2026届高考语文复习：统编版教材单元主题及篇目梳理(必修下册)

该高中语文讲义覆盖必修下册“良知与悲悯”“探索与创新”等六大单元及《红楼梦》整本书阅读，按“主题—文本—考点”逻辑整合戏剧、小说、实用文等高考核心内容，通过整体把握、人物分析、艺术特色梳理等环节，构建从文本解读到考点突破的复习体系。 讲义以“活动驱动+素养落地”为特色，如第二单元设计戏剧编排与剧评撰写活动，在实践中深化悲剧意蕴理解，培养审美创造与思维能力；第五单元通过长句分析与论证方法梳理，提升语言运用与逻辑思维。分层设计基础梳理、能力提升练习，助力教师精准把控复习节奏，有效提升学生文本解读与应考能力。

2026年高考备考：高中语文统编版教材单元主题及篇目梳理(必修下册) 第二单元 良知与悲悯 1.理解作品中蕴含的对社会现实的认识和对人生的深切关怀,把握作品的悲剧意蕴,激发同情他人、追求正义、坚守良知的情怀。 2.通过阅读鉴赏、编排演出等活动深入了解戏剧作品,欣赏戏剧中设计冲突、构思情节、塑造人物的艺术手法,体会戏剧语言的动作性和个性化,深化对戏剧体裁的认识。 3.把握本单元作品的共性与个性,初步认识传统戏曲和现代戏剧,理解悲剧作品的特征,感受不同作者独特的创作风格。 4.通过撰写排演手记、观后感(剧评),总结对作品的感悟和对戏剧表演艺术的认识;以小组评价等方式交流学习心得与感受。 一、整体把握戏剧内容 作品 戏剧结构 人物关系 剧情线索与矛盾冲突 《窦娥冤 (节选)》 一本四折,反映现实生活中矛盾的起承转合 以窦娥为核心,形成众星拱月式的人物关系 窦娥冤案产生到昭雪的过程,构成戏剧冲突的贯穿线,矛盾冲突基于情节的演变层层推进 《雷雨 (节选)》 锁闭式结构 围绕周朴园,形成错综复杂的人物关系网,其中包括多种关系的交织 明暗两条线索交织: 明线:周朴园与鲁侍萍的冲突。 暗线:周朴园与鲁大海的冲突。 两条线索中,人物的复杂关系交织着多重矛盾。人物的复杂性格与前后不同的表现,又展示了人物内心的矛盾 《哈姆莱特 (节选)》 锁闭式结构 围绕哈姆莱特,众多人物并现,互相环绕 以哈姆莱特为父复仇为主线,以雷欧提斯和福丁布拉斯为父复仇为辅线。 外界冲突:以哈姆莱特为代表的人文主义者与以新王克劳狄斯为代表的邪恶的封建势力之间的冲突。 内心冲突:哈姆莱特犹豫多疑、优柔寡断的性格与其理想主义的追求和狂热的反抗精神之间的冲突 二、分析主要人物形象 人物 性格 遭遇 结局 悲剧效果 窦娥 温顺善良 蒙冤 被斩 人物的美好 vs 命运的不幸 ↓ 强烈震撼 鲁侍萍 刚强自尊 被抛弃 精神崩溃 哈姆莱特 忧郁反抗 被迫复仇 中毒身亡 从性格看,窦娥、鲁侍萍、哈姆莱特都热爱生活,追求美好。从遭遇看,他们都遭到了罪恶的侵袭,受到了罪恶的损害。从结局看,他们都被毁灭了。人物的美好与他们命运的不幸之间形成强烈的对比,悲剧的震撼力量正来源于此。 三、探究悲剧意蕴 1.《窦娥冤》 窦娥孝义贤良、忍辱负重,先是遭受地痞恶棍的纠缠与陷害,后又遭受昏庸暴虐的官吏的摧残,最后惨死在暴政的屠刀之下。一个善良的弱小者,最后被强大的统治机器碾得粉碎。窦娥的悲剧是邪恶的社会与暴虐的官府共同制造的,她是一个无辜的受害者。她的美德与她的悲剧命运,形成了强烈的、惊心动魄的对比。 2.《雷雨》 悲剧包含了社会、性格、命运等复杂因素。在社会方面,半殖民地半封建中国的社会现实和封建家长制导致了周朴园与鲁侍萍的情感悲剧,尖锐的劳资矛盾又导致了周朴园与鲁大海的父子冲突。在性格方面,周朴园的自私虚伪、专横残酷,蘩漪的渴望爱情、追求自由等都造成了人物的悲剧。同时鲁侍萍悲愤的控诉“命!不公平的命指使我来的”,四凤、蘩漪、周萍之间的爱情关系,周萍与鲁侍萍的母子关系,鲁大海与周萍的兄弟关系,让戏剧又具有浓厚的“命运”悲剧色彩。 3.《哈姆莱特》 作为王子的哈姆莱特,其高贵的出身与哲学家般的忧郁气质,以及他性格中的一些飘忽不定、莫名其妙的因素,让他耽于似乎不合时宜的沉思,纠结于生命的价值与复仇的意义,这让他浪费好几次复仇机会,最后还搭上了自己的性命。但也正是他的思考和他的“忧郁”,让这个古老的复仇故事发生了质的蜕变,具有了深刻的人文内涵。“生存还是毁灭”这段独白,集中体现了《哈姆莱特》的意义并不在于复仇本身,而在于对人生的深沉思考。这部戏剧的悲剧意蕴也就不仅仅体现在个人境遇上,还聚焦于一种人生的困境。 四、欣赏艺术特色 作品 特色 《窦娥冤 (节选)》 ①“本色派”作品:说白凝练而又生动流畅,唱词优美而又节奏鲜明,深刻地展示了人物的内心世界。 ②综合使用了多种修辞手法:对比(“为善的受贫穷更命短,造恶的享富贵又寿延”)、比喻 (“一腔怨气喷如火”)、夸张(“枉将他气杀也么哥”)、反复 《雷雨 (节选)》 ①戏剧结构的“三一律”:时间、地点和行动(情节)的一致。 ②“圆形人物”的塑造:用多个细节充分展现人物性格、心理的复杂性,避免了脸谱化和扁平化。同时,将人物放在尖锐复杂的矛盾冲突中,以此来展开情节、刻画人物、揭示主题。 ③“潜台词”:人物语言常常有言外之意。例如“你是萍,——凭,——凭什么打我的儿子?”“我是你的——你打的这个人的妈”,这两句语言的转换,巧妙地让鲁侍萍内心的痛苦与克制淋漓尽致地展现出来,也让人物更具有打动人心的力量 《哈姆莱特 (节选)》 ①“延宕”的手法:哈姆莱特在复仇上的“拖延”,造成了情节推进中的“延宕”,使情节的发展更加跌宕多姿,增强了观众的兴趣,并使主题具有更加深刻的内蕴。 ②大量对白和内心独白:通过人物的对话和哈姆莱特的内心独白,揭示出人物的性格,并推动情节的发展 第三单元 探索与创新 1.学习介绍科学发现过程和成果、展现科学研究艰辛与乐趣的知识性读物,感受不同领域学者的创新意识、探究精神和科学态度,发展科学思维,培养科学精神,激发对科学研究的兴趣和热情。 2.掌握知识性读物的阅读方法,学会在阅读时抓住关键概念、术语和关键语句,理清文章思路,理解和把握文章主旨。 3.尝试调动自己的知识储备和实际经验思考问题,借鉴课文中使用的研究方法进行探究,得出自己的结论。 4.把握知识性读物的特点,学习文章说明事物、阐释事理和进行逻辑推理的方法,体会这类文章严谨、准确的语言风格;写作说明事理的文章。 一、理清知识性读物的行文思路 知识性读物,一般是指以普及科学知识、传播科学思想为目的的科普类读物。在题材上,知识性读物的覆盖面极广,既有社会科学、自然科学的学术论文,又包含一些具有说明事物性质和特征的文章,还包括介绍科研经历的传记类文章。 作品 核心概念 行文思路 体现的科学精神 《青蒿素:人类征服疾病的一小步》 青蒿素 第一部分:获奖事由。 第二部分:科学探索和研究的历程。 第三部分:研究成果。 第四部分:总结贡献 ①执着奉献的科学精神。 ②使命担当的科学意识。 ③及时转变的灵活思维 《一名物理学家的教育历程》 兴趣 第一部分:童年的两件趣事对“我”成为理论物理学家的重要作用。 第二部分:童年时对鲤鱼世界的观察和想象。 第三部分:对爱因斯坦未完成的理论的强烈兴趣和青少年时期的探究尝试 ①脚踏实地、不惧艰辛、不怕寂寞的探求精神。 ②想象力、兴趣和实证精神 《中国建筑的特征》 文法 词汇 可译性 第一部分:提出观点——中国建筑的独特性。 第二部分:从九个方面介绍中国建筑的基本特征。 第三部分:中国建筑的文法。 第四部分:各民族建筑之间的“可译性” ①整体性的研究视角。 ②清晰的条理性。 ③严谨的逻辑性 《说“木叶”》 诗歌语言的 “暗示性” 第一部分:列举古代诗歌史上的现象。 第二部分:阐述“木”的两个艺术特征。 第三部分:小结 善于归纳辨析,层层挖掘,分析现象背后的本质问题 二、赏析知识性读物的写作特点 作品 语言特点 结构特点 说明方法/逻辑方法 《青蒿素:人类征服疾病的一小步》 语言严谨、朴实、准确,充满了理性的力量。没有华丽的辞藻和繁复的修辞,而是以平实、准确的语言娓娓道来,让读者能够比较顺畅地把握作者所要重点叙述的事实和道理,从而获得科学的认识。这样的语言风格,显示了科学工作者理性、求实的精神 思路清晰,层次清楚,重点突出,首尾呼应。文章从获奖感言开始,首先简单介绍个人的经历,提出中医药学的价值和意义,突出主题;进而按照时间顺序介绍研究的过程和遭遇的困难,表现研究者克服困难时的执着精神和奉献精神;接下来又介绍了他们的进一步研究,更凸显了传统中医药学对世界科学和人民的意义,从而向读者清晰地呈现了屠呦呦科学团队的贡献,展示了他们的科学精神。然而文章并不止于此,在结尾部分又再次强调中医药学对世界的巨大贡献,与文章的开头相呼应,彰显并突出了文章的主题 列数字和引资料。大量具体的数据及文献中的记载,使文章准确、严谨,体现出科普文章的科学性 《一名物理学家的教育历程》 语言生动活泼,富有趣味,具有想象力。例如作者阐述他在学校被伟大科学家所影响时,并不直接说出那个人是谁,而是用充满诗意的语言营造出一种悬念,然后揭开谜底,让人有恍然大悟之感,读来远比平铺直叙来得有趣味 详略得当,重点突出。作者并没有按照时间顺序叙事,而是选出童年的两件趣事和高中时建立实验室的事例,突出展示他成长为一名“物理学家”的“教育历程”,重点放在建立“我自己的原子对撞机”上。使得文章叙述不蔓不枝,重点突出,也便于读者了解 列数字。用数字呈现建立“我自己的原子对撞机”的过程,激发读者对科学的兴趣 《中国建筑的特征》 ①语言简明、严密、准确。比如使用“已经”“基本上”“至迟”这些限定词语,准确、严密,符合科学论文的语言特点。 ②合理设喻,通俗易懂。例如,用语言学和文学中“词汇”“文法”“可译性”等比喻,浅显直白地将中国建筑的特点呈现给读者 结构严谨,条理清晰。文章首先引入概念,界定“特征”的时间、地域范围;然后阐述概念的内涵,介绍中国建筑九个方面的基本特征,由结构特征到装饰特征,由整体到局部,由主到次,让读者对中国建筑的特征有一个全面的了解;接下来从理论上阐述中国建筑的“文法”,分析中国建筑与其他民族建筑之间的关系也就是“可译性”的问题;最后阐述本文的主旨,指出中国传统建筑对于“建造适合于今天我们新中国的建筑”的作用,深化了文章的主题,与文章的开头相呼应,就此完成一个完整而严谨的论述 ①分类别。文中将中国建筑的九大特征一一说明,全面系统。 ②归纳和比较。文章从不同方面分别说明中国建筑的特点后,用“文法”“词汇”对其进行了高度概括;不仅讨论中国建筑的特征,还通过“可译性”指出了各民族建筑之间的关系 《说“木叶”》 ①语言典雅,具有浓厚的文化气息。 ②善于设问,通过问题引发读者的阅读兴趣和探究欲望 由小见大、层层深入。作者从个别的现象入手,集中大量资料,分析现象背后的原因。并且,从个别的语言现象,深入到古代诗歌中普遍具有的“暗示性”特征,逐层深入分析,引人入胜 ①由现象到本质的探究。 ②立足于大量的事实材料,进行归纳和总结。 ③比较分析。如将“木叶”与“落木”,“高树”与“高木”等进行比较,凸显出“木”所具有的特征 第四单元 信息时代的语文生活 1.有意识地关注信息时代多种传播媒介对人们学习、工作、生活的影响,通过调查,了解不同媒介的传播特点,更好地适应信息时代的生活。 2.比较不同媒介的语言特征,能够撰写具有相应语言特征的文稿,提高信息时代背景下的语言文字运用能力。 3.利用多种媒介传播信息,掌握报刊、广播、电视、网络等多种媒介传播信息的相关方法和注意点,并进行有效实践,不断提升媒介应用能力。 4.了解辨识媒介信息的基本知识、方法,并将其运用于生活之中,提升思维能力;学习判断媒介信息的良莠,树立正确的人生观、价值观,提升媒介素养。 一、认识多媒介 1.媒介的含义 所谓媒介,在传播学意义上是指利用媒质存储和传播信息的物质工具。在当代社会,一般而言,媒介指机械印刷书籍、报刊、无线电、电视和国际互联网等,它们都是用以向大众传播消息或影响大众意见的大众传播工具,都是传播信息的媒介。 2.不同媒介的传播特点 媒介 报刊 广播 电视 网络 传播载体 文字 电波 图像、电波 丰富多样 感官渠道 视觉 听觉 视觉、听觉 视觉、听觉 传播时空跨度 时间长、空间大 时间短、空间大 时间短、空间大 时间长、空间大 受众群体特点 文化层次较高 文化层次不限 文化层次不限 文化层次不限 接收信息的限制 内容篇 幅受限 时间 受限 时间 受限 不受 限制 互动性 弱 较强 弱 强 3.不同媒介的语言特征 语言特征主要考虑口语和书面语,以及不同受众群体的接受特点。比如报纸杂志相对比较正式,语言上多用书面用语,而广播则需要口语化,避免晦涩难懂,同时要注意防止谐音造成的误解。网络媒介的受众以年轻人居多,语言可以更加灵活,适当使用年轻人熟悉的网络用语。 二、辨识媒介信息 辨识媒介信息,一方面要学会分辨信息的真伪,另一方面还需要分辨信息的良莠。可以从以下几个方面提高辨识媒介信息的能力。 1.丰富自己的常识,逐步形成对可疑信息的敏感 虚假信息往往以违背常识的方式吸引受众眼球,以达成某种传播目标,或者说在编造信息的过程中,往往会有常识性的破绽。具备丰富的常识,熟谙常理常情,就比较容易对其“生疑”,只有“生疑”,才谈得到下一步的“辨识”。 2.要形成信息查证意识 信息的出处、发出者的身份都能帮助我们评估信息的真伪。出自政府部门、权威媒体等的信息,在真实性方面是最有保证的。点击量并不能作为辨识信息真伪的指标,有很多假信息的点击量恰恰是很大的。要学会在“点击场”“言论潮”中保持清醒,查证判别信息发出者、传播者的意图。 3.要学会信息比对 人们接触到的信息源往往是多样的,某一个信息源发出的虚假信息,常能因其他信息源发出的不同信息而被揭露出来。特别是一些缺少权威信息源的媒介信息,对其进行信息比对是辨识其真伪的好方法。 4.要熟悉虚假信息的语言特征 虚假信息有一些常见的语言特征,例如,夸大其词,动辄说“惊天秘闻”“突发”“惊爆”;不提供信息来源,只是模糊地说“网友曝”“专家说”“外媒报道”;刻意煽动或迎合社会情绪,常说“怒了”“悲愤”“大快人心”;等等。可以搜集一些已经证明为假的信息,总结归纳其(特别是信息的标题或关键词)语言方面的特征,以后遇到有类似语言表达的信息,要引起警惕。 5.要了解虚假信息的外部表现特征 巨大的网络点击量是很多虚假信息发出者的追求目标,因此他们常会用一些违法违规手段为自己的信息“火上添柴”。点击量、关注度异常增长的信息,阅读量很多而评论、点赞很少(或大量雷同)的信息,其背后往往都是有计划、有目的的炒作,而这种疯狂炒作的信息中有很多就是虚假信息。 第五单元 使命与抱负 1.体会作品中体现出的时代洪流与个人志向、人生选择之间的深切联系,理解文中展现出的革命伟人和仁人志士的精神品质和人生价值,激发对祖国前途命运和当下社会现实的关切之情,思考作为新时代的青年应具有的抱负和将承担的使命,培养观察社会现象、思考社会问题、把握时代特征的能力。 2.通过文本细读、专题研讨等方式,梳理文章内容和结构,注意分析文章语句特别是一些表意复杂的长句所蕴含的深层意蕴,把握作者对各自所处时代使命的深刻理解,感受作者思想的光辉和表达的力量。注意结合历史、思想政治等学科的学习内容来理解本单元课文。 3.把握课文各自的文体特点,体会文章的实用性、针对性,感受作者在态度、语气、叙述策略、表达方式、语体风格等方面的差异。 4.进一步学习演讲稿的写作,注意准确、充分地发表见解,阐发主张,明确立场,抒发情感,特别要注意突出演讲的针对性。 “实用性阅读与交流”任务群下的三个单元,文体上各有侧重,必修上册第二单元以新闻传媒类作品为主,必修下册第三单元以知识性读物为主,本单元的四篇选文,则属于互动性较强的社会交往类文本。在“实用性阅读与交流”的任务下,需要了解其特定的写作对象、特定的写作目的以及所采用的言说策略。要从文体特征的角度去把握本单元的重点。 一、了解写作背景与写作思路 作品 写作背景及对象 写作思路 《在<人民报>创刊纪念会上的演说》 《人民报》创刊四周年宴会,来者多是《人民报》的编辑及志同道合的朋友 指出1848年革命的意义有限——揭示当下社会的主要矛盾——指出无产阶级的作用——鼓励无产阶级抗争 《在马克思墓前的讲话》 马克思葬礼,来者是马克思的亲友及其他无产阶级战士 述哀(悲痛)——赞功(颂扬)——颂德(悼念) 《谏逐客书》 秦王逐客,李斯在被逐之列。上书秦王 回避秦王逐客之事,不谈自己的客卿身份,直接亮明观点——回顾历史,分析客卿对秦国的作用——指出秦王逐客标准的错误——分析逐客带来的危害 《与妻书》 林觉民参加革命,可能牺牲,写信与妻子诀别 交代写信原因,表达深爱与悲痛——回忆恩爱往事,抒发眷念与不舍,也表达为天下人谋永福的情怀——写死后灵魂相伴,再次倾诉对妻子的眷念,并表明自己“忍舍汝而死”的原因 二、梳理文体特征及相关要素 作品 文体 写作目的 言说策略 语言特征 《在<人民报>创刊纪念会上的演说》 演讲稿 号召英国工人进一步投身革命,进一步解放自己 ①切于实用,针对性强。 ②引用莎士比亚的作品,将睿智的思想和深刻的理论形象化 精练概括而又形象生动,寓深刻的思想性于具体化的、形象化的表达中,充满激情,极具鼓动性和感召力 《在马克思墓前的讲话》 悼词 致哀并总结逝者一生的贡献 把精要的概述、精彩的评论与深情的赞美融为一体 言简意丰,情感浓烈,语气庄重,优美典雅,极具感染力 《谏逐 客书》 奏疏 (公文) 批驳错误政见,劝谏秦王收回驱逐客卿的政令 ①抓住秦王想要图强的心理,从维护秦国根本利益出发进行劝谏。 ②以事实作为论说依据。铺陈秦国历史上四位君王重用客卿而取得巨大成就的事实,列举各种珍宝、美色、音乐虽非秦地所产却被秦王所喜爱的事实,使论说更具说服力。 ③正反对比论说,将纳客与逐客的利害并举,透彻有力 多用对偶、排比、夸张的手法,气势酣畅,有不容辩驳的力量 《与妻书》 家信 留下遗嘱 将个人私情与民族大爱融为一体,充满深情 哀婉凄恻而又正气浩然 三、赏析《谏逐客书》的论证方法及效果 论证方法 具体分析 论证效果 举例论证 从正面列举秦国历史上的四位国君纳客而强的典型事例,论述了客卿在秦国强国之路上的巨大功绩,从而驳斥了逐客的错误 真实有力 假设论证 从反面假设秦国采取却客、疏士的态度,则秦不会有今天的地位 引发思考 对比论证 将秦王“快意适观”的取物标准和“非秦者去”的用人标准进行对比,突出秦王重物不重人的矛盾 鲜明突出 道理论证 用地广、国大、兵强的常理,点出统治者广纳贤才的重要性 权威可信 比喻论证 用太山、河海不拒土壤、细流作喻,生动形象地指出国家强盛的原因在于君王“不却众庶” 生动形象 四、掌握分析长句的方法 表意丰富、逻辑复杂的文章,往往会采用一些长句来表达。理解长句的含意,既要从语法的角度去划分句子结构,也要在具体语境中关注句子和文体、语体之间的关系。 1.正像达尔文发现有机界的发展规律一样,马克思发现了人类历史的发展规律,即历来为繁芜丛杂的意识形态所掩盖着的一个简单事实:人们首先必须吃、喝、住、穿,然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等等;所以,直接的物质的生活资料的生产,从而一个民族或一个时代的一定的经济发展阶段,便构成基础,人们的国家设施、法的观点、艺术以至宗教观念,就是从这个基础上发展起来的,因而,也必须由这个基础来解释,而不是像过去那样做得相反。 【理解】这一句旨在说明马克思发现了人类历史的一般规律:生产力决定生产关系,经济基础决定上层建筑。此句先以自然领域中达尔文的发现做类比,表明马克思在历史领域中的发现的重要性。接着进一步解释这个发现,一方面称之为“简单事实”,表明了这个规律广泛存在于各个历史时期和全人类的生活中,从而显示出重要性;另一方面又用“繁芜丛杂的意识形态”修饰“简单事实”,说明其容易被遮蔽。这样的句中逻辑显示出马克思思想之敏锐、贡献之伟大。 句子的主体部分具体解释马克思发现的“历史的发展规律”,分三层意思:①基础性的生存需求决定复杂的高级精神活动;②生活资料的生产是上层建筑的基础;③必须由经济基础来解释上层建筑,而不是由上层建筑来解释经济基础。这三层之间的关系是:第一层推出第二、三层,第二层由第一层推出,又是第三层的依据。 2.今乃弃黔首以资敌国,却宾客以业诸侯,使天下之士退而不敢西向,裹足不入秦,此所谓“藉寇兵而赍盗粮”者也。 【理解】这一句属于判断句,“此”概指前面的内容。全句在用整句论述事实的基础上,以散句形式分析“逐客令”的悖谬,最后判断作结,鲜明指出逐客令的错误本质,文气有收有纵。 这个句子是文章实际意义上的结论,与开头的表态相呼应。后面的“夫物不产于秦”等句子其实是回应全文,以类比的方法进一步强化这个结论。因此,这个句子就必须显眼、突出表态。全句紧紧围绕着“逐客就是强敌弱己”这层意思,先概述错误行为的表象,再推论这些行为可能产生的恶果,最后深入一步归结到其错误实质上,句子看似较长,但态度鲜明,十分紧凑,读来使人为之一警。 3.吾作此书,泪珠和笔墨齐下,不能竟书而欲搁笔,又恐汝不察吾衷,谓吾忍舍汝而死,谓吾不知汝之不欲吾死也,故遂忍悲为汝言之。 【理解】这一句是《与妻书》开头的句子,表现写信的缘由、情景和心情。这个长句的主要特点不在内容之丰富或逻辑之谨严,而在于以反复的转折表达细腻的情思,其中的“而欲”“又恐”“故遂”,多次转折,最后才说出自己为何要写这封信。“而欲搁笔”写出作者想要“竟书”而不得,表现出要与爱人永诀的深切悲痛,这是第一次转折;“又恐”几句写出作者尽管心有悲怆不能下笔,却又担忧妻子不了解自己的内心,能见出作者对妻子的情之深、思之切,这是第二次转折;在反复陈说后以“故遂”作结,以“忍悲为汝言之”开启下文。此句作者一起笔即满怀深情,为文章奠定了基调,感人至深。 4.前十余日回家,即欲乘便以此行之事语汝,及与汝相对,又不能启口,且以汝之有身也,更恐不胜悲,故惟日日呼酒买醉。 【理解】这一句是作者追忆此前二人生活的一个片段,写出了自己欲言又止即准备开口而又无法开口的巨大矛盾与悲痛。六七年前,林觉民许诺妻子,以后远行一定会告诉妻子,然而此刻却不得不再次食言,作为丈夫,内心充满自责与痛苦。“不能启口”的原因,实则有二:一是明知自己此行凶多吉少,很可能会牺牲,不忍心告诉妻子;二是妻子怀有身孕,如果得知自己将要牺牲,只会悲上加悲。这种体贴入微的思考背后,是林觉民对妻子的关爱与呵护,更是作为丈夫的责任感的体现,宁可自己承受“食言”的痛苦,也不能增添妻子的悲愁。所以自己“日日呼酒买醉”,悲痛当中显出亲情与家国大义难以两全的苦痛。 第六单元 观察与批判 1.学习本单元所选古今中外小说,了解其创作背景和思想意蕴,领会小说这一体裁的认识和教育价值,获得独特审美体验;领略小说多变的叙事手法及其表达效果,把握文学虚构对于小说的意义。 2.进一步了解情节、人物、环境等小说要素,理解它们的作用和相互关系;感受古今中外小说多样的创作风格。 3.学习鉴赏小说的情节,分析小说的人物形象,品味小说的叙事手法和语言,认识场面、肖像、细节等描写的作用,分析小说中伏笔与照应、烘托与对比、写实与象征等手法的运用。 4.引导学生养成写读书笔记的习惯,鼓励学生在其中融入自己的生活经验、读书积累和写作心得,反复咀嚼,深化对小说思想内容和艺术表现的理解;让学生在读写结合中提升对社会人生的观察、判断、分析能力,提升审美品位。 一、梳理人物形象及塑造手法 人物 形象特点 主要塑造手法 祥林嫂 旧中国劳动妇女的典型代表,勤劳、善良、质朴、顽强,不屈从于悲惨的命运, 表现出反抗和质疑的精神,但深受封建礼教的毒害,最终被那个社会吞噬 ①肖像描写。如对祥林嫂三次来到鲁镇的不同肖像描写,刻画出祥林嫂命运的变化。 ②细节描写。例如“我”所见到的祥林嫂手里拿的“空的破碗”,细致刻画出了祥林嫂死前的悲惨处境。 ③(社会)环境烘托。在“祝福”的喜庆气氛中,祥林嫂却孤独地死去,增强了悲剧意味 林冲 ①有着较高的社会地位;②性格中有妥协、忍让的一面;③最后被迫走上了反抗的道路 ①言行描写。文中对林冲的语言和行为动作进行了大量描写,表现出了林冲的妥协忍让。 ②细节描写。例如林冲买酒前“将火炭盖了”“把两扇草场门反拽上锁了”等体现出林冲的细致谨慎。 ③(自然)环境烘托。“风”“雪”越来越大,不仅推动了情节的发展,也为人物活动渲染了气氛,烘托出苍凉悲壮的情境,暗示矛盾冲突的加剧与决战时刻的到来,具有极强的隐喻和象征意义。 ④用波澜起伏的情节塑造人物。小说情节一波三折,呈现出了林冲性格上的转变 别里 科夫 封闭保守、因循守旧、胆小多疑、惧怕变革,是一个极力维护现状的人 ①肖像描写。别里科夫的穿着打扮十分奇特,被紧紧包裹,显示出他的自我封闭。 ②语言描写。文中反复出现别里科夫的言论“千万别闹出什么乱子”,刻画出了他的封闭保守与胆小多疑。 ③漫画式的夸张和戏剧化的情节。作者通过对人物形象的夸张,以及别里科夫和柯瓦连科谈话、摔下楼梯等戏剧性情节,极力讽刺了别里科夫所代表的守旧落后势力的丑态。 ④对比衬托手法。华连卡等人的活泼与浪漫气息,和别里科夫的因循守旧形成了鲜明对比,反衬出别里科夫的形象特征 成名 笨拙迂讷,不善言辞,一个在官府逼迫之下痛苦挣扎的社会底层的读书人形象 ①神情、动作、语言等描写,表现了主人公的层层磨难、滴滴血泪,并从心理层面写他的忧闷、绝望、大喜、大怒、大悲,揭示其性格特点,彰显其形象特征。 ②用荒诞离奇的情节塑造人物。蟋蟀的得而复失、儿子的死后“化虫”,这些离奇的情节背后掩藏着人物的悲惨命运 格里 高尔 善良、忠厚而又富有责任感的小人物 ①大量的心理活动描写。文中多处直接写到格里高尔自己的想法,写出了他作为一个小职员的艰辛和忠厚。 ②用荒诞离奇的情节塑造人物。格里高尔异化成一只巨大的甲虫,看似荒诞不经,却又深层次写出了现代人的普遍遭遇 二、赏析文本的主要写作特色 1.社会环境对人物命运的影响 小说中的环境描写,可以分为自然环境与社会环境。自然环境包括人物活动的时间、地点、季节、天气和景物等,例如《林教头风雪山神庙》里的“风”“雪”等;社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风、人际关系等,例如《祝福》里鲁镇的习俗、人们的观念等就构成了祥林嫂所生活时代的社会环境。 社会环境的作用有:①交代人物活动及其成长的时代背景。 ②揭示各种复杂的社会关系。③交代人物身份,表明人物性格,或影响、决定人物性格。④揭示社会本质特征。⑤揭示主题。 以祥林嫂为例,她是如何被鲁镇社会扼杀一切生机的呢?从周围人对她的态度就可以看出来,没有人真正同情她、理解她、帮助她,反而是一起构成了压迫她的力量。这些社会环境的描写,深刻揭示了封建社会“礼教吃人”的悲惨现实。 人物 主要情节 对祥林嫂的态度 卫老婆子 推荐祥林嫂到鲁四老爷家做工,后来又与祥林嫂的婆婆“合伙劫她去” 冷漠 鲁四老爷 最初皱眉,讨厌她是一个寡妇;后来虽然因为祥林嫂的能干而用了她,但不允许她参与准备福礼,并最终赶走了祥林嫂,使她沦为乞丐。在祥林嫂死后还在咒骂她 歧视、戒备、厌弃,堵死了祥林嫂的精神退路 四婶 最初看祥林嫂安分耐劳,果断留用;后来逐渐不满,与鲁四老爷一样厌弃祥林嫂 势利、冷漠 柳妈 恐吓祥林嫂;建议捐门槛;传扬新谈资 捉弄、嘲笑 镇上的其 他女人 听阿毛被狼吃的悲惨故事,并且听多了之后拒绝祥林嫂继续讲,取笑她的不幸 冷漠 “我” 支支吾吾,无法回答祥林嫂对灵魂的追问 同情,但软弱无力 2.关注小说中的“突发事件” 小说中的“突发事件”,是指情节发展中的意外事件,往往有巧合的因素。“突发事件”在叙述上能起到反转的作用,推动情节发展或转折。 (1)《祝福》里的“突发事件”:被婆家从鲁镇抢回去卖到深山里的祥林嫂,本已过上相对安定的生活,但“天有不测风云”,丈夫意外“断送在伤寒上”,儿子又惨遭不测,她不得不又回到鲁镇,从此走向了“末路”。 (2)《林教头风雪山神庙》里的“突发事件”:林冲被“刺配沧州”,本来已经相对安定,但陆虞候等人却前来密谋杀害林冲;林冲买酒归来,因为房屋被大雪压垮,只得来到山神庙暂住一宿,从而躲过一劫;却又因为在山神庙听到陆虞候等人的密谋,最终杀死仇敌,走上反抗的道路。 (3)《促织》里的“突发事件”:成名费尽心力在石穴中抓住一只价值连城的蟋蟀,却因为儿子的好奇将其放出并导致蟋蟀猝死;儿子去世之后,夫妻本已极度悲伤,却忽然听见外面虫鸣,再得一只蟋蟀。 3.关注小说中的“细节描写” 细节描写在小说中十分普遍,在环境、肖像、动作等描写中都可以融入细节描写。细节描写,如工笔画一样精致细腻,不但增强了小说的真实感,还具有衬托人物形象、助力情节发展、表现生活环境、揭示主题思想等作用。 例如:从祥林嫂拄着的竹竿“下端开了裂”,可见她的生活境遇和精神状态;从鲁四老爷书桌上摆放的书籍,可见他的处世为人;从林冲“花枪挑着酒葫芦”的动作,可见他的个性特征;从格里高尔背上的“弧形硬片”,可见他状况的艰难;从“每闻琴瑟之声,则应节而舞”,可见成名所贡那只“小虫”的神奇。 4.赏析小说的语言特色 《祝福》:①语言简练而深邃,善于运用勾勒式的白描,往往“话里有话”(言外之意)。比如,通过对眼睛、神情的描写,寥寥数语,便表现出祥林嫂内心的悲苦;用“似笑非笑”这样简单的词语,点染出周遭的冷漠。②具有鲜明的个性特征,贴合人物的性格特点。鲁四老爷“谬种”的詈骂,见出他对祥林嫂之死的冷酷无情;他的“可恶”“然而”之类的口头语,则表现出一贯的顽固和刻薄。柳妈“祥林嫂,你实在不合算”的一番“高论”,诡秘无端,煞有介事,见出她的迷信、冷漠而又自以为是。特别是祥林嫂“我真傻”一段的独白式呓语,在小说中反复出现,表现了她受到生活重创后难以自救的精神状态,对人物形象的塑造和小说主题的深化,都起了重要的作用。 《装在套子里的人》:语言简练、善用白描,几笔就勾勒出人物形象,用词高度准确、凝练,干净利落。比如,对别里科夫的语言描写并不是很多,一句口头禅似的“千万别闹出什么乱子”,就鲜明地表现出别里科夫胆小、迂腐的性格;而“多可爱的天气!多可爱,可爱得要命!”,非常直白、生活化的几句话,就表现出华连卡的浪漫气息与生命活力,与别里科夫形成鲜明对比。 《促织》:①语言精练而生动,如描写成名之子投井后,夫妻二人寻子的相关情节,细腻形象。②小说中多连用四字短句,斩截有力。如“蟹白栗黄,备极护爱”,写成名对促织的珍惜;“夫妻向隅,茅舍无烟,相对默然,不复聊赖”,写成名夫妻面对虫毙儿“死”无可名状的惨痛与悲哀;“一鸡瞥来,径进以啄”,写鸡动作之快与变故之突然,极为生动传神。 5.赏析小说的叙事技巧 《祝福》:小说以第一人称来叙述故事,“我”既是故事中的参与者,又是见证者、讲述人。“我”的“离乡—归乡”故事中嵌套着祥林嫂的故事,比单纯的第三人称叙事更加丰厚复杂。 《林教头风雪山神庙》:①“闲笔”不闲,叙述有致。故事从林冲偶遇故人李小二写起,看似闲笔,实为作家的刻意安排。小说从描写林冲与李小二的关系入手,表现出林冲扶危济困的火热心肠,同时也为后文主要矛盾冲突的展开和故事情节的发展奠定了基础。②小说的情节明暗两条线索交织并行。明线是林冲遇李小二,带刀寻仇,赴草料场,读者观之如在目前;暗线是陆谦来到沧州,贿赂管营、差拨,设计火烧草料场,谋害林冲,隐迹藏形,暗流涌动。直到林冲山神庙偷听,两条线索才自然而然合而为一。③小说中巧妙地设计了两次偷听:第一次是李小二夫妻酒店偷听,听得不甚分明,却听到了关键词句(“高太尉”“都在我两个身上,好歹要结果了他”);第二次是林冲夜宿山神庙中,听到了敌人设计加害自己的真相,听得清清楚楚。前一次偷听,造成了悬念,推动了情节的发展;后一次偷听,揭开了谜底,把情节推向高潮。④情节有张有弛,波澜起伏。小说中林冲寻仇不遇“心下慢了”,遂听从调遣接收草料场乃至沽酒驱寒等情节的安排,缓解了紧张的气氛。这样,不仅有惊心动魄的场面,也有舒缓平和的情境,更能激起读者的阅读期待。 《变形记(节选)》:双重视角,即格里高尔的视角和第三人称的全知叙事者。从整体上看,小说在讲述主要情节时采用全知的第三人称视角,从而拉开与读者的距离,客观、冷静、不动声色地叙述。同时,小说又穿插运用格里高尔的视角,通过他去观察环境和他人,去表现他本人的心理体验。后一视角聚焦于人物内心复杂的心理活动,让读者得以深入体会人物的内心世界,并通过这种有限的视角获得真切的阅读感受。两种视角并存,时而错落,时而叠合,贯穿整个事件的叙述,带来一种奇妙的审美感受。比如,格里高尔一次次努力想重新进入“人类的圈子”,他努力地想解释清楚,证明自己,想表达自己的善意和顺从,从格里高尔的视角,我们看到他内心的焦虑不安,但是现实的结果是,他却一次次受到打击,加速了自己的毁灭。在第三人称视角下,读者看到了他的必然结局,感受到他的徒劳,却又只能眼睁睁地看着他陷入绝境。双重视角下,格里高尔的境遇以及小说所反映出的人的生存现状被更全面细致地呈现出来,引人深思。 《红楼梦》整本书阅读研讨 1.阅读《红楼梦》全书,体会作者在日常生活的细腻叙写中寄寓的深刻思想内容与丰厚文化内蕴;了解小说展现的社会风貌和生活习俗,领悟小说深厚的社会内涵。 2.梳理小说主要情节,理清情节主线,把握小说精巧的艺术结构;建构并积累阅读长篇小说的方法和经验。 3.理清人物关系,欣赏人物形象,把握主要人物复杂的性格,深入探究作品的内涵和主旨。 4.分析小说的艺术手法,整体把握小说的艺术价值,获得审美感悟,丰富自己的精神世界;品味和欣赏小说语言,提高语言鉴赏能力和运用能力。 一、错综交错的网状结构 《红楼梦》的情节张弛有度,推进有序,全书由两条主线构成了网状结构:一条“家亡”的主线,以贾府为中心叙述四大家族由盛而衰的过程;一条“人散”的主线,以宝黛钗爱情悲剧为中心,叙述大观园中人物由聚而散的命运。 【补充:周汝昌认为《红楼梦》采用的是“三线”结构,除了“家亡”“人散”外,还有“宝玉自传”的一条线。】 二、前五回的纲领作用 《红楼梦》的前五回,以“通灵宝玉”的来历为中心,扼要地描写了天上的太虚幻境和尘世的荣宁二府,既勾勒出贾府百年的兴盛,又预示了贾府末世的衰败;第六回到第一百二十回虽然写了十余年光景的生活,却是基于前五回铺叙的背景展开的。 前五回的主要内容如下图: 三、关注人物形象的塑造 1.理清人物之间的关系 《红楼梦》中人物众多,作者着力刻画的、具有典型意义的人物也有几十个。梳理主要人物之间的关系,理解人物各自的经历与性格等,可以帮助我们了解复杂的社会环境,理解宝黛爱情、众人命运,以及家族盛衰的悲剧。 贾府众人的主要人物关系如下图: 2.体会人物性格的复杂性和多样性 鲁迅评价《红楼梦》说:“其要点在敢于如实描写,并无讳饰,和从前的小说叙好人完全是好,坏人完全是坏的,大不相同,所以其中所叙的人物,都是真的人物。”这说明《红楼梦》实际上扭转了古典小说或戏曲描写人物扁平化的倾向,塑造的往往都是圆形人物,比如刘姥姥,既有乡野之人的世俗精明,也有劳动人民的朴实善良。最可贵的是,《红楼梦》还为女儿立传,描写了许多富有诗意的青春女儿,丰富了文学画廊里的典型形象,激发人们追求自由高雅的人生理想。 【补充:“圆形人物”和“扁平人物”是小说塑造人物的两种类型。扁平人物被称为类型化人物或漫画式人物,人物性格单一,作者在刻画时为突出人物某一方面的性格,基本不会呈现其他的性格;圆形人物则具有多面、复杂的性格特征。】 3.主要人物形象分析 贾宝玉:不仅在《红楼梦》中,贾宝玉是一个独特的存在,即便是在古代文学史里,贾宝玉也具有开创性的意义,这主要表现在他对封建正统思想的“反叛”,他是以一个“叛逆者”的形象出现的。同时,他的女儿观、生死观和对人对物的体贴,彰显出他对生命和美的呵护,对平等、自由的向往。小说第三回的情节中,需要重点关注作者塑造贾宝玉的手法,即先抑后扬。在贾宝玉出场前,通过王夫人对黛玉的告诫、黛玉回忆母亲的话以及两首《西江月》的词,都对贾宝玉极尽批判之能事。同时《西江月》本身也是寓褒于贬,正话反说,需要细细体会。 林黛玉:前世是绛珠仙草,从小生性敏感、体弱多病,但自幼读书,言谈不俗,聪明清秀,颇有才华。在《红楼梦》中,林黛玉也是最能理解宝玉内心的知音,赞成宝玉对仕途经济的反抗。她有时也会用尖刻的话语揭人短处,用高傲的性格对抗环境,并最终以死向社会表达了自己的抗争精神。在林黛玉身上,要注意体会其所体现出来的女性意识的觉醒。 王熙凤:王熙凤是贾府内务的具体掌管者,荣国府的经济收支、人际往来,众人的吃穿用度等,都是她一手打理。她精明能干,八面玲珑,圆滑中有善良,口齿伶俐,幽默诙谐,但同时也有“奸险”的一面,杀伐果断、贪婪狠毒。 四、把握小说的文化内涵和内蕴主旨 1.品味日常生活细节的刻画 《红楼梦》不以波澜壮阔的场面或曲折离奇的情节取胜,而以日常生活的细腻叙写为重,文中有很多对生活细节的刻画,如建筑的布局、房间的陈设、人物的穿戴、菜品的样式等。小说中对日常生活的细致描写,是人物身份地位、生存状态等方面的反映,也深刻地呈现出了封建贵族的生存环境和文化、生活方式。 2.了解文化习俗与社会风貌 小说中涉及封建社会方方面面的文化习俗,如林黛玉初入贾府时叙写的饮食座次和礼仪,元宵节、端午节、中秋节等节日民俗,秦可卿死后王熙凤协理宁国府时所展现的丧葬文化等。多方面文化习俗的描写,不仅表现了人情世态,还呈现了封建时期的社会风貌。 3.理解小说的主旨思想 《红楼梦》集中笔墨于“闺阁琐事”中,却以小见大,叙写人生,折射历史。在复杂的人物关系和贾府的兴衰中,寄寓了作者对社会人生的透彻观察和深刻思索,揭露了封建统治阶级的黑暗和罪恶,同时歌颂了以宝黛为代表的贵族青年对个性与自由的追求。 五、品味小说的语言艺术 《红楼梦》代表了中国古典小说的艺术高峰,其中丰富的语言艺术值得品读。如语言的谐音双关,揭示出人物命运、情节发展走向和主旨意蕴;生动细腻的个性化语言描写,塑造出千人千面的人物形象;文白交杂的语言表达,契合了不同的人物身份和情节背景;文采斐然的诗词歌赋和通俗粗鄙的口语俚语结合,具有了庄谐各异、雅俗共赏的语言之美。 学科网（北京）股份有限公司 $