9.4澳大利亚（第二课时） 教学设计2025-2026学年人教版地理七年级下册

该初中地理教学设计聚焦澳大利亚经济发展三阶段，通过“穿越澳洲选职业”情境导入，连接18世纪末至21世纪的职业选择与经济支柱演变，引导学生理解经济发展与自然条件、时代需求的关联，搭建知识支架。 资料特色在于情境贯穿与素养融合，运用读图分析法探究三大牧羊带与降水关系培养区域认知，小组合作探究绵羊—小麦混合经营合理性发展综合思维，结合矿区生态修复案例渗透人地协调观。多样教学方法提升学生地理实践力，为教师提供结构化流程，助力高效课堂。

澳大利亚（第二课时） 一、课程标准依据 依据《义务教育地理课程标准（2022年版）》： 说出某一国家在资源开发、环境保护方面的经验、问题与教训。 举例说明某一国家与其他国家在经济、贸易等方面的联系。 二、核心素养目标 1. 区域认知 能在地图上指出澳大利亚三大牧羊带、主要矿产分布位置 2. 综合思维 理解绵羊—小麦混合经营的合理性，建立生产与环境相协调的系统思维。 3. 人地协调观 结合矿区生态修复案例，树立资源开发与环境保护并重的可持续发展观念 4. 地理实践力 能依据贸易资料，简要分析澳大利亚对外经济联系特点。 三、教学重难点 重点：澳大利亚养羊业发展条件；矿产资源特点与采矿业；三大经济支柱演变。 难点：自然环境对农牧业分布的影响；绵羊—小麦混合经营的合理性。 四、教学方法 情境教学法、读图分析法、小组合作探究法、对比归纳法、问答互动法 五、教学准备 澳大利亚地形/气候/矿产分布图、三大牧羊带对比表格、农事安排图、PPT课件 六、教学过程 （一）情境导入：穿越澳洲选职业 创设时空穿越情境，展示澳大利亚三大职业及对应时代背景，向学生提问：18世纪末、20世纪70年代、21世纪的澳大利亚，分别最适合从事哪种致富职业？ 教师点评学生发言，总结不同时代职业选择的核心依据。顺势导入新课：澳大利亚的经济发展始终顺应自然条件与时代需求，本节课我们共同探究澳大利亚的特色经济发展之路。 （二）新知探究一：骑在羊背上的国家 1. 探究养羊业发展的有利条件 假如你是一名资深牧场主，挑选养羊牧场需要考虑哪些自然条件？ 教师结合学生回答逐一梳理归纳： 地形以低矮高原、平原为主，平坦开阔； 热带、亚热带气候为主，全年温暖，可四季放牧； 墨累河、达令河及大自流盆地提供充足水源，为规模化养羊奠定基础。 同时补充时代背景：地广人稀、无大型猛兽，且欧洲工业革命羊毛市场需求旺盛，推动养羊业快速发展。 2. 分析三大牧羊带分布与特点 展示澳大利亚降水量分布图、三大牧羊带分布图，布置同桌互助任务： 结合降水量数据，完成三大牧羊带特征对比表格，总结牧羊带分布与降水的关系。 牧场规模 草场类型 牧草质量 牧草产量 载畜量 生产 稳定性 集约农牧带 绵羊—小麦 混合经营带 粗放牧羊带 教师随机抽取学生展示表格答案，纠正补充，明确核心规律：降水从东南、西南沿海向内陆递减，对应牧羊带从集约农牧带、混合经营带过渡到粗放牧羊带，牧场规模、草场质量、载畜量、生产稳定性随之递减。 3. 探究绵羊—小麦混合经营优势 展示农牧农事安排图 抛出小组探究问题： 一是区分小麦种植、绵羊饲养的农忙、农闲时段； 二是分析两种农业生产方式如何协调发展； 三是总结混合经营的优势。 各小组代表依次发言，教师点评整合： 小麦与牧羊农事错峰，可高效利用人力； 多元经营降低市场风险； 秸秆养羊、羊粪肥田，实现生态循环、可持续发展。 4. 规模化牧场发展原因总结 提问拓展：澳大利亚为何能发展超大规格的规模化牧场？ 地广人稀、自然条件优越，叠加农业机械化、信息化水平高，政府政策扶持，助力牧场规模化发展。最终得出结论：澳大利亚羊毛出口量居世界首位，被称为“骑在羊背上的国家”。 （三）新知探究二：坐在矿车上的国家 1. 归纳矿产资源分布与特点 展示澳大利亚矿产资源分布图，引导学生读图对比。 提问：澳大利亚矿产资源有哪些特点？各类矿产分布有何规律？ 教师梳理学生答案，总结核心特点：矿产种类多、储量大、品质优、埋藏浅、易开采、成本低；分布规律为西铁、东煤、北铝土，沿海分布便于海运出口。 2. 探究中澳铁矿石贸易合作原因 出示阅读材料，提问：澳大利亚为何能成为我国最大的铁矿石进口国？ 结合学生回答归纳：中国钢铁工业发达、铁矿石缺口大；澳大利亚铁矿质优价廉、开采难度低，且距离中国近、海运便利，贸易优势显著。 3. 总结采矿业发展特点与生态理念 展示自动化采矿现场， 提问：现代澳大利亚采矿业有哪些特点？矿产开发如何兼顾生态保护？ 采矿业规模大、机械化自动化程度高、开采效率高；同时坚持可持续发展，通过回填矿坑、改良土壤、补种植被开展生态修复，实现资源开发与生态保护并重。 4. 分析对外贸易特点 展示澳大利亚进出口商品结构图，引导学生分析贸易特征。 澳大利亚进口以工业产品为主，出口以矿产品为主；主要贸易伙伴为中国、日本、美国，与亚洲国家经济联系紧密，对外贸易是经济发展的重要支撑，也因此被称为“坐在矿车上的国家”。 （四）新知探究三：服务业成为经济支柱 讲解时代背景：20世纪70年代后，全球服务业快速发展，澳大利亚产业结构持续升级。 提问：如今澳大利亚的经济支柱是什么？主要包含哪些产业？ 旅游业、教育、金融、医疗等服务业快速崛起，占GDP比重超70%，超越农牧业、采矿业，成为澳大利亚现阶段的经济支柱。 （五）课堂小结 引导学生自主梳理本节课知识脉络，提问：澳大利亚经济发展经历了哪三个阶段？对应哪些别称和支柱产业？ 19世纪农牧业主导，成为“骑在羊背上的国家”； 20世纪中期工矿业崛起，成为“坐在矿车上的国家”； 21世纪服务业为核心，完成产业升级。 核心发展理念： 因地制宜、因时制宜发展区域经济。 （六）随堂检测 1. 澳大利亚铁矿主要分布在（ C ） A. 东部山地地区 B. 中部平原地区 C. 西部高原地区 D. 中高纬度地区 2. 填空 （1）澳大利亚矿产丰富，被称为坐在矿车上的国家。 （2）澳大利亚位于南半球，是经济发达的国家，有现代化的农牧业和采矿业。 七、板书设计 澳大利亚（第二课时） 一、骑在羊背上的国家 1. 发展条件：地形平坦、气候温暖、水源充足 2. 三大牧羊带：沿海→内陆，效益递减 3. 混合经营：农事互补、生态高效、多元增收 二、坐在矿车上的国家 1. 矿产特征：西铁、东煤、北铝土；质优、浅埋、易开采 2. 采矿特点：机械化、高效率、重环保 3. 贸易特征：出口矿产品、进口工业产品 三、经济支柱：服务业 核心理念：因地制宜・人地协调・对外开放 八、教学反思 1. 本节课以“时空选职业”趣味情境贯穿全程，贴合新课标因地制宜的核心要求。 2. 课堂设计紧扣地理四大核心素养，以读图探究为核心。 3. 不足之处：部分学生对“自然环境差异影响农业布局”的逻辑理解不够透彻。 学科网（北京）股份有限公司 $