第16课 篇目一 阿房宫赋 课时1 深积潜累成河海——梳理文言基础(教用word)-【优学精讲】2025-2026学年高中语文必修下册（统编版）

本讲义聚焦《阿房宫赋》文言基础梳理，通过分段落阅读（1-4段）积累重点词语（如“毕”“兀”“钩心斗角”）、概括文段内容（建筑、美人、珍宝及兴亡教训），进而归纳多义实词（如“一”“走”“爱”）、古今异义、词类活用等文言知识，最终落实文言句式分析与翻译，构建从文本积累到知识整合再到应用的学习支架。 该资料以“文本细读-知识归纳-能力迁移”为设计主线，通过活动一的词语解释与内容概括培养语言运用能力，活动二的多义实词、词类活用梳理提升逻辑思维，结合《阿房宫赋》经典文本增强文化自信。课中辅助教师系统开展文言教学，课后助力学生自主查漏补缺，巩固文言基础。

课时1　深积潜累成河海——梳理文言基础 学习目标　1.梳理文言文中的基础知识。　2.概括文段的内容要点。 任务　博观而约取，厚积而薄发——梳理基础，疏通文意 　　理解文言词语的含义，是阅读文言文的关键环节。具体说来，文言词语既包括实词，也包括虚词，有时，也涉及文化词语。在学习课文时，能够全面积累这些语言现象，对快速把握文意具有重要作用。 活动一｜积累重点词语，归纳文段内容 　　（一）阅读文章第1段，完成相关问题。 六王毕①，四海一，蜀山兀②，阿房出。覆压③三百余里，隔离④天日。骊山北构⑤而西折，直走咸阳。二川溶溶，流入宫墙。五步一楼，十步一阁；廊腰⑥缦回，檐牙⑦高啄；各抱地势，钩心⑧斗角。盘盘焉，囷囷⑨焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？高低冥迷⑩，不知西东。歌台暖响⑪，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候不齐。 1.解释文中加点的词语。 ①毕：　完结，指为秦国所灭。　 ②兀：　光秃。这里形容山上树木已被砍伐殆尽。　 ③覆压：　覆盖。　　　　　　　　　　　 ④隔离：　遮蔽。　 ⑤北构：　从北边建起。　 ⑥廊腰：　连接高大建筑物的走廊，好像人的腰部，故称。　 ⑦檐牙：　屋檐翘出如牙齿的部分。　 ⑧钩心：　指各种建筑物都与中心区相连。　 ⑨囷囷：　曲折回旋的样子。　 ⑩冥迷：　分辨不清。　 ⑪暖响：　歌声响起，好像充满着暖意。　 2.下列对文段中重点词语的理解，不正确的一项是（　　） A.“直走咸阳”中的“走”，意思是“通达”。 B.“矗不知其几千万落”中的“矗”，可译为“矗立着”。 C.“复道行空”中的“复道”，指楼阁之间架在空中的通道。 D.“不霁何虹”中的“霁”，在文中指“没有下雨”。 解析：D　“霁”指“雨后天晴”。 3.文章的第一段主要写了什么内容？请简要概括。 参考答案：描写阿房宫的建筑宏大壮美及歌舞盛况，揭露秦朝统治者奢侈的生活。 　　（二）阅读文章第2段，完成相关问题。 妃嫔媵嫱①，王子皇孙②，辞楼下殿，辇来于秦。朝歌夜弦，为秦宫人。明星荧荧③，开妆镜也；绿云扰扰④，梳晓鬟也；渭流涨腻⑤，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听⑥，杳不知其所之也。一肌一容，尽态极妍，缦立⑦远视，而望幸焉。有不见者，三十六年。燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，剽⑧掠其人，倚叠⑨如山。一旦不能有，输来其间。鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤⑩，秦人视之，亦不甚惜。 4.解释文中加点的词语。 ①妃嫔媵嫱：　指六国王侯的宫妃。　 ②王子皇孙：　指六国王侯的女儿、孙女。　 ③荧荧：　明亮的样子。　 ④扰扰：　纷乱的样子。　 ⑤涨腻：　涨起了脂膏。　 ⑥辘辘远听：　车声越听越远。辘辘，车行的声音。　 ⑦缦立：　久立。　 ⑧剽：　抢劫、掠夺。　 ⑨倚叠：　堆叠。　 ⑩逦迤：　连续不断。这里有“到处都是”的意思。　 5.下列对文段中重点词语的理解，不正确的一项是（　　） A.“朝歌夜弦”中的“弦”，意思是“弹奏”。 B.“雷霆乍惊”中的“乍惊”，可译为“忽然震响”。 C.“尽态极妍”中的“妍”，在文中可理解为“美丽”的意思。 D.“秦人视之”中的“视”，可以理解为“以礼相待”。 解析：D　“视”，可以理解为“看到”。 6.文章第二段主要写了哪些内容？在结构上有何作用？ 参考答案：描写阿房宫的美人之多及珍宝之多，为下文的谈论做准备。 　　（三）阅读文章3～4段，完成相关问题。 　　嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢①，人亦念其家。奈何取之尽锱铢②，用之如泥沙？使负栋③之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷④，多于在庾之粟粒；瓦缝参差⑤，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土⑥之城郭；管弦呕哑⑦，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒。独夫⑧之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！ 呜呼！灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇⑨自哀⑩，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。 7.解释文中加点的词语。 ①纷奢：　繁华奢侈。　 ②锱铢：　古代重量单位，一锱等于六铢，一铢约等于后来一两的二十四分之一。锱、铢连用，极言其细微。　 ③负栋：　支撑房屋大梁。　　 ④磷磷：　有棱角的样子。这里形容钉头突出。　 ⑤参差：　长短、高低不一。　 ⑥九土：　九州。　 ⑦呕哑：　声音杂乱。　 ⑧独夫：　残暴无道、失去人心的统治者。这里指秦始皇。　 ⑨不暇：　来不及。　 ⑩自哀：　哀叹自己。　 8.下列对文段中重点词语的理解，不正确的一项是（　　） A.“多于在庾之粟粒”中的“庾”，可译为“谷仓”。 B.“日益骄固”中的“骄固”，在文中的意思是“骄横顽固”。 C.“使六国各爱其人”中的“爱”，可理解为“吝啬”。 D.“则递三世可至万世而为君”中的“递”，译为“依次传递”。 解析：C　可理解为“爱护”。 9.文章第三段写了什么内容？第四段是怎样总结全文的？ 参考答案：第三段写秦始皇的荒淫、奢靡和对人民的残酷压榨，导致农民起义，阿房宫毁灭。第四段主要揭示秦与六国自取灭亡的教训，奉劝“后人”要引以为鉴。 活动二｜归纳文言知识，梳理文言现象 1.多义实词 解释下列句子中加点实词的含义。 （1）一 ①六王毕，四海一　　　动词，统一　 ②楚人一炬，可怜焦土 　数量词，一把　 ③黄鹤一去不复返（《黄鹤楼》） 　副词，一旦　 ④而或长烟一空（《岳阳楼记》） 　副词，全、都　 ⑤用心一也（《劝学》） 　形容词，专一　 （2）走 ①直走咸阳 　动词，通达　 ②扁鹊望桓侯而还走（《扁鹊见蔡桓公》） 　动词，跑　 ③老翁逾墙走（《石壕吏》） 　动词，逃跑　 （3）爱 ①秦爱纷奢，人亦念其家 　动词，喜爱　 ②使秦复爱六国之人 　动词，爱护　 ③晋陶渊明独爱菊（《爱莲说》） 　动词，喜欢　 （4）举 ①函谷举 　动词，攻占　 ②举所佩玉玦以示之者三（《鸿门宴》）　动词，用手举起　 ③举棋不定（成语） 　动词，用手拿着　 （5）族 ①族秦者秦也，非天下也 　动词，灭族　 ②士大夫之族，曰师曰弟子云者（《师说》）　名词，类　 ③每至于族（《庖丁解牛》）　名词，（筋骨）交错聚结的地方　 （6）之 ①一日之内，一宫之间 　结构助词，的　 ②杳不知其所之也 　动词，到……去　 ③后人哀之而不鉴之 　代词，他们，指秦人　 ④句读之不知（《师说》） 　助词，宾语前置的标志，不译　 ⑤久之，目似瞑，意暇甚（《狼》）　助词，用在表时间的副词后，补充音节，不译　 ⑥蚓无爪牙之利（《劝学》） 　助词，定语后置的标志，不译　 2.古今异义 解释下列古今异义词的古代意思。 （1）各抱地势，钩心斗角 古义：　形容宫室结构的参差错落，精致工巧。　 今义：各用心机，互相排挤。 （2）一日之内，一宫之间，而气候不齐 古义：　天气冷暖，这里指宫室内部气氛。　 今义：一个地区经多年观察得到的概括性的气象情况。 （3）韩魏之经营 古义：　金玉珍宝等物。　 今义：筹划并管理（企业等）。 （4）齐楚之精英 古义：　金玉珍宝等物。　 今义：常比喻各行各业中出类拔萃的人才。 （5）楚人一炬，可怜焦土 古义：　可惜。　 今义：怜悯，同情。 3.词类活用 指出下列加点词的活用类型，并解释。 （1）六王毕，四海一　数词作动词，统一　 （2）蜀山兀，阿房出 　形容词作动词，变光秃。这里形容山上树木已被砍伐殆尽　 （3）骊山北构而西折 　名词作状语，从北面；向西面　 （4）辞楼下殿，辇来于秦 　名词作状语，乘辇车　 （5）朝歌夜弦，为秦宫人 　名词作动词，弄弦，弹琴　 （6）族秦者秦也，非天下也 　名词作动词，灭族　 （7）燕赵之收藏，韩魏之经营 　动词作名词，都指收藏的金玉珍宝等物　 （8）后人哀之而不鉴之 　为动用法，为……而悲哀；意动用法，以……为鉴　 活动三｜弄清文言句式，准确翻译语句 指出下列句子的句式特点，并翻译成现代汉语。 （1）灭六国者六国也，非秦也。（　判断句　） 译文：　灭六国的是六国自己，不是秦国。　 （2）戍卒叫，函谷举。（　被动句　） 译文：　戍边的士卒呐喊起来，函谷关被攻破。　 （3）秦人不暇自哀。（　宾语前置句　） 译文：　秦朝统治者来不及哀叹自己。　 （4）使负栋之柱，多于南亩之农夫。（　状语后置句　） 译文：　让那支撑房屋大梁的柱子，比田里的农民还多。　 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $