24《我们奇妙的世界》课件-2025-2026学年统编版语文三年级下册

该小学语文课件围绕《我们奇妙的世界》，聚焦天空与大地的自然之美，通过自由朗读、找中心句、按一天和四季时间顺序梳理内容，以批注和问题引导搭建从整体感知到细节分析的学习支架。 其亮点在于融合语言运用（词语拼音及“劲”字解析）、思维能力（批注任务与顺序分析）和审美创造（比喻句赏析与拓展写作），如“水洼像镜子”等描写引导学生感受生命之美，学生能提升语言表达与审美能力，教师可高效落实读写结合教学。

师：今天我们自然探秘队要去做什么呢？一起来看一看吧！ 师：原来这次探秘的就是——（下一页，齐读课题） 24 我们奇妙的世界 师：齐读课题——奇妙的世界 师：什么叫 “奇妙”？ 预设：神奇、特别、让人惊讶。 师：之前我们学过《火烧云》云的颜色反复变化，你们觉得奇妙吗？暴风雨来临之前从静到狂风的猛烈又到寂静，奇妙吗？ 师：哇，原来都是这么的奇妙。那我们的世界，还奇妙在哪儿呢？让我们一起去文中看看 学习提示： 1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。 2.边读边思考：课文是围绕哪一句话来写的？用横线画出来。 师：谁来读读学习提示。听懂了吗？开始吧！ 雕饰 呈现 chénɡ diāo 水洼 wā 蔚蓝 wèi 光芒 闪烁 shuò mánɡ 刀剑 jiàn 冰柱 zhù 劲吹 jìnɡ 领略 lüè 蜡烛 là zhú 我们领略秋风的劲吹——树枝颤动，树叶飘落。 jìnɡ 猛烈地刮 劲旅 劲敌 刚劲 使劲 干劲 师：带拼音自己读一读。去拼音开火车读，去拼音指名读 师：这里面有一个多音字，看，放到句子里是这句话，自己读一读。你能联系上下文理解劲吹是什么意思吗？ 预设：就是表示风刮的非常的猛烈。 师：没错，当读jing的时候，它表示坚强有力，我们还可以组这样的词语，一起来读一读。当读jin的时候，有力气，力量的意思，还有这几个词语，我们读一读。 学习提示： 1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。 2.边读边思考：课文是围绕哪一句话来写的？用横线画出来。 作者是从哪两个方面来写世界的奇妙的呢？快速浏览课文，画出相关语句。 天空的珍藏 大地的珍藏 师：字音都读好了，这道题你们找到答案了吗？谁来说一说？ 预设：这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。 师：找得非常准确！这就是课文的中心句。这句话你能理解“一切”是什么意思吗？【叨叨叨：自己手动圈画一下这个词，和后面的生命】 预设：所有的东西；每一样事物，不管大的小的。 师：没错，那“有生命的”你又怎么理解？ 预设：人、动物、植物；会生长、会变的东西。 师：原来如此，一切事物看上去都有生命，多么奇妙呀？那作者是从哪两个方面来写世界的奇妙的呢？快速浏览课文，找一找相关语句【叨叨叨：可以提醒：文中是不是还有类似这样的关键语句呢？】 预设：作者从天空和大地两个方面来写的。总起句是 “你看天空的珍藏 ——” 和 “再看大地的珍藏 ——”。 师：太棒了！课文就是这样，先总写世界的奇妙，然后分别从天空和大地两个方面具体描写。最后进行，总结，点明只要仔细观察就能发现奇妙。这样，课文就被我们分成了4部分，请你自己在前面表上三角，进行划分。【叨叨叨：没有分部分习惯的老师可删除这个环节分部分，这样，之后的内容可以不操作。】 思考：作者写天空和写大地时，分别是按照什么顺序来写的？ 按照一天的时间顺序 按照四季的时间顺序 师：请大家再仔细读读，作者写天空和写大地时，分别是按照什么顺序来写的？圈圈相关词语【叨叨叨：可能脱口而出时间顺序，让他们找找都是时间顺序，有什么不同，可以圈画出来时间词，老师手动随着学生圈画】 预设 1：写天空是按照一天的时间顺序来写的，从清晨到黑夜。 预设 2：写大地是按照春夏秋冬的季节顺序来写的。 师：你们真会读书！就如你们所说，写天空时是按照一天的时间顺序写大地时，又按照四季的时间顺序。 默读课文2-8自然段，思考：你从哪里体会到了世界的“奇妙”？画出相关语句，进行批注。 你看天空的珍藏—— 清晨，太阳升起，带来新的一天。开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。 有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事…… 当云彩变得又黑又重时，雨点就会噼噼啪啪地降落到大地上。 雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。 一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。 黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。 师：让我们把目光投向浩瀚的天空。请你默读课文2-8自然段，思考：你从哪里体会到了世界的“奇妙”？画出相关语句，进行批注。（汇报尽量按照顺序） 默读课文2-8自然段，思考：你从哪里体会到了世界的“奇妙”？画出相关语句，进行批注。 你看天空的珍藏—— 清晨，太阳升起，带来新的一天。开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。 天空颜色变化 一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。 落日的余晖不时变幻着颜色。 落日的余晖不时变换着颜色。 神秘 色彩丰富 预设 1：我找到了清晨的太阳。天空从粉红色变成蔚蓝色，太阳像大火球一样升起来，颜色的变化太奇妙了。 师：你抓住了颜色的变化！日出时天空由“粉红色”到“蔚蓝色”的渐变多神奇啊。 预设：太阳像个大火球，红火，感受到了太阳的火热和明亮。 师：对呀，充满着生机，这就是生命啊！文中还有关于天空颜色变化的描写，让你觉得世界奇妙吗？ 预设：我找到了落日的余晖。它会变幻出金色、红色和紫色，就像有人在天空画画一样。 师：呀，天空的颜色多么丰富，多么美丽呀！这里还有一个词语，“变幻“，你来比较比较，用哪一个词语好？说说理由。 预设1：​ 我觉得“变幻”更好。因为“变幻”让人感觉颜色变化很快，而且没有规律，很神秘。 师：​ 你抓住了“没规律”这个特点！“变幻”通常用来形容事物变化无常、难以预料，就像天上的云一样。 师：​而“变换”通常是指有规律或者人为的改变。但是天空的颜色是大自然自己在变，是没有规律的，所以用——？ 生（齐）：​ “变幻”！ 师：​ 对啦！作者用词非常精准。用“变幻”就写出了余晖颜色的神秘和丰富多彩。 师：天空的颜色不断变化着，多么奇妙。让我们来读读这两段话。 师：太阳升起时天空这么好看，落下时天空也一定是这样变幻的颜色，让我们感受到了它的奇妙和生命力。 默读课文2-8自然段，思考：你从哪里体会到了世界的“奇妙”？画出相关语句，进行批注。 有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事…… 我看到云彩像_______,它好像在告诉我__________的故事。 师：继续交流。 预设：在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状。 点拨： 1.师：雕饰是什么意思？预设：雕刻、装饰，这样又说感觉非常精致。对，好像有一位看不见的艺术家，在天上精心雕刻着每一朵云。 2.预设：各种奇妙的形状”，什么形状都有，很有趣。甚至还在和我们说故事。 师：展开想象：我看到云彩像_______,它好像在告诉我__________的故事。 师：你们想象力真丰富，云彩在你们眼里也“有生命”了！看，天空的云还有这么多形状，充满着生命力呢！（播放视频） 师：有意思吗？我们继续分享！ 默读课文2-8自然段，思考：你从哪里体会到了世界的“奇妙”？画出相关语句，进行批注。 有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事…… 当云彩变得又黑又重时，雨点就会噼噼啪啪地降落到大地上。 雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。 比喻 许多水洼就像有趣的镜子，映射着___________ 师：继续分享。 预设：云彩变得又黑又重，然后雨点就降下来了。【叨叨叨：引导关联前文】前面云朵还在蓝色的天空当中飞行有各种形状，可是后面它又会变得又黑又重，这样的变化很奇妙。 师：没错，这“又黑又重”给你什么感受？预设：很重，很可怕 师：对呀，云彩好像和我们一样，有了小情绪。【叨叨叨：这里还可以关注噼噼啪啪的拟声词】其他奇妙之处呢？ 预设：雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。这里把水洼比作了镜子，写出了水洼的清澈和有趣。 师：真会发现，我们一起都来读读这个句子这句话作者写的是什么事物？（预设：水洼。）普普通通的水，它怎么就写的奇妙了？ 预设：这是比喻句，把水洼比作有趣的镜子。就让我们觉得特别好玩。 师：说得真好！平平常常的水洼，在作者眼里却成了有趣的镜子，除了映射了脸，还映射出了....(随机指)对呀，它不仅能照见我们的脸，还能“映射”我们的表情、我们的快乐。水洼也有了生命，它在跟我们玩耍呢！ 默读课文2-8自然段，思考：你从哪里体会到了世界的“奇妙”？画出相关语句，进行批注。 雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。 比喻 黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。 师：在这一部分中还有这样运用比喻，具有这种诗意之美的句子呢？谁发现了？从这句话你怎么感受到奇妙啦？ 预设：这里说星星像千千万万支极小的蜡烛。小蜡烛很小，很可爱，我感受到了星星的明亮和可爱，虽然很小，但很温暖。 师：没错，“在发光说明星星不是静止的，它们在“做事情”，在努力地发光，照亮黑夜。这就是“有生命”。 师：作者用运用比喻的手法，把语言写的生动，把普通的事物写得如此美妙。 师：让我们来读读这两句话。 你看天空的珍藏—— 清晨，太阳升起，带来新的一天。开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。 有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事…… 当云彩变得又黑又重时，雨点就会噼噼啪啪地降落到大地上。 雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。 一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。 黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。 这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。 师：从清晨到黑夜，天空每时每刻都在变幻着它的模样，这就是天空的奇妙！而每一次变化，都让天空充满了“生命”。难怪作者说，一起读——“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”。 默读课文9-16自然段，思考：你从哪里体会到了世界的“奇妙”？画出相关语句，进行批注。 再看大地的珍藏—— 我们能看到植物生长的奇迹——极小的一粒种子种到地里，生根，发芽，不久就开花了，花很漂亮。 我们能看到各种颜色诱人的水果，圆润的鲜红色的樱桃，深紫色的李子，浅黄色的梨。 夏日，在大树下乘凉，我们会感叹，大树带来这么多绿荫。 秋天带着金黄色的光辉神奇地到来了，那时，道路上好像洒满了光芒。蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。 鸟儿为了建造它们的房子，衔着泥土振翅飞翔。 我们领略秋风的劲吹——树枝颤动，树叶飘落。 冬天，我们看到了房檐上垂下的冰柱，它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。等到积雪融化时，从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠。 师：天空的珍藏让我们感受到了一日之中的变幻之美，那大地的珍藏又藏着哪些奇妙呢？请大家默读第 9~16 自然段，运用同样的方法找一找世界的奇妙。 我们能看到植物生长的奇迹——极小的一粒种子种到地里，生根，发芽，不久就开花了，花很漂亮。 我们能看到各种颜色诱人的水果，圆润的鲜红色的樱桃，深紫色的李子，浅黄色的梨。 默读课文9-16自然段，思考：你从哪里体会到了世界的“奇妙”？画出相关语句，进行批注。 生命力 师：谁来分享你的体会？ 预设：这里写到极小的种子能够生根发芽，开花儿，这就像人成长一样，所以我觉得非常的奇妙，而且花的颜色很漂亮，就说明那些花儿开的特别好看，我觉得也很奇妙。 师：说得真好！你不仅读懂了文字，还读懂了生命。你把它比作人的成长，这个发现太了不起了！ 师：​ 同学们，想一想，一颗种子埋在黑黑的土里，就像小宝宝躺在摇篮里。它冲破泥土，长出嫩芽，​就像我们学会走路，慢慢长大！从那么“极小”的一粒，到开出那么“漂亮”的花，这不正是生命最动人的成长故事吗？ 师：请大家再读读这个词——“极小”。到底有多小？你能想象出来吗？ 预设1：​ 像沙子一样小。 预设2：​ 比芝麻还要小。 师：​ 对啊，这么微小的生命，如果不仔细看，可能根本发现不了它的存在。但它却有着巨大的能量！所以作者说这是，读读这个词——奇迹。种子长成花，不是很普通的事情吗？为什么叫“奇迹”？我们借助视频，看看你能否读懂植物的奇迹。 师：为什么说植物的生长是奇迹？ 预设：​ 因为它不用谁帮忙，自己就能长出来，还很漂亮。 师：​ 没错！从“极小”到“极大”的美丽，这中间经历的风吹雨打、日晒雨淋，都被它默默承受了。这就是生命的顽强，这就是“奇妙”！ 师：其他同学谁还有补充？ 预设：能够看到各种颜色诱人的水果，有红的，深紫的，浅黄的，水果的颜色都很丰富，不同的水果有不同的颜色，觉得世界非常的奇妙。 师：作者用三个颜色词，就把水果的“诱人”写出来了。万物生长，果实累累，这也是生命的体现。 默读课文9-16自然段，思考：你从哪里体会到了世界的“奇妙”？画出相关语句，进行批注。 夏日，在大树下乘凉，我们会感叹，大树带来这么多绿荫。 秋天带着金黄色的光辉神奇地到来了，那时，道路上好像洒满了光芒。蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。 鸟儿为了建造它们的房子，衔着泥土振翅飞翔。 我们领略秋风的劲吹——树枝颤动，树叶飘落。 默默奉献 生机、美丽 预设：大树就像是一把大伞，能够给我们带来绿荫，让我觉得世界非常的奇妙。 师：平平常常的树荫，为我们带来清凉，虽然它默默站在那里，但它是有生命的，在默默为我们奉献，带来了好处。还有吗? 预设：秋天写到了“金黄色的光辉”写到蝴蝶“翩翩起舞”鸟儿搭建房子“振翅飞翔”，这些词语让我感受到了秋天的美丽和生机。 师：没错，蝴蝶仿佛在为秋天跳舞，鸟儿在为自己的家忙碌。这不都是生命的体现吗？继续分享。 预设：就连风也让也让树枝颤动，让树叶飘落，就感觉一切都会动，很有生机的感觉。 师：秋风也有了生命——它像一个大力士，在摇晃大树，让树叶跳最后一支舞。 默读课文9-16自然段，思考：你从哪里体会到了世界的“奇妙”？画出相关语句，进行批注。 冬天，我们看到了房檐上垂下的冰柱，它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。等到积雪融化时，从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠。 师：谁来接着分享？ 预设：我觉得冬天的冰雪最奇妙。冰柱像锋利的刀剑，小水滴像一颗颗珍珠，冰冷的冰雪也变得很美。 师：来看，作者把冰柱比作——一把把锋利的刀剑。（随机）这个比喻让你感觉到什么？ 预设：很冷、很锋利、很亮。 师：积雪融化时，小水滴“就像一颗颗珍珠”——（随机）“珍珠”让你感觉到什么？ 预设：美丽、圆润。 师：你看，同样是水，冻成冰柱时像“刀剑”，融化成水滴时像“珍珠”。作者用两个比喻，写出了冬天的两种美——冷峻的美和温柔的美。这不就是“生命”吗？冰柱也在变，也在展示自己的不同面貌。 这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。 再看大地的珍藏—— 我们能看到植物生长的奇迹——极小的一粒种子种到地里，生根，发芽，不久就开花了，花很漂亮。 我们能看到各种颜色诱人的水果，圆润的鲜红色的樱桃，深紫色的李子，浅黄色的梨。 夏日，在大树下乘凉，我们会感叹，大树带来这么多绿荫。 秋天带着金黄色的光辉神奇地到来了，那时，道路上好像洒满了光芒。蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。 鸟儿为了建造它们的房子，衔着泥土振翅飞翔。 我们领略秋风的劲吹——树枝颤动，树叶飘落。 冬天，我们看到了房檐上垂下的冰柱，它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。等到积雪融化时，从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠。 师：你们看，大地的珍藏，每一件事物，都在“生长”“变化”“做事情”。它们都是有生命的！难怪作者说——读句子 只要我们仔细地观察、寻找，就能从极普通的事物中找到美——各种形状的卵石，三桅小船的模型，颜色各异的羽毛。 是的，世界上奇妙的事物是无穷的，只要我们去寻找。 这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。 结合生活，你又是怎样理解“一切看上去都是有生命的”这句话的？ 首尾呼应 师：我们欣赏了天空的一日之美，也领略了大地的四季之美。读懂了书中这句话的意思。联系着生活，你又是怎样理解这句话的？【叨叨叨：降低难度的问题：关联生活，你有没有从普通事物中感受到“生命”？比如河流...小溪在奔跑，风儿在歌唱，石头在沉睡】 师：说得非常好！其实，“有生命” 不仅仅指生物意义上的活着，更是指当我们用充满想象和爱的眼睛去观察时，所有的事物都仿佛有了思想、有了情感、有了活力。这就是 “一切看上去都是有生命的” 真正含义。 师：那怎样才能发现这些奇妙呢？你读读17、18自然段，是不是能够找到答案？ 预设：只要我们仔细观察、用心寻找，就能从平凡中发现世界的奇妙。 师：是啊！世界上不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。再来关注我标画的这两句话，一句出现在开头，一句出现在结尾，他们都在表达一个意思，这就是——首尾呼应。强调着世界真的很奇妙呀。 再照样子写一写你在大自然中的发现。 雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。 夏日，在大树下乘凉，我们会感叹，大树带来这么多绿荫。 黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。 作者是那怎样把这些普通的事物写的有生命呢？ 用上比喻 写出好处 师：看，老师从文中选取了三句话，这三句话，作者用生动的语言，把普通的事物写得如此美妙。让我们看看谁最会发现，思考：作者是那怎样把这些普通的事物写的有生命呢？ 预设：用上了比喻，写了好处。 师：那么你也可以用上这些方法来写一写。 再照样子写一写你在大自然中的发现。 用上比喻 写出好处 师：如果你还没有想法，没关系，看老师给你带来了四张图片，这也是我们在大自然中比较常见的事物。那现在请你想一想，你能不能仿照书中作者的写法，用上比喻或者写出好处写一写这些事物呢？ 预设：清晨，小草上的露珠滚来滚去，就像一颗颗晶莹的珍珠。 预设：秋天，桂花开放了，散发出淡淡的香味，让我们的心情变得很愉快。 师：大家写得都非常棒！只要我们用心观察，就能发现身边处处都是普通而美好的事物。 师：今天，我们 “自然探秘队” 圆满完成了任务，找到了天空和大地中的无数奇妙之处。希望大家在以后的生活中，都能永远保持一颗好奇的心，带着一双善于发现的眼睛，继续去探索这个奇妙的世界。 Lavf59.14.100 $