1.3 ”开元盛世“与唐朝经济的繁荣教学设计--2025-2026学年统编版七年级历史下册

该初中历史教学设计聚焦“开元盛世”与唐朝经济繁荣，以杜甫《忆昔》诗句导入，衔接唐太宗“贞观之治”、武则天“贞观遗风”，引出唐玄宗治国措施与鼎盛局面，构建前后知识脉络。 此资料突出史料实证与时空观念，通过《忆昔》诗歌、唐三彩图片、长安城平面图等史料，结合小组讨论、图文分析法，助学生理解经济与政治联系，提升史料解读能力，增强家国情怀，为教师提供结构化资源，高效落实教学目标。

主备人 备课时间 授课时间 教案编号 教学内容 统编版七年级下册历史 第一单元 第 3 课 “开元盛世” 与唐朝经济的繁荣 课 型 新授课 时间分配 教师讲授时间 20 学生活动时间 20 教学目标 唯物史观：认识唐朝兴盛是政治清明、政策调整、人民劳动共同作用的结果；理解经济繁荣是盛世局面的物质基础，体会人民群众是历史的创造者。 时空观念：掌握唐玄宗统治前期 “开元盛世” 的时间、在位帝王；理清唐朝农业、手工业、商业发展的时空脉络，构建唐朝鼎盛时期的历史图景。 史料实证：通过《忆昔》诗歌、唐三彩图片、长安城平面图等史料，提取有效信息，印证唐朝盛世与经济繁荣，提升史料解读能力。 历史解释：简述唐玄宗治国措施，归纳 “开元盛世” 的表现；概括唐朝农业、手工业、商业繁荣的成就，分析盛世出现的原因，形成完整历史认知。 家国情怀：感受唐朝国力强盛、经济繁荣、文化开放的盛世气象，增强民族自豪感；认识盛世背后的治理智慧，树立开放包容、重视民生的价值观念。 教学重点 唐玄宗的治国措施；“开元盛世” 的表现；唐朝农业、手工业、商业繁荣的成就。 教学难点 理解 “开元盛世” 出现的原因；分析唐朝经济繁荣与盛世局面的内在联系；认识唐朝由盛转衰的伏笔。 教学资源 唐玄宗画像、《忆昔》诗歌资料、曲辕犁 / 筒车示意图、唐三彩 / 蜀锦图片、长安城平面图、唐朝疆域图、相关历史视频片段、PPT 课件。 教法设计 情境导入法、史料分析法、图文结合法、小组讨论法、归纳总结法、对比分析法。 本课重点 解决问题 1. 了解唐玄宗前期治国举措，理解 “开元盛世” 的内涵；2. 掌握唐朝农业、手工业、商业繁荣的具体表现；3. 分析盛世出现的原因，认识经济与政治的相互作用。 本 课 学生所得 掌握唐朝开元盛世与经济繁荣的核心知识，提升史料解读和历史归纳能力，感受唐朝盛世气象，增强民族自信和历史认同感。 课前准备 学生预习准备 预习教材，梳理唐玄宗统治的相关史实；初步了解唐朝农业、手工业、商业的成就；查阅《忆昔》诗句含义。 教师教学准备 PPT 课件、历史图片、史料卡片、视频片段、课堂练习题、对比表格。 教学过程 主备栏 二次备课栏（手写） 一、情境导入：诗中见盛世，激趣引题（5 分钟） 1. 史料导入：出示杜甫《忆昔》诗句：“忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实。” 2. 问题引导：诗句描绘了怎样的社会景象？“开元” 指哪个时期？为何会出现这样的繁荣局面？ 3. 旧知衔接：回顾唐太宗 “贞观之治”、武则天 “贞观遗风”，提问：唐朝在谁的统治下达到鼎盛？ 4. 导入课题：今天我们学习第 3 课 ——“开元盛世” 与唐朝经济的繁荣，探寻唐朝鼎盛时期的辉煌成就。 二、新知探究一：开元盛世 —— 唐朝的鼎盛局面（15 分钟） 1. 盛世奠基：从贞观到开元 · 教师讲解：唐太宗 “贞观之治” 奠定基础，武则天执政时期延续发展，为唐玄宗开创盛世创造了条件。 · 过渡：唐玄宗李隆基即位后，励精图治，开创了唐朝的极盛时代。 2. 帝王举措：唐玄宗的治国之道 · 小组讨论：结合教材，归纳唐玄宗统治前期（开元年间）的治国措施。 · 师生总结：① 政治上：整顿吏治，裁减冗员；任用贤能（姚崇、宋璟为相），虚心纳谏。② 经济上：发展农业，兴修水利；轻徭薄赋，减轻农民负担。③ 文化上：重视文教，编修典籍；提倡节俭，抑制奢靡风气。④ 军事上：整顿军队，加强边防，巩固国家统一。 3. 盛世表现：开元全盛日 · 定义：唐玄宗开元年间（713—741 年），政治稳定、经济繁荣、国库充盈、民众生活安定，唐朝国力达到顶峰，史称 **“开元盛世”**。 · 核心表现： 2. 政治：吏治清明，社会秩序稳定。 2. 经济：农业丰收，手工业发达，商业繁荣。 2. 人口：户数激增，人口稠密，国力强盛。 4. 盛世隐忧：由盛转衰的伏笔 · 补充：唐玄宗统治后期，追求享乐，怠于政事，任用奸相（李林甫、杨国忠），埋下安史之乱隐患，唐朝由盛转衰。 三、新知探究二：经济繁荣 —— 盛世的物质根基（18 分钟） 1. 农业发展：精耕细作，产量大增 · 生产工具革新： 1. 曲辕犁：轻便灵活，操作简便，适应南方水田耕作，提高耕作效率。 1. 筒车：水力灌溉工具，自动引水灌溉农田，节省人力，扩大灌溉面积。 · 农业技术推广：兴修水利工程，改进耕作技术，粮食产量大幅提高（水稻、粟为主）。 · 作物种植：茶叶、甘蔗、棉花等经济作物广泛种植，推动农业多元化发展。 2. 手工业兴盛：技艺精湛，品类丰富 · 纺织业： 1. 丝织业：蜀锦（四川）、宋锦（苏州）闻名天下，色彩艳丽、图案精美，技艺高超。 1. 棉纺织业：边疆地区发展，推动纺织业多元化。 · 陶瓷业： 2. 唐三彩：以黄、绿、白三色为主，造型精美、色彩绚丽，是唐朝陶瓷工艺的代表，远销海外。 2. 青瓷（越窑）、白瓷（邢窑）：质地细腻，闻名全国，形成 “南青北白” 格局。 · 其他手工业：造船、冶铸、造纸、制糖等行业技术先进，规模宏大。 3. 商业繁荣：商旅往来，都市繁华 · 商业政策：唐朝实行开放的商业政策，鼓励贸易，水陆交通发达，商旅往来频繁。 · 大都市： 2. 长安（今西安）：唐朝都城，世界最大的城市之一。规划整齐，分为宫城、皇城、坊、市；坊（居民区）市（商业区）分离；外商云集，是国际性大都会。 2. 洛阳、扬州、成都：商业发达，经济繁荣，成为区域性商业中心。 · 对外贸易：丝绸之路畅通，陆路、海路贸易频繁，茶叶、丝绸、瓷器远销中亚、西亚、欧洲，外来商品（珠宝、香料）大量输入。 四、新知探究三：盛世成因与历史地位（4 分钟） 1. 开元盛世出现的原因 政治：前期统治者励精图治，任用贤能，整顿吏治。 3. 经济：重视农业，轻徭薄赋，生产工具革新，手工业商业发展。 3. 社会：国家统一，社会稳定，民族和睦，开放包容。 3. 基础：继承贞观之治、贞观遗风的成果，积累雄厚国力。 3. 人民：广大劳动人民辛勤劳动，创造物质财富。 2. 历史地位 3. 3. 唐朝国力最强、经济最繁荣、文化最开放的时期。 3. 中国古代封建社会的鼎盛阶段，对后世及世界影响深远。 五、课堂小结：梳理脉络，巩固提升（3 分钟） 1. 知识主线：治国举措→开元盛世（鼎盛）→经济繁荣（农业、手工业、商业）→盛世成因与地位。 2. 核心总结：唐玄宗前期励精图治，开创开元盛世；农业、手工业、商业高度繁荣，奠定盛世根基；唐朝成为当时世界上最强大、最开放的国家。 六、当堂检测：即时巩固，查漏补缺（5 分钟） 1. 唐朝鼎盛时期是______统治前期，史称______。 2. 唐朝农业生产工具革新：和。 3. 唐朝陶瓷业代表______，丝织业以______最著名。 4. 唐朝都城______是当时世界最大城市，特点是______分离。 5. 开元盛世出现的根本原因是（ ） 6. A. 统治者励精图治 B. 生产工具革新 C. 人民辛勤劳动 D. 国家统一稳定 知识结构或板书设计 第 3 课 “开元盛世” 与唐朝经济的繁荣 一、开元盛世（鼎盛局面） 1. 帝王：唐玄宗（李隆基） 2. 措施：整顿吏治、任用贤能、发展经济、重视文教 3. 时间：开元年间（713—741 年） 4. 表现：政治清明、经济繁荣、国力强盛 二、唐朝经济的繁荣 1. 农业：曲辕犁、筒车；粮食丰收、经济作物推广 2. 手工业： 1. 纺织：蜀锦、宋锦 2. 陶瓷：唐三彩、青瓷、白瓷 3. 商业：长安（坊市分离）、扬州；水陆贸易繁荣 三、盛世成因与地位 1. 成因：政治清明、经济发展、国家统一、人民劳动 2. 地位：唐朝鼎盛、古代封建盛世、世界影响深远 作业设计与布置 作业内容 所需时量 批阅方式 1. 熟记开元盛世的时间、帝王、措施及唐朝农业、手工业、商业成就 2. 绘制唐朝经济繁荣思维导图，梳理农业、手工业、商业核心知识点 3. 结合《忆昔》诗句，写一段 50 字感悟，谈谈开元盛世的历史启示 教学后记 本节课通过史料、图文分析，学生能掌握开元盛世与唐朝经济繁荣的核心知识，理解盛世成因。但学生对 “坊市制度”、曲辕犁 / 筒车的优势理解不够深入，对盛世背后的社会矛盾关注不足。后续可增加长安城复原视频、生产工具对比演示，强化直观认知；补充唐朝后期社会问题，引导学生辩证看待盛世，提升历史思辨能力。 年 月 日 学科网（北京）股份有限公司 $