9.3撒哈拉以南非洲（第二课时）教学设计-2025-2026学年初中地理人教版七年级下册

教学基本信息

科目

地理

学段

初中

主要教材

书名：教科书·地理-人教版

出版社：人民教育出版社             出版日期：2024年

课时安排

1课时

课程类型

学期

 第二学期

核心素养目标

区域认知：掌握撒哈拉以南非洲单一商品经济的特征、成因与弊端，明晰区域经济发展短板，精准认知本区人口、粮食、环境的区域突出问题。

综合思维：串联自然、人文要素，辩证分析人口激增、粮食短缺、生态恶化的内在恶性循环逻辑，理解经济落后与生态问题的关联。

地理实践力：通过图表分析、小组探究、案例研讨，提升读图析图、合作探究和地理问题综合分析能力。

人地协调观：正视本区人地矛盾困境，树立因地制宜、可持续发展理念，理解区域发展需平衡人口、资源、环境与经济的关系。

教学重难点

重点：撒哈拉以南非洲单一商品经济的特点、成因及发展困境；人口、粮食与环境的核心问题及相互影响。

难点：理清人口、粮食、环境三者的恶性循环逻辑，探究区域经济转型与人地协调发展的有效路径。

教学活动设计

（一）情境导入，温故启新

结合上节课所学的本区自然环境、人种与文化知识，向学生提问：撒哈拉以南非洲自然资源得天独厚，为何坐拥富饶资源却长期处于贫困落后的状态？优越的自然条件下，当地居民却面临粮食不足、环境恶化的难题，背后隐藏着怎样的发展困境？顺势引出本节课核心内容：探究撒哈拉以南非洲的经济发展现状、人口粮食环境问题，探寻区域可持续发展之路。

设计意图：采用情境对比导入，利用视觉反差激发学生探究兴趣，衔接上节课的区域自然地理知识，实现新旧知识衔接。通过递进式问题设置悬念，引导学生从自然认知转向人文发展探究，明确本节课学习核心，培养学生的区域综合探究意识。

（二）新知探究一：单一商品经济——富饶土地的贫困根源

1. 自主读图，梳理经济特征。教师出示撒哈拉以南非洲主要进出口产品示意图、加纳进出口贸易结构统计图，引导学生自主观察图表，思考两个核心问题：本区主要出口哪些产品、进口哪些产品？进出口产品在产品类型、附加值、价格稳定性上有何差异？学生自主观察总结后，教师归纳：撒哈拉以南非洲各国工业基础薄弱，出口产品以矿产、木材、热带经济作物等初级农矿产品为主，产品附加值低、价格受国际市场波动影响大；进口产品以机械、汽车、日用品等工业制成品为主，价格高昂，形成了单一商品经济发展模式。

2. 深度探究，剖析成因与弊端。教师结合历史背景与区域现状，组织小组讨论：单一商品经济是如何形成的？这种经济模式会给区域发展带来哪些弊端？各小组围绕问题展开探究，结合教材文本与图表资料梳理观点。