲死居丧。后改任隆兴府奉新县知县，他不准催讨赋税的官吏下乡扰民，老百姓有逃避赋税的只把他的名字张贴在集市中，老百姓都高兴地缴税，不扰民赋税就交清了，县里因而大治。时值陈俊卿、虞允文做宰相，两人交相推荐杨万里，杨万里被征召为国子博士。 4．材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 荆文王期年不听朝，葆申曰：“先王卜以臣为葆，吉。期年不听朝，王之罪当笞。”王曰：“不榖免衣襁褓而齿于诸侯，愿请变更而无笞。”葆申曰：“臣承先王之令，不敢废也。王不受笞，是废先王之令也。臣宁抵罪于王，毋抵罪于先王。”王曰：“敬诺。”引席，王伏。葆申束细荆五十，跪而加之于背，如此者再，谓王：“起矣！”王曰：“有笞之名一也，遂致之！”申曰：“臣闻君子耻之小人痛之耻之不变痛之何益？”葆申趣出。自流于渊，请死罪。文王曰：“此不穀之过也，葆申何罪？”王乃变更。 (节选自《吕氏春秋·论·贵直论》) 臣闻君子耻之小人痛之耻之不变痛之何益 【答案】　DGJ 【解析】　“君子耻之”“小人痛之”是“臣闻”的两个并列宾语，二者之间和整个宾语后停顿，即“耻之”“痛之”后；“耻之不变”“痛之何益”结构相似，单独成句，在“变”后停顿。 【参考译文】 荆文王整整一年不上朝听政。葆申说：“先王占卜让我做太葆，卦象吉利。一年不上朝听政，您的罪应该施以鞭刑。”文王说：“我从离开襁褓就位列于诸侯，请您换一种刑法，不要鞭打我。”葆申说：“我敬受先王之命，不敢废弃。您不接受鞭刑，这是我废弃了先王之命。我宁可获罪于您，不能获罪于先王。”文王说：“遵命。”于是葆申拉过席子，文王伏在上面。葆申把五十根细荆条捆在一起，跪着放在文王的背上，再拿起来。这样做了两次，对文王说：“请您起来吧！”文王说：“同样是有了受鞭刑的名声，索性真的打我一顿吧！”葆申说：“我听说对于君子要使他心里感到羞耻，对于小人要让他皮肉觉得疼痛。如果让他感到羞耻仍不能改正，那么让他觉得疼痛又有什么用处？”葆申说完，快步离开了朝廷，自行流放到海边，请求文王治自己死罪。文王说：“这是我的过错，葆申有什么罪？”文王于是改弦更张。 5．材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 吴王寿梦有四子，长曰谒；次曰余祭；次曰夷昧；次曰季札，号曰延陵季子，最贤，三兄皆知之。于是王寿梦薨，谒以位让季子，季子终不肯当。谒乃为约曰：“季子贤使国及季子则吴可以兴乃兄弟相继。”饮食必祝曰：“使吾早死，令国及季子。”谒死，余祭立；余祭死，夷昧立；夷昧死，次及季子。季子时使行，不在。庶兄僚曰：“我亦兄也。”乃自立为吴王。季子使还，复事如故。谒子光曰：“以吾父之意，则国当归季子；以继嗣之法，则我嫡也，当代之君。僚何为也！”于是乃使专诸刺僚，杀之，以位让季子。季子曰：“尔杀吾君，吾受尔国，则吾与尔为共篡也。”卒去之延陵，终身不入吴。君子以其不杀为仁，以其不取国为义。夫不以国私身，捐千乘而不恨，弃尊位而无忿，可以庶几矣。 (节选自《说苑·至公》) 季子贤使国及季子则吴可以兴乃兄弟相继 【答案】　BFI 【解析】　“季子贤”是主谓结构，表意完整，应与后文断开；“使国及季子”是“则吴可以兴”的条件，应分别单独成句，且“季子”作“及”的宾语，在“季子”后断开；“吴”作主语，“可以兴”作谓语，主谓结构，表意完整，应与后文断开。 【参考译文】 吴王寿梦有四个儿子：长子叫谒；次子叫余祭；三子叫夷昧；少子叫季札，被称为延陵季子，在兄弟中数他最贤能，三个兄长都知道这一点。于是吴王寿梦死后，长子谒要将王位让给季子，季子始终不肯接受。谒便作誓约说：“季子贤能，如果君位传给季子，那么吴国就能兴盛。我们就按照兄弟次序继承王位。”(他)每当吃饭时便祈祷说：“但愿我能早死，把君位传给季子。”谒死后，余祭继位；余祭死后，夷昧继位；夷昧死后，轮到季子继位。这时季子出使在外，不在国内。他的庶兄僚说：“我也是兄长。”就自立为吴王。季子出使回国，侍奉吴王僚跟侍奉从前的吴王一样。谒的儿子公子光说：“按照我父亲的意愿，君位应当归于季子；按照继承王位的礼法，我是嫡子，应当代替他继承君位。僚凭什么做吴王！”于是派专诸刺杀吴王僚，行刺成功后，将王位让给季子。季子说：“你杀死我的国君，我再接受你的国家，那么我就是和你一同篡位的人了。”(他)最终离开吴国去到延陵，终身不再进入吴国。君子认为他不行杀戮是仁慈，不要王位是道义。不将国家作为自身的私产，抛弃诸侯之位不觉得遗憾，放弃尊贵地位没有愤恨，可以说接近“至公”的境界了。 综合运用(B级) 阅读下面的文言文，完成6～10题。 材料一： 怀令虞诩说任尚曰：“弱不攻强，走不逐飞，自然之势也。今虏皆马骑，日行数百里，来如风雨，去如绝弦，以步追之，势不相及，所以虽屯兵二十余万，旷日而无功也。为使君计，莫如罢诸郡兵，各令出钱数千，二十人共市一马，以万骑之众，逐数千之虏，追尾掩截，其道自穷。便民利事，大功立矣。”尚即上言，用其计，遣轻骑击杜季贡于丁奚城破之。羌胡反，寇武都。太后闻虞诩有将帅之略，以为武都太守。羌众数千遮诩于陈仓崤谷，诩即停军不进，而宣言“上书请兵，须到当发”。羌闻之，乃分钞傍县。诩因共兵散，日夜进道，兼行百余里，令吏士各作两灶，日增倍之，羌不敢逼。或问曰：“孙膑减灶而君增之兵法日行不过三十里以戒不虞而今日且二百里何也？”诩曰：“虏众多，吾兵少，徐行则易为所及，速进则彼所不测。虏见吾灶日增，必谓郡兵来迎，众多行速，必惮追我。孙膑见弱，吾今示强，势有不同故也。”既到郡，兵不满三千，而羌众万余，攻围赤亭数十日。诩乃令军中，强弩勿发，而潜发小弩。羌以为矢力弱，不能至，并兵急攻。诩于是使二十强弩共射一人，发无不中，羌大震，退。诩因出城奋击，多所伤杀。明日，悉陈其兵众，令从东郭门出，北郭门入，贸易衣服，回转数周。羌不知其数，更相恐动。诩计贼当退，乃潜遣五百余人于浅水设伏，候其走路，虏果大奔。因掩击，大破之，斩获甚众，贼由是败散。诩乃占相地势，筑营壁百八十所，招还流亡，假赈贫民，开通水运。诩始到郡，谷石千，盐石八千，见户万三千。视事三年，米石八十，盐石四百，民增至四万余户，人足家给，一郡遂安。 (节选自《资治通鉴·汉纪》) 材料二： 夫敌情叵测，常胜之家，必先悉敌之情也。其动其静，其强其弱，其治其乱，其严其懈，虚虚实实，进进退退，变态万状，烛照数计。或谋虑潜藏，而直钩其隐伏；或事机未发，而预揣其必然。盖两军对垒，胜负攸悬，一或不审，所失匪细。必观其将而察其才，因其形而用其权。凡军心之趋向，理势之安危，战守之机宜，事局之究竟，算无遗漏。所谓运筹帷幄，决胜千里也。 (节选自《草庐经略·料敌》) 6．材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。(3分) 孙膑减灶而君增之兵法日行不过三十里以戒不虞而今日且二百里 【答案】　ADF 【解析】　“兵法日行不过三十里”是主谓结构，句意完整，独立成句，故应在A处断开；“以戒不虞”作“日行不过三十里”的目的状语，故应在D处断开；“而”为连词，表示前后分句内容的转折，故在“而”前F处断开。句意：以前孙膑使用过减灶的计策而您却增加灶的数量；兵法说每日行军不超过三十里，以防备不测，而您如今却每天行军将近二百里。 7．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)(　　) A．为，替，与《庖丁解牛》中“庖丁为文惠君解牛”的“为”用法相同。 B．及，赶上，与《苏武传》中“事如此，此必及我”的“及”意思相同。 C．假，给予，与《劝学》中“假舆马者，非利足也”的“假”意思不同。 D．烛，名词作状语，与《登泰山记》中“明烛天南”的“烛”用法不同。 【答案】　B 【解析】　A项正确。“为”，都是“替”的意思。句意：我替您打算。/庖丁替文惠君宰牛。B项“意思相同”错。“及”，赶上/牵连。句意：走慢了容易被追上。/事情到了如此地步，这样一定会牵连到我。C项正确。“假”，给予/借助。句意：赈济贫民。/借助车马的人，并不是脚走的快。D项正确。“烛”，名词作状语，像用烛光去照亮一样/名词作动词，照亮。句意：都要像用烛光去照亮一样看得清楚，像计数一样计算明白。/雪光照亮了南面的天空。 8．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)(　　) A．虞诩根据敌人骑兵多的特点，建议任尚撤回各郡步兵，从而省钱买马组建骑兵，扭转被动局面。 B．虞诩以“增灶计”伪装援军抵达，与孙膑的“减灶计”虽方法不同但都达到了迷惑敌人的目的。 C．虞诩任武都太守时，击破羌贼，保一方平安；又通过安抚流民、开通水运等举措实现物阜郡安。 D．材料二指出，将帅应洞察敌方的动静强弱之势，并相机行事。虞诩对任尚的建议体现了这一点。 【答案】　A 【解析】　A项，“从而省钱买马”错。材料一中虞诩确实建议任尚“罢诸郡兵，各令出钱数千，二十人共市一马”，目的是用骑兵对抗羌胡的骑兵优势，并非是为了省钱买马。 9．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)羌众数千遮诩于陈仓崤谷，诩即停军不进，而宣言“上书请兵，须到当发”。 (2)盖两军对垒，胜负攸悬，一或不审，所失匪细。 【答案】　(1)数千羌军在陈仓崤谷拦截虞诩，虞诩立即下令部队停止前进，并宣称“我已上书请求援兵，需要等到援兵到达后再出发”。 (2)两军交战，胜负的差别很大，一旦有不周密之处，造成的损失就会不小(非常严重)。 【解析】　(1)“遮”，拦截；“遮诩于陈仓崤谷”，状语后置句，正常语序为“于陈仓崤谷遮诩”；“宣言”，宣布；“须”，等到。(2)“对垒”，对峙，交战；“一或”，一旦；“不审”，谋划不慎重；“匪”，通“非”。 10．材料二提到“运筹帷幄，决胜千里”，赤亭之战中虞诩是如何做到的？(5分) 【答案】　①先以小弩示弱再强弩集中射一人，扰乱其判断，趁敌退兵时击杀敌军；②通过士兵换装、反复出入城门，制造虚势迷惑敌军；③待其撤退途中设伏掩击，大败敌军。 【解析】　①由“诩乃令军中，强弩勿发，而潜发小弩。羌以为矢力弱，不能至，并兵急攻。诩于是使二十强弩共射一人，发无不中，羌大震，退”可知，虞诩先令军中只发小弩，让羌人误以为箭力不足，待敌军放松警惕急攻时，突然用二十强弩集中射一人，扰乱其判断，造成震慑效果，趁敌退兵时击杀敌军。②由“令从东郭门出，北郭门入，贸易衣服，回转数周。羌不知其数，更相恐动”可知，虞诩让士兵更换服装，从不同城门反复进出，制造军队人数众多的假象，迷惑敌军，使敌人无法判断真实兵力。③由“诩计贼当退，乃潜遣五百余人于浅水设伏，候其走路，虏果大奔。因掩击，大破之，斩获甚众，贼由是败散”可知，虞诩准确预测敌军撤退时机，提前在浅水处设伏500余人，待敌军溃退时突然袭击，取得大胜。 【参考译文】 材料一： 怀城县令虞诩向任尚建议道：“弱的不去进攻强的，奔跑的不去追赶飞的，这是自然之势。如今敌兵全是骑兵，每天可行数百里，来时像急风骤雨，去时像离弦飞箭，而我军用步兵追赶，是势必追不上的，这就是尽管集结兵力二十余万，旷日持久却没有战功的原因。我替您打算，不如撤掉各郡郡兵，命他们每人出数千钱，二十人合买一匹马，这样便可用一万骑兵去驱逐数千敌寇，尾追截击，敌人自然走投无路。既方便了人们也有利于战事，大功便可以建立了。”任尚立即上书提建议，朝廷采纳他的计策，任尚派轻骑兵在丁奚城打败了杜季贡。羌胡谋反，进攻武都。邓太后听说虞诩有将帅的韬略，将他任命为武都郡太守。数千羌军在陈仓崤谷拦截虞诩，虞诩立即下令部队停止前进，并宣称“我已上书请求援兵，需要等到援兵到达后再出发”。羌军听说以后，便分头前往邻县劫掠。虞诩乘羌军兵力分散的机会，日夜前进，兼程行进了一百余里，他让官兵每人各作两个灶，以后每日增加一倍，于是羌军不敢逼近。有人问虞诩：“以前孙膑使用过减灶的计策而您却增加灶的数量；兵法说每日行军不超过三十里，以防备不测，而您如今却每天行军将近二百里，这是什么道理？”虞诩说：“敌军兵多，我军兵少，走慢了容易被追上，走快了对方便不能测知我军的底细。敌军见我军的灶数日益增多，必定以为郡兵已来接应，我军人数既多行动又快，敌军必然不敢追赶我。孙膑有意向敌人示弱，我现在有意向敌人示强，这是由于形势不同的缘故。”虞诩到达郡府以后，兵员不足三千，而羌军有一万余人，围攻赤亭达数十日。虞诩便向部队下令，不许使用强弩，只许暗中使用小弩。羌人误认为汉军弓弩力量微弱，射不到自己，便集中兵力猛烈进攻。于是虞诩命令每二十只强弩集中射一个敌人，射无不中，羌军大为震恐，纷纷退下。虞诩乘胜出城奋战，杀伤众多敌人。第二天，他部署全部兵众，命令他们先从东门出城，再从北门入城，改换服装，往复循环多次。羌人不知城中有多少汉军，于是更加惊恐不安。虞诩估计羌军将要撤走，便秘密派遣五百余人在河道浅水处设下埋伏，守住羌军的逃路，羌军果然大举奔逃。汉军乘机突袭，大败羌军，杀敌擒虏数量极多，羌军从此溃败离散。于是虞诩查看研究地形，修建营堡一百八十处，并招回流亡的百姓，赈济贫民，开通水路运输。虞诩刚到任时，谷价每石一千钱，盐价每石八千钱，仅存户口一万三千户。而(虞诩)到任三年之后，米价每石八十钱，盐价每石四百钱，居民增加到四万多户，人人富足，家家丰裕，从此一郡平安。 材料二： 敌人的情况难以预料，那些经常打胜仗的人，一定是首先详尽了解敌人情况的人。敌人的行动与静止，强大与弱小，治理得好与混乱，纪律严明与懈怠，虚虚实实的情况，前进与后退的动态，变化多端，都要像用烛光去照亮一样看得清楚，像计数一样计算明白。有的时候敌人的谋划深藏不露，就要能直接探寻出他们隐藏的地方；有的时候事情的发展态势还没有显露出来，就要预先推测出事情发展的必然结果。两军交战，胜负的差别很大，一旦有不周密之处，造成的损失就会不小(非常严重)。一定要观察敌方的将领，考察他的才能，根据敌人的形势来运用自己的谋略和权变。凡是军心的倾向，事理和形势的安危，作战和防守的关键要点，事情发展的最终结果，都要计算得没有一点遗漏。这就是人们所说的在军帐中制定作战策略，就能决定千里之外战斗的胜负啊。 学科网（北京）股份有限公司 $