河北唐山市迁安市2025-2026学年下学期五年级语文学情自测

五年级语文（A卷) 1根据拼音，写出正确的字。 蜥 zOn da 阅读节这天，同学们都在忙碌，彼此 重不同的创意，互相 促 lian 着把活动办好。我们班排练课本剧《景阳冈》， 剧组同学一边锤 “山 zhai keng 好汉”的台词功底，一边讨论如何 断多余的剧情，没有人 tuo f 抱怨。 祥的老师提示我们不能 延进度，要全力以 完成任务。 杯 2.辨析字形，用“”划出每组词语中的错别字， 并改正。 ①胸膛 委托 武艺 神积妙算 改正： ②参谋 凡忙 签字 半夜三更 改正： ③盏新 颤抖 私自 一针见血 改正： 3.巧查字典。 “遗”用音序查字法，先查大写字母⊥，再查音节。用部首查字法， 先查部，再查 画，第十笔是 。 “遗”在字典中的解释有：A.遗失， 漏掉；B.留下，遗留：其中“遗忘”中的“遗”应选第 种解释。 4.硬笔抄写，中国娃会写中国字。 相 凉州词 黄河远上白云间， 一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳， 春风不度玉门关。 王之涣诗 第二部分：阅读与鉴赏 一、精彩语言林 5.把四字词语补充完整，并选择合适的词语补充句子。 ①()（)起敬 ②情不（)（) ⑧喜不()（) ④序齿()（) 方志敏烈士舍己为公的精神让每一个中国人都 (填序号) 6.读句子，完成任务。 句子①玄德看其人：身长九尺，髯长二尺：面如重枣，唇若涂脂：丹凤眼，卧 蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。 句子②佗乃下刀，割开皮肉，直至于骨，骨上已青：佗用刀刮骨，悉悉有声。 帐上帐下见者，皆掩面失色。公饮酒食肉，谈笑弈棋，全无痛苦之色。 (1)根据句子①描写，我能猜到这个人物是 (2)英雄的崇高，常显于危急关头的“反常”之举。请细读句子②，想象“公” 在刮骨期间的神态、语言与动作，并通过细节描写写出人物的表现。 ③读了句子②，我想到了课本中的 (人物姓名)，他们身上都有着共 同的品质，那就是 7.根据语境提示，补写古诗句。 民族英雄林则徐心怀天下，以“ ”表明心志：唐代诗人王昌龄在《从军行》中用“ ”写出将士哲死杀敌、保家卫国的坚定决心： 中原沦陷，故土难归，陆游目睹沦陷区百姓饱受苦难，写下“ ”道出百姓日夜盼望朝廷军队收复失地 的深切愿望。 二、非连续性文本 阅读下面的材料，完成练习。 【材料一】 五年级某班学生零花钱使用情况统计表 用途 所占比例 用途 所占比例 用途 所占比例， 零食 28% 送礼物 14% 帮助他人 2% 体育器材 24% 自置书籍 5% 外出旅行 3% 添小玩激儿 17% 学习用品 5% 其他用途 2% 材料二：理财四法 【材料二】 计划法：根据零花钱的数颜，制订周计划，考虑日常费用的颜度，按必要、 次要逐项计划，在固定的零花钱中支出。 阶段法：向父母建议，给的零花线随年龄增长，请父母由提供帮助到有所放手。 审核法：把每周零花线的使用情况记录下来，让父母协助审核。 节余法：把每周的零花线余出一部分，以防急用。 8.根据材料判断下列说法的对错，对的画“√”，错的画“x”。 ①学生们的零花钱用来购买零食的比例为28%，所占比例最高。 () ②学生们平时的零花钱大多数都用来购买书籍和学习用品了，很少添置小玩意 儿。 () ③学习“理财四法”后，张林每周都从零花钱里拿出十元放进存钱饿。他自篆 地说：“我用阶段法理财，存了不少钱！” () 9.综合阅读两则材料，请分别写出两则材料中蕴含的主要信息，并联系生活实 际，谈谈你从中获得的启示。 三、综合性学习 (1)“孝”字是由“老”字省去右下角的形体，和“子”字组合而成的会意字。 (2)某市对多所学校的小学生进行有关“孝心”的校园调查结果显示，九成学 生认为只要好好学习，考高分就是孝敬父母。负责调查的牧师称：孩子对考个 好成绮就是孝心的理解，反映出目前小学生对孝心理解、执行有偏差。 10.判断下列说法的对错，对的画“√”，错的画“x”。 ①孝”是会意字。 () ②在当今社会，传播孝亲文化，对社会的发展没有什么作用。 () ③“孝”的古文字形与“普事父母”之意相吻合，因而“孝”就是子女对父母 百依百顺，不能有丝毫违抗。 () 11.阅读下面材料思考：洋洋的想法对吗？请结合材料和生活实际说明理由。 这次期末考试，洋洋的数学得了满分。他放学回家，进门不和爸爸、妈妈 打招呼，也不帮忙做家务，只从书包里枸出满分的试卷，得意地说：“这次数学 考试我考了满分，以后我终于可以不做家务了。” 四、课外阅读 孙行者与牛虎王腊斗 这大圣收了金箍棒，捻决念咒，摇身一变，化作海东青，钻在云眼里，倒 跌下来，落在天鸠身上，抱住颈项咪眼。牛王识得是孙行者，忙抖翅变作黄鹰， 反来赚海东青。行者随即变作乌凤，专赶黄鹰：牛王又变作白鹏，长唳一声向 南飞去。行者立定抖朝，变作丹凤高鸣，白鹏见凤是鸟王，不敢妄动，淬下山 崖，变作香獐在崖前吃草。行者认得，落下翅变作饿虎，剪尾跑蹄要赶獐作食。 魔王慌了手脚，变作金钱花斑大豹来伤饿虎。行者迎着风把头一晃，变作金眼 狻税，声如霹雳，铁额钢头，要食大豹。牛王着了急，变作人服来擒狻税。行 者打个滚，变作赖象，鼻似长蛇，牙如竹笋，批开鼻子要卷人很。 牛王嘻嘻一笑，现出原身一一只大白牛：头如峻岭，眼若闪光，两只角 似两座铁塔，牙排利刃：连头至尾千余文长短，自蹄至背八百丈高下，对行者 高叫：“泼糊揪！你如今将奈我何？”行者也现了原身，抽出金箍棒，把腰一 躬，叫声：“长！”长得身高万丈，头如泰山，眼如日月，口似血池，牙似门 扇，手执铁摔，着头就打。那牛王硬者头，使角来触，这一场，真个是越岭摇 山，惊天动地！ 他两个大展神通，在半山中赌斗，惊得过往虚空一切神众与金头揭谛、六 甲六丁、一十八位护教伽蓝，都来围困魔王。那魔王公然不惧：东一头、西一 头，直挺挺、光都耀的两只铁角往来抵触：南一撞、北一撞，毛森森、筋暴暴 的一条硬尾左右敲摇。孙大圣当面迎，众神四面打。牛王急了，就地一滚，复 本像，投芭蕉洞去。行者收了法像，与众种随后追袭。 那魔王闯入洞里，闭门不出，概众把翠云山围得水泄不通。 (作者：吴承恩。有改动) 12.在阅读古典名著时经常会遇到一些难懂的词语。联系上下文，猜测文中加点 词语的意思，下列理解不正确的一项是（) A.赚眼：啄眼。B.淬下：坠下。C.剪尾跑蹄：剪掉尾巴用蹄快跑。 13.用小标题的形式简要概括故事的主要情节，完成填空。 +牛王与大圣现原身赌斗+ 14.名著中的人物形象具有多面性。文中画“”的句子主要通过 描写， 让我们感受到了孙悟空 的特点。读了整本书，我还认识了一个 的孙悟空，我是从 这一故事情节中感受到的。 15,选文用大量笔墨写牛王的神力，有什么好处？请结合所学知识说说你的理解。 第三部分：表达与交流 一、口语交际 16.五年级(1)班要在读书节开展古典名著阅读展示活动，现以小组为单位讨 论展示方案： （1)假如你是小组主持人，请你写一段开场语，引导组员围绕“古典名著展示 形式”发表意见，同时提醒大家遵守倾听、记录的交流要求。 (2)小组讨论中，有同学提出“演课本刷”，有同学提出“做名著手抄报展”， 有同学提出“名著知识抢答赛”。请你结合实践经验，选择一个你认为最合适 的方案，并说明理由。 二、我的小笔头 17.题目： 最棒 在读书节的舞台上、运动会的跑道旁、劳动比赛的赛场里，总有一个身影 让你忍不住赞叹…请你选择一个印象最深的场景，先把题目补充完整，然后 写下这个“最棒”的身彩。（要求：①多角度刻画：运用语言、神态、动作等 方法细致地描写人物，让人物鲜活立体。②融入自己的真实感受：③选取一件 具体的事，用细节展现人物的闪光点。) 2025一2026学年度第二学期小学阶段性作业观察 五年级语文(B卷) 五年级同学正在共读名著《西游记》，本次阅读交流需要同学们聚焦故事 的灵魂人物“孙悟空”，并围绕一个关键词语来分享自己的阅读心得。 18.【积累性阅读】小新同学梳理后发现孙悟空的称号非常多，下面是他梳理的 孙悟空在不同成长阶段的称号和响应的关键时间。 2.寻状福地 4招安授职 6.重获自由 猴群臣服 上关放马 圣僧賜名 7,功德圆满 佛祖赐封 1石破天惊 3拜师学艺 5.自封名号 横空出世 祖师赐名 大闹天宫 ” 蒸繁莎 1.石猴 3.B 5.c 7.D 2.A 4.弼马温 6.孙行者 上图中A、B、C、D四处有缺漏，请帮小新补全孙悟空的称号。 A B C D 19.【理解性阅读】在读书时，小明同学发现战天斗地的孙悟空也曾流泪，俗话 说“男儿有泪不轻弹”，小明不太明白为什么吴承恩写孙悟空落泪呢？这样的 孙悟空还算英雄吗？请你检索全书，并任选一段，分析孙悟空落泪的原因，有 理有据地解答小明的疑惑。 我选择【回目 】，孙悟空落泪的原因是 这次流泪让我看到了 的孙悟空，我认为，这样的悟空 (算不算)真英雄。 (选符合自己理解的打√) 20.【研究性阅读】 小林觉得孙悟空和哪吒存在很多相似之处，请你一起来完善下面的汇报卡。 哪吒有乾坤圈、 等法术；孙悟空有、 等法宝 及 等法术；哪吒是骁勇善战的年轻战将，配合父王李靖，维护天庭 秩序；配合孙悟空，收服 和 ；孙悟空 挑战天庭权威，凭借一身本领， 他们都是 的 神，代表了老百姓对 的渴望与追求。