第二单元第2课 律动青春 教学设计-2025-2026学年人教版初中美术七年级下册

该初中美术教学设计围绕《律动青春》，聚焦雕塑分类（圆雕、浮雕、透雕）、人物动态塑造（动态线、重心平衡）及黏土塑形技法。通过播放校园青春动态影像，引导学生模仿定格姿态，搭建从直观感知到知识探究的学习支架。 资料以情境激趣为亮点，通过真实校园动态影像唤醒审美感知，分层探究雕塑分类与动态技巧培养艺术表现，结合校园场景的黏土创作实践落实创意实践。多元评价与课后拓展助力学生提升立体造型能力，为教师提供清晰教学路径，增强课堂实效。

第2课 律动青春 教学基本信息 科目 美术 学段 初中 主要教材 书名：教科书·美术-人教版 出版社：人民教育出版社 出版日期：2024年 课时安排 1课时 课程类型 年级 第二学期 核心素养目标 审美感知：感知人物动态雕塑的韵律美、线条美与立体造型美，识别圆雕、浮雕、透雕的艺术特征，体会青春动态的活力与张力。 艺术表现：掌握人物动态重心、动态线塑造技巧，运用黏土等材料创作青春主题立体作品，提升立体造型能力。 创意实践：结合校园青春场景自主构思创作，灵活运用塑形技法创新表现青春姿态。 文化理解：理解雕塑艺术记录生活、诠释青春的文化价值，感知艺术与青春生活的紧密联结。 教学重难点 重点：掌握雕塑的基本分类与人物动态塑造核心方法，熟练运用黏土塑形技巧，精准表现富有活力的青春人物动态。 难点：把控立体造型的重心平衡与空间层次，突破平面观察局限，立体还原人物动态的自然韵律与青春质感。 教学活动设计 （一）情境激趣，导入新课 教师播放校园青春主题动态影像，剪辑涵盖学生课间奔跑、篮球运动、舞蹈排练、课间嬉戏、集体做操等真实场景，画面聚焦人物舒展、灵动的肢体姿态，搭配轻快昂扬的背景音乐。播放结束后，引导学生观察思考：视频中同学们的肢体动作有什么共同特点？这些动态姿态传递出怎样的青春氛围？随后邀请学生上台模仿视频中印象最深的青春动态，定格经典姿态，让全体学生直观观察人物身体的倾斜角度、肢体舒展状态与整体动感。最后教师总结：青春是灵动的、鲜活的，这些转瞬即逝的动态瞬间，我们可以用雕塑艺术定格、留存，顺势引出本节课课题——《律动青春》，明确本课核心学习任务：学习动态雕塑知识，塑造青春立体造型，定格青春美好姿态。 设计意图：结合七年级学生活泼好动、贴近校园生活的特点，用真实校园动态场景创设沉浸式情境，打破传统美术课堂的枯燥感。通过视觉观赏、肢体模仿的互动形式，调动学生多感官参与，唤醒学生对青春动态的直观感知，自然引出本课主题，同时为后续动态塑造知识点的学习做好铺垫，激发学生创作兴趣与学习主动性。 （二）新知探究，解构知识 1. 雕塑艺术分类认知 教师展示三组经典青春人物雕塑作品图片，分别为校园主题圆雕、运动主题浮雕、舞蹈主题透雕，引导学生分组观察对比，从呈现形式、观赏角度、空间特点三个维度展开讨论。随后教师逐一讲解核心知识点：圆雕为三维立体造型，可360°全方位观赏，形体完整、立体感强；浮雕依附于平面载体，只能单面或双面观赏，侧重场景与动态的平面立体结合；透雕是在浮雕、圆雕基础上镂空处理，层次丰富、轻盈灵动。同时结合青春主题作品案例，分析不同雕塑类型适配的动态表现场景，让学生明确不同雕塑形式的艺术优势。 2. 青春动态塑造核心技巧 教师结合学生刚才模仿的动态姿态，提炼人物动态塑造两大核心要素：动态线与重心平衡。首先讲解动态线，即贯穿人物身体、体现肢体动势的主线，灵动的动态线是作品拥有青春韵律的关键，笔直僵硬的线条会让造型呆板，倾斜、舒展的线条更能凸显活力。其次讲解重心平衡，人物动态无论如何舒展，重心必须稳定，否则造型会失衡倾倒，这是立体雕塑创作的核心原则。教师通过对比示范，展示重心失衡、重心稳定的两组人物造型差异，让学生直观理解知识点。同时结合校园运动、舞蹈等动态案例，拆解头部、躯干、四肢的协调搭配技巧，讲解肢体舒展、错落、转折的表现方法，引导学生总结青春动态的特点：舒展、自由、富有张力、充满生命力。 3. 创作材料与技法讲解 本节课采用超轻黏土为主要创作材料，搭配细铁丝骨架、垫板、塑形工具辅助创作。教师详细讲解基础塑形技法：揉、搓、压、捏、拉、拼接、修整，同时针对人物造型特点，讲解骨架搭建技巧，利用细铁丝搭建人物躯干、四肢骨架，保障立体造型的稳定性，再包裹黏土塑形，避免造型塌陷、变形。结合青春动态需求，示范如何通过黏土厚薄、形体起伏表现肢体肌肉张力与动态质感，让学生掌握基础创作技法。 设计意图：采用分层探究、案例对比、示范拆解的方式，循序渐进突破新知。从雕塑分类的基础认知，到动态塑造的核心技巧，再到实操技法，贴合七年级学生的认知规律，由浅入深构建知识体系。通过小组讨论、对比观察，培养学生的审美判断与自主探究能力，同时结合青春主题案例，让理论知识贴合本课创作核心，实现知识与创作的精准衔接。 （三）作品赏析，拓展思维 教师展示国内外优秀青春、运动主题人物雕塑作品，涵盖不同材质、不同风格、不同动态的造型作品，同时展示同龄人优秀课堂习作。首先引导学生赏析专业作品，分析作品的动态线设计、重心处理、肢体搭配与材质肌理表现，体会艺术家如何通过立体造型诠释青春活力。再引导学生赏析学生习作，点评作品的优点与可优化之处，比如动态是否灵动、重心是否稳定、造型是否饱满、是否贴合青春主题。随后开展小组思辨讨论：在生活中，雕塑艺术如何记录青春、传递青春精神？不同动态造型分别能展现怎样的青春状态？学生分组交流发言，教师总结升华：雕塑不仅是立体的艺术，更是记录生活、诠释情感的载体，每一个灵动的动态造型，都是青春最美的定格。 设计意图：多元作品赏析能够拓宽学生创作视野，专业作品提升学生审美高度，同龄习作拉近学习距离，降低创作畏难情绪。思辨讨论环节引导学生跳出单纯的技法学习，深化对艺术主题与文化内涵的理解，落实文化理解核心素养，同时为学生自主创作提供多元灵感，避免创作造型单一、同质化问题。 （四）创意实践，动手创作 教师布置课堂创作任务：以“律动青春”为主题，结合校园生活场景，运用本节课所学雕塑知识与塑形技法，创作一件小型人物动态雕塑作品。创作要求：主题鲜明，能够体现青春灵动、活力的特点；动态自然舒展，重心稳定，动态线流畅；熟练运用塑形技法，造型完整、细节精致；大胆创新，自主选择运动、舞蹈、读书、嬉戏等青春场景构思造型，避免照搬范例。 创作过程中，学生自主构思造型、搭建骨架、塑形创作，教师巡回指导。针对学生普遍存在的重心失衡、肢体比例失调、动态僵硬、细节粗糙等问题，集中进行二次示范纠正；对个别创作思路模糊、技法掌握薄弱的学生，一对一精准指导，鼓励学生大胆创新，灵活调整造型，大胆表现自己心中的青春姿态。同时鼓励小组间相互交流、相互点评，借鉴优秀创作思路，优化自身作品。 设计意图：实践环节是落实艺术表现、创意实践核心素养的关键环节。开放式创作任务给予学生充足的自主创作空间，尊重学生的个性化审美与创意表达。分层指导、因材施教，兼顾不同层次学生的学习需求，解决学生创作中的实际问题。小组互评的形式，培养学生的审美评价能力与合作交流能力，让学生在实践中巩固技法、锤炼能力、释放创意。 （五）展示评价，总结提升 1. 作品展示：搭建课堂展示平台，集中展示学生完成的雕塑作品，让学生逐一上台介绍自己的创作思路、表现的青春场景、运用的技法与创作灵感。 2. 多元评价：采用学生自评、小组互评、教师总结评价相结合的方式开展评价。学生自评聚焦创作思路与创作收获；小组互评围绕动态表现力、造型完整性、主题贴合度、创意性展开点评，提出优化建议；教师总结评价以鼓励为主，肯定全体学生的创作成果，针对性点评优秀作品的亮点，同时梳理共性问题，给出精准的优化方向，引导学生完善作品。 3. 课堂总结：教师整体梳理本课知识点，回顾雕塑分类、动态线、重心平衡、塑形技法等核心内容，总结青春主题雕塑的创作要点，强调艺术源于生活，鼓励学生善于观察生活、捕捉生活中的美好瞬间，用美术创作定格生活、诠释美好、表达自我。 设计意图：多元评价体系打破单一的教师评价模式，充分尊重学生的创作成果，调动学生的表达积极性。自评锻炼学生的总结表达能力，互评提升学生的审美评判能力，师评精准点拨、查漏补缺。课堂总结梳理知识体系，帮助学生巩固所学内容，同时升华课堂主题，实现知识学习、能力提升、情感熏陶的多维教学目标。 （六）课后拓展，延伸学习 布置课后拓展任务：一是优化完善课堂作品，细化作品细节、调整动态造型，提升作品完整度；二是观察校园、生活中的更多青春动态瞬间，用速写记录动态线条，为后续立体创作积累素材；三是尝试利用废旧报纸、卡纸、废旧金属等多元材料，创作不同质感的青春动态雕塑，探索不同材料的艺术表现力。 设计意图：课后拓展实现课堂学习的延伸与拓展，帮助学生巩固课堂所学技法，培养学生善于观察、勤于积累的良好学习习惯。多元材料创作的探索，鼓励学生突破固有创作模式，培养创新思维与自主探究能力，持续提升创意实践与艺术表现能力。 板书设计 律动青春 一、雕塑三大类型 圆雕（360°立体观赏）、浮雕（平面依附）、透雕（镂空层次） 二、动态塑造核心 1. 动态线：流畅舒展、凸显韵律 2. 重心：稳定平衡、造型协调 3. 肢体：舒展错落、贴合青春 三、塑形技法 揉、搓、压、捏、拉、拼接、修形 四、创作主题：定格青春、灵动活力 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $