第23课 《马说》练习题 2025-2026学年统编版语文八年级下册

**基本信息** 统编版语文八年级下册《马说》同步练，以“基础积累-文本理解-对比迁移-拓展思辨”分层设计，强化文言基础与思维能力，落实文化自信与语言运用核心素养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础积累层|文学常识、字音词义、虚词用法、翻译默写|以填空、注音等题型夯实文言基础，如“唐宋八大家”填空强化文化认知| |课内理解层|文本内容、主旨把握|选择与翻译结合，如“千里马被埋没原因”题深化课内知识理解| |对比迁移层|课内外文本对比、手法分析|跨文本阅读，如《马说》与《鸟说》托物寓意比较，培养思维能力| |拓展应用层|多材料思辨、观点表达|结合孟子去齐等材料，通过断句、评价题提升综合探究能力|

统编版语文八年级下册第23课马说练习题（含答案） 1、 积累与运用 1.文学、文化常识填空。 (1)韩愈，字　 　，自谓“郡望昌黎”，世称“韩昌黎”， 代著名文学家、思想家、教育家。他和柳宗元 、 　、　 、　 、 曾巩一起被称为“唐宋八大家”。  (2)“说”是古代的一种　 　体，用以陈述作者对某些问题的看法。我们七年级下学期学过的《　 　》就是这种文体。《马说》通篇采用　 的写法，以千里马难遇伯乐，比喻　 　。  (3)我国古代的计量单位非常丰富。“石”是　 　单位，十斗为一石；“飞来山上千寻塔”的“寻”是　 　单位。 2.给下列加点的字注音。 骈( )死　　槽( )枥 尽粟( ) 食( )马者 食( )不饱 不外见( ) 3.请解释下列加点词在文中的意思。 (1)骈死于槽枥之间　　 骈： (2)才美不外见 见：　 　  (3)且欲与常马等不可得 且：　 等：　 　  (4)安求其能千里也 安：　 　  (5)策之不以其道 道：　 　  (6)食之不能尽其材 食：　 材：　 　  (7)鸣之而不能通其意 鸣：　 　  (8)执策而临之 临：　 　  4.指出下列句中加点的“其”的用法。 (1)其真无马邪________________________ (2)安求其能千里也__________________________ (3)弗食，不知其旨也____________ (4)其此之谓乎____________________ (5)食之不能尽其材____________ (6)其正色邪？其远而无所至极邪________________ 5.虚词很少有具体的功能，在《马说》中有的虚词却有具体的功能。请结合语境与句子语气，品味文中“也”的表达效果，参考示例，填写下表。 文中语句 表达效果 “故虽有名马……不以千里称也。” 【示例】陈述语气，表达出作者对千里马悲惨结局的无限痛惜之情 “安求其能千里也?” (1)　        　语气，表达了作者对千里马被埋没的愤愤不平  “其真不知马也!” (2)感叹语气，表达出___________________ 6.请把下面的句子翻译成现代汉语。 (1)只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 (2)马之千里者，一食或尽粟一石。 (3)且欲与常马等不可得，安求其能千里也? (4)其真无马邪?其真不知马也! 7.默写。 (1)文章先以“　 ，　 ”说明千里马对伯乐的依赖关系，然后进一步指出“ 　， ”，从而引出千里马被埋没的遭遇——“　 ，　 ”。然后以一组排比“　 ，　 ，　 　”写千里马被埋没的直接原因。最后用“　 　”点明了中心，收束全文。  (2)《马说》中，食马者“不知马”的具体表现除了不能按照正确的方法驱赶，还有两个是“　 ， ”。  二、阅读理解 (一)阅读下面的文言文，完成各题。         马 说  韩愈 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ 8.下列句中加点词的意思相同的一项是(   ) A 、故虽有名马     山不在高，有仙则名  B、食或尽粟一石     食之不能尽其材 C、策之不以其道     不得志，独行其道 D、执策而临之      把酒临风 9，用现代汉语翻译下面的句子。 (1)且欲与常马等不可得，安求其能千里也? (2)其真无马邪?其真不知马也! 10.下列对文章理解与分析正确的一项是(  ） A、文章首句“世有伯乐，然后有千里马”，点出了千里马与伯乐之间的关系，说明了伯乐对千里马的重要性。 B.千里马“才美不外见”的根本原因是它先天就“力不足”，所以只能“骈死于槽枥之间”。 C、“鸣之而不能通其意”，一个“鸣”字写尽了千里马的无奈和悲愤，充分表现了它对“食马者”的鄙视与反抗。 D.本文以“说”这种体裁记叙了千里马日行千里的故事，表达了作者对千里马的同情。 11.选文和链接材料都围绕人才问题发表了看法，请说出两文作者的看法有何异同。 【链接材料】          辛未闰四月即事(节选)  张九成            如闻失一士，每食不下咽。           人才何其鲜，求一于百千。           岂独今世欤，自古皆已然。 【注]张九成：南宋人，曾任礼部侍郎兼刑部侍郎等官职。士：指人才。鲜:读作xiǎn。   （二）阅读下面的文字，回答问题。 【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或．尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也? 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也! (选自韩愈《马说》) 【乙】吕端，字易直，少敏悟好学。出知蔡州，以善政，吏民列奏借留。使高丽，暴风折樯，舟人怖恐，端读书若在斋阁时。赵普在中书，尝曰：“吾观吕公奏事，得嘉赏未尝喜遇抑挫未尝惧亦不形于言，真台辅之器也。”太宗即以端为左谏议大夫，每独召便殿，语必移晷①。太宗欲相端，或曰：“端为人糊涂。”太宗曰：“端小事糊涂，大事不糊涂。”决意相之。端至是骤被奖擢，太宗犹恨任用之晚。 端姿仪瑰秀，有器量，宽厚多恕，善谈谑，意豁如也。虽屡经摈退，未尝以得丧介怀。善与人交，轻财好施。 (选自《宋史》，有删改) [注]①晷：日影，日光。 12.下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是( ) A.“故虽有名马”的“故”与“故渔者歌曰”的“故”含义相同。 B.“策之不以其道”的“策”与“策勋十二转，赏赐百千强”的“策”含义不同。 C.“使高丽”的“使”与“使老有所终”的“使”含义相同。 D.“或曰”的“或”与“一食或尽粟一石”的“或”含义不同。 13.文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。 　　得嘉赏未尝喜 遇抑挫未尝惧 亦不形于言 14.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)食马者不知其能千里而食也。 (2)善与人交，轻财好施。 15.【甲】文段强调了伯乐的重要性，你认为在人才取得成就的过程中，自身才德和伯乐的发现哪一个更重要?请结合【乙】文段内容，阐明你的观点。 （三）阅读下面两篇文言文，回答问题。 【甲】 马说 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或．尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也? 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也! (选自韩愈《马说》) 【乙】余读书之室，其旁有桂一株焉，桂之上，日有声 ① 然者。即而视之，则二鸟巢于其枝干之间，去地不五六尺，人手能及之。鸟雌一雄一，小不能盈掬 ② ，色明洁，娟皎 ③ 可爱，不知其何鸟也。雏且出矣，雌者覆翼之， 雄者往取食。主人戏以手撼其巢，则下瞰而鸣，小撼之小鸣，大撼之即大鸣，手下，鸣乃已。他日，余从外来，见巢坠于地，觅二鸟及 ④ ，无有。问之，则某氏僮奴取以去。 嗟乎！以此鸟之羽毛洁而音鸣好也，奚 ⑤ 不深山之适而茂林之栖，乃托身非所 ⑥ ，见辱于人奴以死。彼其以世路为甚宽也哉！ (节选自戴名世《鸟说》，有删改) 【注释】① ：二鸟和鸣。②掬：双手捧取。③娟皎：美好皎洁。④ (kū)：鸟卵。⑤奚：为什么。⑥非所：不应该待的地方。 16.下列对两文中词语的理解和分析，不正确的一项是 ( ) A.“才美不外见”和“见辱于人奴以死”中的“见”意思不同，从中可分别看出千里马和鸟的命运悲惨。 B.“深山之适”正常语序为“适深山”，参考语境，可推出“适” 为 “去、往”之意。 C.汉语中很多词语由同(近)义词构成，如“道路”等，上面两文中的“奴隶”“槽枥”“僮奴”也是如此。 D.“好鸟相鸣，嘤嘤成韵”与“以此鸟之羽毛洁而音鸣好也”中 “好”的意思相同，都用来形容鸟儿美丽。 17.把下面句子翻译成现代汉语。 马之千里者，一食或尽粟一石。 18.古人写文章是不用标点符号的，我们现在看到的《马说》中的标点符号是现代人加的，有人提出“其真无马邪？其真不知马也”应该用问号结束。请你细读原文，揣摩文意，表 明你的看法，并说明理由。 19.两篇选文都运用了托物寓意的手法，请结合具体内容分别简要分析。 （四）阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 孟子致为臣而归。王就见孟子，曰：“前日愿见而不可得，得侍同朝，甚喜。今又弃寡人而归，不识可以继此而得见乎？”对曰：“不敢请耳，固所愿也。” 他日，王谓时子曰：“我欲中国而授孟子室，养弟子以万钟，使诸大夫国人皆有所矜式。子盍为我言之。”时子因陈子以告孟子。孟子曰：“然。夫时子恶知其不可也？如使予欲富，辞十万而受万，是为欲富乎？季孙曰：‘异哉子叔疑！使己为政，不用，则亦已矣，又使其子弟为卿。独于富贵之中，有私垄断焉？’有贱丈夫焉，必求垄断而登之，以左右望而罔市利。人皆以为贱，故从而征之，征商自此贱丈夫始矣。” （节选自《孟子·公孙丑下》） 材料二： 淳于髡曰：“先名实者，为人也；后名实者，自为也。夫子在三卿之中，名实未加于上下而去之，仁者固如此乎？” 孟子曰：“居下位，不以贤事不肖者，伯夷也；五就汤，五就桀者，伊尹也；不恶污君，不辞小官者，柳下惠也。三子者不同道，其趋一也，仁也。君子亦仁而已矣，何必同？” 曰：“鲁缪公之时，公仪子为政，子柳、子思为臣，鲁之削也滋甚。若是乎贤者之无益于国也！” 曰：“虞不用百里奚而亡秦缪公用之而霸不用贤则亡削何可得欤？” 曰：“有诸内必形诸外，为其事而无其功者，髡未尝睹之也。是故无贤者也，有则髡必识之。” 曰：“孔子为鲁司寇，不用，从而祭，燔肉不至，不脱冕而行。不知者以为为肉也，其知者以为为无礼也。乃孔子则欲以微罪行，不欲为苟去。君子之所为，众人固不识也。” （节选自《孟子·告子下》） 材料三： 其能以邪说寒王而使王不听孟子者，则所谓登垄断之“贱丈夫”也。踞人国而树子弟，得位则为客卿以持国是，失位则寄馆于人国，受其养而遥持其权，以宾师友士为名，而实府其利。齐王浮慕好士之名，笼络此辈以为招致游谈之囮，是以稷下之客，群居饱食，行小慧，攻淫辞，以诋毁圣贤、破坏王道为己事。齐盖繁有之，而无如淳于髡之为尤。观其称权礼，责名实，以诮孟子而激之去，盖已不遗余力矣。唯如髡者，使人君自此而轻士，与贱丈夫之开征商之祸者均也。 （节选自王夫之《读四书大全说》） 20. 材料中画波浪线的部分有三处需加句读，请将正确答案填在括号内。（ ） 虞不用A百里奚B而亡C秦缪公D用之而霸E不用F贤则亡G削何可得欤 21. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 中国，国都中，与“李凭中国弹箜篌”的“中国”意义不相同。 B. 诸，兼词，之于，与“假诸人而后见也”的“诸”意义相同。 C. 国是，国家的重大政策和方针，其中“是”意为正确，与“国事”意义不相同。 D. 尤，尤其、特别，与“忍尤而攘诟”的“尤”意义不相同。 22. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 孟子以商场类比官场，商场上垄断市利的“贱丈夫”为人所不齿，官场上独揽权位的人，也同样会被君子鄙夷。 B. 淳于髡的“名实”指名声和功业，王安石《答司马谏议书》中的“名实”指罪名和实际。前者论政绩，后者论是非。 C. 孟子列举伯夷、伊尹、柳下惠等人的事例阐明君子只要追求“仁”就够了，不需要在乎他们追求的方式的观点。 D. 王夫之具体描述了垄断官场的“贱丈夫”形象，认为齐王被他们控制，因此不得不任用他们，最终疏远了贤臣。 23. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）使己为政，不用，则亦已矣，又使其子弟为卿。 （2）乃孔子则欲以微罪行，不欲为苟去。 24. 学习小组开展“从‘孟子去齐’看儒家义利观”的项目研究，制作了如下对比分析表。请你补全表格中画横线处的内容。 人物 对“孟子去齐”的态度或评价 对“富贵利禄”的态度 核心立场 孟子 因道不行而去，合乎君子之道。 _________ 坚守仁道，重道义轻事功。 淳于髡 认为孟子无功而去，不合乎仁。 未直接言利，但以功利评判贤者。 ________ 王夫之 ________ 批判垄断富贵的网利之徒。 尊崇孟子，批判奸邪游士。 答案 1.（1）退之 唐 欧阳修 王安石 苏洵 苏轼 苏辙 （2）议论 《爱莲说》 托物寓意 贤才难遇明主 （3）容量 长度 2.pián cáo sù sì shí xiàn 3.（1）本义为两马并驾，引申为并列 （2）同“现” （3）犹，尚且　 相等 （4）哪里，怎么 （5）方法 （6）同“饲”，喂　才能、才干 （7）使……嘶鸣 （8）面对 4.（1）副词，表示加强诘问语气 （2）代词，它，这里指“千里马” （3）代词，它的 （4）副词，表示推测语气 （5）代词，它的 （6）连词，表示选择 5.（1）反问 （2）作者对统治者埋没人才的强烈谴责和对人才被埋没的痛惜之情 6.（1）只能在奴仆的手下受到屈辱，(和普通马)一起死在马厩里，不以千里马而著称。 （2）日行千里的马，吃一次有时能吃下一石粮食。 （3）想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢? （4）难道真的没有千里马吗?其实是他们真不识得千里马啊! 7.（1）世有伯乐，然后有千里马 千里马常有，而伯乐不常有 祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间 食不饱，力不足，才美不外见 其真不知马也 （2）食之不能尽其材，鸣之而不能通其意 8.D 9.想要与普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢? 真的没有千里马吗？其实是他们真的不识得千里马啊 10、A 11.相同点:爱惜人才(或;重视人才)。 不同点:韩愈认为人才多，但识才者少，呼吁要善于识别人才;张九成认为人才难得。 12.C 13.得嘉赏未尝喜/ 遇抑挫未尝惧 /亦不形于言 14.（1）喂马的人不知道(根据)它能日行千里(的本领)来喂养它。 （2）(吕端)擅长和人交往，不看重财物，喜欢周济他人。 15.【示例一】伯乐的发现更重要。吕端虽然才德出众，但在被太宗和赵普赏识前“屡经摈退”，受朝廷重用后，才得以充分展示自身才德。 16.D 17.日行千里的马，吃一次有时能吃完一石粮食。 18.示例：不能用问号结束。如用问号结束，则句子为“其真无马邪？其真不知马也？”这是选择疑问句，表示作者也不知道到底是世上无马还是庸人不知马，削弱了语气，观点表达 不明确。 19.《马说》竭力渲染千里马的悲惨遭遇，以此抨击统治者不识人才、不重视人才、埋没人才的现象(呼吁统治者爱惜人才，为人才提供施展才华的机会)。《鸟说》竭力渲染鸟儿的勤 劳、美丽、可爱及后来为僮仆所害、巢毁身亡的悲惨结局，借鸟儿境遇的巨变提醒人们要选择合适的栖身之所(揭露世道的凶险/抨击统治者残害良善、滥杀无辜的暴虐凶残)。 20. CEG 21. A 22. D 23. （1）想让自己执掌政事，不被任用，也就罢了，还让自己的子弟担任卿相。 （2）是孔子想要凭借着微小的过错离去，不想做随随便便离开的事。 24. ①. 不贪图富贵，拒绝垄断利禄。 ②. 重视事功，强调名实相副。 ③. 认为是淳于髡讥讽、逼迫孟子离去。 学科网（北京）股份有限公司 $