第8课《时间的脚印》教学设计-2025-2026学年统编版语文八年级下册

该初中语文教学设计聚焦《时间的脚印》中岩石记录时间的原理，通过“时间会留下痕迹吗”情境提问导入，引导学生从整体感知文章结构（引出-主体-总结）到精读探究岩石破坏、形成及化石作用，搭建从质疑到梳理再到深入分析的学习支架。 资料亮点在于结合多媒体（岩石风化、化石等图片/短视频）降低认知难度，激发思维能力，通过小组合作与思维导图梳理说明顺序，提升语言运用中的信息筛选能力，语言赏析抓“大约”“可能”等关键词，落实准确性与生动性。助力学生培养科学探究意识，为教师提供清晰流程与分层作业设计，提升教学效率。

《时间的脚印》教学设计（部编版八年级下册·2025-2026学年） 一、基本信息 授课篇目：《时间的脚印》（陶世龙） 课时安排：1课时（45分钟） 授课年级：八年级下册 教材版本：部编版（统编版） 学情定位：2025–2026学年八年级学生，具备基础说明文阅读能力，逻辑思维逐步成熟；对自然科学、地质现象兴趣浓厚，但筛选信息、理清说明顺序、品味生动语言、联系生活探究能力较弱；新课标强调核心素养、自主探究、语言运用、科学思维，教学侧重从“读懂说明”走向“学会思考、学以致用”。 二、课标依据 1. 语言运用：理清文章思路，筛选主要信息，把握说明对象及特征，品味说明文语言准确性、生动性。 2. 思维能力：理清逻辑顺序，学习举例子、列数字、打比方等说明方法，培养逻辑思维与科学探究意识。 3. 审美创造：感受科普文语言之美，体会科学小品兼具知识性与文学性的特点。 4. 文化自信：认识岩石记录地球历史，树立敬畏自然、热爱科学、保护环境的意识。 三、教学目标（分层可测） （一）知识与能力 1. 识记重点字词，理清文章说明顺序，概括岩石记录时间的原理与方式。 2. 识别并分析文中说明方法及其作用，体会说明文语言准确、严谨、生动的特点。 （二）过程与方法 1. 通过圈点勾画、小组合作、问题探究，自主筛选关键信息，梳理文章脉络。 2. 学习科普文阅读方法，学会从现象到本质、从具体到抽象的逻辑思考。 （三）情感态度与价值观 1. 感受大自然的神奇，激发探索自然奥秘的兴趣。 2. 树立珍惜时间、敬畏自然、用科学眼光看待世界的观念。 四、教学重难点 重点：理清文章逻辑顺序，概括岩石怎样记录时间；掌握说明方法及作用。 难点：理解“时间的脚印”的深层含义；品味科普文语言的准确性与生动性；体会科学精神。 五、教学准备 1. 教师：PPT课件（岩石风化、沉积、化石、地质年代图片/短视频）、预习单、板书设计。 2. 学生：预习课文，标注生字词，初步梳理段落大意，搜集简单地质小知识。 六、教学过程（45分钟） （一）情境导入，激趣入题（5分钟） 1. 导入语：同学们，时间看不见、摸不着，它会留下痕迹吗？钟表、日历是人类记录时间的方式，可大自然里，谁能记录千万年甚至上亿年的时间？今天我们走进陶世龙的科普小品文——《时间的脚印》，一起寻找大自然留下的时间密码。 2. 板书课题，引导质疑： （1）时间的脚印指什么？ （2）谁留下了脚印？ （3）脚印藏着什么秘密？ 3. 明确文体：本文是科普说明文（科学小品），兼具科学性与文学性。 （二）初读课文，夯实基础，梳理脉络（10分钟） 1. 字词过关 腐蚀（shí） 浑浊（zhuó） 山麓（lù） 龟裂（jūn） 帷幕 沟壑 粗糙 消逝 重点辨析：龟裂（jūn）/乌龟（guī）；腐蚀、消逝、遗骸等词语理解。 2. 整体感知，理清结构 学生默读课文，圈画关键句，小组讨论划分层次，教师引导梳理： 第一部分（1–4段）：引出话题——岩石是大自然记录时间的重要方式，岩石可以记录时间。 第二部分（5–29段）：具体说明岩石怎样记录时间（核心主体） （1）岩石的毁灭：风化、侵蚀作用，岩石被破坏。 （2）岩石的新生：泥沙沉积形成新岩石，层层堆积记录岁月。 （3）化石的作用：化石是历史的见证，记录古生物、古环境。 第三部分（30–31段）：总结意义——读懂岩石，读懂地球历史，探索自然奥秘，造福人类。 3. 说明顺序探究 提问：本文采用什么说明顺序？ 明确：逻辑顺序（从现象到本质，从岩石破坏到形成，再到化石，层层递进），条理清晰，符合认知规律。 （三）精读细研，突破重难点（18分钟） 活动一：合作探究——岩石是怎样记录时间的？（8分钟） 小组4人一组，勾画关键语句，完成思维导图式梳理： 1. 岩石的破坏：阳光、雨水、空气、生物→风化、侵蚀→岩石破碎。 2. 岩石的形成：碎石、泥沙被搬运→沉积、压实→形成新岩石，岩层厚度、层次记录时间长短。 3. 化石的见证：岩石中的化石，记录生物演化、环境变迁，是时间的“文字”。 教师小结：岩石的生成与消亡、岩层、化石，就是时间的脚印。 活动二：赏析说明方法，体会科学严谨（5分钟） 找出文中说明方法，分析作用，结合学情简化难点，侧重常见方法： 1. 打比方：“如果大量的水结成了冰，形成冰河……就像一把铁扫帚。”→ 生动形象写出冰河侵蚀岩石的力量。 2. 列数字：“大约3000到10000年的时间，可以形成一米厚的岩石。”→ 准确科学，说明岩石形成速度慢，体现语言严谨。 3. 举例子：举北京故宫铜壶滴漏、石头上的裂纹等→ 具体真切，通俗易懂。 活动三：品味语言，感受准确性与生动性（5分钟） 2025–2026学情痛点：说明文语言赏析容易空泛，引导抓关键词。 1. 准确性：“大约3000到10000年”“可能”“往往”→ 表估计、推测，符合科学事实，不绝对，体现严谨。 2. 生动性：标题“时间的脚印”运用拟人，把时间人格化；“炎热的阳光烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着它”排比，语言优美。 （四）拓展延伸，学以致用（7分钟） 1. 深层理解标题：“时间的脚印”指什么？ 明确：岩石、岩层、化石记录下的地球历史痕迹，是大自然书写的史书。 2. 联系生活思考： （1）除了岩石，生活中还有哪些事物能记录时间？（钟乳石、建筑、文物、年轮等） （2）我们为什么要读懂“时间的脚印”？→ 探索地球奥秘，了解地质变迁，防灾减灾，保护环境，珍惜当下时光。 3. 小练笔（可选）：用100字左右，写一句科普式语言，记录身边的时间痕迹。 （五）课堂小结+作业布置（5分钟） 课堂小结 本文用生动通俗的语言，以逻辑顺序，为我们讲解了岩石记录时间的奥秘。科学无处不在，只要我们用心观察、勤于思考，就能发现大自然的奇妙；同时也要珍惜时间，不负时光。 分层作业 1. 基础作业：抄写重点字词，梳理本文说明顺序和说明方法。 2. 提升作业：搜集一种自然现象（年轮、钟乳石等），写一段150字左右的说明文字，用上至少两种说明方法。 3. 拓展作业：观看地质科普短视频，写下自己的感悟。 七、板书设计 时间的脚印 陶世龙 1. 引出：岩石记录时间（1–4） 2. 主体：岩石如何记录时间（5–29） 破坏→风化、侵蚀 形成→沉积、岩层（厚度记岁月） 化石→见证历史 3. 意义：读懂自然，探索奥秘（30–31） 顺序：逻辑顺序 语言：准确 严谨 生动 说明方法：打比方、列数字、举例子 八、教学反思（课后用） 1. 八年级学生对地质知识陌生，教学多用图片、短视频辅助，降低理解难度，效果更好。 2. 本课重点在逻辑顺序和语言赏析，需多给学生自主探究时间，避免教师满堂灌。 3. 2025–2026学年学生思维活跃，可增加生活拓展，将科学知识与生活、时间观念结合，落实核心素养。 学科网（北京）股份有限公司 $