第22课《<礼记>二则——虽有嘉肴》同步练习（含答案）-2025-2026学年统编版语文八年级下册

**基本信息** 分层清晰，从基础积累到拓展应用，助力巩固文言知识与提升思辨能力，体现文化自信与语言运用素养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|文学常识、文言字词、翻译默写|直接考查课内知识点，如注音辨析、实词解释，夯实语言基础| |提升层|实践应用、文本理解|通过互助组命名、对联创作等情境题，结合“教学相长”分析，培养思维能力| |拓展层|对比阅读分析|跨文本比较（与顾炎武、《孟涂文集》），考查辩证思维，提升文化视野|

统编版语文八年级下册第22课《礼记》二则虽有嘉肴练习题（含答案） 一、积累与运用 1.文学常识填空。 (1)《礼记》，战国至秦汉间儒家论著的汇编，相传是西汉经学家　 　编纂的。《礼记》和《　 　》《　 　》合称“三礼”。  (2)《虽有嘉肴》出自《礼记·学记》，《学记》是我国最早的一篇关于　 　问题的专论。  2.下面划线字注音完全正确的一项是（    ） A .佳肴（yáo）    自强（qiǎng）   男有分（fēn） B .学学半（xiào）   矜寡孤独（guān）  讲信修睦（mù） C .幼有所长（cháng） 兑命（yuè）    选贤与能（jǔ） D .天下为公（wéi）  讲信修睦（mù）   货恶其弃于地也（è） 3.下列句子与原文不完全一致的一项是（    ） A .力恶其不出于身也，不必为己 B .是故学然后知不足，教然后知困 C .矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养 D .虽有至道，不学，不知其善也 4.解释下列加点词在文中的意思。 (1)虽有嘉肴　　 虽：　 　  (2)不知其旨也 旨：　 　  (3)然后能自反也 自反：　 　  (4)教学相长也 相长：　   (5)其此之谓乎 谓：　 　  5.写出下列加点词的古义 文言语句 古义 今义 弗食，不知其旨也 (1)______ 意义；用意；目的 教然后知困 (2)______ 困难 教学相长也 (3)________ 教师把知识、技能传授给学生的过程 6.用现代汉语翻译下列句子。 (1)虽有至道，弗学，不知其善也。 (2)知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。 7.默写。 (1)《虽有嘉肴》中，说明学习和教学之后，让人知道自身不足的句子是“　 ， ”。  (2)《虽有嘉肴》中从反面强调通过学习能明白好的道理的句子是“　 　，　 　， 　”。  (3)“ ”是一枚印章，上面的文字是“学学半”，这选自儒家论著的汇编《　 　》中的《虽有嘉肴》，这句话佐证了文章的主要观点“　 　”。  8.某校八(3)班学生自发成立了“学学半”学习互助组。请你结合《虽有嘉肴》中的相关内容，说说小组的命名意图。 9. 某学校开展了以“教学相长”为主题的讨论会，请你积极参与进来，并完成以下任务。 10. （1） 请围绕活动主题，补充下列对联。 上联： 下联：文不爱财，武不怕死，国家可兴 （2） 某班成立了帮扶小组，老师安排晓雨指导若冰的语文，可晓雨说这样会影响自己的学习，不同意。假如你是晓雨的同学，你准备怎样劝说她？(请用上《虽有嘉肴》中的成语或句子) 二、阅读理解 （一）阅读《虽有嘉肴》，回答问题。 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？ 10.下列加点词的意思相同的一组是(　　) A .虽有嘉肴——令闻嘉誉 B .虽有至道——志同道合 C .不知其善——循循善诱 D .教学相长——敏而好学 11.文段说到了“教”的问题，请简要概括其中所述的主要内容。 12.文段中引用名言有什么作用？ 13下列表述有误的一项是(　　) A .文章较多使用对偶句，读来朗朗上口，节奏感强。 B .文章先以“嘉肴”和“至道”作类比，指出了学习的重要性。 C .文章的中心观点是教学相长，即教学和学习是互相促进的。 D .文章由讨论“学”，过渡到“教”，逻辑上并不严密，缺乏辩证的思维。 14.“教学相长”与“学学半”的相同点和不同点各是什么？两者之间是什么关系？ （二）阅读下面的文字，回答问题。 【甲】虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是．故．学然后知不足，教然后知困。知不足．，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎! (选自《虽有嘉肴》) 【乙】人之为学，不日．进则日退。独学无友，则孤陋而难成。久处一方，则习染而不自觉。不幸而在穷僻之域，无车马之资①，犹当博学审问②，古人与稽，以求其是非之所在，庶几③可得十之五六。若既不出户又不读书则是面墙之士，虽有子羔、原宪④之贤，终无济．于天下。 (选自顾炎武《与友人书》，有删改) [注]①资：财物，钱财。②审问：详细地问疑探究，详细地询问。③庶几：或许，差不多。④子羔、原宪：孔子的弟子。 15.下列加点词语意思相同的一项是( ) A.是故学然后知不足/是故谋闭而不兴 B.知不足/不足为外人道也 C.不日进则日退/隐天蔽日 D.终无济于天下/欲济无舟楫 16.文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。 　　若既不出户又不读书则是面墙之士 17.请把下面的句子翻译成现代汉语。 (1)知困，然后能自强也。 (2)久处一方，则习染而不自觉。 18.【甲】【乙】两文中体现的学习理念有什么不同?请结合两文内容分析。 （三）阅读下面的文段，回答后面的问题。 【甲】 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？  （节选自《礼记·学记》） 【乙】 君子学必好问。问与学相辅而行者也非学无以致疑非问无以广识。好学而不勤问，非真能好学者也。理明矣，而或不达于事；识其大矣，而或不知其细。舍问，其奚决焉？ （节选自《孟涂文集》） 19.解释下列语句中加点的字词。 ①不知其旨也 ②学学半。 ③而或不达于事 ④舍问，其奚决焉。 20.下列对【乙】文中画横线部分的断句，正确的一项是（ ） A .问/与学相辅而行者也/非学无以致/疑非问无以广识 B .问与学/相辅而行者也/非学无以致疑/非问无以广识 C .问与学相辅/而行者也/非学无以致疑/非问无以广识 D .问与学相辅而行/者也非学/无以致疑非问/无以广识 21、把下列句子翻译成现代汉语。 ①知不足，然后能自反也。 ②好学而不勤问，非真能好学者也。 22.回答下列问题。 ①甲文阐述的观点是“ ”；乙文阐述的观点是“ ”。 ②说说甲乙两文的论述对你的学习有什么启发。 答案 1.（1）戴圣 《周礼》 《仪礼》 （2）教育和教学 2.B 3.D 4.（1）虽然 （2）味美 （3）自我反思　 （4）互相推动、互相促进 （5）说 5.（1）味美 （2）困惑 （3）教与学 6.（1）虽然有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。 （2）知道了自己的不足，然后就能自我反思；知道了自己的困惑，然后才能自我勉励。 7.（1）(是故)学然后知不足，教然后知困 （2）虽有至道，弗学，不知其善也 （3）《礼记》 教学相长也 8.【示例】“学学半”的意思是“教别人，占自己学习的一半”，表明“教与学是互相推动、互相促进的”的道理。这一命名是希望参加互助组的同学互帮互学，共同进步。 9.（1）师者乐教，生者乐学，教学相长 （2）晓雨，其实你的担心是多余的，古话说“教学相长”。帮助别人虽然会花费一点你的时间，但与此同时，你的学习收获也会成倍增加。 10.A 11.教师要亲自学习，了解自己的不足，自我反省，并丰富自己的学识。 12.是为了进一步论证本文的观点“教学相长”。 13.D 14.相同点：两者都强调了“教”是学习进步和能力提升的重要环节。 不同点：前者是从“教”和“学”两个方面来说明“教”和“学”的关系，二者是互相促进、共同提高的； 后者则只从“教”的角度来说明，是对前者的补充论证。 二者关系：前者是全文的观点，后者是引用论据来补充强调观点的，二者是主从关系。 15.A 16.若既不出户/又不读书 /则是面墙之士 17.（1）知道了自己困惑的地方，然后才能勉励自己。 （2）长久居住在一个地方，那么会沾染上某些习气而自己没有察觉。 18.①【甲】文强调的是“教学相长”的重要性，主张在学习过程中教与学相互转化，互相促进。②【乙】文强调持续学习的重要性(或“人之为学，不日进则日退”)，主张人做学问如果不每天进步，就会每天退步；在不利的学习环境中，人们仍应坚持学习。 19.①味美；②教（教的意思）；③有时（有的）；④除了（不，没有）。 20.B 21. ①知道了自己的不足，这样以后就能自我反省。 ②喜爱学习却不多问，不是真的喜爱学习的人。 22.①教学相长；君子学必好问。②（切合内容，言之成理即可）示例一：学是第一位的，只有不断学习，才能获得知识，才能知不足，才能不断完善自己；学习中需要互动和交流，教与学是可以相互促进的。 示例二：问和学是相辅相成地，不学就不能提出疑难，不问就不能增长知识。示例三：教和学可以互相促进，问和学是相辅相成的。在学习中交流切磋、质疑提问都可以促进学习。 学科网（北京）股份有限公司 $