精品解析：2024-2025学年广东省江门市蓬江区东风小学统编版五年级下册期中考试语文试卷

2024-2025学年度第二学期五年级语文期中能力素养评价 （满分100分，发展题10分记入总分，但全卷得分不得超100分。） 一、基础·语言运用 听写部分 1．请你将听到的词语，工整地写下来吧。（每个听两遍） 2．请认真听一篇短文，回答问题。（短文听两遍） （1）听短文，判断对错，对的打“√”错的打“×”。 ①刘备第二次去拜访诸葛亮，见到诸葛亮正在堂上读书。（　　） ②关羽认为诸葛亮有真才实学，所以支持刘备多次去拜访。（　　） （2）刘备看到诸葛亮门上的对联是（　　） A．鞠躬尽瘁，死而后已 B．淡泊以明志，宁静而致远 C．静以修身，俭以养德 D．非宁静无以致远，非淡泊无以明志 （2）我发现选文中的刘备是一个__________________的人。 识字写字 1. 看拼音，写词语。 当我们与作者一起bēn fù山海时，我们将远离城市的喧嚣，看hú dié飞舞，mà zha蹦跳，挺起xiōng táng为壮美的山川nà hǎn，yóu zhōng赞叹大自然的美好与神奇。 【答案】 【解析】 【详解】书写时注意“奔、蝴、蝶、蚱、膛、喊、衷”的正确写法。 2. 下列加点字的读音和词语的字形全部正确的一组是（　　） A. 提供（gōng） 委托 慰问 B. 镌刻（juàn） 布置 下意识 C. 山坞（wū） 挺脱 似定 D. 澄净（chéng） 眷恋 军令壮 【答案】A 【解析】 【详解】B．镌刻（juān）； C．山坞（wù），拟定； D．军令状。 词句运用 3. “休”表示人靠在树旁休息，“看”表示手放在眼睛上面张望，“删”表示用刀把竹简上的字削去。下面汉字不属于这种类型的一项是（　　） A. 焚 B. 尘 C. 马 D. 歪 【答案】C 【解析】 【详解】结合题干可知，“休”、“看”、“删”都是会意字。 A．这个字由“林”和“火”组成，表示火在树林中燃烧。这是会意字，符合题目要求。 B．这个字由“小”和“土”组成，表示细小的尘土。 这也是会意字，符合题目要求。 C．这个字是一个象形字，最初是描绘马的形状的图画，后来简化为“马”。它并不是通过组合两个部分来表示意义的会意字，也不属于形声字。 D．这个字由“不”和“正”组成，表示不正。这是会意字，符合题目要求。 4. 下列加点字词解释正确的一项是（　　） A. 稚子金盆脱晓冰（幼稚的孩子） B. 却看妻子愁何在（表示转折） C. 忽作玻璃碎地声（古代常指的一种玉石） D. 青春作伴好还乡（年轻） 【答案】C 【解析】 【详解】A．不正确。“稚子”在句中指“小孩子、幼童”。而“幼稚”在现代汉语中常含“不成熟、想法简单”的意思，因此这里用“幼稚的孩子”来解释并不贴切。 B．不正确。这里的“却”出自杜甫《闻官军收河南河北》，是“回头看、再回首”的意思，表现了诗人回望家人、愁云已散的动作与心境。 C．正确。在古诗文中，“玻璃”通常并非指现代的人造玻璃，而是一种天然玉石（类似水晶、琉璃），在古代被视为珍宝。 D．不正确。这里的“青春”指“明媚的春光、春天的景色”，是“青色的春天”之意。诗人想象在春光明媚中启程返乡，而非与“年轻”相伴。 5. 下列选项中，加点的词语运用不恰当的一项是（　　） A. 李时珍从一名鲜为人知的郎中，成长为著名的医药学家。 B. 传令兵到了驿站后也只是稍作休息换过马匹后，就继续快马加鞭地赶路了。 C. 当看到书中有趣的情节时，我经常会哄堂大笑。 D. 王老师一针见血地指出了我作文中存在的问题。 【答案】C 【解析】 【详解】A．“郎中”在古代指医生，用在李时珍早年身份的描述中，符合语境，使用恰当。 B．“驿站”是古代供传递文书、官员途中休息换马的场所，用在传令兵赶路的语境中，使用恰当。 C．“哄堂大笑”形容全屋子的人同时大笑，只能用于多人的场景。句中主语是“我”（一个人），使用这个词语不恰当。 D．“一针见血”比喻说话直中要害，用来形容老师精准指出作文问题，使用恰当。 6. 将下列歇后语填入句子中，恰当的一项是（　　） 在维修人员的努力下，这辆车如同“______”。 A. 四月的冰河——开动（冻）了 B. 四两的棉花——谈（弹）不了 C. 隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外 D. 外甥打灯笼——照旧（舅） 【答案】A 【解析】 【详解】A．车子修好之后重新启动，正好对应“开动”，用这个谐音歇后语最恰当。 7. 小城在整理学习笔记时，发现记录错误的一项是（　　） A. 汉字演变的先后顺序是：甲骨文——金文——隶书——小篆——楷书。 B. 抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心，是一种很好的阅读方法。 C. 读名著时，遇到难理解的内容，可以联系上下文猜测语句的意思。 D. 通过有感情地朗读，把体会到的感情表达出来，也可以加深对课文思想感情的体会。 【答案】A 【解析】 【详解】A．汉字演变的过程是：甲骨文→金文→小篆→隶书→楷书。选项里把“小篆”和“隶书”的顺序写反了，故记录错误。 请根据情境，完成句子练习。 8. 寒假时，小真同学参加了市里举办的“汉字听写大赛”。那天特别冷，冷得____________，冷得____________，冷得____________。（将情境描写得具体、生动） 【答案】 ①. 呼出的气都变成了白雾 ②. 耳朵像针扎一样疼 ③. 浑身忍不住发抖 【解析】 【详解】用具体的描写补充情境即可，答案不唯一。 示例：那天特别冷，冷得手指都冻僵了，冷得鼻子通红通红的，冷得说话都直打哆嗦。 9. 比赛就要开始了，准备充分的小真同学心里还是非常紧张。请通过动作、语言、神态等描写表现出此刻她的内心。 _________________________ 【答案】比赛即将开始，小真站在后台，双手不停地来回搓着，手心全是汗。她抿紧嘴唇，眼神紧紧盯着前方，心跳得飞快，连肩膀都绷得直直的。轮到她上场时，她深吸一口气，小声对自己说：“别慌，我可以的。” 【解析】 【详解】需要综合运用动作描写、语言描写、神态描写，将小真紧张的内心世界直观呈现出来。 示例：比赛马上就要开始了，小真紧紧攥着衣角，指尖都有些发白。她站在原地，双脚不自觉地来回挪动，眉头微微皱着，眼神慌乱地四处张望。嘴唇轻轻抿着，小声喃喃自语：“千万别出错，我一定要稳住……”脸上露出紧张又忐忑的神情，连呼吸都变得急促起来。 10. 比赛进入到最紧张的阶段，请你与小真同学一起找出以下这段话中的错误，并用修改符号改正。（共三处错误） 近年来，人工智能产业发展迅速。科研人员研发了许多智能穿戴设备，如智能手环、智能耳机、智能眼镜和智能汽车等。有一款“导盲项链”还能用语音提醒盲人避开障碍物。随着人工智能技术的成熟，使这些智能穿戴设备功能将越来越完善，价格将越来越便利。 【答案】 【解析】 【详解】第一处，归类错误。“智能汽车”不属于“智能穿戴设备”的范畴，逻辑分类不当。删除“和智能汽车”，使列举内容符合“穿戴”属性。 第二处，主语残缺。“随着”和“使”同时使用，造成句子没有主语。删除“使”，让“这些智能穿戴设备”成为主语。 第三处，搭配不当。“价格”与“便利”搭配不合理，“便利”通常形容使用方式而非价格。将“便利”改为“便宜”，使“价格便宜”搭配恰当。 修改后句子：近年来，人工智能产业发展迅速。科研人员研发了许多智能穿戴设备，如智能手环、智能耳机、智能眼镜等。有一款“导盲项链”还能用语音提醒盲人避开障碍物。随着人工智能技术的成熟，这些智能穿戴设备功能将越来越完善，价格将越来越便宜。 11. 古人以画入诗，以诗写情。请你根据主题要素，整理诗画名片。 （1）田园童趣画：“____________，也傍桑阴学种瓜”给出了孩童的天真可爱；“牧童归去横牛背，____________”绘出了田野生活的闲适自在。 （2）感怀抒情画：“____________，唯见长江天际流”，是难舍难分的友情；“____________，青春作伴好还乡”是听闻收复失地的无限喜悦。“____________，游子身上衣”是难以报答的温暖母爱；“黄沙百战穿金甲，____________”是战士保家卫国的报国之志。 （3）山川异域画：观山景图的静谧，“____________，夜静春山空”；品大漠图的苍凉，“____________，一片孤城万仞山。” 【答案】 ①. 童孙未解供耕织 ②. 短笛无腔信口吹 ③. 孤帆远影碧空尽 ④. 白日放歌须纵酒 ⑤. 慈母手中线 ⑥. 不破楼兰终不还 ⑦. 人闲桂花落 ⑧. 黄河远上白云间 【解析】 【详解】（1）书写时注意“童、解、腔”容易写错。 （2）书写时注意“帆、碧、歌、慈”容易写错。 （3）书写时注意“落、黄”容易写错。 二、阅读·思维能力 非连续性文本阅读 何为偶像？ 【材料一】时代偶像的变迁 时间 时代偶像的主题 偶像特点 50-60年代 英雄辈出的激情岁月 艰苦朴素、舍己为人、自力更生、献身国家等英雄人物是这一时期的偶像。 80-90年代 多元化的文化符号 这个时期的偶像如同雨后春笋，从社会的各行各业涌现出来，到后来每个偶像持续的时间越来越短，变换非常迅速。 21世纪 ____________ 互联网迅速发展，造就了一批企业家，也造就了一批网络红人，吸引青少年，草根明星的崛起也使偶像进入“秀”时代。 【材料二】2024年某校小学生的偶像调查情况表（如图） 【材料三】偶像的选择 ①北京市政协十三届五次会议上委员金英华提出，未成年人在网上投入大量时间、金钱和精力追艺人明星，此种现象需整治。 ②政协委员刘军认为，需要摒弃生硬说教的方式，用更有吸引力的传播方式潜移默化地让孩子们喜欢真正的“优质偶像”。那些被时间记住的“明星”，总是为国家、为民族、为人民奔走呼号，伟大时代呼唤伟大精神，崇高事业需要这样的榜样引领。我们自始至终从不缺少可以追随的偶像，无论是革命军人、航天员还是奥运健儿，只要坚守自己的岗位，永葆忠诚，就能成为一束耀眼的光，就是吾辈学习之楷模。 12. 结合材料一21世纪的偶像特点，选择适合填入表格横线处的时代偶像主题（　　） A. 企业家的“秀”时代 B. 深受追捧的草根明星 C. 成为自己的偶像 D. 网络时代的偶像崛起 13. 阅读材料，判断下列说法的对错，对的打“√”，错的打“×”。 （1）80—90年代，偶像出现越来越少，每个偶像的持续时间越来越短。（ ） （2）50年代到现在，人们选择偶像的特点越来越多元。（ ） （3）2024年某校小学生将近一半的人以娱乐明星为偶像。（ ） （4）转变未成年人在网上投入大量时间追明星的行为只需要耐心说教。（ ） 14. 有同学认为“为偶像付出自己的一切都是值得的”，你赞同吗？如果不赞同，给他提出合理的追星建议。 _________________________ 【答案】12. D 13. ①. × ②. √ ③. √ ④. × 14. 不赞同。建议：①要优先选择坚守岗位、为国家和社会做贡献的优质偶像，比如科学家、奥运健儿这类榜样；②追星要保持理性，不能耽误自己的学习和生活，不要过度投入时间金钱，要学习偶像身上的优点来激励自己进步，不能付出自己的一切。 【解析】 【导语】这篇非连续性文本紧扣当下青少年追星热点，选材贴近现实，整合了偶像变迁表格、校园调查统计图、业界观点三类不同形式材料，内容丰富。设问由浅入深，既考查学生信息筛选整合的阅读能力，又顺势引导青少年树立正确偶像观，兼具工具性与思想性，贴合素养考查要求。 【12题详解】 根据材料一，21世纪的偶像是互联网发展催生出来的，涵盖了企业家、网络红人、草根明星等多个群体，只有D选项可以全面概括21世纪偶像的主题，其余选项都只涵盖了局部内容，概括不完整，因此选D。 【13题详解】 （1）材料一中明确说80—90年代偶像“如同雨后春笋，从社会的各行各业涌现出来”，说明偶像数量越来越多，不是越来越少，因此说法错误。 （2）50—60年代偶像是革命英雄，80—90年代走向多元，21世纪各类偶像层出不穷，能看出偶像选择越来越多样，说法正确。 （3）从调查柱状图可得，小学生以娱乐明星为偶像的占比是48.30%，接近一半，说法正确。 （4）材料三明确提出要“摒弃生硬说教的方式”，用更灵活的方式引导孩子，因此“只需要耐心说教”的说法错误。 【14题详解】 结合材料观点，盲目追星、付出一切是不理智的，围绕“选对偶像、理性追星、向偶像学习”给出建议即可。 示例：我不赞同这个说法。合理追星建议：①要把握适度原则，明确追星只是生活的补充，不能影响正常的学习、工作和生活节奏，合理分配时间和金钱投入。②要树立正确的追星导向，更多关注偶像身上的正向品质，将崇拜转化为自我提升的动力，实现追星的积极意义。 阅读课内短文片段，按要求答题。 景阳冈（节选） 武松见了，叫声；“啊呀！”从青石上翻身下来，把哨棒拿在手里，闪在青石旁边。那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下按了一按，往上一扑，从半空里撺下来。武松吃那一惊，酒都变做冷汗出了。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一闪，又闪在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却像半天里起个霹雳，震得那山冈也动了。接着把这铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。武松一闪，又闪在一边。原来那大虫抓人，只是一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，劲儿先就自泄了一半。那大虫剪不着，再吼了一声，一兜兜回来。武松见那大虫复翻身回来，就双手抢起哨棒，使尽平生气力从半空劈下来。只听见一声响，簌地将那树连枝带叶打下来。定睛一看，一棒劈不着大虫，原来打急了，却打在树上，把那条哨棒折做两截，只拿着一半在手里。 15. 根据词语的意思从短文中找出相应的词语。 （1）又急又响的雷，是云与地面之间发生的强烈雷电现象。（ ） （2）行路防身的长木棍。（ ） 16. 结合选文内容，下面说法不正确的一项是（　　） A. 选文多次写了哨棒，但每次用的动词都不一样，可见作者用词非常准确。 B. 哨棒打在树上断成两截，生动地展现了武松与大虫搏斗时紧张、危急的情形。 C. 选文准确地刻画了武松在遭到大虫攻击时由不知所措到奋勇拼搏的转变。 17. 第一段划波浪线中“扑”“掀”“剪”三字描写了老虎怎样的特点？这对刻画武松的形象有什么作用？ ___________________ 18. 从武松三个“一闪”动作中，你体会到什么？“闪”能不能改成“躲”呢？为什么？ _________________ 20对于打虎的武松，人们有不同的评价。你对他的评价是什么？请联系《景阳冈》全文说说你的理由。 ◇武松真勇敢，“明知山有虎，偏向虎山行”。 ◇武松很要面子，有些鲁莽，不听别人善意的劝告。 ______________________ 【答案】15. ①. 霹雳 ②. 哨棒 16. C 17. 描写了老虎凶猛、敏捷、攻击性强的特点，衬托武松的武艺高强、机智勇敢。 18. ①. 体会到武松的机敏、果断；不能改，“闪”是主动快速躲闪，体现机智，“躲”是被动避让，无法体现。 ②. 武松是勇敢机智的英雄，明知山有虎偏向虎山行，用“闪”消耗虎体力再反击，虽有好面子的小特点，但整体令人敬佩。 【解析】 【导语】这段《景阳冈》节选是古典小说写人叙事的经典范本，尽显《水浒传》的写人笔力。作者先借猛虎“扑、掀、剪”三招凸显场景凶险，再以武松接连“闪”的动作、哨棒断折的细节，把紧张危急的搏斗氛围拉满，寥寥笔墨就将武松的特质写得鲜活立体，叙事节奏紧凑抓人。 【15题详解】 （1）从原句“却像半天里起个霹雳，震得那山冈也动了”可知“霹雳”这个词就是用来形容雷声的巨大轰鸣。 （2）从原句“把哨棒拿在手里”“就双手抢起哨棒”可知“哨棒”是古代行路防身用的棍棒。 【16题详解】 C．“由不知所措到奋勇拼搏”错误，武松从一开始就不是不知所措，而是用“闪”来主动防御、消耗老虎体力，所以错误。 【17题详解】 “扑”“掀”“剪”三字的作用，这三个字描写了老虎的进攻动作，突出了老虎的凶猛、残暴、攻击性强，让读者感受到老虎的威力。 作用：用老虎的凶猛来衬托武松的机智、勇敢、身手敏捷，以虎的凶反衬人的勇，让武松的形象更鲜明。 【18题详解】 体会：武松的三个“闪”，是主动、灵活的防御，不是被动挨打，既避开了老虎的攻击，又消耗了老虎的体力，体现了武松的机敏、临危不乱、有勇有谋。 不能改成“躲”：“闪”是快速、主动、有技巧地避让，更符合武松的身手和应对智慧；“躲”是被动、消极地避让，无法体现武松的灵活和主动应对的状态，所以不能换。 这是开放性题目，两种观点都可以，只要结合文本说明理由即可： 观点1：武松真勇敢，“明知山有虎，偏向虎山行”。理由：武松知道景阳冈有虎，却不畏惧，执意上冈；面对猛虎，他沉着应对，奋力打死老虎，体现了过人的胆识和勇气，是真正的英雄。 观点2：武松很要面子，有些鲁莽，不听别人善意的劝告。理由：店家多次劝告他冈上有虎，他却认为店家是想谋财害命，不听劝告；上冈后看到官府榜文，明知有虎，却为了面子不肯返回，最终遭遇猛虎，有逞强、鲁莽的一面。 我的评价示例：武松是勇敢与鲁莽并存的英雄，既有为民除害的勇气，也有好面子、意气用事的性格特点。 阅读课外文段，回答下面问题。 故乡的“水墨画” ①故乡那些长满菱角的池塘是散漫的，远眺像一幅幅大大小小的水墨画，零零散散地卧在村边地头，大的有几十亩。小的仅半亩多。 ②每年初春，过了一冬的池塘便渐渐有了生机。起初，细小的菱叶疏疏朗朗地漂浮在碧水间，静谧而和谐。一过“黄梅”，菱叶们便争先恐后地涨满池塘，把水面挤得密密匝匝，微风一吹，泛起层层叠叠的绿浪。此时，一张张翠绿的菱叶被支得翘了起来，菱盘上缀满了一丛丛白色的、淡红色的小花。红蜻蜓、花蝴蝶、小青蛇，还有鼓眼睛的青蛙……小动物们在菱盘上尽情地嬉戏。时常有几个心急的孩子，放学后奔到池塘边，拾一根树枝，拨两三块菱盘过来，翻起来看结了菱角没有。 ③临近中秋节，故乡的采菱女便开始采“头朝菱”了。穿着各色衣裙的采菱女有的划一叶扁舟，有的荡一只水盆，穿行在绿色的“水巷”里。她们一只手掀起水淋淋的菱盘，另一只手的两个手指轻轻一掐，一只小小的菱角就采撷下来了。刚出水的菱角，鲜嫩、清甜，剥一只丢进嘴里，脆生生、凉津津的，胜似苹果。站在岸边的孩子们早已等不及了，走进凉冽冽的水里。采菱女见了，忙把“船”靠过去，抓一把菱角塞进孩子们的衣袋，孩子们这才欢天喜地地返回岸上。 ④每当这个季节，故乡的每一扇窗户里，都会飘出扑鼻的菱香，芬芳浓郁，和着夜雾，弥漫整个村庄。家家灶上煮着菱，大人小孩剥着菱。第二天一早，故乡的街头，摊摊担担，那一堆堆溢着清香的菱角，就一个劲儿诱惑你了。 ⑤而今，我依然爱吃菱角，每当菱角上市，总会买一些尝尝。可这里的菱角再甜，也比不上故乡的菱角来得脆甜清香。 19. 故乡的“水墨画”指的是____________。 20. 第②—④自然段按 顺序描写了故乡的“水墨画”，请把表示时间顺序的词语用“ ”画出来。 21. 细读第②自然段，回答问题。 （1）作者描绘的静态画面有（ ），动态画面有（ ）（填序号，可多选） A．动物在菱盘上嬉戏 B．菱叶泛起绿浪 C．菱叶漂浮水面 D．采菱女送菱角 E．孩子拨菱盘 （2）在这段中，你读出故乡的菱塘有什么特点？菱叶和花各有什么特点？ __________________ 22. 读文中画线的句子，联系上下文，说说你认为孩子“走进凉冽冽的水里”准备做什么？ ______________ 23. 结合文章，写写你对结尾句子：“可这里的菱角再甜，也比不上故乡的菱角来得脆甜清香。”这句话的理解。 __________________ 【答案】19. 故乡长满菱角的池塘 20. 时间 初春     一过“黄梅”        临近中秋节 21. ①. C ②. ABE ③. 菱塘充满生机；菱叶从稀疏变得茂密翠绿；菱花颜色多样、数量多。 22. 孩子们走进水里是想靠近采菱女，吃到刚出水的清甜菱角。 23. 这句话表达了作者对故乡的思念：故乡的菱角承载着作者童年的美好回忆和对故乡的眷恋，并不是别处的菱角真的不如故乡的甜，而是作者心中故乡的一切才最美好。 【解析】 【导语】本文以故乡池塘菱角为描写对象，以时间为线索，串联起春夏菱叶生长、秋日采菱生活与故乡日常烟火。比喻生动优美，将池塘比作水墨画，文笔细腻清新，景物、人物生活画面鲜活温暖。文末借菱角抒情，于寻常风物里藏着浓烈深沉的思乡之情，文字质朴细腻，满含乡土温情。 【19题详解】 文章第①段开篇写到“故乡那些长满菱角的池塘是散漫的，远眺像一幅幅大大小小的水墨画”，句子把池塘比作水墨画，结合全文内容，全文围绕故乡长满菱角的池塘展开描写，由此确定指代内容。 【20题详解】 通读指定段落，圈画出文中表示时节、季节变化的词语，梳理段落行文脉络。文章第②段“每年初春”、“一过‘梅’”、第③段“临近中秋节”，都是明显的时间节点，随着时节推进描写菱塘景色，属于时间顺序。 【21题详解】 （1）静态描写是景物静止的形态样貌，无动作变化；动态描写是景物、生物的动作、变化、活动场景。结合选项对应原文语句分析：原文 “细小的菱叶疏疏朗朗地漂浮在碧水间”是静止的形态，对C，属于静态画面；“菱叶们便争先恐后地涨满池塘，把水面挤得密密匝匝，微风一吹，泛起层层叠叠的绿浪”对应B，是风吹菱叶的动态变化；“小动物们在菱盘上尽情地嬉戏”对应A，是生物活动的动态画面；“时常有几个心急的孩子，放学后奔到池塘边，拾一根树枝，拨两三块菱盘过来，翻起来看结了菱角没有”对应E ，描写孩子们拨菱盘的场景。 （2）逐句精读第②自然段，圈画文中描写景物的形容词、短语，整合语句，完整概括三处事物特点。原文写到初春池塘恢复生机，菱叶先是稀疏，之后长满池塘、层层叠叠绿意浓郁；菱盘上缀满小巧的淡红、白色小花，整个池塘生机勃勃、富有生趣。 【22题详解】 联系前后文情节，梳理文章内容逻辑。前文写到采菱女采摘新鲜菱角，菱角鲜嫩清甜，后文写到采菱女给孩子们塞菱角，能看出孩子们满心期盼新鲜菱角。因此孩子走进微凉的水里，是想要靠近采菱的小船，向采菱女求取刚采摘的新鲜菱角，品尝清甜的菱角。 【23题详解】 先分析句子表层含义，再挖掘深层情感与文章主旨。从表层看，异乡的菱角味道甘甜，可味道始终不及故乡菱角的风味；结合全文，作者描写故乡菱塘美景、采菱趣事、故乡烟火日常，菱角早已不只是食物，它承载着故乡的风景、童年回忆与乡土温情。作者借菱角对比，抒发了对故乡深切的思念与热爱之情。 三、习作·审美创造 24. 语言综合运用 周末，远方的朋友小华将要来江门游玩，请你做一名小小解说员，为小华介绍一处江门具有代表性的地方。你打算怎么介绍？写一写吧！ __________________ 【答案】 小华，欢迎来到江门！今天我带你去看小鸟天堂吧！那里是巴金先生《鸟的天堂》里写的地方，有一棵四百多年的大榕树，独木成林，像一座水上森林岛。成千上万只鹭鸟在这里栖息，清晨傍晚还能看到万鸟齐飞的壮观景象！你可以坐小船穿梭林间，近距离感受这份人与自然的和谐，特别有意思！ 【解析】 【详解】根据题意，选择一处江门具有代表性的景点（如开平碉楼、小鸟天堂、赤坎古镇等）。可以介绍景点特色、游玩亮点、美食文化等。介绍时注意语气亲切、条理清晰，内容完整，答案不唯一。 示例：小华，欢迎来到江门！我带你去赤坎华侨古镇逛逛吧！那里有三百七十多年的历史，潭江边立着六百多座中西合璧的百年骑楼，像一条长长的“侨乡建筑画廊”。你可以坐摇橹船看两岸风光，还能体验非遗表演，尝尝地道的开平煲仔饭，感受浓浓的侨乡风情！ 25. 习作 童年是一幅迷人的画，勾勒出多少开心的故事；童年是一首悠扬的乐曲，奏出多少美好的回忆……在成长的过程中，你可能会有勇于实践、取得成功的快乐；有面对挫折、体验失败的伤心；有遭遇尴尬、品尝不安的紧张…… 请以“那一刻，想起来就______”为题，写一件成长过程中印象深刻的事情，在横线处填入如：开心、激动、后悔、愤怒…… 要求：①在横线上补充题目。②要把事情的经过、感受成长的某一时刻写清楚。③把当时自己的表现写具体，记录当时内心的真实感受；④书写工整，字数不少于500字。 【答案】例文： 那一刻，想起来就温暖​ 童年的记忆像散落的星星，有的早已黯淡，有的却依旧明亮。而那个雨天里的瞬间，如同最温暖的光，每次想起，都让我的心泛起阵阵暖意。​ 那是三年级的一个下午，放学时突然下起了倾盆大雨。豆大的雨点砸在地面上，溅起层层水花，校门口很快积起了浅浅的水洼。我站在教学楼门口，看着同学们陆续被家长接走，心里越来越着急——妈妈今天加班，我又没带雨伞，这可怎么回家？风裹挟着雨水吹过来，我忍不住缩了缩脖子，双手紧紧抱着胳膊，脚尖在地面上无意识地蹭着。​ 就在我手足无措时，一把蓝色的雨伞出现在我头顶。我抬头一看，是隔壁班的李老师。她穿着浅色的连衣裙，裙摆被雨水打湿了一片，却依旧微笑着看着我：“小朋友，没带伞吗？要不要老师送你回家？”我愣了一下，脸颊瞬间发烫，小声说：“谢谢李老师，可是……我家有点远。”李老师笑着摆摆手：“没关系，顺路的。”​ 一路上，李老师把雨伞大部分都倾向了我这边，自己的半边肩膀很快湿透了。雨水顺着伞沿滴落，在我们脚下汇成小小的溪流。我看着她湿漉漉的头发和衣袖，心里既感动又不安，几次想把雨伞往她那边推，都被她轻轻挡了回来：“没事，老师不怕淋。”她的声音温柔得像春雨，驱散了我心中的焦虑。​ 到了家门口，我连忙说：“李老师，您进来躲躲雨吧，等雨小了再走。”李老师摇摇头，把雨伞递给我：“不用啦，老师还要回学校。这把伞你先拿着，明天记得还我就好。”说完，她转身冲进了雨幕，蓝色的身影很快消失在朦胧的雨雾中。我握着还带着余温的雨伞，站在门口望着她远去的方向，眼眶不知不觉湿润了。​ 如今，那把蓝色的雨伞早已旧了，但每次看到它，我都会想起那个雨天里李老师温暖的笑容和淋湿的肩膀。那一刻的善意，像一颗种子，在我心里生根发芽，让我明白，陌生的温暖也能带来无穷的力量。往后的日子里，我也学着主动帮助别人，因为我想把这份温暖传递下去，让更多人感受到世间的美好。 【解析】 【详解】一、审题。 要求以“那一刻，想起来就 ”为题写一篇作文，那一刻”限定了写作的核心场景是特定时间点的瞬间，明确了文章的情感主线，要求突出该瞬间带来的持久影响（如温暖、后悔、激动等），情感需贯穿全文。 二、立意。 需围绕“成长”主题，选取印象深刻的具体事件，既要写清事情的起因、经过、结果，更要聚焦“那一刻”的细节（动作、神态、语言、心理），体现真实感受与成长感悟。 三、写作思路。 开头：点题引入，渲染氛围。 中间：简要交代事件背景（时间、地点、人物、起因），为“那一刻”的出现做铺垫。描写过程中可加入环境描写、心理描写，烘托氛围。用自然的语句串联起因、发展、高潮，避免情节断层。 结尾：升华情感，体现成长。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024-2025学年度第二学期五年级语文期中能力素养评价 （满分100分，发展题10分记入总分，但全卷得分不得超100分。） 一、基础·语言运用 听写部分 1．请你将听到的词语，工整地写下来吧。（每个听两遍） 2．请认真听一篇短文，回答问题。（短文听两遍） （1）听短文，判断对错，对的打“√”错的打“×”。 ①刘备第二次去拜访诸葛亮，见到诸葛亮正在堂上读书。（　　） ②关羽认为诸葛亮有真才实学，所以支持刘备多次去拜访。（　　） （2）刘备看到诸葛亮门上的对联是（　　） A．鞠躬尽瘁，死而后已 B．淡泊以明志，宁静而致远 C．静以修身，俭以养德 D．非宁静无以致远，非淡泊无以明志 （2）我发现选文中的刘备是一个__________________的人。 识字写字 1. 看拼音，写词语。 当我们与作者一起bēn fù山海时，我们将远离城市的喧嚣，看hú dié飞舞，mà zha蹦跳，挺起xiōng táng为壮美的山川nà hǎn，yóu zhōng赞叹大自然的美好与神奇。 2. 下列加点字的读音和词语的字形全部正确的一组是（　　） A. 提供（gōng） 委托 慰问 B. 镌刻（juàn） 布置 下意识 C. 山坞（wū） 挺脱 似定 D. 澄净（chéng） 眷恋 军令壮 词句运用 3. “休”表示人靠在树旁休息，“看”表示手放在眼睛上面张望，“删”表示用刀把竹简上的字削去。下面汉字不属于这种类型的一项是（　　） A. 焚 B. 尘 C. 马 D. 歪 4. 下列加点字词解释正确的一项是（　　） A. 稚子金盆脱晓冰（幼稚的孩子） B. 却看妻子愁何在（表示转折） C. 忽作玻璃碎地声（古代常指的一种玉石） D. 青春作伴好还乡（年轻） 5. 下列选项中，加点的词语运用不恰当的一项是（　　） A. 李时珍从一名鲜为人知的郎中，成长为著名的医药学家。 B. 传令兵到了驿站后也只是稍作休息换过马匹后，就继续快马加鞭地赶路了。 C. 当看到书中有趣的情节时，我经常会哄堂大笑。 D. 王老师一针见血地指出了我作文中存在的问题。 6. 将下列歇后语填入句子中，恰当的一项是（　　） 在维修人员的努力下，这辆车如同“______”。 A. 四月的冰河——开动（冻）了 B. 四两的棉花——谈（弹）不了 C. 隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外 D. 外甥打灯笼——照旧（舅） 7. 小城在整理学习笔记时，发现记录错误的一项是（　　） A. 汉字演变的先后顺序是：甲骨文——金文——隶书——小篆——楷书。 B. 抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心，是一种很好的阅读方法。 C. 读名著时，遇到难理解的内容，可以联系上下文猜测语句的意思。 D. 通过有感情地朗读，把体会到的感情表达出来，也可以加深对课文思想感情的体会。 请根据情境，完成句子练习。 8. 寒假时，小真同学参加了市里举办的“汉字听写大赛”。那天特别冷，冷得____________，冷得____________，冷得____________。（将情境描写得具体、生动） 9. 比赛就要开始了，准备充分的小真同学心里还是非常紧张。请通过动作、语言、神态等描写表现出此刻她的内心。 _________________________ 10. 比赛进入到最紧张的阶段，请你与小真同学一起找出以下这段话中的错误，并用修改符号改正。（共三处错误） 近年来，人工智能产业发展迅速。科研人员研发了许多智能穿戴设备，如智能手环、智能耳机、智能眼镜和智能汽车等。有一款“导盲项链”还能用语音提醒盲人避开障碍物。随着人工智能技术的成熟，使这些智能穿戴设备功能将越来越完善，价格将越来越便利。 11. 古人以画入诗，以诗写情。请你根据主题要素，整理诗画名片。 （1）田园童趣画：“____________，也傍桑阴学种瓜”给出了孩童的天真可爱；“牧童归去横牛背，____________”绘出了田野生活的闲适自在。 （2）感怀抒情画：“____________，唯见长江天际流”，是难舍难分的友情；“____________，青春作伴好还乡”是听闻收复失地的无限喜悦。“____________，游子身上衣”是难以报答的温暖母爱；“黄沙百战穿金甲，____________”是战士保家卫国的报国之志。 （3）山川异域画：观山景图的静谧，“____________，夜静春山空”；品大漠图的苍凉，“____________，一片孤城万仞山。” 二、阅读·思维能力 非连续性文本阅读 何为偶像？ 【材料一】时代偶像的变迁 时间 时代偶像的主题 偶像特点 50-60年代 英雄辈出的激情岁月 艰苦朴素、舍己为人、自力更生、献身国家等英雄人物是这一时期的偶像。 80-90年代 多元化的文化符号 这个时期的偶像如同雨后春笋，从社会的各行各业涌现出来，到后来每个偶像持续的时间越来越短，变换非常迅速。 21世纪 ____________ 互联网迅速发展，造就了一批企业家，也造就了一批网络红人，吸引青少年，草根明星的崛起也使偶像进入“秀”时代。 【材料二】2024年某校小学生的偶像调查情况表（如图） 【材料三】偶像的选择 ①北京市政协十三届五次会议上委员金英华提出，未成年人在网上投入大量时间、金钱和精力追艺人明星，此种现象需整治。 ②政协委员刘军认为，需要摒弃生硬说教的方式，用更有吸引力的传播方式潜移默化地让孩子们喜欢真正的“优质偶像”。那些被时间记住的“明星”，总是为国家、为民族、为人民奔走呼号，伟大时代呼唤伟大精神，崇高事业需要这样的榜样引领。我们自始至终从不缺少可以追随的偶像，无论是革命军人、航天员还是奥运健儿，只要坚守自己的岗位，永葆忠诚，就能成为一束耀眼的光，就是吾辈学习之楷模。 12. 结合材料一21世纪的偶像特点，选择适合填入表格横线处的时代偶像主题（　　） A. 企业家的“秀”时代 B. 深受追捧的草根明星 C. 成为自己的偶像 D. 网络时代的偶像崛起 13. 阅读材料，判断下列说法的对错，对的打“√”，错的打“×”。 （1）80—90年代，偶像出现越来越少，每个偶像的持续时间越来越短。（ ） （2）50年代到现在，人们选择偶像的特点越来越多元。（ ） （3）2024年某校小学生将近一半的人以娱乐明星为偶像。（ ） （4）转变未成年人在网上投入大量时间追明星的行为只需要耐心说教。（ ） 14. 有同学认为“为偶像付出自己的一切都是值得的”，你赞同吗？如果不赞同，给他提出合理的追星建议。 _________________________ 阅读课内短文片段，按要求答题。 景阳冈（节选） 武松见了，叫声；“啊呀！”从青石上翻身下来，把哨棒拿在手里，闪在青石旁边。那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下按了一按，往上一扑，从半空里撺下来。武松吃那一惊，酒都变做冷汗出了。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一闪，又闪在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却像半天里起个霹雳，震得那山冈也动了。接着把这铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。武松一闪，又闪在一边。原来那大虫抓人，只是一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，劲儿先就自泄了一半。那大虫剪不着，再吼了一声，一兜兜回来。武松见那大虫复翻身回来，就双手抢起哨棒，使尽平生气力从半空劈下来。只听见一声响，簌地将那树连枝带叶打下来。定睛一看，一棒劈不着大虫，原来打急了，却打在树上，把那条哨棒折做两截，只拿着一半在手里。 15. 根据词语的意思从短文中找出相应的词语。 （1）又急又响的雷，是云与地面之间发生的强烈雷电现象。（ ） （2）行路防身的长木棍。（ ） 16. 结合选文内容，下面说法不正确的一项是（　　） A. 选文多次写了哨棒，但每次用的动词都不一样，可见作者用词非常准确。 B. 哨棒打在树上断成两截，生动地展现了武松与大虫搏斗时紧张、危急的情形。 C. 选文准确地刻画了武松在遭到大虫攻击时由不知所措到奋勇拼搏的转变。 17. 第一段划波浪线中“扑”“掀”“剪”三字描写了老虎怎样的特点？这对刻画武松的形象有什么作用？ ___________________ 18. 从武松三个“一闪”动作中，你体会到什么？“闪”能不能改成“躲”呢？为什么？ _________________ 20对于打虎的武松，人们有不同的评价。你对他的评价是什么？请联系《景阳冈》全文说说你的理由。 ◇武松真勇敢，“明知山有虎，偏向虎山行”。 ◇武松很要面子，有些鲁莽，不听别人善意的劝告。 ______________________ 阅读课外文段，回答下面问题。 故乡的“水墨画” ①故乡那些长满菱角的池塘是散漫的，远眺像一幅幅大大小小的水墨画，零零散散地卧在村边地头，大的有几十亩。小的仅半亩多。 ②每年初春，过了一冬的池塘便渐渐有了生机。起初，细小的菱叶疏疏朗朗地漂浮在碧水间，静谧而和谐。一过“黄梅”，菱叶们便争先恐后地涨满池塘，把水面挤得密密匝匝，微风一吹，泛起层层叠叠的绿浪。此时，一张张翠绿的菱叶被支得翘了起来，菱盘上缀满了一丛丛白色的、淡红色的小花。红蜻蜓、花蝴蝶、小青蛇，还有鼓眼睛的青蛙……小动物们在菱盘上尽情地嬉戏。时常有几个心急的孩子，放学后奔到池塘边，拾一根树枝，拨两三块菱盘过来，翻起来看结了菱角没有。 ③临近中秋节，故乡的采菱女便开始采“头朝菱”了。穿着各色衣裙的采菱女有的划一叶扁舟，有的荡一只水盆，穿行在绿色的“水巷”里。她们一只手掀起水淋淋的菱盘，另一只手的两个手指轻轻一掐，一只小小的菱角就采撷下来了。刚出水的菱角，鲜嫩、清甜，剥一只丢进嘴里，脆生生、凉津津的，胜似苹果。站在岸边的孩子们早已等不及了，走进凉冽冽的水里。采菱女见了，忙把“船”靠过去，抓一把菱角塞进孩子们的衣袋，孩子们这才欢天喜地地返回岸上。 ④每当这个季节，故乡的每一扇窗户里，都会飘出扑鼻的菱香，芬芳浓郁，和着夜雾，弥漫整个村庄。家家灶上煮着菱，大人小孩剥着菱。第二天一早，故乡的街头，摊摊担担，那一堆堆溢着清香的菱角，就一个劲儿诱惑你了。 ⑤而今，我依然爱吃菱角，每当菱角上市，总会买一些尝尝。可这里的菱角再甜，也比不上故乡的菱角来得脆甜清香。 19. 故乡的“水墨画”指的是____________。 20. 第②—④自然段按 顺序描写了故乡的“水墨画”，请把表示时间顺序的词语用“ ”画出来。 21. 细读第②自然段，回答问题。 （1）作者描绘的静态画面有（ ），动态画面有（ ）（填序号，可多选） A．动物在菱盘上嬉戏 B．菱叶泛起绿浪 C．菱叶漂浮水面 D．采菱女送菱角 E．孩子拨菱盘 （2）在这段中，你读出故乡的菱塘有什么特点？菱叶和花各有什么特点？ __________________ 22. 读文中画线的句子，联系上下文，说说你认为孩子“走进凉冽冽的水里”准备做什么？ ______________ 23. 结合文章，写写你对结尾句子：“可这里的菱角再甜，也比不上故乡的菱角来得脆甜清香。”这句话的理解。 __________________ 三、习作·审美创造 24. 语言综合运用 周末，远方的朋友小华将要来江门游玩，请你做一名小小解说员，为小华介绍一处江门具有代表性的地方。你打算怎么介绍？写一写吧！ __________________ 25. 习作 童年是一幅迷人的画，勾勒出多少开心的故事；童年是一首悠扬的乐曲，奏出多少美好的回忆……在成长的过程中，你可能会有勇于实践、取得成功的快乐；有面对挫折、体验失败的伤心；有遭遇尴尬、品尝不安的紧张…… 请以“那一刻，想起来就______”为题，写一件成长过程中印象深刻的事情，在横线处填入如：开心、激动、后悔、愤怒…… 要求：①在横线上补充题目。②要把事情的经过、感受成长的某一时刻写清楚。③把当时自己的表现写具体，记录当时内心的真实感受；④书写工整，字数不少于500字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $