第8课《时间的脚印》教学设计 2025—2026学年统编版语文八年级下册

《时间的脚印》教学设计 【素养目标】 1.语言建构：积累字词，筛选关键信息。 2.思维发展：发展推理与迁移思维。 3. 审美鉴赏：感受说明文语言的文学性与趣味性。 4. 文化传承：探索自然奥秘，培养科学兴趣。 【重难点】 1.语言建构：积累字词，筛选关键信息。（重点） 2.思维发展：发展推理与迁移思维。（重难点） 3. 审美鉴赏：感受说明文语言的文学性与趣味性。（难点） 【教学过程】 一、情景导入，激发学习兴趣。 厚重的历史，沧海桑田，大千世界，总以它独特的形式留下时间的印记。请同学们观看下面一段视频。思考：你看到什么样的痕迹体现了时间的流逝？选择一个来说一说。(学生回答) （预设：时间在铜壶滴漏上留下了水滴的痕迹；在大树上留下了厚厚的褶皱；在大树上留下一圈圈的年轮；在日历上留下一页页的日子；在三叶虫化石中留下寒武纪三叶虫的活动足迹；在恐龙化石中留下侏罗纪恐龙的足迹。） 今天就让我们透过历史的尘埃，时间的碎片去探求一种重要的记录时间的方式，请同学们浏览全文，以最快的速度找出是什么？（岩石） 岩石记录时间就是本文的说明对象。今天，就让我们跟随陶世龙先生一起走进他的《时间的脚印》一文。 二、出示素养目标，学生快速浏览。 【素养目标】 1.语言建构：积累字词，筛选关键信息。（重点） 2.思维发展：发展推理与迁移思维。（重难点） 3. 审美鉴赏：感受说明文语言的文学性与趣味性。（难点） 4. 文化传承：探索自然奥秘，培养科学兴趣。 三、【字词积累】（学生自由朗读一遍） 沙砾lì     山麓lù      沟壑hè     龟jūn裂 粗糙cāo     刨刮 bào guā   地壳dì qiào 海枯石烂：直到海水枯干，石头粉粹，形容经历极长的时间。多用于誓言，反衬意志坚定，永远不变。 选一个学生读一遍，其它学生指出他的不足，一起再齐读一遍。 四、设置情境，制作导游卡片。 岩石上留下了什么痕迹？它又是怎样记录时间的，今天，让我们化身为一名导游，去书中寻找答案。作为一名导游，为了更好地为游客介绍相关信息，我们应该提前做好攻略。让我们组成团队，一起制作三张卡片攻略。 第一张卡片攻略：岩石从毁灭到新生记录时间 细读5—21段，制作第一张卡片，卡片内容包括：卡片命名＋内容介绍。4人一小组，制作1张卡片，小组一定要做好分工。制作完成后，小组派代表上台分享到投影仪上。 先阅读书本，再制作卡片。 学生分组展示，老师或学生及时给与评价。 预设： 卡片模板： 卡片命名：一场向死而生的旅行 变化过程：岩石崩裂→崩落→大块的石头被粉碎成小石子→分裂成碎石、沙砾、泥土→旅行（迁移）→山麓、沟壑、河谷、湖泊、海洋等低洼处，→泥沙沉淀累积→受到重压→胶结紧密，→新岩石。 外力作用：经过阳光烘烤，霜雪冷冻，风吹雨打，水流冲刷，空气和水中酸类腐蚀，冰雪刨刮，生物和人类的破坏。 如何记录：新岩石的厚度和排列顺序可以记录时间。 （1米厚的岩石大约是3000到。一万年，无论横竖下层早，上层晚。） 我们通过一段AI生成的视频去还原当时场景，更形象的感知这场旅行。 老师总结：大自然真是鬼斧神工，它拥有无穷的力量，制造着千奇百怪的地质地貌。 体会语言的生动有趣： 他岩石从新生到毁灭的过程，在原文中有些语句写的非常生动形象，你能找一处来给大家读读吗？你从中读出了什么？这么有韵味的句子，不读不快。我们一起读一下。多么生动形象的说明，原来说明文也是可以很有趣味的。 至少找出两处，如在课堂中体会，多读几遍。 如：“炙热的阳光烘烤着它……” “狂风吹来了……” 抓住拟人排比修辞和动词两方面进行分析。把“烘烤”换成“照”好不好？让学生体会说明文语言的生动形象性和趣味性。 第二张卡片攻略：岩石保存的历史痕迹记录时间。 细读22—29段。制作第二张卡片，卡片内容包括：卡片命名＋内容介绍。小组一定要做好分工。制作完成后，小组派代表上台分享。 卡片模板： 卡片命名：岩石中的历史密码 岩石情况： 历史痕迹： 卡片内容： 岩石结构，地壳运动的见证： 砾岩中包含着从前的鹅卵石，说明岩石生成是处于陆地边缘。属于大石子，粗糙岩石上覆盖的岩层里面物质逐渐变细，是因为地壳下沉。使原来靠岸的地方变成了海洋的中心。 石头颜色，气候变化的密码： 红色岩石意味着当时气候非常炎热，灰黑色岩石常常是寒冷的表示。石头颜色不同，说明地球上的气候变化，石头有光滑的擦痕，说明有冰河经过。 生物化石，历史发展的证人： 三叶虫化石说明“寒武纪”时代海洋多么广阔；大树木化石说明“石炭纪”时代气候是温暖而潮湿。长毛兽化石说明“冰河世纪”天气寒冷。岩石上的这些痕迹告诉我们地球上的海洋面积由大到小，气候由热到冷的发展进程。 学生分组展示，老师积极评价。 观看AI视频。 教师总结：岩石保存了太多的历史痕迹，从地壳运动到气候变化，再到生命演化，这样的“石头记”是大自然留给我们的宝书。真是奥秘无穷，想要让人去一探究竟。 第三张卡片攻略：读懂岩石的记录意义 细读30—31段，制作第三张卡片，卡片内容包括：卡片命名＋内容介绍。小组一定要做好分工。制作完成后，小组派代表上台分享。 卡片模板： 卡片命名：地下寻宝之路 意义：读懂岩石的记录，不仅使我们增加了知识。而且还非常有助于我们去寻找地下宝藏，例如，“寒武纪”以前形成的古老陆块儿内藏有许多铁矿，“石炭纪”时期又形成了许多煤矿。 展望：岩石中还藏着许多的未知，我们将踏着历史脚印，一步步走向地下宝库。 教师总结：大自然的记录丰富多彩，岩石记录时间只是冰山一角。在未来随着文明的发展，先进科技探测和开采手段地进步，我们将会发现更多的宝藏，造福人类。 三、实战演练，制作导游词。 小组一起制作一份导游词，全面的为游客们介绍一下岩石记录时间的相关科普知识。制作完成后小组派代表给大家展示一下。需要简洁概括。 模板： 亲爱的游客朋友们：大家好！ 今天，我带领你们了解一下岩石记录时间的相关科普知识。 岩石从毁灭到新生记录时间： 岩石的历史痕迹记录时间： 我们还要读懂岩石记录时间的意义： 希望大家了解了岩石的相关的科普知识后，能激发起: 四、走进生活，拓展延伸。 他接下来让我们走出书本，走进生活。思考：这么多科普知识都是谁研究出来的？（地质学家） 我们来认识一位中国伟大的地质学家，感受一下科学家取得成就背后的科学精神。 李四光：中国著名地质学家，古生物学家，地质力学的创始人。他首创䗴（tíng）科（一种古代单细胞生物）化石分类标准，发现中国第四纪冰川遗迹，推翻中国贫油论，指导找到大庆等大油田，还为铀矿勘探、地震研究作出重大贡献，是我国现代地质学奠基人。 他考察地质时，仔细观察岩石纹理、地层走向，反复测量比对，严谨分析地质构造，靠细致观察与缜密推理，摘掉“中国贫油”帽子，找到重要油田。 你从他们身上获得了什么感悟？（学生回答） 教师总结：我国这些地质成就地取得背后隐藏着地质科研人员认真观察、严谨分析的默默付出。他们地科学精神将激励着我们热爱科学、探索自然的奥秘。 五、课堂总结： 大自然藏着无数秘密，时间的脚印无处不在。希望同学们有一双观察世界、留心生活的眼睛，有一颗探索科学、热爱科学的心。人生的精彩在于发现。 六、作业布置： 请你利用课余时间搜集有关年轮的知识，仿照本文写法，完成一篇科普说明文《时间的脚印——年轮的秘密》。要求：说明内容要明确，说明顺序要合理，说明语言要准确严谨，可以运用修辞手法增强文章的表现力。 学科网（北京）股份有限公司 $