第7课《谁是最可爱的人》教学设计-2025-2026学年统编版语文七年级下册

第7课《谁是最可爱的人》教学设计

一、教学目标：

1.文化自信：了解抗美援朝战争的历史背景，理解中国人民志愿军“抗美援朝，保家卫国”的伟大意义，增强民族自豪感和文化认同感。

2.语言运用：掌握“坚韧”“淳朴”“谦逊”“覆灭”“豁亮”等字词的读音和含义，积累重点词语。

3.思维能力：分析文中细节描写（动作、心理、环境）的作用，探究志愿军战士的精神品质。

4.审美创造：通过想象还原松骨峰战斗的惨烈场景、火中救人的危急时刻、防空洞对话的动人画面，感受文字的情感力量。

二、教学重点、难点：

教学重点：

细读英雄事迹，理解“可爱”的丰富意蕴，感受志愿军战士的精神品质。。

教学难点：

体会志愿军战士朴素话语中蕴含的家国情怀和崇高信念。

三、教学设想

《谁是最可爱的人》是魏巍反映抗美援朝战争的经典通讯。文章以“谁是最可爱的人”这一核心追问贯穿全文，通过三个典型事例，展现了志愿军战士的英雄主义、国际主义和爱国主义精神。本文最大特色在于叙议结合：叙述部分选取典型细节，描写生动感人；议论抒情部分直抒胸臆，运用人称转换、排比反问等手法，形成强大的情感冲击力。首尾段的抒情是全文情感的“引擎”，也是语言学习的典范。

学生对“抗美援朝”历史背景较为陌生，对战争的理解多来自影视作品，易流于表面。但初中生情感丰富，具备一定朗读能力，容易被真挚的故事打动。教学中需创设情境拉近距离，并通过对人称、句式、修辞的具象分析，让学生从“知道英雄”上升到“语言深处感受英雄”。

以诵读为主线，以语言赏析为抓手。第一板块聚焦首尾抒情段，落实“人称、句式、修辞”的赏析与朗读；第二板块聚焦三个事例，通过拟标题、品画面、析写法，深入理解英雄精神；第三板块读写迁移，仿《黄河颂》创写现代诗，实现语言与精神的同构共生。

四、教学方法：

诵读法、讨论探究法

五、教学准备：

多媒体课件，相关音频、视频

六、教学课时：2课时

教学过程

一、新课导入，以诗入文

播放《中国人民志愿军战歌》：雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江。保和平，卫祖国，就是保家乡。中国好儿女，齐心团结紧，抗美援朝。打败美帝野心狼，雄赳赳，气昂昂。跨过鸭绿江，保和平，卫祖国。就是保家乡，中国好儿女，齐心团结紧。抗美援朝，打败美帝野心狼，野心狼。

在音乐当中，教师：

1950年6月，美国悍然发动了侵略朝鲜的战争。战火烧到了鸭绿江边，严重地威胁到我国的国家安全。应朝鲜劳动党和政府请求，中国人民志愿军奔赴朝鲜，开始了“抗美援朝，保家卫国”的正义之战。战争中涌现了许多可歌可泣的人物，如：用胸膛堵住敌人枪口的黄继光，在烈火中纹丝不动的邱少云，为抢救朝鲜落水儿童而英勇献身的罗盛教等。今天让我们一起走进魏巍的《谁是最可爱的人》，再次致敬这群最可爱的人。

二、基础知识检查

1.作者介绍

魏巍，河南郑州人，原名鸿杰，曾用笔名红杨树，当代诗人，著名散文作家、小说家。

在1950年至1958年间三次赴朝鲜，写下了《谁是最可爱的人》。代表作有长诗《黎明的风景》，长篇小说《东方》《地球的红飘带》。历时22年创作的著名长篇小说《东方》，荣获1982年第一届茅盾文学奖。

魏巍的《东方》《地球的红飘带》《火凤凰》被称为“中国革命战争三部曲”。

2.历史背景

1950年6月25日，朝鲜内战爆发。

1950年6月27日，美国总统杜鲁门宣布武装干涉朝鲜。

1950年10月1日，朝鲜党和政府领导人金日成、朴宪永紧急致函毛泽东主席，请求中国出兵援助朝鲜。

1950年10月19日，中国人民志愿军秘密跨过鸭绿江，赴朝参战。

1953年7月27日，战争双方在朝鲜停战协定上签字，抗美援朝战争随之结束。

3.写作背景

本文选自《谁是最可爱的人》（人民文学出版社1978年版）。略有改动。1950年6月朝鲜战争爆发，9月美帝国主义纠集联合国部队直逼鸭绿江边，严重威胁中国安全，10月25日中国志愿军跨过鸭绿江，开启抗美援朝、保家卫国之战。作家魏巍于1950年12月受命前往朝鲜碧潼战俘营调查美军战俘情况，完成任务后他申请留下来进行战地采访。在朝鲜，他深入连队，亲眼目睹了志愿军战士在极端艰苦条件下英勇作战的场景，被战士们的英雄事迹和崇高精神深深感动。回国后，为了让祖国人民了解志愿军战士的伟大，魏巍怀着满腔热情创作了《谁是最可爱的人》这篇经典战地通讯。

4.文体知识

通讯：是运用记叙、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。它是记叙文的一种，是报纸、广播电台、通讯社常用的文体。

通讯的类型：人物通讯、事件通讯、工作通讯、概貌通讯、新闻故事、文艺通讯、主题通讯、旅游通讯；最常见的是：人物通讯和事件通讯。

通讯的特点：

(1)严格的真实性；(2)报道的客观性；

(3)较强的时间性；(4)描写的形象性。

三、预习反馈，检查词语。

1.正音

坚韧（rèn）淳朴（chún）

谦逊（xùn）覆灭（fù）

豁亮（huò）掰（bāi）

摁（èn）衔（xián）。

2.释义：

坚韧：坚固有韧性

淳朴：诚实朴素

豁亮：宽敞明亮

永垂不朽：永远流传，不磨灭

四、初读课文，梳理结构

1.速读课文，感知结构特点。

师：请同学们用10分钟的时间浏览全文，说说作者是按照怎样的结构组织全文的。

预设总—分—总。

2.依据结构，划分段落层次。

师：依据本文的结构特点，请同学们说一说文章各部分都写了什么内容。

预设第一部分（1—3）：概括说明中国人民志愿军战士是“最可爱的人”。

第二部分（4—14）：选用三个典型事例，从三个方面表现志愿军战士的伟大和可

爱，具体说明他们是“最可爱的人”。

第三部分（15）：说明志愿军战士是祖国人民幸福生活的保卫者，从而进一步肯

定他们是“最可爱的人”。

3.再读课文，体会严谨结构。

师：本文的结构之所以严谨自然，是因为作者在文中多处使用了过渡性的句段。请同学们一一找出来，完成下面的表格。

预设

【设计意图】本环节旨在让学生整体把握文章的结构层次及各部分的内容大意，体会本文结构严谨、过渡自然的特点。