2026年江苏省南通市中考语文考前适应性练习卷

**基本信息** 以乡土散文、工匠故事、古典诗文等多元素材构建考查体系，融合文化传承与现实思考，全面覆盖中考语文核心能力，适配复习冲刺需求。 **题型特征** |题型|题量|知识覆盖|命题特色| |----|----|----------|----------| |现代文阅读|4题|散文结构分析、情感把握、语言赏析|以《棠梨的世界》串联童年记忆与生命思考，问题设计从文本结构到情感内涵，梯度提升思维深度| |综合性学习|4题|海报设计、朗诵评价、名著人物分析|结合“青春逐梦”主题，关联《钢铁是怎样炼成的》等名著，考查语言运用与文化理解，体现文化自信| |写作|1题|漫画寓意联想与表达|以《“河”与“桥”》漫画为载体，引导从隔阂与沟通角度立意，培养辩证思维与审美创造能力|

2026年江苏省南通市中考语文考前适应性练习 一、现代文阅读 棠梨的世界 冯渊 ①棠梨树，节疤多，哥哥怪我妹妹多，姊妹也不多，三年嫁两个…… ②棠梨树，开白花，养女莫把河沿下，日里撑船撒大网，夜里点火织网纱…… 棠梨的果实 ③我的村子里没有棠梨树，隔壁的樟树脚下有。“樟树脚下”是个村子的名字，在我家棉花地北面。村里早就没有樟树，名字还在，他们村子里有一棵很大的棠梨树， ④我表婶的家在樟树脚下，她家只有一棵桃树，棠梨树长在樟树脚下我同学赣州的家里，他叫赣州，祖上是从江西赣州迁来的， ⑤表婶住在一个旧房子里。我在旁边的坟地上挖野菜，表婶见了，就喊我过去，用开水泡一碗炒米，再舀上一勺红糖，让我吃。我们在野地里能吃到的有野蔷薇的嫩茎，茅草的嫩芽，这时能喝上红糖水泡炒米，唉，太甜了。 ⑥野蔷薇刚长出的嫩茎，上面同时长了刺，刺也是柔软的。看准了，摘下一段，沿着切口的边缘，撕下表皮，里面的茎，鲜嫩甜润，如果摘不断，说明它长大了，不要硬摘，硬摘下来，也不能吃。要不了多久，它满身是刺，别说吃，碰都不敢碰了。由软变硬的过程是默默的，都在我低头挖野菜时悄悄发生，头天能吃的，第二天再去，就不能吃了。 ⑦茅草最考验我们的眼力，很少有人能在田埂上发现还没有长出来的白茅。没有长出来，它是嫩绿色，淹没在一片草丛里，谁能看见？一旦看见，就是露出脑袋的白茅了。露出的白茅，老了，放嘴里嚼，一堆乱絮，不甜不苦，乏味，非得在被包裹着未长出来时，抽它的穗，嫩绿色，甜津津的，才可口。 ⑧多年以后读到“手如柔荑”“自牧归荑”，明白我寻找白茅这些事，几千年前，老祖宗都玩过，将女孩子的手比作洁白的茅草穗，比得真好，柔嫩，洁白，轻小，要不了多久，这根白穗就会在风里长开来，慢慢变得粗糙、暗淡、灰白、枯败，也隐喻了人的命运？ ⑨我哪里管得了，对于田埂上长出来的白茅，我既心怀欢喜，也暗含憾意。终于找到，可惜已经过季。 ⑩青黄不接的春天，我没有饿肚子，除了野蔷薇、白茅，还有马兰头、菊花脑、荠菜，哪怕是长在麦地旁边的小蒜，也能和碎米磨成的粉，做成青团，口感略显粗糙，但有大地的苦香。我在田地里奔跑的岁月，深知野菜为乡下人的饥肠作出的贡献。 ⑪麦子上场，春荒结束，那是大人的世界，我的世界是继续等着桃子、棠梨长大。桃子在吃到馍馍之后不久就登场了，但是数量有限，一棵小桃树能结的桃子数得过来，只有棠梨，满天星一样，散落在棠梨树的枝头，我没数到一百，眼就花了。 ⑫开始它有点青色，稍微长大一点，变成紫铜色，面上滚了一层霜，颜色斑驳。棠梨比苦楝树籽还小，只有绿豆大，苦楝树籽泛着绿光泽，看了就想咬一口，真咬一口，这一天都不要吃饭了，苦浸了心，苦得当场就要哭出来。棠梨，如果实在忍不住，可以咬一口，腮帮子瞬间麻了，像被人抽了一个耳光，两颊朝里面紧缩。棠梨不苦，是涩、麻，让馋嘴巴一下子失去知觉。我们尝不到酸甜爽口的东西，不知有“巧克力冰激凌”，没有“荔枝芒果”的岁月里，被它麻一下，也是快乐的体验。 ⑬赣州说，现在不要摘，摘了也没法吃。等放暑假，熟透了，我扛着梯子上树摘，那时它们长得有苦楝树籽大，就能吃了。 ⑭暑假还有很长时间，赣州的许诺，对于腹中空空的人，太遥远了。 ⑮赣州不会写作文，不会算算术，长脸，瘪嘴，他会找东西吃。桑葚出来，他的嘴巴就是黑的，桑葚有红的、紫红的，他摘到的都是紫黑的，一棵树上最甜的都是紫黑的，他眼疾手快，很快嘴巴就黑了。嘴角、下巴也发黑。他要借我的作业抄，代价是棠梨成熟时，用马罐煨棠梨给我吃。 ⑯“棠梨还要煨？” ⑰“当然，说到吃，你没见过世面。” ⑱棠梨连水果都算不上，大人不会吃这些东西。我们是连灌浆的水稻都会去咬一口，别说棠梨了，赣州告诉我们棠梨要煨着吃，天哪，我有一捧棠梨，生着吃，转眼就会吃光。 ⑲“你不懂。棠梨洗好了，加上清水放马罐里，马罐塞进灶间，不过，那天烧饭不能用稻草，稻草灰大，还留不住火种；要烧葵花籽、棉花籽，火焰灭了，还有暗红的火，马罐坐在暗火里，坐上半下午，你不用管它。你去水塘里钓青蛙，你去榆树上摸知了，天擦黑，你回家钻到灶间，就能闻到棠梨的香味了，煨熟的棠梨一点都不涩，它糯糯的、甜甜的，有的差不多有一颗红枣大。” ⑳赣州吸了一下鼻子，嘴显得更瘪了。我们都吸了两下鼻子，煨熟的棠梨香味弥散开来，不吸就会白白飘散掉。 ㉑我听了很多次马罐煨棠梨的故事，都是过屠门而大嚼。赣州每天都要借我的算术作业本，我不过得到过几粒将熟未熟的棠梨，尽管涩，也硬着头皮吃。我成了一个只能在未来收取报酬的债权人。最后，赣州失学，马罐煨棠梨终于没有吃到一粒。 ㉒后来我想，马罐煨棠梨这种吃法，多半是赣州编出来的故事。以他贪吃的样子，等不到棠梨成熟的那天。 棠梨的花朵 ㉓先说果实，后说花。不符合棠梨树的生长过程，但符合我对棠梨树的认识过程。小时候，谁去看一眼棠梨花呀，又不能吃。 ㉔春天里走过村庄，我一定见过棠梨树开花的样子，可是，花朵哪能吸引小男孩的眼神呢，那些花儿，就没有在我的脑海里留下任何印象。 ㉕多年以后，我在山里中学教书。学校在山坡上，课余散步，往树林和田野里走。经过水塘，看到对面塘坝上一棵大树，树冠上落满白雪，细瞧，是刚刚绽放的一树繁花，暮色里，花朵被塘水映照，白得耀眼。 ㉖身边还有这么高大挺拔的树，这么好看的花。我一时不能适应，平日里最多看到泡桐开出的喇叭花，蓝莹莹的苦楝花，这样兜头盖脸长满一树的花，我还真没见过。 ㉗学校食堂有个挑水工小丁，他正挑了一担空水桶到塘边担水，看到我呆呆张望的样子，就说：“这不是棠梨树吗？棠梨树，开白花。养女莫把河沿下……河边生活苦啊，我们山里的姑娘都不会嫁到水边去。”小丁说着，挑满两桶水，精瘦的身子，消失在黄泥小路上。食堂为几百名师生开伙，别说自来水，学校连口水井都没有。小丁从早到晚挑水，一百多斤的担子没离开肩头，他的日子，比“日里撑船撒大网，夜里点火织网纱”过得好吗？ ㉘儿歌嘛，世世代代这样唱，自有它的道理，当然也有它的固执。我顺着这两句歌谣往下哼：“一夜织到五更头，推倒灯盏泼掉油，泼湿哥哥的鞋和袜，泼湿姐姐的丝包头……” ㉙这些内容离棠梨树越来越远，不追究了，看棠梨树开的白花去。 ㉚鲜绿的叶片，洁白的花朵，五瓣，平平展展，在枝头的微风中轻轻颤动。 ㉛我想在棠梨树下多逗留一会儿，坐在塘坝上，看坝下的稻田里新绿的秧苗，看山岗上的松树，梢头翠绿的松针之间，有淡黄的松花，手指头一样伸着，特别可爱。 ㉜棠梨树居然能开出这么好看的纯净的花朵。我想晚上就住在棠梨树下，清晨起来，花瓣落满全身。 ㉝据说召公曾在棠梨树下露宿，以至于后世的诗人吟唱“蔽芾甘棠，勿翦勿败，召伯所憩”。我在农忙时节闲逛，对一树棠梨花发生浓烈兴趣，对照召公德政，不由得有些惭愧。 ㉞突然闻到一股古怪的气味，不是香味，有点苦茵茵，虽然不忍心说出来，但我确实闻到了让人不快的气味，是——臭味。是塘底淤泥的腥臭？不像。周围没有其他的花香，只有青草、稻秧、松针这些几乎没有味道的植物，棠梨花的气味就显得有点霸道，在塘坝上散开来，一塘春水也有了这种压迫性的苦臭。 ㉟我再看看一树洁白的花朵，每朵花纯洁无瑕的五个花瓣，中间是细细的花蕊。气味是从这里散发出来的？ ㊱像是知道了美人隐疾一样，我深感不安，我知道，人类没有资格去评判棠梨花的气味，棠梨树的花不是为了博得人类的赞美而开放。但是，在闻到气味之前，棠梨美丽、高远、洁净，闻到这股奇怪的气味之后，我本能地想尽快离开它。我已经屏住呼吸，在树下等到天明的愿望，一瞬间消失得干干净净。 ㊲我一边责备自己的浅薄，一边逃之夭夭。 ㊳去年春天，许多人在微信朋友圈里传播棠梨树的图片。据说，上海最大的棠梨在杨浦区延春公园。刷到延春公园的棠梨视频已是晚上十一点，我马上起身，要去看看。夜深花睡去是否别有风味我不知道，游人散去的安静大概是一定的。春宵细雨，没事，扫了一辆小黄车，骑出去。 ㊴近年上海闹市区大多数公园24小时开放。有零星的两三人在慢跑，公园不大，一树繁花，藏也藏不住呀。果然，很快找到了它。 ㊵年深月久的主干支撑了在枝头怒放的千万朵鲜花，没有藤本植物被花朵压低的柔弱无力：棠梨树高大挺拔，棠梨花席地幕天，洒脱逍遥，一树鲜艳的花朵只是它短暂的微笑，花落之后，沉稳持重的棠梨悄悄在身体上画了一个圆圈，那是让它更加丰厚的年轮。 ㊶探得横斜一枝，凑近一闻，是我在水塘边闻到的棠梨花的气味，不过淡退了很多，我有点迷惑：如果它已衰老，哪有能力开出千万朵鲜花？如果它还生命力旺盛，为何气味变得如此隐约？ ㊷哪怕是一棵树，都藏着许多不为人知的秘密。细雨里骑车折返途中，我支棱起耳朵，瞪大眼睛，对周遭的一切都好奇起来。 1．作者在写正文前先写了：棠梨树，节疤多，哥哥怪我姊妹多，姊妹也不多，三年嫁两个……棠梨树，开白花，养女莫把河沿下，日里撑船撒大网，夜里点火织网纱……两句，有什么用意 2．作者在结尾写对周遭的一切都好奇起来，这有什么作用 3．赏析句子：我们尝不到酸甜爽口的东西，不知有“巧克力冰激凌”，没有“荔枝芒果”的岁月里，被它麻一下，也是快乐的体验。 4．作者在这篇散文里融入了丰富的情感，请你说说。 工匠之路 徐峰 ①仍是混凝土。仍是砌一堵墙。几个年轻人已不知道在这栋3200平方米的建筑物中，度过了多少个日子。 ②此刻，这几个年轻人正在集训。陈君辉是指导者，林怡峰、谢健强是训练者。这里有3层楼，上上下下328个施工节点，与实际工地一模一样。若想知道“房子是怎么盖成的”，这里就有答案。 ③我去的时候是去年8月，岭南正是燥热之时，动一动便是一身汗。几个年轻人穿的工作服，前胸与后背已被汗水洇得变了色儿。他们正对照图纸，量、锯、夹、装……由于专注，对我的到来浑然不觉。旁边，是他们训练的成果。陈君辉成功地完成过，那时他还是广州城建技工学校的学生。 ④让我们重温那一次比赛场景—— ⑤现场，电子扫描仪、切割机、电钻、高频振捣棒等158种工具、配件和19吨商品混凝土为他们而备，22块木模板、40根木材以及部分轻型钢框模板供他们使用。他们要在72.25平方米的场地上砌两面墙，墙高2.4米，厚0.25米，宽则不规则，允许误差为1毫米。大概相当于建一间“精致”的房子，门、窗位置预留。 ⑥比赛开始一小时后，意外发生：陈君辉在锯木材时，食指不小心被锯齿划破，顿时鲜血渗出。他有点慌，马上举手示意。在赛场医疗点，伤口经包扎止血。陈君辉活动了一下手指，不影响继续比赛。他迅速调整好心态，深吸一口气，再次投入比赛。他和搭档李俊鸿要争分夺秒夺回因此而损失的35分钟。 ⑦读图、放线、切割、钻孔、安装，各工序有条不紊进行。浇筑时，约10吨商品混凝土要在20分钟内分4次完成。不可快也不能慢。注入后会不断产生气泡，要经过多次高频振捣让气泡“吐”出。接下来去除模具。趁着混凝土还“软”，细细抹平，让表面不留痕迹…… ⑧比赛结果揭晓。中国选手陈君辉、李俊鸿夺得混凝土建筑项目金牌！在颁奖典礼上，两人挥舞着手臂，泪水不可抑制地流淌。他们知道，那一刻，他们代表着中国，代表着中国千千万万技术工人获得了无比的荣耀。 ⑨陈君辉生于1998年，成长于广东韶关南雄一个镇上。曾经，面对高考的失利，他也垂头丧气过，但心底并未放弃自己。陈君辉从小就喜欢建筑。在互联网里遨游，让他寻觅到建筑之力、建筑之美、建筑之奇。初中时他去过深圳，看到高楼大厦鳞次栉比，他很好奇：楼为什么能建那么高？2016年9月，陈君辉被建筑施工专业录取。在校期间的学习，使他眼界渐开。他知道了那些桥梁为什么能承载疾驰的车辆，那些现代建筑由谁设计、由谁施工，那些亭台楼阁何以历经风雨依然完好……在这里，他听到了内心深处与建筑所产生的共鸣，他积极参加校内举办的多项专业技能比赛…… ⑩我还在墙前流连。这面墙，林怡峰和谢健强于17个小时内一次成型。陈君辉要求很严格，不允许“雕刻”；凹凸之处，不能补，不能磨。 ⑪林怡峰告诉我一个“秘密”，首先在“型”。一次成型，必要先制模具。要制模具，必要先懂图纸。图纸有平面图和立体图，看图者要心中有“沟壑”。浇筑也非常关键。之后，是高频振捣。 ⑫究竟何为高频振捣？林怡峰取过高频振捣棒，通上电，一按开关，仿佛有千军万马蹄声急促。林怡峰握得极稳，手臂如箍了一层铁皮，额头的汗珠随之大颗滑落。 ⑬为了避免失误，在训练中他们必须不断总结，保持清醒头脑和创新精神。“瓶颈其实也是一种刺激，问题解决之后就会很有成就感。”林怡峰说。 ⑭“究竟是什么精神在支撑着你们？”还是在那面墙前，我问几位年轻人。 ⑮“工匠精神！”他们异口同声地说。他们说，一身水，一身泥，但精益求精，坚持到最后，就是好工匠。 ⑯这些年轻人，正在工匠之路上矢志不渝地前行着…… 周末，王晓和弟弟一起看《人民日报》，读到了《工匠之路》这篇文章，王晓想检验一下弟弟的阅读能力，于是设置了几关阅读挑战。同学们，你也来试试看，看能否顺利通关！ 5．【挑战一：文章故事我知晓】请按照时间先后顺序，给身边的朋友介绍一下陈君辉的成长故事。 ①______—— ②_____——参加国际比赛，受伤后冷静应对—— ③______ 6．【挑战二：人物心理我清楚】“他迅速调整好心态，深吸一口气，再次投入比赛”，从第6段划线句中，明显感受到陈君辉当时经历了复杂的思想斗争，请你以第一人称还原他当时的心理活动。 7．【挑战三：文中美句我赏析】请任选一个角度赏析第⑫段划线句。 林怡峰握得极稳，手臂如箍了一层铁皮，额头的汗珠随之大颗滑落。 8．【挑战四：荣誉称号我颁布】文中的陈君辉值得我们学习，如果我们要给予他一个荣誉称号，你会给予他什么称号？请拟定一个，并结合文本说明你给予他这个称号的理由。 9．【挑战五：工匠精神我定义】习总书记提出“培养大国工匠，弘扬工匠精神”，请结合链接材料，分析陈君辉等3个年轻人和《核舟记》中的王叔远是如何体现工匠精神的。 船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背……佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。 二、诗歌阅读 狼山①晚眺寄乡思 （宋） 陆宸 狼峰叠翠浸江光，远浦潮生带晚凉。 渔笛一声飘野岸，雁行千点过沧茫。 遥思故宅临濠水②，暗忆归帆渡浅塘。 独倚危栏怀故里，半生羁旅③鬓添霜。 【注释】①狼山：位于南通，自古为江海名峰，是南通标志性景观，宋代时屹立于长江之中，兼具雄奇与清雅之态。②濠水：此处指南通濠河一带，诗人故乡所在地，是南通古城区的母亲河，承载着诗人的童年记忆。③羁旅：长久漂泊他乡。 10．请赏析“狼峰叠翠浸江光”中“浸”字的妙处。 11．诗歌颔联“渔笛一声飘野岸，雁行千点过沧茫”展现了怎样的画面？请结合诗句简要分析。 12．这首诗蕴含着诗人哪些情感？请结合全诗内容简要概括。 三、文言文阅读 张耒集·上曾子固龙图书 张耒〔宋代〕 ①某尝以谓君子之文章，不浮于其德，其刚柔缓急之气，繁简舒敏之节，一出乎其诚，不隐其所已至，不强其所不知，譬之楚人之必为楚声，秦人之必衣秦服也。惟其言不浮乎其心，故因其言而求之，则潜德道志，不可隐伏。盖古之人不知言则无以知人，而世之惑者，徒知夫言与德二者不可以相通，或信其言而疑其行。呜呼！是徒知其一，而不知夫君子之文章，固出于其德，与夫无其德而有其言者异位也。某之初为文，最喜读左氏、《离骚》之书。丘明之文美矣，然其行事不见于后，不可得而考。屈平之仁，不忍私其身，其气道，其趣高，故其言反覆曲折，初疑于繁，左顾右挽，中疑其迂，然至诚恻怛于其心，故其言周密而不厌。考乎其终，而知其仁也愤而非怼也，异而自洁而非私也，彷徨悲嗟，卒无存省之者，故剖志决虑以无自显，此屈原之忠也。故其文如明珠美玉，丽而可悦也；如秋风夜露，凄忽而感恻也；如神仙烟云，高远而不可挹也。惟其言以考其事，其有不合者乎？ ②自三代以来，最喜读太史公、韩退之之文。司马迁奇迈慷慨，自其少时，周游天下，交结豪杰。其学长于讨论寻绎前世之迹，负气敢言，以蹈于祸。故其文章疏荡明白，简朴而驰骋。惟其平生之志有所郁于中，故其余章末句，时有感激而不泄者。韩愈之文如先王之衣冠，郊庙之鼎俎，至其放逸超卓，不可收揽，则极言语之怀巧，有不足以过之者。嗟乎！退之之于唐，盖不试遇矣。然其犯人主，忤权臣，临义而忘难，刚毅而信实，而其学又能独出于道德灭裂之后，纂①孔孟之余绪以自立其说，则愈之文章虽欲不如是，盖不可得也。 ③自唐以来，更五代之纷纭。宋兴，锄叛而讨亡。及仁宗之朝，天下大定，兵戈不试②，休养生息，日趋③于富盛之域。士大夫之游于其时者，谈笑佚乐，无复向者幽忧不平之气，天下之文章稍稍兴起。而庐陵欧阳公始为古文，近揆④两汉，远追三代，而出于孟轲、韩愈之间，以立一家之言，积习而益高，淬濯而益新。而后四方学者，始耻其旧而惟古之求。而欧阳公于是时，实持其权以开引天下豪杰，而世之号能文章者，其出欧阳之门者居十九焉。而执事实为之冠，其文章论议与之上下。闻之先达，以谓公之文其兴虽后于欧公，屹然欧公之所畏，忘其后来而论及者也。某自初读书，即知读执事之文，既思而思之，广求远访，以日揽其变，呜呼！如公者真极天下之文者欤！ 【注释】①纂：继承。②试：使用。③日趋：一天一天的走向。④揆：揣度 13．请用斜线“/”标出下面句子的朗读停顿。（共两处） 譬 之 楚 人 之 必 为 楚 声 14．请写出下列句子中加点词的意思。 （1）不浮于其德            ( ) （2）然至诚恻怛于其心      ( ) （3）故其文章疏荡明白      ( ) （4）积习而益高 ( ) 15．请用现代汉语写出文中画线句的意思。 （1）盖古之人不知言则无以知人，而世之惑者，徒知夫言与德二者不可以相通，或信其言而疑其行。 （2）其学长于讨论寻绎前世之迹，负气敢言，以蹈于祸。 16．本文用了哪些手法，阐明了什么？ 四、综合性学习 17．学校拟组织以“青春做伴逐梦远方”为主题的青春仪式，请你参与。 (1)为青春仪式设计海报，下列元素中你最想选哪一个？请简单说明理由。 海上的风帆      奔跑的青年      一本打开的书 我选择______，理由：_________________________________________________ (2)请你担任朗诵比赛评委，根据图中朗诵材料，完善评价细则。 评价细则 项目 内容 表情动作 面带微笑，适时用眼神与听众交流；站姿自然，辅以①__________手势 感情基调 ②______________ (3)你将要去远方，希望与下面哪一位同行？请联系作品内容，简述理由。 阿长（《朝花夕拾》）     朱赫来（《钢铁是怎样炼成的》）     王冕（《儒林外史》） (4)青春路上，会遇到种种困难。阅读《西游记》《红星照耀中国》两部作品，结合内容，说说你获得了怎样的启发。 五、积累运用 阅读下面一段文字，完成下面的小题。 2024年10月22日是红军长征胜利88周年纪念日。长征途中，英雄的红军，血战湘江，四渡赤水，巧渡金沙江，强渡大渡河，飞夺泸定桥，áo zhàn 独树镇，勇克包座，转战乌蒙山，击退上百万穷凶极恶的追兵阻敌， A (克服 征服)空气稀薄的冰山雪岭，穿越渺无人烟的沼泽草地 B 那一幕幕前赴后继的场景，已永远镌刻在中华民族的历史上，成为我们世代 chuán sòng的光辉篇章。 18．根据拼音在田字格内用正楷依次写出相应的汉字。        19．从括号内选择恰当的词语填在A处。 A处的词语是 。 20．请在 B处填上恰当的标点符号。 B处的标点符号是 。 六、整本书阅读 21．请你根据阅读《水浒传》的积累，完成下面的练习。 (1)根据提示，写出人物的姓名和绰号。 提示1：原是清风寨副知寨，使一杆长枪，箭法高超，有百步穿杨的功夫。 提示2：多次用箭法建立奇功，宋江三打祝家庄，他射落祝家庄的指挥灯，使祝家庄兵马自乱。 姓名：________   绰号：________ (2)阅读下面的段落，对武松的表现做点评价。 蒋门神有力，挣得起来，武松左脚早起，翻筋斗踢一脚，按住也割了头。转身来，把张都监也割了头。见桌子上有酒有肉，武松拿起酒锺子一饮而尽。连吃了三四锺，便去死尸身上割下一片衣襟来，蘸着血，去白粉壁上大写下八字道：“杀人者，打虎武松也！”把桌子上器皿踏扁了，揣几件在怀里…… 武松道：“一不做，二不休！杀了一百个也只一死。”提了刀，下楼来……两个小的亦被武松搠死。一朴刀一个结果了，走出中堂，把闩拴了前门，又入来，寻着两三个妇女，也都搠死了在地下。武松道：“我方才心满意足！走了罢休！” （节选自第三十一回《张都监血溅鸳鸯楼》） 七、写作 22．写作。 仔细观察漫画《“河”与“桥”》，认真揣摩画面中的人、景、物、文字背后所传达的寓意，你从中获得了哪些联想或启示？请选择一个角度，写一篇不少于600字的文章。 要求：（1）自拟题目； （2）可以写人叙事，也可以发表议论，也可以创写故事； （3）文中不出现真实的校名、人名等相关信息。 八、默写 23．用课文原句填空。 青春的远行，是穿越时空的诗意绽放。我们欣赏“几处早莺争暖树，（1）__________”（白居易《钱塘湖春行》）的盎然春景；遥望“（2）__________，长河落日圆”（王维《使至塞上》）的雄浑风光；领会“（3）__________，若出其里”（曹操《观沧海》）的博大胸襟；体悟“予独爱莲之（4）__________，濯清涟而不妖”（周敦颐《爱莲说》）的高洁品质；铭记“人生自古谁无死？（5）__________”（文天祥《过零丁洋》）的铮铮誓言；歌咏“（6）__________，__________”（杜甫《望岳》）的豪迈情怀；期许“（7）__________，__________”[苏轼《水调歌头》（明月几时有）]的美好愿望。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《2026年江苏省南通市中考语文考前适应性练习》参考答案 1．开篇引用两首乡土歌谣，点明写作对象棠梨；营造浓郁的乡土气息与童年氛围，引出下文对棠梨果实、花朵及乡村生活的回忆；歌谣暗含乡村生活的艰辛与朴素情感，奠定全文怀旧、深沉的抒情基调；同时与后文再次出现的歌谣相呼应，使文章结构完整。 2．结尾写“对周遭的一切都好奇起来”，照应前文“哪怕是一棵树，都藏着许多不为人知的秘密”；展现作者从浅薄评判到理解接纳的心态转变，体现其成长与认知提升；深化了探索生命奥秘的主题，表达对万物的敬畏与生活的热爱；以开放式结尾引发读者思考，余味悠长。 3．运用对比的手法，将童年匮乏的物质生活（没有精致零食）与生吃棠梨虽涩麻却感到快乐的感受形成对比，突出了在艰苦岁月里，小小棠梨带给“我”的满足与快乐，体现出童年的纯真质朴与易满足的心境。 4．作者抒发了对童年岁月的深切怀念；对质朴纯真童年友情的珍视；对棠梨从无知到欣赏再到深刻理解的赞美之情；对底层百姓艰辛生活的同情与感慨；对自然生命隐秘与成长的敬畏与思考；以及对生命本真的追寻与感悟。 【导语】本文以棠梨为线索，串联起童年记忆与成年感悟，先写棠梨果实承载的乡野童趣、少年情谊，再写棠梨花引发的思考与自省。语言质朴灵动，于细微处藏深情，既追忆了艰苦却纯粹的乡村岁月，也借棠梨的秘密，传递出对生活、自然与生命的敬畏与好奇，平淡中见厚重，韵味悠长。 1．文章开头引用乡土歌谣，开篇点题，直接引出本文的写作对象——棠梨。根据第㉗段第一句可知，后文挑水工小丁再次唱起“棠梨树，开白花”的歌谣，与开头形成前后照应，使文章结构严谨、浑然一体。歌谣内容充满乡村风味，营造出浓厚的乡土气息与童年回忆氛围，自然引出下文对棠梨果实、棠梨花以及乡村生活的叙写。“节疤多”“三年嫁两个”“养女莫把河沿下”，歌谣暗含了旧时乡村生活的艰辛与百姓朴素的情感，为全文奠定怀旧、真挚、深沉的抒情基调，增强文章的文化韵味与感染力。 2．根据第㉞段和第㊷段第一句可知，结尾语句与前文形成紧密的前后照应关系。前文作者通过探寻棠梨树及“古怪的气味”，领悟到每一个生命个体都有不被轻易察觉的独特性与深层内涵，这是作者对自然与生命的初步深刻认知；而结尾“对周遭的一切都好奇起来”，则将这种认知从棠梨树这一具体对象，拓展到对世间万物的普遍关注，使“万物皆有奥秘”的内涵得到进一步强化与升华，突出了探索与发现对于认识世界、感知生命的重要意义。根据第㉟段第二句和第㊲段可知，作者最初因棠梨花散发的古怪气味而“逃之夭夭”，这一行为体现出作者当时仅从表面现象出发，以片面、浅薄的心态对棠梨花进行评判，缺乏深入的理解与包容。根据第㊳段可知，作者后来深夜冒雨主动前往公园寻访棠梨，心态转变为尊重、理解与接纳，实现了自我成长与认知提升。作者由棠梨领悟到世间万物都有独特的存在价值，不能仅凭外表判断优劣，从而深化了探索生命奥秘的主题，表达出对自然万物的敬畏与对生活的热爱。文章以“对周遭的一切都好奇起来”作开放式结尾，不直接点明主旨，留给读者广阔的思考空间，引导读者发现平凡事物背后的价值，使文章余味悠长。 3．句中写“尝不到酸甜爽口的东西，不知有‘巧克力冰激凌’‘荔枝芒果’”，点明了“我”童年物质匮乏、没有精美零食的生活状况；“被它麻一下，也是快乐的体验”则写出生吃棠梨虽涩麻，“我”却依然感到快乐。由此可明确，这句话运用了对比的手法。将童年物质条件的贫乏与“我”从简单苦涩的棠梨中获得快乐进行对照，突出了艰苦岁月里微小事物带来的珍贵满足感，生动表现出童年生活的单纯、质朴，以及“我”对那段童年时光的怀念。 4．根据第⑤段到第⑳段可知，作者回忆童年挖野菜、吃野蔷薇、白茅、期待煨棠梨的时光，在物质匮乏的岁月里，小小棠梨带来简单快乐，饱含对苦难又纯真童年的怀念之情。 根据第⑮段、第㉑段可知，作者与赣州因抄作业、分棠梨结下朴素友情，赣州失学、煨棠梨未成，字里行间流露对童年真挚情谊的珍惜与淡淡遗憾。 根据第㉕段第二句和第㉖段可知，作者成年后初见棠梨花满树雪白，内心震撼赞叹，表达出对棠梨花美丽姿态的由衷欣赏。 根据第㉗段可知，作者由棠梨花歌谣联想到水边女子、挑水工小丁的艰辛生活，饱含对底层普通民众艰难生存的同情与感慨。 根据第㉝段到第㉞段可知，作者发现洁白棠梨花带有特殊气味，从失望到自我反思，体现对自然生命不完美的接纳与敬畏。 根据第㊳段到第㊷段可知，作者深夜奔赴上海看棠梨，感悟树木藏有生命秘密，表达对自然生命奥秘的好奇、尊重与对生命本真的深刻思考。 5． 从小喜欢建筑，热爱思考 高考失利，没有放弃自己 指导训练者备赛，严格要求 6．示例：伤口现在虽然很疼，忍忍就过去了。我们当下的比赛机会难得，我不能受到影响，更不能放弃，沉下心来，我们一定可以完成比赛 7．示例1：此句运用了比喻的修辞，把手臂紧握机器比喻成箍了一层铁皮，生动形象地体现了林怡峰力量之大、手握得极其稳定，表现了我对林怡峰技术娴熟的称赞。 示例2：此句运用了人物的神态描写，通过写林怡峰的汗珠大颗滑落，侧面反映林怡峰克服机器的高频震动的不易，写出了他力量大、手握得极其稳定，表现了我对林怡峰技艺娴熟的称赞。 8．示例：我要给他“青年工匠”（杰出的工匠传承者）的称呼。陈君辉虽然年轻，但是他热爱自己的建筑行业，高考失利后并没有放弃自己，而是努力在自己的行业里面追求精益求精；他对自己严格要求，时刻保持创新；在比赛中受伤也坚持下来，还拿下了国际大奖，为国争光，符合工匠精神，我认为他选为“青年工匠”当之无愧。 9．工匠精神是指干一行，爱一行，并且能吃苦；保持头脑清醒、创新精神；遇到挫折不放弃，追求精益求精。 陈君辉等年轻人在建筑行业能够不怕炎热、不怕苦累坚持训练，在遇到困难时，不低头，主动挑战，还能坚持创新，精益求精，体现了工匠精神； 王叔远在那么小的桃核上雕刻丰富的内容，而且对于苏轼三人的雕刻还能展现其完全不同的动作、神态，这种作品没有精益求精、创新的精神怎么可能雕刻出来？ 【解析】5．本题考查对文章内容的理解和概括。题干要求按照先后顺序补充陈君辉的主要事件。 第一空，根据第⑨段“陈君辉从小就喜欢建筑。在互联网里遨游，让他寻觅到建筑之力、建筑之美、建筑之奇。初中时他去过深圳，看到高楼大厦鳞次栉比，他很好奇：楼为什么能建那么高”“在校期间的学习，使他眼界渐开。他知道了那些桥梁为什么能承载疾驰的车辆，那些现代建筑由谁设计、由谁施工，那些亭台楼阁何以历经风雨依然完好”可知，陈君辉成长于广东韶关南雄一个镇上，从小就对建筑充满好奇和热爱。 第二空，根据第⑨段“曾经，面对高考的失利，他也垂头丧气过，但心底并未放弃自己”可知，陈君辉经历了高考的失败后，没有自暴自弃。 第三空，是说现在正在发生的事。根据第②段“此刻，这几个年轻人正在集训。陈君辉是指导者，林怡峰、谢健强是训练者”和第⑩段“我还在墙前流连。这面墙，林怡峰和谢健强于17个小时内一次成型。陈君辉要求很严格，不允许‘雕刻’；凹凸之处，不能补，不能磨”可知，陈君辉正在指导林怡峰和谢健强备赛，并对他们严格要求。 6．本题考查对关键词句的赏析。 根据第⑥段“陈君辉在锯木材时，食指不小心被锯齿划破，顿时鲜血渗出。他有点慌，马上举手示意”可知，陈君辉在参加比赛的时候出了意外，食指受了伤，影响了比赛的时间。根据第⑥段划线句“他迅速调整好心态，深吸一口气，再次投入比赛”可知，他镇定了下来，为了这次为了这次比赛，陈君辉已经付出了无数的心血，不会在关键时刻轻易放弃的，围绕着这个思路补写心理，注意语言得体，语句通顺即可。 示例：当时，我的手指被锯齿划破，鲜血渗出，我感到有些慌乱和紧张。但我迅速意识到，这是在比赛中，我不能因为这点小伤就放弃。我告诉自己，必须冷静下来，调整心态，重新投入比赛。我活动了一下手指，发现并不影响继续比赛，于是我深吸一口气，平复心情，重新投入到紧张的比赛中去。 7．本题考查对关键词句的赏析。可以从修辞手法、人物描写的角度进行分析。 修辞角度：运用比喻的修辞，将陈君辉握着高频振捣棒的手比喻成箍了一层铁皮，结合第⑫段“林怡峰取过高频振捣棒，通上电，一按开关，仿佛有千军万马蹄声急促”可知，机器晃动的很厉害，可是在林怡峰的手里却很稳，反衬出他的力气很大，掌握机器很稳定，突出了他的专注和卖力，也侧面表现出工作的艰难，表达作者对他的敬佩。 人物描写角度：“握”属于动作描写，生动地展现了林怡峰使用高频振捣棒时的专注和用力，“额头的汗珠随之大颗滑落”这句话使用了神态描写，写出了陈君辉因用力而产生的疲惫状态。大颗的汗珠在掉落可见掌握这个机器很不简单，很消耗力气，侧面反衬出他技艺娴熟，功夫到家，表现了“我”对他的敬佩，赞美他有力气、水平高。这种描写不仅增强了文章的画面感，也让读者更深刻地感受到陈君辉在技艺上的专注和付出，表达出作者对他的肯定。 8．本题考查对文章内容的理解和分析。 开放性试题。需要结合文章内容给陈君辉一个荣誉称号，并且说出理由。回答时，可围绕陈君辉性格上的闪光点进行分析，比如他高考失利后不放弃自己，又比如他在比赛中精益求精，或者时他面对受伤不退缩、不放弃等。结合人物生平和他所取得的成就，称号要恰如其分，理由要有理有据，具有说服力，语言表述简洁得体即可。 示例：杰出的工匠传承者。理由：在他的人生路途中，虽然高考没有考好，但是他却没有消极堕落，而是努力发现自己身上的闪光点，为自己确立了当一名建筑师的梦想，这也源于他孩童时期对建筑的热爱，后来他被建筑施工专业录取后，不断磨练自己的技能，不仅在学校参加比赛，而且代表中国参加专业技能比赛，在比赛中即使受伤也坚持了下来，而且获得了金牌，这都源于他平时的刻苦训练和对自己严格的要求，符合工匠精神，所以他很适合“杰出的工匠传承者”的称号。 9．本题考查对文章内容的理解。 结合文章第⑥段“陈君辉活动了一下手指，不影响继续比赛。他迅速调整好心态，深吸一口气，再次投入比赛。他和搭档李俊鸿要争分夺秒夺回因此而损失的35分钟”可知，工匠精神就是要坚持到底，遇到挫折不放弃；结合文章第⑨段“2016年9月，陈君辉被建筑施工专业录取。在校期间的学习，使他眼界渐开。他知道了那些桥梁为什么能承载疾驰的车辆，那些现代建筑由谁设计、由谁施工，那些亭台楼阁何以历经风雨依然完好……在这里，他听到了内心深处与建筑所产生的共鸣，他积极参加校内举办的多项专业技能比赛”可知，工匠精神就是要对自己所爱的事业努力钻研，干一行爱一行；结合文章第⑬段“为了避免失误，在训练中他们必须不断总结，保持清醒头脑和创新精神”和第⑮段“‘工匠精神！’他们异口同声地说。他们说，一身水，一身泥，但精益求精，坚持到最后，就是好工匠”可知，工匠精神就是要能吃苦，保持头脑清醒、具备创新精神，还要追求精益求精； 陈君辉等3个年轻人体现工匠精神表现在以下方面：结合文章第①段“仍是混凝土。仍是砌一堵墙。几个年轻人已不知道在这栋3200平方米的建筑物中，度过了多少个日子”和第③段“我去的时候是去年8月，岭南正是燠热之时，动一动便是一身汗。几个年轻人穿的工作服，前胸与后背已被汗水洇得变了色儿。他们正对照图纸，量、锯、夹、装……由于专注，对我的到来浑然不觉”可知，这三个年轻人在炎热的夏天研究图纸，日日夜夜进行工艺训练，可见他们不怕热，不怕吃苦；结合第⑩段“这面墙，林怡峰和谢健强于17个小时内一次成型。陈君辉要求很严格，不允许‘雕刻’；凹凸之处，不能补，不能磨”和第⑪段“林怡峰告诉我一个‘秘密’，首先在‘型’。一次成型，必要先制模具。要制模具，必要先懂图纸。图纸有平面图和立体图，看图者要心中有‘沟壑’。浇筑也非常关键。之后，是高频振捣”以及第⑬段“为了避免失误，在训练中他们必须不断总结，保持清醒头脑和创新精神。‘瓶颈其实也是一种刺激，问题解决之后就会很有成就感。’林怡峰说”可知，他们在训练时，要求异常严格，而且能够做到不断总结经验，具有创新精神。面对挑战和困难时，能够冷静应对，调整心态，展现出工匠精神的冷静和自信。坚持完成比赛，通过不断训练提升技能，体现了工匠精神的专注、坚持、精益求精； 《核舟记》中桃核雕刻者王叔远身上工匠精神的体现：结合链接材料“东坡、佛印、鲁直、手绢”等内容可知，王叔远能在小桃核上完成丰富的内容。此外结合“东坡右手执卷端，左手抚鲁直背”和“佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属”可知，桃核上所刻的人物栩栩如生，神态和动作描写也都充分表现出来，展现了他对技艺的极致追求和高超的技艺水平，体现了工匠精神的专注和对完美的追求。据此理解概括即可。 【点睛】参考译文： 船头坐着三个人，中间戴着高帽并且有很多胡须的人是苏东坡，佛印在他的右边，鲁直在他的左边。苏东坡、黄鲁直一起看一幅书画横幅。苏东坡右手拿着书画横幅的右端，左手轻按鲁直的脊背……佛印极像弥勒菩萨，敞开胸襟露出两乳，抬头仰望，神态表情和苏东坡、黄鲁直不相关联。 10．“浸”是浸泡、映照的意思，生动写出青翠的狼峰倒影沉浸在粼粼江水中，江光山色浑然交融的景象，赋予静态山影灵动湿润的质感，营造出空明阔大的意境，暗含诗人对眼前美景的陶醉。 11．颔联展现了一幅苍茫辽远、清寂悠远的江天晚景图：傍晚时分，一声悠扬的渔笛从野岸飘来，清越的笛声在空旷的江面上回荡；一行大雁如千点墨痕，掠过苍茫无际的江面，向着远方飞去。诗句以声衬静，用“渔笛一声”的清响，反衬出江野的空旷寂寥；以“雁行千点”的渺小，凸显出天地的苍茫辽阔，画面动静结合，意境苍凉悠远。 12．①对故乡的深切思念；②对半生羁旅漂泊、年华老去的感慨与惆怅；③羁旅异乡的孤寂落寞之情。 【导语】这是一首宋代羁旅怀乡之作，诗人登狼山晚眺，先绘江天清旷苍凉的晚景，再由景引情，将望中江山牵系故园之思，半生漂泊的怅惘融于景语，淡远深沉，乡愁自然流露。 10．“浸”的本义是“浸泡、浸润”，诗句“狼峰叠翠浸江光”意为层层叠叠的翠绿狼山，仿佛浸润在长江的波光之中。从画面上看，“浸”字将静态的山峦与动态的江光融为一体，化静为动，写出了山色的鲜润、江光的浩渺，让山水交融的画面更具立体感与灵动感；从意境上看，“浸”字营造出空灵秀雅、清冷悠远的江景氛围，契合“晚眺”的时间背景。 11．“渔笛一声飘野岸”以一声悠扬的渔笛，打破了江野的寂静，以声衬静，用清越的笛声，反衬出江天晚景的空旷寂寥，让画面更具层次感；“雁行千点过沧茫”将一行大雁比作“千点”，以渺小的雁影，反衬出江面的苍茫辽阔、天地的浩渺无边，画面动静结合，雁群飞过的动态，为静态的江景增添了生机，也让苍茫的意境更显苍凉悠远。从整体画面来看，傍晚的江面上，野岸空旷，渔笛悠扬，雁群远逝，天地苍茫，构成了一幅清寂、辽远、苍凉的江天晚景图，既写出了狼山晚眺的壮阔之美，也为诗人的思乡之情营造了氛围。 示例：这两句描绘了一幅清寂辽远的暮江晚眺图，傍晚晚风里，一声凄清悠扬的渔笛，悠悠飘落到空旷的野岸；浩茫的江天上，千点大雁排成队列，飞过茫茫江面。诗句从听觉到视觉，以渔笛的细碎声响，对比雁过沧茫的阔大空间，勾勒出空旷清冷、悠远淡雅的黄昏江景。 12．首联一句，诗人细致描绘狼山晚眺的秀美江景，字里行间流露出对狼山晚景的美丽；而颈联一句，诗人由眼前江景，遥思故乡濠水的故宅，暗忆归帆渡塘的场景，直接抒发了对故乡的深切思念；尾联中，“独倚危栏”写出诗人羁旅异乡的孤寂落寞，“半生羁旅”点明漂泊生涯，“鬓添霜”写出年华老去，抒发了对半生漂泊、岁月流逝的感慨与惆怅。结合标题可知，全诗以景衬情，江景的苍茫辽远，烘托出诗人羁旅的孤寂，思乡的深情贯穿始终，情感层层递进，真挚动人。 13．譬之/楚人之/必为楚声 14． 浮夸，不切实际 悲痛，哀伤（此处指内心真挚的情感） 所以 更加 15．（1）古代的人如果不懂得通过言辞来了解人，就没有办法真正认识这个人；而世上糊涂的人，只知道言辞和品德这两者是不能相通的，有时相信一个人的言辞却怀疑他的行为。 （2）他的学问擅长研讨探求前代的事迹，凭恃意气敢于直言，因此招致了灾祸。 16． 手法： 举例论证：列举左丘明、屈原、司马迁、韩愈、欧阳修等先贤的文章与品德，具体阐释“君子之文章，不浮于其德”的观点，使论证更具说服力。 对比论证：将“有其德而有其言”的君子之文与“无其德而有其言”的文章对比，突出文章与品德的密切关联。 比喻论证：以“楚人之必为楚声，秦人之必衣秦服”为喻，形象地说明君子的文章源于其品德，是内心真诚的自然流露。 阐明的观点：君子的文章源于自身的品德，其言辞风格、情感基调都与品德息息相关，通过文章可以窥见作者的内心与德行；强调文章与品德的统一性，反对只重言辞而忽视品德的做法。同时，推崇古代先贤的文章与品德，赞美欧阳修及其门下学者的文风，表达了对优良文风与高尚品德的追求。 【导语】张耒《上曾子固龙图书》以“君子之文不浮于其德”为核心，以“楚声秦服”为喻，阐明文品源于人品的主张。文中举左丘明、屈原、司马迁等先贤之例，将文格与人格深度绑定，批驳言德分离的浅见，推崇欧阳修与曾巩的古文，寄寓对文道合一的文风追求。 13．句意：打比方说，楚地的人一定会发出楚地的声音。 结构上，“譬之”是发语词，表打比方，表意完整，应单独停顿；“楚人之”指楚地的人，作句子主语，独立表意，应停顿；“必为楚声”是谓语部分，点明楚人的行为特点。 因此断句为：譬之/楚人之/必为楚声。 14．（1）句意：不会浮夸于他的品德之上。浮：浮夸，不切实际。 （2）句意：然而他内心有着极为真诚悲痛的情感。恻怛：悲痛，哀伤。 （3）句意：所以他的文章疏朗奔放、明白晓畅。故：所以。 （4）句意：积累习练而更加高超。益：更加。 15．注意下列重点字词： （1）盖：发语词，不译；知言：懂得通过言辞了解人；无以：没有办法；知人：认识、了解他人；惑者：糊涂的人；徒：只；相通：相互关联；或：有时；信：相信；疑：怀疑。 （2）其：代词，指司马迁；学：学问；长于：擅长；讨论：研讨探求；寻绎：探究梳理；前世之迹：前代的事迹；负气：凭恃意气；敢言：敢于直言；以：因此；蹈：招致、陷入；祸：灾祸。 16．论证手法： 举例论证：根据第①②③段可知，作者列举左丘明（《左氏》）、屈原（《离骚》）、司马迁（太史公）、韩愈（韩退之）、欧阳修（庐陵欧阳公）等先贤的事例：比如屈原的仁心与忠诚，对应第①段倒数第二句其文“如明珠美玉”“如秋风夜露”的风格；司马迁的坎坷经历，对应第②段第四句其文“疏荡明白”的特点；韩愈的刚直品格，对应第②段第六句其文“放逸超卓”的气质；欧阳修的古文成就，对应第③段第五句其文“立一家之言”的高度。通过这些具体事例，阐释“君子之文章，不浮于其德”的观点，让论证更具体、更有说服力。 对比论证：根据第①段“与夫无其德而有其言者异位也”可知，作者将“有其德而有其言”的君子之文（如屈原、司马迁等先贤的作品）与“无其德而有其言”的虚浮文章对比，突出文章与品德的密切关联，强调君子之文必然源于自身品德。 比喻论证：根据第①段“譬之楚人之必为楚声，秦人之必衣秦服也”可知，作者以“楚人会自然发出楚声、秦人会自然穿着秦服”为喻，形象说明君子的文章源于其品德，是内心真诚的自然流露，就像楚人、秦人会自然保持自身的语言与服饰一样，品德会自然而然地体现在文章中。 阐明的观点：结合全文可知，作者开篇提出“君子之文章，不浮于其德”的核心观点，通过举例、对比、比喻三种论证手法，阐明：君子的文章源于自身的品德，其言辞风格、情感基调都与品德息息相关，通过文章可以窥见作者的内心与德行；强调文章与品德的统一性，反对只重言辞而忽视品德的做法。同时，作者推崇古代先贤的文章与品德，赞美欧阳修及其门下学者的古文文风，表达了对“文道统一”的优良文风与高尚品德的追求。 【点睛】参考译文： 我曾说过君子的文章，不与他的德行相脱离，那刚柔缓急的气韵，繁简舒敛的节奏，全都出自他的真诚，不隐瞒自己已达的境界，不勉强去写自己不了解的事，好比楚地人必定唱楚地的歌谣，秦地人必定穿秦地的服饰。正因为言语不违背内心，所以通过言语去探寻，那潜藏的品德与心志，就无法隐藏。古代的人如果不懂得通过言辞来了解人，就没有办法真正认识这个人；而世上糊涂的人，只知道言辞和品德这两者是不能相通的，有时相信一个人的言辞却怀疑他的行为。唉！这真是只知其一，不知君子的文章原本就出自他的德行，与那种无其德却有言的人情况不同啊。我起初写文章时，最喜欢读《左氏春秋》《离骚》这类书。左丘明的文章很美，但他的事迹不见于后世，无从考证。屈原仁爱，不忍心只顾自己，他的气节刚正，志趣高洁，所以他的言语反复曲折，起初让人觉得繁复，左顾右挽，中间又觉得迂回，然而他内心至诚恳切，所以他的言语周密而不令人厌倦。探究到底，便知他仁爱，是愤慨而非怨恨，是超凡脱俗、洁身自好而非自私，彷徨悲叹，最终无人体恤，所以剖明心志、决断思虑而无意自我彰显，这就是屈原的忠贞。所以他的文章如明珠美玉，华美可喜；如秋风夜露，凄清感伤；如神仙烟云，高远不可捉摸。通过他的言语去考察他的事迹，难道会有不相符的吗？ 自夏商周三代以来，我最喜欢读太史公、韩退之的文章。司马迁奇伟卓越、慷慨激昂，自年轻时便周游天下，结交豪杰。他的学问擅长研讨探求前代的事迹，凭恃意气敢于直言，因此招致了灾祸。所以他的文章疏宕畅达、明白晓畅，简朴而纵横奔放。只因他平生的志向郁结于胸，所以余篇末句，常有激愤感慨而未全然宣泄之处。韩愈的文章如同先王的衣冠、郊庙的礼器，至于那奔放超逸、不可收束之处，则极尽言语之巧妙，难以有超过他的人。唉！韩愈在唐代，算是不被重用了。然而他冒犯君主、忤逆权臣，面临大义便忘却危难，刚毅而诚实，他的学问又能在道德沦丧之后独树一帜，继承孔孟的余绪而创立自己的学说，那么韩愈的文章即使想不达到这种境界，大概也是不可能的。 自唐以来，历经五代纷乱。宋朝兴起，铲除叛乱、讨伐割据。到仁宗朝，天下大定，不动干戈，休养生息，一天天走向富盛之境。士大夫在此间交游，谈笑安乐，不再有从前幽忧不平之气，天下的文章渐渐兴起。而庐陵欧阳公开始倡导古文，近则揣摩两汉，远则追效三代，而游刃于孟轲、韩愈之间，以建立自己的学说，积学日深而愈高，磨砺日久而愈新。此后四方学者，才以旧学为耻而一心追求古文。而欧阳公在这时，实握文柄以开引天下豪杰，世上号称能写文章的人，出自欧阳公门下的占了十分之九。而您实为其中之冠，您的文章议论与他并驾齐驱。听前辈说，您的文章兴起虽晚于欧阳公，却卓然为欧阳公所敬畏，他并不因您后起而轻视。我自初读书时，便知读您的文章，反复思量，广泛求访，每日把握其变化，唉！像您这样的人，真是穷尽了天下文章之妙啊！ 17．(1) 奔跑的青年 “奔跑的青年”直接锚定“青春”的核心主体，奔跑的动态感鲜活传递出青春的蓬勃活力与昂扬姿态，贴合“青春做伴”的主体定位；同时，青年朝着远方奔跑的画面，将“逐梦远方”的目标感具象化——奔跑的方向即梦想的远方，让“青春与追梦”的关联直观可见，视觉上更具感染力，能快速唤起青少年对“以青春之力奔赴梦想”的共鸣。 (2) 自然、大方、得体的 激昂豪迈，充满青春的激情与对党、对强国事业的坚定信念 (3)示例：我选择与朱赫来同行。朱赫来是《钢铁是怎样炼成的》中保尔的“精神引路人”。他不仅教保尔拳击、传授革命知识，更在保尔对人生方向感到困惑时，用“钢铁是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的”信念，引导保尔走上为理想奋斗的道路；即便面对被捕风险，他也始终保持镇定与勇气，感染保尔变得坚强。青春逐梦远方时，我难免会遇到挫折（如目标模糊、遭遇困难想放弃），而朱赫来的坚定信念与方向感，能像当年指引保尔一样，帮我看清梦想的意义，在远方的困境中保持斗志；他面对危险不退缩的勇气，也会成为我克服挑战的动力，让我在逐梦路上不迷失、不怯懦。 (4)示例：读《西游记》和《红星照耀中国》，能明白青春遇到困难时，一方面要牢牢守住自己的目标，另一方面要主动想办法解决问题。《西游记》里，唐僧就算被白骨精骗、被女儿国国王劝留下，也没忘了要去西天取经；孙悟空虽然被赶回花果山，可一听说师父有危险，马上就回来帮忙。《红星照耀中国》里，红军长征的时候，又要过雪山草地，又要躲敌人的追赶，东西也不够用，可他们没等着困难过去，而是互相分着用能保暖的布条，领导们还想着调整打仗的办法，比如四渡赤水，最后冲出了敌人的包围。咱们青春的时候，遇到想玩不想学习的情况，或者做事失败了，就得像唐僧师徒那样，记着自己要做的事不跑偏；碰到学习上的难题、生活里的麻烦，就该学红军那样，主动琢磨怎么解决，这样才能把困难克服掉。 【详解】（1）本题考查活动设计。 解答时，应先拆解“青春做伴逐梦远方”主题，明确需兼顾“青春主体与活力”“追梦行动与远方目标”两大核心；可以任意选择一个元素，比如奔跑的青年既以“青年”紧扣“青春”主体，又借“奔跑”传递青春活力，且奔跑方向呼应“逐梦远方”，最后结合海报需直观传递主题的需求，阐释理由即可。 示例1：海上的风帆。理由：“海上的风帆”与“逐梦远方”的主题高度契合——大海象征着广阔的梦想疆域，远方藏在粼粼波光之后；风帆则是青春的隐喻，它借风力起航，恰如青春凭借热情、勇气与同伴的陪伴，向着未知的理想奔赴。视觉上，蓝白交织的风帆与海面能营造出开阔、充满希望的氛围，既体现“远方”的辽阔，又暗合“青春做伴”中“相伴前行”的暖意，让“以青春为帆，向梦想远航”的意象直观落地。 示例2：奔跑的青年。理由：“奔跑的青年”是“青春”最鲜活的具象表达——舒展的姿态、向前的冲劲，天然传递出青春的朝气与活力，与“逐梦”的“主动追求”特质完美匹配。青年奔跑的方向可指向远方（如朝阳、星空），直接呼应“逐梦远方”；若设计为多位青年并肩奔跑，更能诠释“青春做伴”的同行感，让观者瞬间联想到自己与同伴并肩追梦的青春时光，极具共鸣感与感染力。 示例3：一本打开的书。理由：“一本打开的书”是青春逐梦的“基石”与“窗口”——书中的文字藏着知识与智慧，是青春成长、奔赴远方的底气，暗合“逐梦需以成长为阶”；而打开的书页如一扇通往远方的门，可在书页中融入星空、道路等元素，让“远方”从抽象的理想变为可触摸的方向。同时，“书”与学生的身份紧密相连，既体现青春“以学习蓄力，向梦想前行”的特质，也让“青春做伴”成为“书与青春相伴、知识与梦想同行”的温暖表达，兼具文化感与主题契合度。 （2）本题考查对材料内容的理解和开放性作答。 解题时，应先分析朗诵材料的核心内容与情感倾向。材料围绕“青春”“党”“强国”展开，“青春朝气永在”“奋斗正青春”“请党放心，强国有我”等语句，传递出青春的激情、对党的忠诚以及强国的坚定信念，整体情感积极豪迈、充满力量。朗诵时的手势需配合内容表达，应做到自然、大方、得体，以此增强朗诵的感染力，契合青春昂扬、信念坚定的氛围；结合材料的精神内核，朗诵需呈现激情昂扬、坚定豪迈的感情基调，彰显青春的蓬勃力量与对党和国家的赤诚担当。 据此回答即可。 （3）本题考查名著的人物形象概括。 首先确定选择某一人物后，需紧扣“青春做伴逐梦远方”主题，从作品中提取该人物与“陪伴”“助力逐梦”相关的关键情节与特质：若选阿长，可关联她为“我”买《山海经》时的执着与真诚，体现她虽平凡却能以质朴的关爱给予前行温暖，为逐梦提供情感支撑；若选朱赫来，可结合他引导保尔走上革命道路、在困境中给予保尔信念与力量的情节，突出他作为精神引领者，能在逐梦路上传递坚定意志与正确方向；若选王冕，可依据他淡泊名利、专注于书画创作且坚守自我的形象，说明他能在逐梦过程中传递坚守初心、不被外界干扰的品质，再将人物特质与青春逐梦所需的情感、信念或初心结合，清晰阐述同行理由。 示例1：我愿与阿长同行去远方，因她身上藏着最质朴的温暖与可靠。在《朝花夕拾》中，阿长虽粗俗琐碎——睡相难看、爱说闲话，却始终以真心待童年的鲁迅：她牢记鲁迅的渴望，跋涉多日为他买来心心念念的《山海经》，用笨拙的方式兑现了孩子的梦想。去远方的路难免有陌生与不安，阿长的“不精致”下，是藏不住的细心与热忱：她会像收拾鲁迅的床铺那样，为我打理行囊；会像叮嘱“元旦吃福橘”那样，在陌生的地方提醒我注意细节。她的陪伴没有宏大的道理，却能让远方的旅程满是烟火气的安心，让每一步前行都有“被牵挂”的暖意。 示例2：我愿与朱赫来同行去远方，因他是能照亮前路的“引路人”。在《钢铁是怎样炼成的》中，朱赫来是保尔的革命导师：他向保尔灌输革命理想，教他格斗技巧，在保尔迷茫时为他指明方向，甚至在被捕后仍以坚定的意志感染着身边人。去远方的路从非坦途，或许会遇挫折、会陷迷茫，而朱赫来的存在，便是前行的“精神坐标”——他不会只说“加油”，而是会像教保尔面对敌人那样，帮我分析困境、找到破局的办法；他的坚定与勇敢，会像一束光，让我在远方的未知里不退缩、不彷徨。与他同行，远方不再是孤独的跋涉，而是有“领路人”护航的成长之旅。 示例3：我愿与王冕同行去远方，因他能带我在远方的旅程中，守住内心的澄澈与诗意。在《儒林外史》中，王冕是浊世中的“清醒者”：他天赋异禀却不慕科举功名，隐居会稽山，以画荷为乐，将生活过成了诗——清晨看荷露欲滴，傍晚伴荷风入眠，不为世俗名利所扰。去远方有时会让人迷失于奔波的浮躁，而王冕会像带“我”看他画荷那样，教我慢下来：在陌生的城镇，他会指给我看路边的野花；在疲惫的夜晚，他会和我聊起自然的生机。他的陪伴不会催促“赶路”，而是让远方的意义不止于“到达”，更在于沿途发现美好、守住本心，让每一步前行都与“诗意”同行。 （4）本题考查名著情节理解与开放性作答。 先明确两部名著中与“青春逐梦遇困”相关的核心情节，再提炼角色应对困境的关键品质，最后将品质与青春逐梦的现实需求关联。第一步，锁定情节：从《西游记》中选取唐僧师徒西天取经时的典型困境，如“三打白骨精”的团队矛盾、“过火焰山”的自然阻碍；从《红星照耀中国》中聚焦红军长征的核心挑战，如雪山草地的生存危机、敌军围追堵截的生死考验，确保情节紧扣“困境”主题。第二步，提炼品质：分析《西游记》中师徒面对困境时的坚守，唐僧目标始终坚定、孙悟空屡败屡战不放弃，体现“韧性与执着”；剖析《红星照耀中国》中红军的应对方式，领袖与战士同甘共苦、互帮互助突破绝境，凸显“团结与理想信念”。第三步，关联青春：将“韧性、执着、团结、理想”这些从名著中提炼的品质，对应到青春路上的学业压力、人际挑战、目标迷茫等现实问题，说明这些品质如何帮助我们克服困难、逐梦前行，完成从名著到自身的启示迁移。 据此回答即可。 示例：《西游记》中，唐僧师徒遇“三打白骨精”的信任危机、过火焰山的艰难险阻，却始终以坚定信念与韧性西行，最终取到真经；《红星照耀中国》里，红军长征时踏雪山、过草地，面对敌军围追堵截，凭团结协作与理想信念冲破绝境。这启示我们，青春逐梦难免遇挫，唯有像他们那样心怀坚定目标、携手同伴、不惧挑战，才能跨越困难，奔向远方。 18． 鏖战 传颂 19．征服 20．省略号/…… 【解析】18．本题考查字形。 鏖战（áo zhàn）：激烈地战斗、竭力苦战，也可比喻激烈地争胜。 传颂（chuán sòng）：传扬歌颂，通常用于形容人们对某人的高尚品德、伟大事迹或某优秀作品等进行赞扬和广泛传播。 19．本题考查词语运用。 克服：侧重指战胜困难、阻力等抽象事物，强调通过努力使问题得到解决； 征服：侧重于用力量制服、驾驭某种事物，可用于具体的自然险阻等。 A处搭配的是“空气稀薄的冰山雪岭”，这是具体的自然环境险阻，用“征服”更能体现红军以强大的意志和力量战胜自然艰险的豪迈气概。 20．本题考查标点使用。 前文列举了红军长征途中的一系列重要战斗和经历“血战湘江，四渡赤水……穿越渺无人烟的沼泽草地”，这些是对长征中具体事迹的列举。长征中的英雄事迹远不止所列举的这些，所以B处用省略号，体现长征历程的丰富性和艰巨性。 21．(1) 花荣 小李广 (2)①武松遭张都监、蒋门神谋害，被迫报仇，杀人后留名不连累他人，体现出他嫉恶如仇、敢作敢当、光明磊落的英雄品格，也能看出他武艺高强、行事果决的特点；②武松杀死了多名无辜的仆役妇女，也体现出他鲁莽暴戾、滥杀无辜的性格缺陷。 【详解】（1）结合两个提示可知，清风寨副知寨、擅长枪法与箭法、百步穿杨，以及三打祝家庄射落指挥灯的情节，是《水浒传》中花荣的典型特征。他因箭术出神入化，被称为“小李广”，对应汉代名将李广的射术。 （2）结合文段内容可知，武松遭张都监、蒋门神设计谋害，为复仇果断出手，展现出嫉恶如仇、武艺高强、行事果决的特点；杀人后留下血书“杀人者，打虎武松也”，主动承担罪责，不牵连他人，体现了敢作敢当、光明磊落的英雄气概。但是他在复仇过程中，将无辜的仆役、妇女一并杀害，秉持“一不做二不休”的极端理念，直到“心满意足”才罢手，暴露了鲁莽暴戾、滥杀无辜的性格局限，也反映出梁山好汉“以暴制暴”的江湖观念。 22．例文： 架起心灵的桥梁 人类的创举——桥梁，起着引导、连接的作用，与此类似，在人类社会中，人与人之间也需要“桥梁”来引导、连接，这座无形之桥，就是沟通之桥。在现实生活中，两个人为一件微不足道的小事而争吵得面红耳赤，甚至酿成打斗的惨剧，说穿了，就是这座沟通之桥的缺失，才导致了“河”与“桥”这般闹剧的发生，让本来可以和谐相处、心意相通的人与人，变成了相顾无言不相识的陌路人。 曾经的中国，市场疲软，经济滞后，“老外”曾这样评价：“中国的经济是一盘散沙，不应被现代世界经济的列车抛下。”而在当时，国际经济大潮已风起云涌，中国的部分经济还像蹒跚学步的婴孩，其间差距不言而喻，中国要发展，就特别需要引进国外的先进技术，那怎样才能让“洋人”既不忌讳，又乐于帮助呢？因为沟通是彼此最好的选择。 中国人以其友善、真诚，表达了合作的意愿，表达无果，更以具有沟通意义的“乒乓外交”化冷为热，最终，不仅架起了我国与别国友好合作之桥，更借此机会，走上了发展经济的高速路，让昔日鸡犬之声相闻、老死不相往来的篱笆墙坍毁在开放的进步之中，因为沟通，使刚刚苏醒的东方雄狮睁圆了双眼，不再怒视，也让世界，让“洋人”明白，你我本是“同河”沿岸、“同桥”上的人，我们可以合作共赢。 张骞出使西域的驼铃，郑和下西洋的帆影，一份诚信，一份沟通的历史，在历史的天空下蔓延至今。 月华如水，北风卷地，苏轼与黄庭坚在松间，微风中吟诗作画，饮酒论史；小组琵琶，轻拢慢捻，更有那“醉翁之意不在酒”的欧阳修与民同乐的神采，这一切皆因有沟通的桥梁，让帝王将相、文人墨客、平民百姓，可以同赏“春和景明，波澜不惊，一碧万顷”。 沟通，使“河”与“桥”从隔阂到相知，架起一座无形的精神桥梁，于无声处绽放着上下五千年的灿烂之花。 【详解】第一，审题立意。漫画中有两个人分别站在蜿蜒小河的两岸，一人说“你不懂”，另一人说“你不理解”，中间隔着河，远处还有桥。画面标题为《“河”与“桥”》。“河”可象征人与人之间的隔阂、差异等；“桥”象征沟通、理解的方式或途径。要从画面中的人、景、物和文字挖掘背后寓意，如人们常因各种原因产生误解，需要搭建沟通的桥梁来实现理解。可从强调沟通的重要性角度立意，如“沟通是化解隔阂的桥梁”；也可从如何实现沟通理解方面立意，如“用真诚搭建理解之桥”等。 第二，选材构思。如写记叙文，可以写自己和父母之间，曾因学习安排产生矛盾，彼此不理解，就像隔着“河”。后来通过一次深入的谈心，像搭建了“桥”，双方理解了对方的想法，关系更加融洽。构思上，开篇设置场景，描述和父母因学习问题争吵后的冷战状态，体现隔阂如“河”。接着叙述自己内心挣扎后，决定主动和父母沟通，详细描写沟通时的情景和对话。最后写沟通后的和谐画面，点明沟通这座“桥”消除了隔阂，升华主题。 如写议论文，选用古今中外因沟通而化解矛盾、达成合作的例子，如将相和中的廉颇和蔺相如通过沟通消除误会；国际交往中不同国家通过谈判协商解决争端等。构思上，开头通过漫画引入论点“沟通是跨越‘河’的‘桥’”。中间用事实论据和道理论据进行论证，分析沟通的重要性。结尾总结全文，呼吁人们在生活中积极搭建沟通的桥梁，促进和谐。 23． 谁家新燕啄春泥 大漠孤烟直 星汉灿烂 出淤泥而不染 留取丹心照汗青 会当凌绝顶 一览众山小 但愿人长久 千里共婵娟 【详解】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“啄、淤、染、汗、婵”等字词容易写错。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $