第四单元常考易错检测卷 2025-2026学年统编版语文八年级下册

**基本信息** 本卷为八年级下册第4单元常考易错检测卷，以科技前沿（生成式AI）与文化传承（家风、莫高精神）为情境，覆盖积累运用、阅读、写作等模块，强化文化自信与思维能力，适配单元复习巩固。 **题型特征** |题型|题量|知识覆盖|命题特色| |----|----|----------|----------| |积累运用|6题|字音字形、词语运用、修辞、演讲知识|结合“高谈阔论”等语境考基础，第5题辨析演讲技巧，落实语言运用素养| |综合性学习|2题|开场白补写、病句修改、标识介绍|以“弘扬好家风”为主题，第7题补写家风事例，渗透文化自信| |现代文阅读|9题|格物致知精神、AI应用分析、《最后一次讲演》赏析|材料三结合生成式AI指南，第11题引导批判性使用AI，培养辩证思维| |写作|1题|科技态度演讲稿/十年后科技生活想象|任务一要求理性分析科技双刃剑，体现思维能力与语言运用结合|

第4单元常考易错检测卷-2025-2026学年语文八年级下册统编版（2024） 一、积累运用 1．在下面语段中括号内填写汉字，给加点字注音完全正确的一项是（   ） 有时，当别人在酒桌上高谈kuò（   ）论的时候，我们要匆匆忙忙地去写稿；当别人酣然入梦时，我们正在为写好一篇报道苦苦思索，或者为了一个突发事件，深夜也要奔fù（   ）现场。 A．扩    gān    suǒ    赴 B．扩    hān    suō    赴 C．阔    hān    suō    趄 D．阔    hān    suǒ    赴 2．下列句子中的加点词语使用不正确的一项是（   ） A．活动组织者号召大家自愿参加，但响应者寥寥无几。 B．纵使海枯石烂，我也不改变初心。 C．铝土矿全部是风化作用形成的，无一例外。 D．他在演讲时目空一切，侃侃而谈，深深地吸引了听众，赢得了阵阵掌声。 3．依次填入下面语段横线处的词语，最恰当的一项是（   ） 名人用过的东西，就是文物了，凡人用过的就是________；名人做一点错事，写起来叫名人逸事，凡人呢，就是犯傻；名人强词夺理，叫作雄辩，凡人就是________了；名人跟人握握手，叫作________，凡人就是巴结别人了…… A．废物    抵赖    一团和气 B．垃圾    狡辩    一团和气 C．垃圾    抵赖    平易近人 D．废物    狡辩    平易近人 4．对下列句子所使用的修辞手法判断正确的一项是（   ） （1）杀死了人，又不敢承认，还要诬蔑人，说什么“桃色事件”。 （2）你们以为打伤几个，杀死几个，就可以了事，就可以把人民吓倒了吗？ （3）我们看，光明就在我们眼前，而现在正是黎明之前那个最黑暗的时候。我们有力量打破这个黑暗，争到光明！ （4）你们完了，快完了！ A．反问    设问    排比    反复 B．对偶    反问    排比    反复 C．引用    反问    比喻    反复 D．引用    设问    比喻    反复 5．下列关于“演讲”知识的表述，不正确的一项是（   ） A．演讲的开头可以是问候语或感谢语，以此拉近演讲者与听众之间的距离；也可以提出问题，引发听众的思考。 B．演讲的内容要具有针对性，表达的观点要明确，在语言上，要有意识地锤炼“金句”，但不宜晦涩难懂。 C．需精心设计演讲的结语部分，可以重申演讲者的观点，加深听众的印象；也可以提出积极的倡议，鼓舞人心。 D．演讲时要注意语调抑扬顿挫，一定要有合适的背景音乐，多使用生僻词语，增加演讲的文化内涵，提升演讲的效果。 6．阅读下面的文字，完成小题。 敦煌研究院文物保护利用群体几代人薪火相传，择一事终一生。敦煌文物保护利用群体大力弘扬爱国奋斗精神，几十年如一日在平凡岗位上埋头苦干、接续奋斗，充分彰显了家国情怀、敬业品格以及为文化传承发展拼搏奋斗的执着追求，以实际行动诠释了“坚守大漠、甘于奉献、勇于担当、开拓进取”的莫高精神。许多文物保护工作者表示，______为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献新的智慧和力量。 下列填入文中横线处的4个句子，排序恰当的一项是（   ） ①以几代敦煌莫高窟守护人为榜样。 ②要深入学习贯彻习近平总书记关于文物工作系列重要论述。 ③扎根基层、矢志奋斗。 ④不断推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展。 A．④③①② B．④②①③ C．①②④③ D．②①③④ 二、综合性学习 八（4）班举办以“弘扬好家风，筑牢中华魂”为主题的演讲比赛，请你参与并完成下列任务。 7．下面是拟写的本次活动的开场白，请按要求完成各题。 男、女主持： A．_____________，大家上午好！ ………… 男主持：家风，从五千年的文明深处走来，带着历史的芬芳；家风，如旖旎的春风，自血脉之初浩荡飘拂，绵延至今。 女主持：是啊，家风是儒家文化中的“修身、齐家、治国、平天下”；家风是老百姓门板上镌刻的“忠厚传家久，诗书继世长”；家风是B._______________。 男主持：你刚才说的是古代的家风故事。今天，让我们一起全神贯注用心聆听同学们的家风故事吧！相信会给大家带来别样的感受。 男、女主持：现在演讲比赛正式开始。 （1）结合语境，在A、B处补写内容。 （2）开场白的画线句有语病，请你提出修改意见。 8．下面是小利设计的“家风教育示范基地”标识，请你介绍该标识主体部分的画面内容。（要求：要素齐全，顺序合理） 三、现代文阅读 【材料一】 ①大家都知道明朝的大理论家王阳明，他的思想可以代表传统儒家对实验的态度。有一天王阳明依照《大学》的指示，先从“格物”做起。他决定要“格”院子里的竹子。于是他搬了一条凳子坐在院子里，面对着竹子硬想了七天，结果因为头痛而宣告失败。这位先生明明是把探察外界误认为探讨自己。 ②我觉得真正的格物致知精神，不但是在研究学术中不可缺少，而且在应付今天的世界环境中也是不可少的。我们需要培养实验的精神，就是说，不管研究自然科学，研究人文科学，或者在个人行动上，我们都要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相。 《应有格物致知精神》（节选） 【材料二】 ①我要去度假，主任让我再带一双眼睛去。 ②我戴上眼睛。这是副传感眼镜，当我戴上它时，被它拍摄到的图像就会传输到佩戴者的视网膜上。 ③她看到的不再是办公室的天花板，而是一片绿色的草原，阳光灿烂，微风拂面。 ④“真好。”她轻声说，“风里有青草的味道。” ⑤我带着她的眼睛在草原上转了一天。她渴望地看每一朵花，每一棵草，甚至每一只蚂蚁。她对一切都感到新奇，仿佛第一次来到这个世界。 ⑥后来我才知道，她并不是在度假，也不是在模拟舱里。她是“落日六号”地心飞船的领航员。飞船在地心失事，她被困在十几公里深的地下，永远无法返回地面。 ⑦现在，每当我看到草原，看到花儿，看到阳光，我就会想起她。我会想起那个在黑暗中，带着一双渴望的眼睛，孤独地驶向地心的女孩。 ⑧我常常会想，如果有一天，我也被困在某个地方，永远无法看到阳光，我会怎么样？ ⑨也许，我会像她一样，带上一双眼睛，去看看这个世界。 ⑩哪怕，只是通过别人的眼睛。 《带上她的眼睛》（节选） 【材料三】 ①生成式人工智能是指具有文本、图片、音频、视频等内容生成能力的模型及相关技术。围绕不同教育阶段、不同类型的学生学习成长的多样化需求，面向特定场景应用生成式人工智能，提供个性化的支持和指导，促进学生的全面发展和健康成长。 ②生成式人工智能典型应用场景： ③场景1：支持个性化学习。学生可通过生成式人工智能工具自主管理学习进程，实时获取个性化学习方案。 ④场景2：提供互动式探究。学生可利用生成式人工智能技术构建的交互式探究环境，开展互动式学习实践，系统性提升自身逻辑推理、批判性思维与创新思维等能力。 ⑤场景3：强化深度阅读体验。学生可依托生成式人工智能构建多维阅读场景，传承文化经典，培养深度阅读能力。 ⑥场景4：提升心理健康水平。学生可在教师与家长引导监督下使用生成式人工智能进行适度心理调适。 ⑦场景5：支持无障碍使用。特殊需求学生可以借助生成式人工智能应用技术突破生理或文化障碍，获得平等学习机会。 ⑧学生应更好地学习并理解生成式人工智能的技术原理与应用场景，探索符合自身学习需求、生活实践和个人发展愿望的生成式人工智能工具，更好地规划自身发展，养成独立思考与解决问题的能力，学会批判性使用生成式人工智能。小学阶段禁止学生独自使用开放式内容生成功能，教师可在课内适当使用辅助教学；初中阶段可适度探索生成内容的逻辑性分析；高中阶段允许结合技术原理开展探究性学习。 （摘编自《中小学生生成式人工智能智能使用指南（2025版）》） 【材料四】 ①“如果人工智能在10到15年的时间里将替代50%以上的人类工作，人类该何去何从呢？” ②“过分依赖人工智能作为认知世界的手段，会不会导致人类的思维能力逐渐退化？” ③“现在的人工智能还会犯错，而基础教育面向的是一群判断力不健全的未成年人，他们真的需要人工智能？能用好人工智能吗？” （摘编自“三联生活周刊”微信公众号2025年2月15日） 9．根据材料一，概括王阳明“格竹”失败的原因，并指出作者提倡的“格物致知”精神的核心。 10．材料二是刘慈欣的科幻小说《带上她的眼睛》节选。请结合材料三，分析生成式人工智能如何帮助像“她”这样身处特殊环境（如地心失事）的学生进行学习。 11．下面是中小学生使用生成式人工智能的两种情境，请选择其一，结合材料内容劝说同学合理使用人工智能。 情境一： 小语在准备关于“王阳明格竹”的演讲稿时，直接让AI生成全文并背诵演讲。 情境二： 小文在学习《带上她的眼睛》后，让AI续写故事，并将续写内容作为自己的读后感作业提交。 12．人工智能会是我们可靠的“良师益友”吗？请结合上述材料及生活实际，提出你的看法并说明理由。 阅读《最后一次讲演》4～11段，回答问题。 ①～③略 ④这几天，大家晓得，在昆明出现了历史上最卑劣最无耻的事情！李先生究竟犯了什么罪，竟遭此毒手？他只不过用笔写写文章，用嘴说说话，而他所写的，所说的，都无非是一个没有失掉良心的中国人的话！大家都有一支笔，有一张嘴，有什么理由拿出来讲啊！有事实拿出来说啊！（闻先生声音激动了）为什么要打要杀，而且又不敢光明正大地来打来杀，而偷偷摸摸地来暗杀！（鼓掌）这成什么话？（鼓掌） ⑤今天，这里有没有特务？你站出来！是好汉的站出来！你出来讲！凭什么要杀死李先生？（厉声，热烈的鼓掌）杀死了人，又不敢承认，还要诬蔑人，说什么“桃色事件”，说什么共产党杀共产党，无耻啊！无耻啊！（热烈的鼓掌）这是某集团的无耻，恰是李先生的光荣！李先生在昆明被暗杀，是李先生留给昆明的光荣！也是昆明人的光荣！（鼓掌） ⑥去年“一二·一”昆明青年学生为了反对内战，遭受屠杀，那算是青年的一代献出了他们最宝贵的生命！现在李先生为了争取民主和平而遭受了反动派的暗杀，我们骄傲一点说，这算是像我这样大年纪的一代，我们的老战友，献出了最宝贵的生命！这两桩事发生在昆明，这算是昆明无限的光荣！（热烈的鼓掌） ⑦反动派暗杀李先生的消息传出以后，大家听了都悲愤痛恨。我心里想，这些无耻的东西，不知他们是怎么想法，他们的心理是什么状态，他们的心怎样长的！（捶击桌子）其实很简单，他们这样疯狂的来制造恐怖，正是他们自己在慌啊！在害怕啊！所以他们制造恐怖，其实是他们自己在恐怖啊！特务们，你们想想，你们还有几天？你们完了，快完了！你们以为打伤几个，杀死几个，就可以了事，就可以把人民吓倒了吗？其实广大的人民是打不尽的，杀不完的！要是这样可以的话，世界上早没有人了。 ⑧你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！你们将失去千百万的人民！你们看着我们人少，没有力量？告诉你们，我们的力量大得很，强得很！看今天来的这些人，都是我们的人，都是我们的力量！此外还有广大的市民！我们有这个信心：人民的力量是要胜利的，真理是永远存在的。历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的！希特勒，墨索里尼，不都是在人民面前倒下去了吗？翻开历史看看，你们还站得住几天！你们完了，快完了！我们的光明就要出现了。我们看，光明就在我们眼前，而现在正是黎明之前那个最黑暗的时候。我们有力量打破这个黑暗，争到光明！我们的光明，就是反动派的末日！（热烈的鼓掌） ⑨李先生的血不会白流的！李先生赔上了这条性命，我们要换来一个代价。“一二·一”四烈士倒下了，年青的战士们的血换来了政治协商会议的召开；现在李先生倒下了，他的血要换取政协会议的重开！（热烈的鼓掌）我们有这个信心！（鼓掌） ⑩“一二·一”是昆明的光荣，是云南人民的光荣。云南有光荣的历史，远的如护国，这不用说了，近的如“一二·一”，都是属于云南人民的。我们要发扬云南光荣的历史！（听众表示接受） ⑪反动派挑拨离间，卑鄙无耻，你们看见联大走了，学生放暑假了，便以为我们没有力量了吗？特务们！你们错了！你们看见今天到会的一千多青年，又握起手来了，我们昆明的青年决不会让你们这样蛮横下去的！ 13．选段中最能表现闻一多先生观点的是哪句话？ 14．文中“你们”“我们”各指的是谁？ 15．结合语境，赏析下面的语句。 （1）人民的力量是要胜利的，真理是永远存在的。 （2）而现在正是黎明之前那个最黑暗的时候。 16．试分析“你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来”一句话的含义，并说说这句话表达了作者怎样的感情。 17．第8段列举希特勒、墨索里尼的事例，有什么作用？ 四、写作 18．阅读下面材料，任选其中一项任务，根据要求写作。 往昔，人们借烛光描摹梦想的轮廓；如今，DeepSeek以星火燎原之势突破人们认知的藩篱。从飞鸽传书到5G全球互联，从木牛流马到自动驾驶物流，科技以改天换地之力，重塑人类文明的进程。AI宛如从历史长河中走来的诸葛亮，化身具象的智慧，大语言模型便是其洞察万物的“神机”，帮助人们解读历史、预测未来。人类与机器协同创新，正在创造更高效、更智能的世界。任务一：科技是一把双刃剑，科技发展给我们的学习带来便捷的同时，也给我们带来了冲击。我们应以怎样的态度去面对科技发展？请写一篇演讲稿。 任务二：十年后，我们的生活随着科技的发展会发生什么变化？请充分发挥你的联想与想象，写一篇文章。 要求：①两项任务任选其一，标题自拟，符合文体特征，立意自定；②不要套作，不得抄袭；③不得出现真实的人名、校名、地名等相关信息；④卷面整洁，字迹清楚；⑤不少于600字。 第1页 共4页 ◎ 第2页 共4页 第1页 共4页 ◎ 第2页 共4页 学科网（北京）股份有限公司 《第4单元常考易错检测卷-2025-2026学年语文八年级下册统编版（2024）》参考答案 1．D 【详解】本题考查字音字形。 高谈阔论（gāo tán kuò lùn）：漫无边际地大发议论（多含贬义）。 酣然入梦（hān rán rù mèng）：形容甜美、畅快地入睡。 苦苦思索（kǔ kǔ sī suǒ）：费尽心思地思考。 奔赴（bēn fù）：奔向（一定目的地）。 故选D。 2．D 【详解】本题考查词语运用。 A.寥寥无几：数量非常少，没有几个。语境分析：句中说活动响应的人很少，使用正确； B.海枯石烂：海水干涸、石头腐烂，形容时间极其久远，也用来表达意志坚定、永不改变。语境分析：句中用来表达初心坚定，使用正确； C.无一例外：没有一个可以除外，全都符合某种情况。语境分析：句中说铝土矿全部是风化作用形成的，使用正确； D.目空一切：什么都不放在眼里，形容人骄傲自大、看不起别人，是贬义词。句中描述演讲者“侃侃而谈，深深地吸引了听众”，这是褒扬的语境，用“目空一切”这个贬义词，感情色彩不当，使用不正确； 故选D。 3．D 【详解】本题考查词义辨析。 第一空：废物：指失去原有使用价值的东西，也可用来比喻无用的人，带有强烈的贬义色彩；垃圾：指脏土或扔掉的破烂东西，语义相对中性。语境中，将凡人用过的东西与名人的“文物”对比，带有明显的贬低意味，“废物”的贬义色彩更贴合语境； 第二空：抵赖：指用谎言和狡辩否认所犯的过失或罪行，侧重于“否认”；狡辩：指狡猾地强辩，把无理的事说得似乎很有理，侧重于“强辩”。语境中，名人“强词夺理”被称为“雄辩”，凡人的对应行为应是“狡辩”，与“雄辩”形成反讽式的对比； 第三空：一团和气：指态度温和，没有原则，多含贬义；平易近人：指态度谦逊和蔼，使人容易接近，是褒义词。语境中，名人握手被赋予正面评价，“平易近人”是褒义，与凡人“巴结别人”的贬义形成鲜明对比，更符合语境； 故选D。 4．C 【详解】本题考查修辞手法。 （1）句“桃色事件”是国民党反动派及特务所说的，所以是引用； （2）句问中有答，使用了反问的修辞手法； （3）句使用了比喻的修辞手法，将“现在”的艰难、紧张的处境比作“黎明之前那个最黑暗的时候”； （4）句连用两个“完了”，使用了反复的修辞手法； 故选C。 5．D 【详解】本题考查文学常识识记。 D.“一定要有合适的背景音乐”：错误。背景音乐是辅助手段，并非所有演讲都必需，很多正式、严肃的演讲（如学术演讲、政论演讲）都不需要背景音乐；“多使用生僻词语”：错误。演讲的核心是让听众听懂，生僻词语会增加理解障碍，降低传播效果，这与演讲的基本原则背道而驰； 故选D。 6．D 【详解】本题考查句子衔接与排序。 通读语段可知，所填语句是敦煌研究院文物保护利用群体所作的承诺。首先应是②句，这是他们一切行动的思想总纲；然后是①句，表达向前辈学习的决心；再是③句，写出他们自己的实际行动；最后是④句，这是他们最终要实现的目标。故正确排序为②①③④； 故选D。 7．（1）示例：A.尊敬的各位领导、亲爱的同学们  B.我们耳熟能详的“岳母刺字”“孟母三迁”“孔融让梨”的故事 （2）删除“全神贯注”或“用心”。 8．示例：标识整体以一大一小房屋造型呈现，房屋之间由爱心连接，房屋和爱心的关联处生长出树苗，最下方是一本“书”。 【解析】7．本题考查开场白和修改病句。 （1）A处是主持开场白的开头部分，按照校园活动、演讲比赛的常规礼仪和语言习惯，开场必须先问候在场的观众。活动对象是老师和同学，所以要先称呼老师，再称呼同学，这是最规范、最得体、最符合场合的表达，能自然引出问候语，让开场白正式、礼貌。 示例：尊敬的各位老师，亲爱的同学们 B处在一组排比句里，前面分别写了“儒家文化中的家风”“老百姓门板上的家风”，都是不同角度的家风内涵。这里需要顺着句式，继续写贴近我们生活的家风，内容要和前面结构一致、意境统一，语言简洁优美，既承接上文，又能体现家风在日常中的体现，让排比更完整、更有感染力。 示例：我们身边代代相传的温暖叮嘱与美好品德 （2）画线句语义重复。“全神贯注”和“用心”都表示集中注意力、认真地做某事，两个词语意思相近，同时使用显得啰嗦、多余，属于典型的成分赘余。应删除“全神贯注”或“用心”。 8．本题考查图文转换。 这道题的核心要求是介绍“家风教育示范基地”标识的主体画面内容，需要做到要素齐全、顺序合理。首先，要明确标识的核心构成：下方是一本翻开的书本，上方是房屋造型，房屋中间有爱心图案，爱心上方还有一株幼苗。其次，介绍时需遵循合理的顺序，可从下到上或从整体到局部，依次说明各元素的形态与位置，确保内容完整、逻辑清晰，既覆盖所有视觉要素，又贴合活动主题。 示例：标识最下方是一本翻开的书本，承托着上方的房屋造型，一大一小的房屋之间由爱心相连，在爱心与房屋的交汇处，一株嫩绿的幼苗正蓬勃生长。 9．①失败原因：王阳明把探察外界事物误认为是探讨自己的内心，没有通过实验去观察和研究竹子本身 ②核心：要有怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相 10．①提供个性化学习方案，根据她的学习进度和需求定制学习内容；②构建多维阅读场景，通过文字、音频、视频等多种形式呈现知识；③支持无障碍使用，帮助其突破空间障碍，获得平等学习机会。 11．①指出直接使用AI生成全文/作业的弊端，不利于独立思考、违背学习目的；②结合《使用指南》说明正确的使用方式，先自主思考，再用AI辅助润色、拓展思路；③语气委婉，有说服力。 示例一：小语，直接用AI生成演讲稿可不好哦。这样会失去自己思考、梳理观点的机会，也没法真正理解“王阳明格竹”的内涵，违背了学习的初衷。不如你先自己理清思路、写下初稿，再用AI帮你润色语言、优化结构，这样既锻炼了自己，也能让演讲稿更出彩呀。 示例二：小文，直接用AI写读后感会失去自己的真实思考，也达不到锻炼理解与表达能力的目的。不如你先写下读完《带上她的眼睛》的真实感悟，再用AI帮你拓展续写思路、润色文字，这样既保留了自己的想法，又能让作业更出彩，才是合理的使用方式哦。任选一个即可。 12．①明确提出自己的观点；②结合材料说明AI的积极作用；③指出使用AI的注意事项，不能过度依赖、保持独立思考。 示例：我认为人工智能可以成为我们的良师益友，但要合理使用。它能为我们提供个性化学习方案、拓展学习资源，帮我们解决学习难题。但我们不能过度依赖它，要保持独立思考，把它当作辅助工具，在自主探究的基础上用它来拓展思路，这样才能真正发挥它的价值。 【导语】材料一借王阳明格竹的经典案例，阐释实践求真的格物致知精神，说理针对性极强；材料二是科幻名篇节选，以被困地心女孩的故事藏着对日常美好的珍视；材料三梳理生成式人工智能的中小学应用场景与使用规范，内容严谨实用；材料四摘录公众对人工智能的核心疑问，抛出反思维度，引发大众对AI融入教育的深层思考。 9．由材料一第①段可知，王阳明“格竹”时，错误地将“探察外界事物”理解为“探讨自己的内心”，他没有对竹子本身进行实际的观察、实验与研究，只是一味地对着竹子空想，最终因缺乏实践而宣告失败。据此可概括失败原因：王阳明混淆了“格物”的内涵，误将内省式的空想当作探察外界的实践，没有通过实际观察和实验去研究竹子，导致“格竹”失败。 由材料一第②段可知，作者认为真正的“格物致知”精神，核心是实验与求真的态度，无论研究何种领域，都需要以怀疑求真的态度，依靠实践来发现事物的真相，而非空谈理论。据此可概括核心：作者提倡的“格物致知”精神，核心是保留怀疑求真的态度，以实践为基础，通过实验探究事物真相，而非主观臆断。 10．由材料三第③段场景1可知，生成式人工智能能根据学生的学习进度、需求定制学习方案，像“她”这样被困地心的学生，可以通过AI获取适配自身情况的学习内容，不受环境限制推进学习进程。 由材料三第⑤段场景3可知，生成式人工智能能构建多维阅读场景，通过文字、音频、视频等多种形式呈现知识，“她”可以借助AI突破空间限制，沉浸式感受草原、阳光等内容，丰富学习体验，弥补无法接触外界的遗憾。 由材料三第⑦段场景5可知，生成式人工智能能帮助特殊需求学生突破障碍，获得平等学习机会，“她”被困地下，无法获取常规学习资源，AI可以为她提供持续的学习支持，让她即使身处特殊环境也能正常学习。 据此可概括出：生成式人工智能可通过定制个性化学习方案、构建多维阅读场景、提供无障碍学习支持，帮助像“她”这样身处特殊环境的学生突破空间与资源限制，持续开展学习。 11．先点明直接用AI完成作业的弊端，违背学习初衷、不利于独立思考；再结合《使用指南》，说明先自主思考、再用AI辅助润色的正确用法，语气委婉劝说即可。 示例一（情境一）：小语，直接让AI生成演讲稿全文可不好哦。准备演讲稿的目的，不只是完成一次演讲任务，更是为了通过搜集资料、梳理观点、打磨语言，深入理解“王阳明格竹”背后的“格物致知”精神，锻炼自己的逻辑思考与语言表达能力。如果直接依赖AI生成，你就完全跳过了这些关键的学习过程，不仅没法真正读懂这一主题，也违背了学习的初衷。不如你先自己理清演讲思路，写下初稿，再用AI帮你润色语言、优化结构，这样既保留了自己的思考，也能让演讲稿更出彩，才是合理使用AI的方式呀。 示例二（情境二）：小文，直接让AI续写故事当作读后感作业可不行哦。读后感的核心，是记录你读完《带上她的眼睛》后的真实感受与思考，这是别人无法替代的。直接用AI生成内容，不仅没法锻炼你对文本的理解与文字表达能力，也失去了作业本身的意义。不如你先写下自己读完故事后的真实感悟，再用AI帮你拓展续写思路、润色文字，这样既保留了自己的想法，也能让作业更出彩，才是合理使用AI的方式呀。 12．我认为，人工智能可以成为我们的“良师益友”，但前提是要合理、批判性地使用它。由材料三可知，生成式人工智能能提供个性化学习方案、互动式探究支持、无障碍学习帮助，为我们的学习提供丰富的资源与便捷的支持，就像一位随时待命的“老师”，帮我们解决学习难题、拓展知识边界。但由材料四的问题可知，过度依赖人工智能，可能会导致我们独立思考、解决问题的能力退化，而且AI本身也存在局限性，会出现错误。所以，我们不能把AI当作“万能答案书”，而是要把它当作辅助工具，在自主思考的基础上，用AI来拓展思路、优化学习，同时保持批判意识，不盲目相信AI的内容。只要我们能把握好使用的“度”，不放弃独立思考，合理利用AI的优势，它就能成为我们学习路上可靠的“良师益友”。 13．人民的力量是要胜利的，真理是永远存在的。 14．“你们”是指国民党反动派及其帮凶。“我们”是指作者及爱国民众。 15．（1）这句话直抒胸臆，表达了作者对人民的强大力量和革命必胜的坚定信心。 （2）运用比喻的修辞手法，表明反动派正在作垂死挣扎，斗争将更加残酷。 16．杀害李公朴吓不倒人民，会有更多的人不畏牺牲，起来斗争。表达了作者对敌人的愤恨、对革命必胜的信心。 17．希特勒、墨索里尼都是反人民势力的代表。他们最后都被人民毁灭了，作者列举他们是为了证明自己的观点：“历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的！”既给国民党反动派、特务们以沉重打击，又给了人民以信心，鼓舞了人民的斗志。 【导语】选段是闻一多怒斥反动派暗杀李公朴的慷慨讲演，情感激昂、掷地有声。既严词控诉反动派的卑劣无耻，歌颂李公朴的光荣与牺牲价值，又坚定宣告人民力量与真理的不可战胜。语言铿锵，多用呼告与反问，兼具悲愤与力量，尽显其凛然正气与为民主和平献身的坚定担当。 13．根据第⑧段第七句可知，这句话以“我们有这个信心”为明确标识，是闻一多先生在演讲中直接亮出的核心信念，集中概括了其对人民力量与真理价值的根本判断，是贯穿整个选段的思想主线。 根据第⑧段第一句至第六句可知，前文从李公朴牺牲的影响、民众力量的规模等方面层层铺垫，均是为了支撑这一核心观点，证明人民力量的强大与不可战胜。 根据第⑧段第八句至第十五句可知，后文列举希特勒、墨索里尼的覆灭事例，预言反动派的末日，阐述光明与黑暗的辩证关系，都是对这一核心观点的具体阐释与延伸，进一步强化了演讲的说服力与号召力。 根据第④-⑪段可知，其他句子多为对具体事件的抨击、对敌人的怒斥或对历史的回顾，均围绕“人民的力量是要胜利的，真理是永远存在的”这一核心观点展开，而该句是所有论述的思想归宿，最能集中体现闻一多先生的核心立场与坚定信念。 14．根据第⑤段第一句到第五句可知，“你们”最初直指混入会场的特务，是对暗杀李公朴、扰乱追悼会秩序的反动势力的直接呼告，体现演讲者直面敌人的无畏姿态。 根据第⑦段第六句到第八句可知，“你们”明确指向制造恐怖、暗杀进步人士的反动派及其帮凶，与“他们”（指代同一对象）交替使用，强化对敌人的斥责力度。 根据第⑧段第一句、第二句、第十句、第十一句可知，“你们”泛指国民党反动派整体，演讲者以坚定语气揭露其倒行逆施的本质，预言其必然覆灭的命运。 根据第⑧段第四句、第五句、第六句可知，“我们”包含作者与到会听众、广大市民，是追求民主和平的爱国民众的统称，凸显人民力量的团结与强大。 根据第⑪段第四句可知，“我们”进一步明确包含昆明青年，体现演讲者对青年力量的肯定与号召，展现爱国民众的坚定立场。 根据第④-⑪段整体语境可知，“你们”与“我们”形成鲜明对立，前者是镇压民主的反动势力，后者是捍卫真理的人民群体，这种人称划分清晰传递出演讲者爱憎分明的情感与坚定的革命立场。 15．（1）首先，本句以直白有力的陈述句，贴合演讲现场的激昂氛围，生动展现出作者对人民群众伟力的深刻认知与对真理不可战胜的坚定信仰，让抽象的政治信念变得具体可感、极具号召力；同时采用双重肯定的表述方式，赋予人民力量与真理“不可阻挡”“永恒不灭”的特质，打破演讲中复杂局势的迷茫感，让对革命必胜的坚定信心通过斩钉截铁的语言传递出来。因此运用直接抒情这一核心手法。这种手法运用，既贴合全文控诉反动派暴行、号召人民奋起斗争的主题，又能让听众直观感受到演讲者的坚定立场，进一步传递出对人民力量的赞颂与对正义事业的执着追求之情，增强了语言的感染力与说服力，也让“人民必胜、真理永存”这一抽象理念更易被理解和接受，实现了情感表达与理性宣讲的有机融合，凸显出演讲者为正义呐喊的崇高精神。 （2）首先，本句以“黎明之前那个最黑暗的时候”喻指反动派疯狂镇压民主力量的残酷局势，贴合黑暗即将过去、光明即刻到来的转折特点，生动展现出当下斗争的严峻性与反动派的垂死挣扎，让复杂的政治局势变得形象可感；同时采用明暗对比的喻体设计，赋予“黑暗”以“反动派统治”的象征意义，赋予“黎明”以“民主胜利”的象征意义，打破演讲中对未来的不确定感，让对革命前景的清晰判断通过生动的意象传递出来。因此运用比喻这一核心修辞。这种修辞运用，既贴合全文鼓舞民众斗志、坚定革命信心的主题，又能让听众直观感受到斗争的残酷与光明的临近，进一步传递出对反动派的蔑视与对革命必胜的坚定信念，增强了文字的画面感与感染力，也让“黑暗终将过去、光明必然到来”这一抽象规律更易被理解和接受，实现了形象塑造与理性思辨的有机融合，凸显出演讲者洞察历史趋势的远见卓识。 16．根据第⑧段第一句可知，句中第一个“李公朴”特指牺牲的李公朴先生，第二个“李公朴”代指所有不畏强权、捍卫民主正义的革命勇士。反动派即便残害李公朴，也阻挡不了更多正义之人奋起反抗。 根据第⑧段第七句可知，作者坚信人民终将取胜，真理永远不会消逝。 根据第⑧段第十一句、第十二句可知，反动势力已是穷途末路，光明与胜利即将到来。 综上，这句话以形象的表述点明：杀戮压制不了民心，牺牲只会凝聚更多力量。既痛斥了敌人的卑劣与狂妄，又饱含对民众力量的自信，抒发了满腔愤慨与对未来必胜的坚定情怀。 17．根据第⑧段第八句第九句可知，作者以希特勒、墨索里尼的覆灭为例，用反问句式强化观点，直接印证“历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的”这一核心论断。结合第④段、第⑤段内容，国民党反动派卑劣暗杀、造谣污蔑，同历史上希特勒、墨索里尼独裁专制、残害民众的行径本质一致，都属于违背民心的反人民势力。 根据第⑧段可知，以两大独裁者最终走向覆灭的史实为依据，有力佐证了“历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的”这一观点。 同时照应第⑦段反动派制造恐怖、内心恐慌的本质，暗喻当下国民党反动派终将重蹈历史覆辙。 既震慑了在场的特务与反动势力，戳破其嚣张气焰，又坚定了广大民众抗争的信念，鼓舞群众坚持正义、追求光明，增强了讲演的论证力度与感召力量。 18．例文一： 以理性之姿，迎科技之变尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！今天，我演讲的题目是“以理性之姿，迎科技之变”。 在当今这个科技飞速发展的时代，科技如同一把双刃剑，既给我们的学习带来了前所未有的便捷，也带来了一些冲击。我们该如何面对科技发展，成为了摆在我们面前的重要课题。 科技的发展，让我们的学习变得更加高效。过去，我们查阅资料需要翻阅大量的书籍和文献，耗费大量的时间和精力。而现在，只需在搜索引擎中输入关键词，就能在瞬间获取海量的信息。在线学习平台的兴起，让我们可以随时随地学习各种课程，与优秀的教师互动交流。智能辅导软件能够根据我们的学习情况，提供个性化的学习方案，帮助我们查漏补缺，提高学习效果。科技就像一位无声的导师，陪伴着我们成长，为我们的学习之路点亮了一盏明灯。 然而，科技的发展也给我们带来了一些挑战。网络信息的泛滥，让我们在获取知识的同时，也面临着信息过载的困扰。大量的虚假信息和不良内容充斥其中，容易误导我们的判断。过度依赖电子设备，也让我们逐渐失去了独立思考和深度阅读的能力。一些同学沉迷于网络游戏和社交媒体，导致学习成绩下降，身心健康受到影响。科技就像一把双刃剑，在给我们带来便利的同时，也可能会割伤我们。 面对科技发展带来的机遇和挑战，我们应该以理性的态度去面对。我们要充分利用科技的优势，提高学习效率。学会运用各种学习工具和资源，拓宽自己的知识面，培养自己的创新思维和实践能力。同时，我们也要警惕科技的负面影响，提高自己的信息辨别能力。学会筛选和甄别信息，不盲目相信网络上的内容，避免被虚假信息所误导。我们要合理安排使用电子设备的时间，避免沉迷其中。多参加户外活动，培养自己的兴趣爱好，保持身心健康。 “君子使物，不为物使。”我们要做科技的主人，而不是被科技所奴役。让我们以理性之姿，拥抱科技的发展，用智慧和勇气去迎接科技带来的挑战。在科技的浪潮中，扬起理想的风帆，驶向成功的彼岸。 谢谢大家！例文二： 十年后的梦幻科技生活 时光荏苒，如白驹过隙。转眼间，十年过去了，科技的发展如同神奇的魔法，将我们的生活变得如梦如幻。 清晨，阳光透过智能窗户轻柔地洒在脸上。我缓缓睁开双眼，智能床垫已经根据我的睡眠状态调整到了最舒适的角度。我轻声说道：“小智，今天天气怎么样？”房间里立刻响起了温柔的声音：“主人，今天天气晴朗，气温25℃，适合外出活动。”我伸了个懒腰，走进浴室。智能镜子自动开启，显示出了我今天的健康数据，包括心率、血压、睡眠质量等，并给出了相应的健康建议。 洗漱完毕后，我来到了厨房。智能厨房系统已经根据我的饮食习惯和营养需求，为我准备好了营养丰富的早餐。吃完早餐，我准备出门上班。我走到门口，智能门锁自动识别了我的身份，缓缓打开。我坐上自动驾驶汽车，设定好目的地后，便可以安心地靠在座椅上，享受一段轻松的旅程。汽车在道路上平稳地行驶着，它能够自动避开拥堵路段，选择最优路线。车内的环境舒适宜人，我可以通过语音指令调整车内的温度、音乐和灯光。 到达公司后，我走进办公室。智能办公桌已经根据我的工作习惯调整好了高度和角度。我戴上虚拟现实（VR）眼镜，进入了虚拟办公空间。在这里，我可以与全球各地的团队成员进行实时协作，共同完成项目。大家就像在同一个办公室里一样，可以自由地交流想法、分享资料。工作累了，我还可以在虚拟空间里休息片刻，欣赏美丽的风景，放松身心。 下班后，我回到家中。智能家政机器人已经将家里打扫得干干净净，还准备好了晚餐。晚饭后，我通过全息投影观看了一场精彩的演唱会。歌手仿佛就在我的眼前演唱，歌声和舞台效果都栩栩如生，让我仿佛置身于现场。 十年后的科技生活，就像一场梦幻般的旅程，充满了无限的可能和惊喜。让我们期待着科技的不断进步，共同迎接更加美好的明天。 【详解】任务一： 第一，审题立意。题目明确指出科技是一把双刃剑，科技发展对学习既有便捷之处，也有冲击。这是文章论述的核心观点。文体为演讲稿，要求语言具有感染力和号召力，能够引起听众的共鸣。立意：强调要正确认识科技发展的利弊，以积极、理性的态度面对科技发展。既要充分利用科技为学习带来的便利，又要警惕科技可能带来的负面影响，如注意力分散、思维惰性等。可以提出一些具体的应对策略，如合理使用科技工具、培养自主学习能力、加强自我约束等。 第二，构思选材。开头可以通过一个生动的案例或现象，引出科技发展对学习的影响这一话题，引起听众的关注。中间部分分别阐述科技发展给学习带来的便捷和冲击。在阐述便捷时，可以列举一些具体的科技产品或服务，如在线学习平台、电子书籍、学习软件等，说明它们如何提高学习效率、丰富学习资源。在阐述冲击时，可以分析科技可能导致的注意力不集中、依赖心理等问题。接着，提出面对科技发展应有的态度和应对策略。可以结合自己的学习经验和身边的事例，说明如何正确使用科技工具，避免其负面影响。结尾部分发出呼吁，鼓励听众以积极的态度面对科技发展，让科技成为学习的有力助手。选材上，可以选取一些典型的学习场景，如课堂学习、课后作业、考试复习等，分析科技在这些场景中的应用和影响。也可以引用一些权威的研究报告或专家观点，增强文章的说服力。例如，引用关于科技对学生学习效果影响的研究数据。 任务二： 第一，审题立意。核心是“十年后”“生活变化”“科技发展”。要求作者发挥联想和想象，描绘出十年后科技发展给生活带来的具体变化。文体不限，可以是记叙文、散文、科幻小说等，但要注意语言的生动性和逻辑性。可以从多个角度立意，如科技让生活更健康、更环保、更便捷、更有趣等。通过描绘未来生活的美好图景，表达对科技发展的期待和向往。也可以思考科技发展可能带来的一些社会问题，如就业结构的变化、人际关系的疏离等，并提出相应的解决方案，体现对社会发展的关注和思考。 第二，构思选材。开头可以通过设置一个时间背景，引出十年后生活的主题。例如，“时光飞逝，转眼间十年过去了，我置身于一个全新的世界，科技的发展让生活发生了翻天覆地的变化。”中间部分详细描述十年后生活的各个方面，如交通、居住、医疗、教育、娱乐等。在描述时，要注重细节描写，让读者能够感受到未来生活的真实感。例如，描述未来交通的便捷，可以写人们乘坐无人驾驶飞行汽车出行，避免了交通拥堵；描述未来医疗的先进，可以写医生通过远程医疗技术为患者进行诊断和治疗。可以适当加入一些人物的情感和体验，使文章更加生动感人。例如，描述一位老人在未来养老院中享受智能护理服务的温馨场景。结尾部分总结十年后生活的变化，表达对科技发展的赞美和对未来生活的信心。选材上，可以关注当前科技发展的前沿领域，如人工智能、量子计算、生物技术、新能源等，想象这些技术在未来十年内的发展和应用。也可以参考一些科幻作品中的创意，但要注意结合现实，使其具有合理性和可信度。例如，借鉴科幻电影中关于智能家居的设想，结合现代科技的发展趋势，描绘出更加智能、舒适的家居环境。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $