期末测试专项训练（重庆专用）专项03：专题学习活动 2025-2026学年统编版语文七年级下册

**基本信息** 聚焦传统文化与生活实践，通过活动设计、语言应用等任务链，系统培养文化传承与语言实践能力，体现文化自信与语言运用核心素养。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |主题活动|15个完整专题|含活动策划、对联补全、图文转换等综合题型|以传统文化（孝亲、家风）与生活语文（广告、庙会）为双线，构建“文化认知-实践应用-创意表达”逻辑链|

专项03 专题学习活动 1．初一年级将开展“千年石刻·数字匠心”主题活动，请完成以下任务。 大足石刻是中国摩崖石刻艺术宝库中的璀璨明珠。它曾因风化而残缺。专家用三维激光扫描造像借助AI智能匹配残缺部分，再通过3D打印精准补配。历时8年，修复后的石刻造像，既保留了历史风韵，又焕发了科技之光。修复专家张明远强调：“科技是工具，修复核心是尊重历史。” (1)下面是活动计划表，请你补充完整。 活动环节 活动形式 活动目的 重温历史价值 _________ 了解石刻的历史价值和面临的保护难题 ________ 开展“AI修复石刻”模拟实践活动 体验3D建模、图像修复等手段在文物保护中的作用 传承与创新 举办“石刻修复师”创意设计大赛 激发同学们守护与创新的热情 (2)校团委为此次活动设计了一个徽标，请你结合活动主题，用简洁的语言介绍徽标及寓意。 2．为了更好地引导学生弘扬传统、知礼孝亲，学校组织开展以“孝亲敬老，从我做起”为主题的综合实践活动，请你积极参与，完成下列任务。 【孝亲名言】 (1)为帮助同学们理解“孝”的多层含义，学校在宣传栏张贴了一些孝亲名言和注解，请你补全空缺部分。 孝亲名言 注解 身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。 ①____________ 老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。 把孝心、爱心由己推人，共建和谐社会。 ②___________ 把握当下，及时行孝。 【漫画孝心】 (2)下图是小付同学为本次活动所绘的一幅漫画，请你说说对这幅漫画的理解。 【孝在行动】 (3)为了让同学们把“孝亲敬老”落到实处，学校发出了如下倡议，请你根据内容补全倡议书。 倡议书全体同学： 暑假来临之际，请同学们践行“孝亲敬老”，弘扬传统美德。现向大家发出如下倡议： 一、主动分担家务，减轻父母的辛劳； 二、①_________________； 三、②_________________。 孝顺父母，敬爱老人，让我们从现在做起！ 校学生会 2025年6月27日 3．学习语文，不仅在课堂上，也在课外生活中。班级将开展以“我的语文生活”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务。 (1)【赏评广告】请从下面两个广告词中选出最符合“眼镜”的广告词，并赏析其妙处。 A．明眸千万里，“视”界零距离    B．点亮灵感的微光，守护专注的时光 (2)【邀请评委】活动中，同学们尝试自己创作对联并写成了书法作品，打算邀请语文钟老师作为评委参加，请你根据下面评委会的相关信息，给钟老师写一封邀请函。 项目 具体信息 参会时间 周二下午三点 参会地点 七年级一班教室 落款 七年级一班班委 邀请时间 2025年4月25日 4．生活中处处有语文。班级将结合庙会活动，开展综合性学习活动，请完成以下任务。 【活动设计】 (1)为了解“庙会广告词里的语文密码”，需设计三项活动，请你帮小丰完善。 活动一：记录庙会期间的广告词，用图文或视频形式存档； 活动二：______； 活动三：______。 【活动实施】 (2)在庙会“渝味360碗美食暨‘家乡好礼’展”主题微视频拍摄活动中，小组需完成以下脚本创作。请根据画面内容，补充合适的拍摄景别和拍摄目的。 知识卡片： 景别一般包括远景、中景、近景，以及全景、特写等。 拍摄脚本 拍摄内容 景别 拍摄目的 现场热闹的整体场景 全景 让观众感受活动的热闹规模 头碗菜麻辣鸡的制作过程 ①______ 吸引观众食欲，展示美食魅力 游客在“家乡好礼”展区的活动场景 中景 ②______ 5．专题学习活动。 你们班开展“读英雄事迹，启少年心智”的专题学习活动，请完成以下活动。 【活动策划】 (1)活动策划小组向大家征集活动形式，请你为本次活动设计三种活动形式。 活动一：____________________________________________________________ 活动二：____________________________________________________________ 活动三：____________________________________________________________ 【活动宣传】 (2)为激发同学们的阅读和学习热情，请你为本次活动，拟写一则宣传标语。 【演讲献言】 阅读下列两则材料，完成第（3）题。 【材料一】 陈清泉，长期致力于新能源汽车研究，将汽车技术、电机技术和现代控制理论有机地结合起来。他在新能源的赛道上，驰骋了四十多年，是先行者，是领航员。如今，“中国制造”车辙遍布世界。他和祖国正在“超车”。 【材料二】 单杏花，自1996年起投身“中国铁路客票发售和预订系统”的研发推广。无先例借鉴、无外援助力，她就带领团队日夜攻坚，让系统顶住高压力，使售票量得到大幅提升。二十年间，她参与并引领多次系统升级，将“12306”打造成世界最强售票系统，是当之无愧的“时代楷模”。 (3)小渝要在活动大会上发表“读英雄事迹，启少年心智”的主题演讲。请你根据上面两则材料的内容，仿照画线句，帮助他在横线处补写两个句子，使语言整齐有力。 他们如璀璨星辰，闪耀不灭的光芒。他们用执着与坚守，书写责任与担当。陆鸿，长期投身助残创业之路，如一束温暖阳光为残障群体点亮生命希望；钱七虎，长期从事地下工程科研工作，如一道钢铁长城在国门前傲然屹立；______________________________；______________________________。 他们是青少年的精神坐标，引导我们校准人生航向，书写属于自己的精彩篇章。 6．班级开展“孝老敬老”的专题学习活动，请你完成任务。 (1)班上需要以“‘小’行‘大’孝”为主题办一期电子板报，仿照栏目一、二，请再设计两个栏目。 栏目一：孝心微镜头——捕捉身边的温暖瞬间 栏目二：孝言暖语簿——把爱说出口 栏目三：①______________________ 栏目四：②_______________________ (2)同学们探究“孝”的新内涵，他们发现“00后”的孝顺观有了新的特点。阅读以下文字，写出你的两点发现。 ①我经常跟爸爸、妈妈说“谢谢你们”“我爱你们”。 ②我很爱我的父母，但是他们有错的时候我也会想办法告诉他们。 7．班级开展“我的语文生活”专题学习活动，请你积极参与，完成以下任务。 (1)下面是班级用作宣传标语的一副对联，下列选项中最适合作为上联的一项是（   ） 上联：__________________ 下联：读书明志，可识春秋 A．书山学海，品味忠孝 B．观史知今，当思进退 C．博览诗书，鉴赏河山 D．万卷典籍，启迪人生 (2)大家都认为下面几个店名很有特色，请选择你认为最精彩的一个作赏析。 A．“好又多”（超市名）         B．“衣衣不舍”（服装店名） C．“书途同归”（书店名）        D．“饺佼者”（饺子馆名） (3)班级组织开展“祖国在我心中”的短视频拍摄活动，请根据下面知识卡片再设计一个拍摄内容，补全拍摄脚本。 知识卡片： 景别一般包括远景、中景、近景，以及全景、特写等。 拍摄脚本 拍摄内容 拍摄景别 拍摄目的 壮美山河 远景 展现祖国的秀美山河 学生升国旗 全景、特写 展现新时代少年昂扬向上的精神风貌 ①_______ ②_______ ③___________ 8．班级将举办“家风展示会”，请你参与筹备工作。 (1)补充两种家规、家训的展示方式。 ①摄影图片展示     ②______________     ③______________ (2)“家风展示会”上，同学们需完成“家风认知与传承”的调查问卷，请帮忙设计两个问题。 问题一：______________________________________________________________________ 问题二：______________________________________________________________________ 9．班级开展“我的语文生活”专题学习活动，请你积极参与，完成以下任务。 【对联寻对】 (1)请给下面用作班级宣传标语的对联选择一个最合适的上联（   ） 上联：________________________ 下联：读书明志，可识春秋 A．书山学海，品味忠孝 B．万卷典籍，启迪人生 C．博览诗书，鉴赏河山 D．观史知今，当思进退 【店名赏析】 (2)以下是一系列富有创意的店名，请选择你认为最具匠心的一个进行赏析。 A．“焙感幸福”（烘焙店店名）    B．“花点时间”（花店店名） C．“足行天下”（鞋店店名）    D．“镜善镜美”（眼镜店店名） 【视频策划】 (3)在“校园语文风采”主题微视频拍摄活动中，小组需完成以下脚本创作。请根据画面内容，补充合适的拍摄景别和拍摄目的。 知识卡片： 景别一般包括远景、中景、近景，以及全景、特写等。 拍摄脚本 拍摄内容 拍摄景别 拍摄目的 同学围坐讨论辩题 中景 呈现语文在交流思辨中的应用，体现语言活力 书法老师教学生写“家和万事兴” ①_____ 凸显书法魅力，展现传统文化传承 学生在图书室阅读经典名著 全景 ②____ 10．生活中处处有语文。班级将分小组开展“我的语文生活”专题学习活动，作为“广告词”小组成员，请你完成以下任务。 【活动设计】 (1)小组围绕“广告词创作”设计了四个环节，请仿照环节一的形式设计其他环节。 环节一：旁收博采——广告词我搜集 环节二：____________ 环节三：____________ 环节四：____________ 【活动实施】 (2)以下是小组搜集到的一则广告语，请简析其妙处。 食铺名：星光食铺（营业时间：21：00——03：00） 广告语：长夜里，让星光慰藉你孤独的心灵。 11．社会生活给我们提供了丰富的语文学习资源，班级同学分成了多个学习小组开展活动，请完成以下任务。 (1)在“寻找‘最美对联’”活动中，小龙同学为大家提供了杭州岳王庙的一副对联，遗憾的是下联的几个句子被他弄乱了，同学们一起整理，最恰当的一项是（   ） 上联：岳军振难撼威名，扫敌在指顾间，奉诏班师成遗恨 下联：____________ 句子：①尽忠报国复何人  ②秦贼施摧残毒计  ③加罪以莫须有 A．①②③ B．①③② C．②③① D．③②① (2)小艾带领同学开展“正眼看招牌”调查访问活动，请你完善“调查访问”步骤。 第一步：①________________    第二步：②________________ 第三步：鉴别思考，交流反映。 (3)在“我来写广告词”活动中，老师给大家提供了下面两则“茶”的广告词，请你以“书”为对象，模仿写一则广告词。 1.闻香知好茶 2.一杯茶，一份情，一生缘 我的创作：________________ 12．专题学习活动。 学校将主办以“孝亲敬老”为主题的综合实践活动，请你积极参与。 (1)【活动设计】你所在的小组要制定“孝亲敬老”活动方案，请你仿照示例，围绕主题再设计两项活动。 示例：活动一：开展“孝亲敬老”绘画比赛 活动二：________ 活动三：________ (2)【拟写对联】请你组合下列词语，拟写一副对联，作为活动的宣传语。 敬老 求鲤 古人事 卧冰 孝亲 今世风 上联：_________ 下联：_________ (3)【写邀请函】活动最后阶段将举办“敬老孝亲榜样在身边”主题讲演。拟本周五下午三点在学校大礼堂举行，准备邀请大渡口敬老孝亲模范李阿姨为大家现场讲演她的敬老孝亲故事。请将下面邀请函补充完整。 邀请函 尊敬的李阿姨： 钢城中学学生会 xx年xx月xx日 13．综合性学习。 “孝”是中华民族的传统美德。七年级（1）班将推出一期以“孝亲敬老·传承家风”为主题的班刊，请你协助编辑团队完成班刊制作。 【任务一：温情手札·孝行微光录】 (1)小南是文字编辑，他搜集了以下故事，请指出不符合“孝亲敬老”主题的一项（   ） A．亲尝汤药 B．百里负米 C．怀橘遗亲 D．孟母断织 【任务二：封面光华·家韵共绘站】 (2)小开是美术编辑，想从下面两幅图中选择一幅作为本期班刊的封面。你觉得哪一幅更好，结合图画内容和寓意说明理由。 14．学校准备策划组织一次“父爱如山坚定不移，母爱如水润物无声”黑板报设计活动，请你参与。 (1)这幅黑板报符合下列哪几条黑板报评比标准，说明你的理由。 ①主题明确，内容充实 ②色彩搭配，和谐美观 ③富有创意，注重细节 ④合理布局，重点突出 ⑤行距适当，书写整齐 （此图为黑白配色） 选择标准________________（只填写序号） 理由： ___________________________________ (2)临近期末，小雨因父亲不同意他参加同学聚会，与其发生了激烈的争执。争吵过程中，小雨态度恶劣，甚至对父亲大喊大叫。作为他的好朋友，请你从黑板报“名句话孝亲”板块中，选择一句作为劝说的依据，写一段劝说词，帮助他正确看待与父母的矛盾，建立良好沟通，真正做到孝亲敬老。 备选名句： ①孝子之至，莫大乎尊亲。（《孟子万章上》） ②孝，善事父母者。（《说文解字·老部》） ③孝子之有深爱者必有和气，有和气者必有愉色，有者必有婉容。（《礼记·祭义》） 15．综合性学习。 “百善孝为先”。国风之本在家风，家风之本在孝道。清明节后返校，小花所在班级开展了“孝亲敬老”主题活动，邀请你参加并完成相关任务。 (1)【辨孝联】在老师的带领下，同学们来到敬老院慰问老人，发现门口的对联因为风吹雨打已经模糊不清，仅依稀可辨其中的下联：孝道流芳泽耄耋（mào dié）。请从下列对联中选出你认为最合适的上联（   ） A．敬老尊贤扬美德 B．春风化雨润桑榆 C．晚晴共乐天伦暖 D．松鹤延年福寿长 (2)【明孝理】阅读以下三则材料，谈谈你对“孝”的理解。 材料一：孝子之养也，乐其心，不违其志。 （《礼记》） 意思是：作为孝子赡养父母，就要做到让他们心情愉快，喜乐无忧，做事不违背他们的意愿，顺其心意。 材料二：子曰：“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？” （《论语》） 意思是：现在所谓的孝就是能赡养父母就行了，但是家中的狗和马一样有人供养。如果我们不存敬意，那与饲养狗马有什么区别呢？ 材料三：子曰：“夫孝，德之本也，教之所由生也。……身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。立身行道，扬名于后世，以显父母，孝之终也。” （《孝经》） 意思是：孝，是德行的根本，一切教化都从这里开始。……人的身体以至每一根毛发和每一块皮肤，都是父母给予的，应当谨慎爱护，不敢稍有毁伤，这是实行孝道的开始；以德立身，实行大道，使美好的名声传扬于后世，以光耀父母，则是实行孝道的最终目标。 你对“孝”的理解（不得用材料原文）： (3)【传孝行】下面是班级宣传委员挑选出来的两张“孝亲敬老”家风宣传海报，你觉得哪一张更好？请从图和文两个角度说说你的理由。 我觉得： 16．专题学习活动 (1)七年级下册语文书还原了很多英雄人物，“两弹”元勋邓稼先，不畏强权的闻一多，翻越老山界的红军，最可爱的志愿军战士……学习课文后，你准备就“英雄精神”的话题采访身边的人，请你根据采访对象设计采访问题。 采访对象：语文老师 采访问题：①___________ 采访对象：同桌 采访问题：②___________ (2)小语和小文参观了“红岩魂广场”后为革命英烈创写了对联，你觉得哪副对联写得最贴切？请结合小贴士，说说理由。 小贴士 红岩魂广场位于重庆市沙坪坝区歌乐山脚下，该广场的建立，源于对“红岩精神”的纪念与传承，该精神源自抗日战争及解放战争时期发生在此地的众多共产党人和革命志士英勇抗争的事迹，内涵是坚贞不屈、勇于牺牲。 A．热血洒异乡，换来山河锦绣  忠魂佑家国，赢得岁月安宁 B．英雄事迹流芳百世  红岩精神彪炳千秋 17．“孝亲敬老”是中华民族的传统美德，也是每个家庭的美好家风。学校决定组织一次“孝亲敬老月”活动，请你参与并完成以下任务。 (1)【选择标语】请你从下面的对联中为此次活动选择一条恰当的宣传标语。（   ） A．膝下承欢传孝道，堂前尽瘁敬亲恩。 B．学国学明道养德，读经典修身正心。 C．忠心报国真君子，德行传家大丈夫。 D．粗茶有味清欢足，陋室无尘雅意多。 (2)【活动策划】班级将举办“孝心孝行”主题班会，请再设计两个活动，并说明设计意图。 活动一 家书朗读会：通过朗读家书，体会文字传递的亲情温度。 活动二  _________________________________ 活动三  _______________________________ (3)【口语交际】班会结束后，班委提议开展“教长辈使用智能手机”活动。小明同学抱怨：“有这时间不如多刷题。”请你从“孝心孝行”的角度写一段劝说他的话。 18．“百善孝为先”，孝道是中华民族的传统美德，新华中学将举办“关爱老人·敬老传孝”的综合性学习活动，请你参加。 【活动宣传】 (1)学校设计了一幅活动宣传图，请为这幅图设计一条宣传语。 【活动实施】 (2)请在横线上补写活动名称及活动内容。 活动一：“孝道溯源”诗文雅集：制作“孝”为主题诗文手册，探寻孝道文化根源。 活动二：______________ 活动三：“助老科技”志愿服务：教老人使用智能产品，帮助老人融入智能生活。 (3)七年级（3）班在开展“活动三”时，决定到学校附近的敬老院去教老人使用智能手机，活动开始前，班长小华代表全班同学作简短讲话，请你为小华写一个开场白。（70字左右） 19．综合性实践活动 “孝”是中华民族的传统美德。在科学技术日新月异的今天，有些父母已经跟不上时代的潮流，“后辈教前辈，长辈向晚辈学习”的“后喻时代”悄然来临，“孝”被赋予了新的含义。为此，学校将开展一次以“孝亲敬老”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。 【传承孝文化】 (1)下面是同学们搜集的经典故事，其中不属于“孝亲敬老”主题的一项是（  ） A．孟母三迁 B．亲尝汤药 C．怀橘遗母 D．子路借米 【弘扬孝文化】 (2)请你围绕“孝亲敬老”主题策划两个活动。 活动一：召开“孝亲敬老我先行”主题班会 活动二：______________________________活动三：______________________________ 【践行孝文化】 (3)完成“爱心家庭作业”。 爷爷奶奶计划暑假到家住贵州六盘水的姑姑家去玩，为了让这次出行更便利更舒心，请你运用自己掌握的知识技能，帮助爷爷奶奶做好“出行攻略”。你会怎么去做这份攻略呢？ 20．综合性学习 生活中处处有语文。小南所在班级将开展“我的语文生活”综合性学习活动，请你参加。 【我来对】 (1)小南找到了一副被拆分的对联，请你运用对联知识，重组这副对联。 洲上舟、桥不动、水推舟流、桥下荞、鹦鹉洲、洛阳桥、洲不流、风吹荞动 上联：________________________________________________________________________ 下联：________________________________________________________________________ 【我解答】 (2)小南在图书馆看到一则标语，产生了疑惑，请你帮他解答。 图书馆标语：“每一本书都是一扇窗户，让你看见更大的世界。” 小渝 我觉得这则标语很好，但又不知好在哪里，请你帮我分析一下。 我 ____________________________________________________ 【我劝说】 (3)小南父亲开了一家小酒馆，朋友给他推荐“杏花村”这一店名，小南觉得店名不错，但他的父亲觉得俗气，不想采纳。请你代小南劝说他的父亲接受这个店名。 1．(1) 示例：举办大足石刻历史与保护知识讲座 示例：体验科技修复 (2)示例：整个徽标呈圆形，徽标的正中央是一个佛头的石刻，徽标的左下方和右下方是一些高科技仪器，它们围绕着佛头的石刻进行研究分析，在头像周围有一个保护罩，徽标的左上方有一些类似于山的线条，佛像的下面是“大足石刻”四个大字。整个徽标寓意，用科技手段修复千年石刻，让其既保留了历史风韵，又焕发了科技之光。这与本次“千年石刻·数字匠心”主题相契合，体现科技对石刻的积极意义。 【详解】（1）本题考查活动设计。 第一空，结合“活动目的：了解石刻的历史价值和面临的保护难题”可知，此项活动是让人们了解石刻的历史意义和保护难题，据此可设计活动为，举办大足石刻历史与保护知识讲座。 第二空，结合“活动目的：体验3D建模、图像修复等手段在文物保护中的作用”可知，该活动环节是让观众现场体验科技在文物保护中的作用。据此可拟写为，体验科技修复。 （2）本题考查图文转换。 结合图片可知，圆形的徽标正中央是一个佛像的图片，佛像的头部周围形成一个圆圈，就像一个保护罩，保护着佛像。圆形的徽标四周是一些科学仪器，徽标左侧的是一台类似于三维激光扫描造像的图片，它与佛像的保护罩相接，好像对佛像的头部进行扫描。徽标的左上方还有一些类似于大山的抽象线条，它们象征着大山，这意味石像是雕刻摩崖石刻；徽标的右边是一台3D打印，右下方是一个显微镜类的事物，象征专家用科技手段来保护这个千年石刻，彰显数字匠心，这与本次“千年石刻·数字匠心”活动主题相契合。佛像的下面是“大足石刻”这四个大字。这个徽标寓意着科技让大足石刻重焕光彩，科学家用科技手段来修复的石刻造像的残缺部分，这样既保留了历史风韵，又焕发了科技之光。 2．(1) 要珍惜自己的身体，这是对父母的一种孝，是行孝的开始。 树欲静而风不止，子欲养而亲不待。 (2)示例：这幅漫画以“你伴我长大，我陪你变老”为主题，画面中成年人推婴儿车与倒影里年轻人推轮椅相呼应，表现了父母陪伴孩子成长，孩子长大后陪伴照顾父母的温馨场景，传递出孝在代际间传承、子女应以行动践行孝道的内涵。 (3) 耐心倾听长辈的心声，给予他们情感陪伴 定期为长辈制作温馨小礼物，表达感恩之情 【详解】（1）本题考查名言理解与分析。 第一空，作答时需明确字词在句中的具体含义，结合语境理解其与“孝”的关联。重点字词有：发肤，头发和皮肤；受，接受，这里指从父母那里得到；毁伤，毁坏损伤。这句名言出自《孝经》，核心是强调自身身体由父母赋予，爱护身体是“孝”的基础行为，据此作答。示例：珍惜自身身体，是行孝的起点。 第二空，根据“把握当下，及时行孝”的注解可知，此处所填名言要体现“及时行孝”的紧迫感，示例：孝亲须趁早，莫待事后悔。 （2）本题考查图文转换。 仔细观察漫画，画面主体是成年人推着婴儿车（对应“你伴我长大”），而地面倒影呈现的是年轻人推着轮椅（对应“我陪你变老”），以“婴儿车”与“轮椅”的意象对照，直观展现了“父母养育子女、子女赡养父母”的生命循环。联系内容理解漫画主题，标题“你伴我长大，我陪你变老”点明了双向的陪伴关系——父母用陪伴托举孩子的成长，孩子长大后则以陪伴回报父母的衰老，既体现了亲情的延续性，也传递出“孝亲敬老”不是单向的索取，而是双向的、以行动践行的责任与温情。 示例：这幅漫画的标题是“你伴我长大，我陪你变老”，将成年人推婴儿车的画面，与倒影里年轻人推轮椅的场景形成呼应：前者是父母陪伴孩子成长的温暖日常，后者是孩子长大后照料年迈父母的温情延续。这一设计既展现了亲情的双向奔赴，也诠释了孝亲的代际传承，点明了子女需以实际行动践行孝道的核心内涵。 （3）本题考查倡议书补写。 开放性试题，注意倡议核心是“孝亲敬老”，倡议书已经给出了第一条倡议“主动分担家务，减轻父母的辛劳”，这是从实际行动出发，减轻父母负担的一个具体建议。接下来，需要思考除了分担家务外，还有哪些方式可以体现对父母的孝顺和对老人的尊敬。这可以从情感交流、陪伴、关注健康、尊重意见等多个方面来考虑。 示例：①耐心与长辈交流，增进情感；②关注长辈健康状况，给予贴心关怀。 3．(1)示例：最符合“眼镜”的广告词是A.“明眸千万里”形象地写出了戴上眼镜后，人们能够看得清晰、看得遥远，突出了眼镜改善视力的功能。“‘视’界零距离”巧妙地运用了谐音，将“视野”的“视”与“视力”的“视”结合，强调眼镜能让人们更清晰地感受周围的世界，拉近与外界的视觉距离，语言简洁且生动，紧扣眼镜帮助人们提升视力、拓展视野的特点。 (2)示例： 邀请函 尊敬的钟老师： 您好！我们七年级一班正开展以“我的语文生活”为主题的综合性学习活动，同学们尝试创作对联并写成了书法作品。我们深知您在语文和书法方面造诣深厚，特诚挚邀请您担任此次活动的评委。活动将于周二下午三点在七年级一班教室举行。希望您能在百忙之中抽出时间莅临指导，给予同学们宝贵的意见和建议。 期待您的到来！ 七年级一班班委 2025年4月25日 【详解】（1）本题考查广告词。 本题要求从两个广告词中选择更符合“眼镜”特点的一项并赏析其妙处。首先应明确广告词需紧扣商品功能与形象特征。“眼镜”主要功能是改善视力、清晰视物，因此应优先选择突出“视觉”“清晰”等关键词的选项。A项“明眸”“视界”直接关联眼睛与视觉，“千万里”“零距离”形成对比，生动表现眼镜突破空间限制、提升视觉体验的功用，语言凝练且富有诗意；B项侧重“灵感”“专注”，更适合文具或灯具类商品。故应选A，并围绕其用词精准、修辞巧妙、突出产品核心功能进行赏析。 示例：我选择A项：“明眸千万里，‘视’界零距离”。这句广告词巧妙运用对仗，语言凝练优美。“明眸”既指佩戴者明亮的眼睛，也暗喻眼镜带来的清晰视觉；“‘视’界”谐音“世界”，一语双关，突出眼镜拓宽视野、连接世界的功用。“千万里”与“零距离”形成强烈对比，形象地表现出即使远在千里，也能清晰可见，拉近了人与世界的距离。整体创意紧扣眼镜改善视力的核心功能，富有诗意和想象力，令人印象深刻，极具感染力。 （2）本题考查邀请函的拟写。 邀请函的一般结构，由标题、称谓、正文、落款组成。标题可以直接书写为“邀请函”三个字，或者是“活动名称+邀请函”，位置居中。称呼顶格写，“敬语+称呼”。正文一般先要交代活动的背景、目的，然后注明活动时间、地点、名称等具体内容，然后写邀请语，如“特此邀请您参加”“期待您的光临”等。敬语要换行，也可省略。如果写“此致”“敬礼”要分两行，“此致”前面空两格，“敬礼”要顶格写。最后是落款，位置靠右，上一行写单位，下一行写明具体的邀请时间。 这封邀请函开头顶格写称呼“钟老师”，正文先说明邀请事由（班级创作对联书法作品，邀老师任评委），再清晰列出参会时间（周二下午三点）、地点（七年级一班教室），结尾表达期待与感谢，最后按要求写落款（七年级一班班委）和邀请时间（2025年4月25日）。注意语气要礼貌、诚恳，信息准确无遗漏。 示例： 邀请函 尊敬的钟老师： 您好！我们七年级一班近期正开展以“我的语文生活”为主题的对联创作与书法作品活动，同学们都特别期待您能担任本次活动的评委，给予我们专业的指导。活动评委评审的时间是周二下午三点，地点在七年级一班教室。恳请您拨冗出席，我们期待您的到来！ 七年级一班班委 2025年4月25日 4．(1) 活动二：对记录的庙会广告词进行分类整理 活动三：探究庙会广告词中运用的语文知识与技巧 (2) 特写 展现游客对家乡好礼的喜爱与关注，体现家乡好礼受欢迎的程度 【详解】（1）本题考查活动设计。 活动二思路：记录完广告词后，可以对这些广告词进行分类，比如按宣传的内容（食品类、游玩类、手工品类等），或者按使用的修辞手法（比喻、拟人、对偶等）分类，这样能初步梳理出广告词的特点。所以活动二可写：对记录的庙会广告词进行分类整理。 活动三思路：在分类整理基础上，进一步探究这些广告词运用了哪些语文知识与技巧，比如分析其语言的简洁性、感染力，以及如何运用修辞手法来增强宣传效果等。所以活动三可写：探究庙会广告词中运用的语文知识与技巧。 （2）本题考查活动设计。 ①拍摄景别：头碗菜麻辣鸡的制作过程，要吸引观众食欲、展示美食魅力，特写能够聚焦在美食制作的关键细节，如鸡肉的色泽、调料的倾倒、烹饪的动作等。所以此处应填特写。 ②拍摄目的：拍摄游客在“家乡好礼”展区的活动场景，用中景展示，中景可以呈现人物的动作、神态以及周围环境氛围。其目的可以是展现游客对家乡好礼的喜爱与关注，体现家乡好礼受欢迎的程度。所以此处可填：展现游客对家乡好礼的喜爱与关注，体现家乡好礼受欢迎的程度。 5．(1) 示例：举办“讲述英雄故事”主题故事会 举办“绘就英雄风采”主题绘画展 举办“致敬英雄精神”主题朗诵会；举办“身边的英雄”短视频大赛…… (2)示例1：走进英雄事迹长河，奏响少年心智乐章。示例2：览英雄非凡事迹，燃少年壮志雄心。 (3) 示例：陈清泉，长期致力于新能源汽车研究，如一位领航员在新能源的航道中乘风破浪； 单杏花，长期投身铁路客票系统研发推广，似一颗璀璨星辰在历史的星空中熠熠生辉。 【详解】（1）本题考查活动设计。本题要求为“读英雄事迹，启少年心智”的专题学习活动设计三种活动形式。在设计活动形式时，需要考虑到活动的主题、目的以及参与者的年龄和兴趣特点。活动形式应该既能够让学生了解英雄事迹，又能够激发他们的兴趣和参与度，从而达到启发少年心智的效果。可以从演讲、展览、竞赛、讨论、表演等多种形式中选择适合的进行设计。 示例： 活动一：举办英雄事迹演讲比赛 活动二：举办英雄事迹手抄报展览 活动三：展开英雄事迹主题班会 （2）本题考查拟写宣传标语。题干要求为“读英雄事迹，启少年心智”的专题学习活动拟写一则宣传标语。这需要我们理解活动的主题和目的，即通过阅读英雄事迹，启发和激励青少年的心智。因此，宣传标语需要紧扣这一主题，既要体现出对英雄事迹的尊重和颂扬，又要体现出对青少年成长的期望和激励。同时，标语应该简洁明了，富有感染力和号召力，能够吸引同学们的注意力，激发他们的阅读和学习热情。 示例一：聆听英雄故事，汲取前行力量。 示例二：英雄事迹激励我，少年心智共成长。 （3）本题考查材料信息的概括和仿写。 “钱七虎，长期从事地下工程科研工作，如一道钢铁长城在国门前傲然屹立”这句话采用了“人物+长期从事的工作/事业+比喻句（如……）+形象描述”的句式结构。其中，“人物”是核心，是描述的主体；“长期从事的工作/事业”是对人物主要贡献或经历的概括；“如……”是比喻部分，用形象的比喻来描绘人物的特点或贡献；“形象描述”则进一步强化比喻的效果，使人物形象更加鲜明、生动。 由材料一中“陈清泉，长期致力于新能源汽车研究”可知，陈清泉的主要贡献是在新能源汽车研究领域，且长期坚持；由“他在新能源的赛道上，驰骋了四十多年，是先行者，是领航员”可知，他在这个领域有着卓越的成就和领先地位，可以用“如一匹奔腾骏马在新能源赛道上领航前行”来比喻他的贡献和形象。 由材料二中“单杏花，自1996年起投身‘中国铁路客票发售和预订系统’的研发推广”可知，单杏花的主要贡献是在铁路客票系统的研发推广上，且长期投入；由“二十年间，她参与并引领多次系统升级，将‘12306’打造成世界最强售票系统”可知，她在这一领域有着突出的成就和影响力，可以用“如一座巍峨山峰在铁路售票领域中屹立不倒”来比喻她的贡献和形象。 示例： 陈清泉，长期致力于新能源汽车研究，如一匹奔腾骏马在新能源赛道上领航前行；单杏花，长期投身铁路客票系统研发，如一座巍峨山峰在铁路售票领域中屹立不倒。 6．(1) 示例：孝行实践站——小行动清单 孝心芳名录——榜样力量在传递 (2)①直接表达对父母的爱；②与父母平等相处；③善于和父母沟通交流；④听父母的话但顺从有度；⑤主动关心父母，为父母解忧。（答出任意两点即可） 【详解】（1）本题考查板报栏目设计。 解答此类试题，首先要结合主题，然后设计具体可行的活动栏目，通常情况下我们可以设计的活动栏目有：镜头精彩瞬间、心愿便利贴、行动小清单、故事宣讲会、树立榜样等，要结合主题具体设计。注意题干，围绕“‘小’行‘大’孝”开展系列活动，我们可以开展讲孝道故事、行动小清单等活动。 示例：①孝事动人心——传播孝道故事； ②孝行行动站——孝心任务挑战。 （2）本题考查材料理解与分析。 根据材料第①段“我经常跟爸爸、妈妈说‘谢谢你们’‘我爱你们’”可知，“00后”更直接表达对父母的感谢和爱；根据材料第②段“我很爱我的父母，但是他们有错的时候我也会想办法告诉他们”可知，“00后”认为孝顺不是一味听从父母的话或者不加以理性分析和考量就顺从父母的要求，真正的孝顺是听父母的话，不冲撞父母，但顺从有度，父母有错，要耐心帮助改正，主动关注、关心父母，及时为父母排忧解难。 7．(1)B (2)示例：选A。以“好又多”为超市名，取“好”“多”之义，简明扼要地表明该超市商品质量上乘，种类繁多。选B。以“衣衣不舍”为服装店名，化用了“依依不舍”这一成语，既交代是一家服装店，又表示进了这家店，你便舍不得离开。选C。以“书途同归”为书店名，化用“殊途同归”成语，将“殊”替换为“书”，既点明书店属性，又暗喻不同读者都能找到精神归宿。选D。以“饺佼者”为饺子馆名，巧用“佼佼者”谐音，既点明主营饺子，又暗示品质出众。 (3) 老党员佩戴党徽讲述革命故事 近景 通过老党员布满岁月痕迹的面容、坚定的眼神以及胸前闪耀的党徽，展现革命精神的传承，体现人们对祖国的忠诚与热爱。 【详解】（1）本题考查对联知识。 对联要求上下联在结构、词性、平仄等方面相互对应，且语义相关或相对。下联“读书明志，可识春秋”中，“读书”是动宾结构，“明志”也是动宾结构，两者组成并列短语，“可识春秋”表达读书带来的结果，是动宾结构。 A.“书山”“学海”都是并列结构，与下联“读书”的动宾结构不对应，所以A选项不合适。 B.“观史”与“读书”都是动宾结构，“知今”与“明志”同样是动宾结构，“当思进退”和“可识春秋”也都是动宾结构，且语义上，观史能让人明白当下的进退，读书能让人明志并了解历史，上下联语义相关，结构对应，所以B选项正确。 C.“博览诗书”是动宾结构，不是并列结构，所以C选项不合适。 D.“万卷典籍”是偏正结构，与下联“读书”的动宾结构不对应，所以D选项不合适。 故选B。 （2）本题考查题目赏析。 A.“好又多”这个超市名非常精妙。“好”直接体现了超市商品质量上乘，能给顾客提供优质的购物体验；“又”表示递进，强调在好的基础上还有更多的优点；“多”则突出了超市商品种类丰富，数量充足。整个店名简洁明了，通俗易懂，让顾客一眼就能了解到超市的两大优势，即商品质量好且种类多，容易吸引顾客前来购物。 B.“衣衣不舍”巧妙地化用了成语“依依不舍”。“衣衣”明确指出了店铺的经营范围是服装，“不舍”则表达了顾客对服装的喜爱，舍不得离开，也暗示了店铺的服装具有很强的吸引力，能让顾客流连忘返。同时，这种化用成语的方式增加了店名的趣味性和文化内涵，容易让人记住，从而吸引更多的顾客。 C.“书途同归”化用了成语“殊途同归”。将“殊”改为“书”，直接点明了书店的主题，即与书相关。“途同归”寓意着无论读者通过何种方式、选择何种类型的书籍，最终都能在书的海洋中获得知识、收获感悟，达到相同的境界。这个店名富有创意和文化气息，能吸引爱书之人前来探寻书中的奥秘。 D.“饺佼者”化用了成语“佼佼者”。“饺”明确了店铺经营的是饺子，“佼佼者”表示在众多饺子馆中，这家店是出类拔萃的，突出了店铺对自己饺子品质的自信和追求卓越的态度。这种化用成语的方式既新颖又有趣，能让顾客对店铺的饺子产生好奇和期待，从而吸引他们进店品尝。 示例：A.“好又多”简洁直白，既突出超市商品质量好，又强调种类数量多，吸引顾客。 B.“衣衣不舍”巧妙化用成语，点明服装店主题，暗示服装有吸引力让顾客不舍离去。 C.“书途同归”化用成语，表明书店能让读者在书中获感悟达相同境界，富有文化味。 D.“饺佼者”化用成语，凸显饺子馆对自身饺子品质的自信，引发顾客好奇与期待。 （3）本题考查脚本设计。 拍摄内容的选择要紧密围绕“祖国在我心中”这一主题，传统文化是祖国的重要组成部分，通过拍摄传统文化表演可以很好地体现主题。拍摄景别方面，中景可以展示表演者的整体动作和姿态，让观众了解表演的大致情况；特写则可以聚焦在表演者的面部表情、手部动作等细节上，突出表演的精彩之处和艺术感染力。拍摄目的是整个拍摄活动的核心，通过展示传统文化表演，能让同学们感受到祖国传统文化的深厚底蕴和独特魅力，进而激发他们对传统文化的热爱之情，增强传承和弘扬传统文化的意识。 示例：①拍摄内容：传统文化表演（如京剧、书法展示等） ②拍摄景别：中景、特写 ③拍摄目的：展现祖国传统文化的博大精深和独特魅力，激发同学们对传统文化的热爱和传承意识。 8．(1) 书法作品展示 数字化作品展示 (2) 示例：提到家风，你首先想到的是哪个词语？ 你是通过哪些方式了解你家的家风的？（开放性答案，有理即可） 【详解】（1）本题考查活动设计。 要找能呈现家规、家训，且有一定展示效果的形式。可以从艺术呈现、现代科技呈现等角度想。比如“书法作品展示”，书法是传统艺术，把家规、家训用书法写出来，能增添文化韵味，让家规家训以艺术的形式呈现，像写在宣纸、书法专用纸上展示。再如“数字化作品展示”，利用现代科技，制作成短视频，把家规家训通过动画、讲解等数字化手段展示；或者做成H5页面，方便在电子设备上展示传播，让展示更具现代感和传播力。 示例：情景剧演绎、实物配文展览、手抄报展示。 （2）本题考查设计调查问卷。 问题要围绕“家风认知与传承”，能了解同学们对家风的知晓、理解和传承情况。作答时要紧扣“家风展示会”主题，从不同角度去拓展思维，让展示方式多样且有意义，问卷问题能有效收集关于家风认知与传承的信息。 如：你家的家风包含哪些核心内容，能举例说明吗？这个问题聚焦“家风内容认知”。通过让同学阐述自家家风核心内容并举例，能直接了解他们对家风内涵的理解深度。如果同学能清晰说出像“诚实守信，比如家人做生意从不缺斤少两”，说明对家风认知清晰；若表述模糊，可能对家风理解尚浅，便于后续针对性了解情况。 示例： ①问题一：你家的家风有没有特别让你印象深刻的故事，能分享一下吗？ ②问题二：你觉得传承家风，对建设良好班级氛围有帮助吗，为什么？ 9．(1)D (2)示例：A.“焙感幸福”；利用“焙”与“倍”谐音，既点明烘焙店属性，又表达“倍感幸福”的美好寓意，富有创意。 (3) 特写 展现校园阅读氛围，体现语文在经典传承中的作用 【详解】（1）本题考查对联。 拟写对联时应注意：①字数相等；②词类相当；③结构相应；④平仄相对，仄起平收；⑤内容相关。 下联中“读书”是动宾结构，“明志”同样是动宾结构，二者为并列关系；“可识春秋”中“可”是能愿动词，“识春秋”是动宾短语，且“秋”是第一声，为平声。 A.“书山学海”是并列结构的名词短语，与下联“读书明志”的动宾结构并列形式不匹配； B.“万卷典籍”是偏正结构的名词短语，和下联“读书明志”的结构不一致，且“生”为平声，与下联尾字“秋”（平声）重复，不符合对联“仄起平收”的声调规则； C.“博览诗书”是动宾结构，“鉴赏河山”也是动宾结构，与上联结构不一致，且“山”为平声，与下联尾字“秋”（平声）重复，不符合对联“仄起平收”的声调规则； D.“观史”“知今”均为动宾短语，与“读书”“明志”结构一致；“当”为能愿动词，与“可”对应；“思进退”为动宾短语，与“识春秋”对应；“退”为仄声（符合上联尾字仄声的要求），且“进退”与“春秋”均蕴含抽象哲理，意境相合，故最为合适； 故选D。 （2）本题考查修辞手法及谐音的赏析。 作答此题时，首先明确店名与店铺类型的关联；其次关注店名的语言技巧，如是否运用谐音、双关、化用成语等手法；然后，解读店名所蕴含的寓意或传递的理念，思考其是否能给人积极的联想，是否贴合店铺的定位和消费者的心理需求；最后，综合分析，判断店名的创意之处，用流畅的语言阐述其巧妙所在即可。 示例一：B.“花点时间”：“花”既指花店的花卉，又有“花费”的意思，巧妙将“花费时间”与“花卉”关联，既点明花店属性，又传递出“停下脚步、花费时间欣赏美好”的生活理念，生动有趣。 示例二：C.“足行天下”：“足”既指脚部，又关联鞋的功能，“行天下”则体现出穿上店里的鞋能走遍天下的寓意，既点明鞋店属性，又赋予产品广阔的想象空间，简洁有力。 示例三：D.“镜善镜美”：利用“镜”与“尽”谐音，化用成语“尽善尽美”，既点明眼镜店属性，又表达出对产品品质和服务尽善尽美的追求，新颖别致。 （3）本题考查设计拍摄脚本。 第①空：结合拍摄内容“书法老师教学生写‘家和万事兴’”和拍摄目的“凸显书法魅力，展现传统文化传承”可知，此处选择特写较为合适。书法艺术具有很强的细节美感，其魅力往往体现在笔画的起承转合、墨色的浓淡变化以及书写的力度和节奏等细微之处。特写可以聚焦于书法老师和学生书写时的关键细节，强烈地凸显书法魅力。同时，通过特写学生认真书写和老师耐心指导的局部画面，能够更深刻地展现传统文化在校园中的传承。如果选择全景，画面会因范围过大而无法突出书法书写的关键细节；选择中景或近景，虽然也能展示一定的内容，但在强调书法细节和突出传承的深刻性方面，不如特写效果强烈。 第②空：结合拍摄内容“学生在图书室阅读经典名著”和拍摄景别“全景”可知，图书室是校园中语文学习的重要场所，学生们阅读经典名著的行为体现了他们对语文知识的渴望和对传统文化的传承，全景拍摄可以全面展示这一场景，突出校园语文学习的浓厚氛围。所以其拍摄目的是展现浓厚的校园阅读氛围，体现语文在经典传承中的作用。 据此作答即可。 10．(1) 环节二：精研细究——广告词我赏析 环节三：奇思妙想——广告词我创作 环节四：优劣甄别——广告词我评价 (2)①巧妙呼应食铺名“星光”，点明食铺特色；②运用拟人化的表达，“慰藉你孤独的心灵”赋予食铺情感温度，在深夜营业的情境下，能引发消费者情感共鸣，吸引他们在长夜中前来消费。 【详解】（1）本题考查活动设计。 需仿照“环节一：旁收博采——广告词我搜集”的结构，即“四字短语（活动核心特点）——广告词+动词（体现具体行动）”。四个环节需围绕“广告词创作”形成完整流程，从搜集到分析、创作再到展示评价，体现逐步深入的学习过程。动词需与“广告词”搭配合理，且符合学生参与活动的行为。 示例： 环节二：条分缕析——广告词我赏析 环节三：妙笔生花——广告词我创作 环节四：各抒己见——广告词我评说 （2）本题考查广告语。 食铺名“星光食铺”的核心元素是“星光”，而广告语中“让星光慰藉你孤独的心灵”直接复用“星光”一词，形成名称与宣传语的强关联。这种呼应并非简单的重复，而是将“星光”从一个静态的店名符号，转化为具有动态情感价值的意象——它既是店铺的标识，又是深夜里温暖的象征，让消费者在看到广告语时，能立刻联想到食铺名称，加深记忆。 食铺营业时间为“21：00——03：00”，属于深夜时段，广告语中“长夜”二字精准对应这一时间场景，让消费者快速明确店铺的经营时段。深夜的消费群体往往带有特殊的情绪：可能是加班后的疲惫、独处时的孤独、或深夜辗转的失落。广告语捕捉到“孤独的心灵”这一核心情绪，精准定位了目标受众——那些在深夜需要陪伴和慰藉的人。这种对场景和心理的双重贴合，让广告语更具针对性，容易引发共鸣。 广告语没有直白宣传食物的口味或价格，而是用“慰藉”一词将“星光”（代指食铺）拟人化，仿佛食铺变成了一个能理解、关怀消费者的伙伴。这种表达跳出了“卖食物”的表层功能，将食铺的价值升华为“情感陪伴”：在寒冷或孤独的深夜，这里不仅能提供食物，更能给予心灵的温暖。这种情感化的定位，比单纯强调“好吃”更能打动人心，让消费者产生“被理解”的好感。 “长夜里的星光”本身构成一幅宁静而温暖的画面：深夜的黑暗中，星光虽不耀眼，却能带来微光与希望。广告语借助这一意象，暗示食铺在深夜中如同星光般，是一个可以让人暂时停靠、放松的地方。这种意境的营造，让消费者在看到广告语时，会自然联想到在食铺里的舒适场景——或许是一碗热汤、一份简餐，搭配着安静的氛围，足以驱散孤独。这种对消费体验的提前铺垫，增强了消费者的进店欲望。综上，这则广告语通过名称呼应、场景贴合、情感赋能和意境营造，既清晰传递了店铺的关键信息，又以温暖细腻的表达赋予其独特的人文关怀，堪称“功能与情感并重”的优秀广告语。据此回答即可。 11．(1)C (2) 分配小组，选择街道 留心观察，记录招牌 (3)示例：①开卷知好书②展卷识佳书③一本书，一世界，一世寻④一本书，一段情，一生伴 【详解】（1）本题考查对联。 对联讲究对仗工整和内容呼应。 根据上联“岳军振难撼威名”可知，这是主谓句，开头二字“岳军”是名词，因此下联要用同样结构的②“秦贼施摧残毒计”来对应， 根据上联“扫敌在指顾间”可知，为六个字，因此下联要用同样字数的③“加罪以莫须有”来对应。 根据上联“奉诏班师成遗恨”可知，结构为：四字偏正短语+三字动宾短语，下联要用同样结构的①“尽忠报国复何人”来对应。 故选C。 （2）本题考查活动设计。 调查访问的标准步骤包括准备、实施和分析。第一步是准备阶段：制定计划，明确调查对象、范围和方法，如人员分组、选择地点、设计问卷等。第二步是实施阶段：实地访问，记录招牌信息，如拍照、采访等。第三步是分析阶段：鉴别思考，交流反映。 示例：①制定计划，明确目标；②实地访问，收集资料。 （3）本题考查拟写广告词。广告词需简洁、有韵味，突出书的“知识”“陪伴”等特点。模仿题干广告词：第一则“闻香知好茶”突出茶的感官体验，可仿写“书”的广告“开卷品好书”等，强调阅读体验。 第二则“一杯茶，一份情，一生缘”为排比递进，可仿写为“一本书，一份智，一生友”等，结构相同，以书喻智，情感递进。 12．(1) 活动二：举办“孝亲敬老”征文比赛 活动三：组织“孝亲敬老”志愿活动 (2) 上联：卧冰求鲤古人事 下联：孝亲敬老今世风 (3)示例：您好！我校将于本周五下午三点在学校大礼堂举办“敬老孝亲榜样在身边”主题讲演，诚邀您为大家现场讲演您的敬老孝亲故事，期待您的到来！ 【详解】（1）本题考查活动设计。 明确活动主题是“孝亲敬老”，所设计的活动必须紧密围绕这一核心，旨在弘扬孝亲敬老的传统美德，增强同学们对孝亲敬老的理解和践行意识。 示例为“开展‘孝亲敬老’绘画比赛”，这是一个具体可操作的活动形式，以绘画为载体来展现“孝亲敬老”主题。后续设计的活动也要有明确的活动形式和与主题相关的具体内容，且形式要多样化，避免与示例重复。需要围绕主题再设计两项活动，即除示例外，要给出两个不同的活动方案。 示例： 活动二：举办“孝亲敬老”诗词朗诵会 活动三：开展“孝亲敬老”故事分享会 （2）本题考查对联及宣传语。 解题关键在于围绕“孝亲敬老”主题，结合所给词语的含义与对仗规则（字数相等、词性相对、结构相同、平仄协调）进行组合。 “卧冰”是动宾结构，“卧”是动词，“冰”是宾语；“孝亲”也是动宾结构，“孝”是动词，“亲”是宾语，二者词性和结构相对应。 “求鲤”是动宾结构，“求”为动词，“鲤”为宾语；“敬老”同样是动宾结构，“敬”是动词，“老”是宾语，词性和结构匹配。 “古人”和“今世”分别代表过去和现在的时间概念，词性相对；“事”和“风”都是名词，分别表示事情和风尚，词性也相对应。 上下联的整体结构一致，都是先叙述具体的孝亲行为（上联是“卧冰求鲤”，下联是“孝亲敬老”），然后点明所属的时间范畴（上联是“古人事”，下联是“今世风”），结构上相互呼应。 故上联：卧冰求鲤古人事 下联：孝亲敬老今世风 （3）本题考查邀请函。 邀请函的格式：标题：第一行正中写“邀请函”三个字；称呼：第二行顶格写称呼，后面用冒号；正文：另起一行空两格写正文，交代邀请事由、时间、地点等；敬语：正文写完后，另起一行空两格写“此致”，再另起一行顶格写“敬礼”（也可不写）；署名：在敬语右下方写邀请人姓名；日期：在“署名”下方写日期。 开头问候：在正文开头，可以用一句简单的问候语，如“您好”，营造亲切友好的氛围。 邀请缘由：接着说明邀请李阿姨的原因，强调她作为大渡口敬老孝亲模范的身份，以及她分享故事对活动的重要意义，比如能为学生们树立榜样，传递正能量等。 活动详情：详细介绍活动的主题、时间、地点，让李阿姨对活动有全面的了解。 表达期待：最后表达对李阿姨接受邀请的期待，如希望她能拨冗出席等。 示例： 邀请函尊敬的李阿姨： 您好！ 在我们身边，有许多像您一样用行动诠释着敬老孝亲美好品德的人，您作为大渡口敬老孝亲模范，一直是大家学习的榜样。为了让更多的同学感受到敬老孝亲的力量，汲取榜样的精神养分，我校学生会特举办“敬老孝亲榜样在身边”主题讲演活动。 我们诚挚地邀请您于本周五下午三点，到学校大礼堂为大家现场讲演您的敬老孝亲故事。相信您的亲身经历和真挚感悟，一定会给同学们带来深刻的启发和鼓舞。 期待您的拨冗出席，为我们带来一场温暖而富有教育意义的分享！ 钢城中学学生会 xx年xx月xx日 13．(1)D (2)示例一：选择图①。理由：图①中一家人围坐用餐，孩子给老人夹菜，画面温馨，体现了日常生活中晚辈对长辈的孝敬，很好地契合了“孝亲敬老•传承家风”的主题。 示例二：选择图②。理由：图②中一家人在书房一起阅读，“书香继世”的牌匾突出了家庭对文化传承的重视，良好的家风在这样的氛围中得以传承，也符合“孝亲敬老•传承家风”的主题。 【详解】（1）本题考查文学常识。 A.“亲尝汤药”讲述的是汉文帝刘恒在母亲薄太后生病期间，亲自侍奉左右。母亲所服的汤药，他必定会先亲口尝一尝，确认温度和药性适宜后才让母亲服用，而且这样的侍奉持续了三年，始终未曾懈怠。这个故事的核心是子女对父母的悉心照料和恭敬孝顺，是“孝亲”的典型体现； B.“百里负米”讲述的是子路家境贫寒，却始终惦记着家中的父母。为了让父母能吃上米，他常常步行百里之外去买米，然后再背着沉重的米袋长途跋涉回家。即便后来生活条件改善，他依然怀念当初为父母负米的时光。故事着重展现了子女为满足父母需求而不辞辛劳的孝心，直接紧扣“孝亲”主题； C.“怀橘遗亲”讲述的是陆绩在六岁时跟随父亲参加宴会，他偷偷把宴席上的橘子藏在怀里，离开时橘子掉了出来。面对他人的疑问，他解释说母亲爱吃橘子，想把橘子带回家给母亲。这个细节生动地体现了年幼的孩子对母亲的牵挂和孝顺，是“孝亲”的具体表现； D.“孟母断织”讲述的是孟子小时候学习不够专心，常常半途而废。孟母看到后，拿起剪刀剪断了正在织的布匹，并告诉孟子：“布是一丝一线积累起来的，现在剪断了，之前的功夫就白费了；学习也是一样，半途而废就像这断了的布，无法成就学业。”这个故事的核心是孟母通过形象的方式教育孟子要坚持不懈地学习，强调的是家庭教育中对子女学习态度和毅力的培养，与“子女对父母的孝顺”或“尊敬长辈”没有直接关联； 故选D。 （2）本题考查图文转换。 观察图①，画面内容是一家三代人围坐在圆桌旁一起吃饭，孩子给老人夹菜，并说“爷爷奶奶先吃”。屋子窗户的上方挂着写有“勤俭持家”四个字的牌匾。画面内容体现了家庭中晚辈对长辈的关爱，这是孝亲的一种表现；同时“勤俭持家”也反映了良好的家风。这种画面与“孝亲敬老•传承家风”的主题相契合，既体现了孝亲，又展现了家风。 观察图②，画面内容是一家三口坐在桌子旁边一起看书，桌子两旁还各有一个放满书的书架，墙上挂着写有“书香继世”四个字的牌匾。书籍，上方有“书香继世”的字样。画面内容表明家庭重视文化传承，通过读书来延续良好的家风，与“孝亲敬老•传承家风”的主题相关联，突出了家风传承这一方面。 由此可以看出，两幅图片都适合，结合画面内容及寓意阐述理由即可。 示例一：我觉得图①更好。图①中一家人围坐在一起吃饭，孩子给老人夹菜。墙的上方挂着“勤俭持家”牌匾。图画内容展现了家庭中晚辈对长辈的关爱，体现了孝亲的主题，契合“孝亲敬老•传承家风”的班刊主题，寓意着在日常生活中通过点滴小事传递孝亲之情，传承孝亲的家风。 示例二：我觉得图②更好。图②中有一家人围坐在一起读书的场景，墙的上方写着“书香继世”。图画内容体现了家庭重视文化传承，营造浓厚的文化氛围，寓意着通过传承书香文化来延续良好的家风，与班刊“传承家风”的主题相呼应。 14．(1) 主题明确，内容充实：紧扣“孝亲敬老，传承家风”，相关板块的内容充实； 富有创意，注重细节：有长辈与晚辈进行亲密互动的人物插画，还有代表孝顺的菊花装饰等，细节处丰富，具有一定创意；③合理布局，重点突出：板块清晰，标题突出，孝亲故事、名言等合理分布，重点内容醒目。 (2)示例：“小雨，我理解你想参加聚会的心情，但《礼记》里说：‘孝子之有深爱者必有和气，有和气者必有愉色，有愉色者必有婉容。’真正的孝顺不仅是听父母的话，更要用温和的态度和他们沟通。你对爸爸大喊大叫，只会让他更难过。不如先冷静下来，心平气和地和他商量，比如承诺早点回家，或者用其他方式让他放心。这样既尊重了爸爸的关心，也能争取他的理解，不是更好吗？” 【详解】（1）本题考查图文转换。 标准①主题明确，内容充实：黑板报围绕“孝亲敬长、传承家风”主题，设置“孝亲故事”“孝道名言”“家规家训”等板块。从故事、名言、家训多维度呈现，内容丰富且紧扣亲情（孝亲）主题，清晰传达核心思想，因此该黑板报符合“主题明确，内容充实”的标准。 标准②色彩搭配，和谐美观：黑板报下方说明“此图为黑白配色”，仅两种色彩，缺乏丰富色彩层次与搭配。虽简洁但难体现“和谐美观”的多样色彩融合，因此该黑板报不符合该标准。 标准③富有创意，注重细节：从黑板报呈现看，虽整体是围绕“孝亲敬长、传承家风”主题，但在内容呈现形式上有创意。比如将“孝亲故事”“孝道名言”“家规家训”等内容，与插画（老人、孩子互动场景）结合，以图文并茂的方式展现，相较于单纯文字罗列更生动。插画营造出孝亲的生活场景，让抽象的“孝亲”主题变得具体可感，是一种创意表达；插画中人物的动作（孩子侍奉老人）、画面的装饰（花卉点缀）等，都体现对细节的雕琢，通过这些细节强化“孝亲敬长”的氛围，符合“富有创意，注重细节”的标准。 标准④：合理布局，重点突出：黑板报有“孝亲敬长承家风”等醒目标题，“孝亲故事”“孝道名言”等板块分布清晰，围绕主题合理划分区域，核心内容（孝亲、家风）突出，符合“合理布局，重点突出”。 标准⑤行距适当，书写整齐：图中文字间行距看起来不均匀，左上方文字非常密集，右边文字相对松散且文字书写不够整齐，不符合“行距适当，书写整齐”的标准。 例如，选①③④。理由：黑板报围绕“孝亲敬长，传承家风”（与父爱母爱、家庭亲情关联）主题，设置“孝亲故事”“孝道名言”“家规家训”等板块，从故事、名言、家训多维度呈现孝亲内容，主题清晰且充实，符合标准①；采用图文结合形式，插画（老人与孩子互动场景）创意展现家庭孝亲画面，让抽象的亲情主题具象化；同时插画中人物动作、花草点缀等细节雕琢精细，强化孝亲氛围，富有创意且注重细节，符合标准③。布局上，标题“孝亲敬长承家风”醒目突出，“孝亲故事”“孝道名言”等板块围绕主题合理分布，核心内容（孝亲、家风）在版面中位置突出，布局合理且重点明确，符合标准④。 （2）本题考查名句的理解与运用及劝说。 作答时先明确所选名句的核心意思，然后结合小雨与父亲激烈争执、态度恶劣的情况，用名句指出其行为不符合孝亲要求，说明孝亲需控制情绪、好好沟通。组织劝说逻辑：先共情（理解期末想放松、和同学相聚的心情），再用名句讲道理（指出态度恶劣不对，孝亲要和气、委婉），最后给建议（主动道歉、好好说想法，父母会理解）。 示例一：选①“孝子之至，莫大乎尊亲”。 小雨，我明白期末想和同学聚聚放松的心情，但和爸爸激烈争执、大喊大叫，就背离“孝”啦。《孟子》说“孝子之至，莫大乎尊亲”，孝的关键是尊重父母呀。爸爸不同意，或许是担心聚会影响你复习，咱换种方式，心平气和跟他说聚会能交流学习、合理安排时间，尊重他的关心，也表达自己的想法，这才是真的孝亲呢，快去试试和爸爸好好聊聊吧。 示例二：选②“孝，善事父母者”。 小雨，和爸爸吵成这样，你心里也不好受吧。《说文解字》讲“孝，善事父母者”，“善事”就是好好对待父母呀，大喊大叫可不是好好对待的方式。爸爸不让你去聚会，可能是心疼你复习累，却用错了沟通方法。咱们主动找爸爸，好好说同学聚会是放松也是交流，保证不耽误复习，用耐心和理解对待父母，这才是践行“孝”，快行动起来，化解这场矛盾呀。 示例三：选③“孝子之有深爱者必有和气，有和气者必有愉色，有者必有婉容”。 小雨，我知道你想参加聚会的急切，但对爸爸大喊大叫，就把“深爱”藏起来啦。《礼记》说“孝子之有深爱者必有和气，有和气者必有愉色，有者必有婉容”。咱们先冷静，对着爸爸露出好脸色，心平气和讲聚会能缓解压力、互相打气，爸爸感受到你的尊重和爱，肯定也会理解你。孝亲就是要把深爱藏在温和里，快去和爸爸好好沟通，让矛盾变成增进理解的机会呀。 15．(1)B (2)①孝敬父母时应该注重他们的心理感受，尊重他们的意愿，让他们感到快乐和安心；②孝不仅是赡养父母，更是尊敬父母。③孝敬父母首先是要爱惜自己的身体，不让父母为自己担心，以自己良好的品行和名声报答父母是孝的最高目标。 (3)示例一：海报A更好。“家”字右下角的撇和捺由一个弯腰的老人组成，说明老人是一个家的重要支撑，老人幸福，家庭才幸福。“百善孝为先”点出海报主题，号召大家孝亲敬老。 示例二：海报B更好。图片中女儿为年迈的妈妈梳头的场景与妈妈为年幼的女儿梳头的影子相互映衬，照应文字内容。“你陪我长大，我陪你到老”点明陪伴就是最好的尽孝方式，契合“孝亲敬老”的主题。（开放题，言之有理即可） 【详解】（1）本题考查对联。要求：字数相等；词类相当；结构相应；仄起平收；内容相关。 “孝道流芳泽耄耋”中“孝道流芳”为主谓短语，“泽耄耋”为动宾短语；“耋”为平声，符合“仄起平收”原则。 A.“敬老尊贤扬美德”中“敬老尊贤”为并列短语，“扬美德”为动宾短语，不符合要求； B.“春风化雨润桑榆”中“春风化雨”为主谓短语，“润桑榆”为动宾短语，符合要求； C.“晚晴共乐天伦暖”中“晚晴共乐”为主谓短语，“天伦暖”为主谓短语，不符合要求； D.“松鹤延年福寿长”中“松鹤延年芳”为主谓短语，“福寿长”为主谓短语，不符合要求； 故选B。 （2）本题考查概括信息。 结合材料一“孝子之养也，乐其心，不违其志”“作为孝子赡养父母，就要做到让他们心情愉快，喜乐无忧，做事不违背他们的意愿，顺其心意”，可知：“乐其心”强调的是孩子赡养父母的时候要让其生活感到愉快舒适；“不违其志”强调的是当父母对自己有所求的时候，不要忤逆父母的意愿；由此可推出，孝是孩子赡养父母的时候尊重他们的意愿，让他们心情愉悦。 结合材料二“子曰：‘今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？’”“现在所谓的孝就是能赡养父母就行了，但是家中的狗和马一样有人供养。如果我们不存敬意，那与饲养狗马有什么区别呢”，可知：把对父母的“养”与对犬马的“养”对比。突出了仅仅做到物质供养，而没有对父母的敬重，这与饲养动物没有区别。说明孝的关键在于对父母的敬重之心，并非单纯的物质赡养，由此可推出，孝不仅是赡养父母，更是尊敬父母。 结合材料三“子曰：‘夫孝，德之本也，教之所由生也。……以显父母，孝之终也。’”“孝，是德行的根本，一切教化都从这里开始。……则是实行孝道的最终目标”，可知：“不敢毁伤”和“孝之始”。强调了身体来自父母，不伤害自己身体是孝的开端。因为父母会为子女身体担忧，爱护自己身体不让父母操心，是最基础的孝行，而且还要以德立身，用良好的声名来回报父母，这是孝的最高目标。由此可推出，孝敬父母首先是要爱惜自己的身体，不让父母为自己担心，以自己良好的品行和名声报答父母是孝的最高目标。 （3）本题考查图文转换。 这是开放性的题目，要先介绍图片内容，然后结合活动主题来阐述哪张海报更好的理由。 海报A中，图片的正中是一个“家”字，最为特别的是“家”字右边的一撇和一捺是由一个驼背弯腰的老人组成的，这体现在一个家庭里，老人是支撑这个家的重要元素，要善待孝顺老人，这个家才会显得幸福美满的。家的下面是一行字“百善孝为先”，强调了孝顺老人对一个人的品德是重要作用，这点明了海报的主题，号召大家要“孝亲敬老”，符合本次“孝亲敬老”的主题。 海报B中，这是呈现出一幅温馨的家庭场景。海报的主体是在一个房子里，一个女儿站着帮母亲梳头，而母亲则坐在椅子上舒适的织着毛衣；墙上的倒映的是母亲年轻时帮女儿梳头的影子，这两张图片相互映衬，突出了当女儿在母亲细心的呵护下健康成长，当女儿长大了，她回报母亲当年的关爱，孝顺关爱母亲，海报的右上角有两行大字“你陪我长大，我陪你变老”，这些文字精确地点明海报的主题，“孝亲敬老”在于日常的陪伴，这是尽孝的最好方式，契合“孝亲敬老”的主题。结合以上分析组织答案即可。 16．(1) 示例：老师你好，你在教授这些课文时，怎样使学生体会英雄精神？ 示例：通过阅读，你学习到了英雄人物身上怎样的精神品质？ (2)选B，①“红岩”二字切合“红岩魂广场”地名；②对仗工整，英雄事迹和红岩精神形成具象与抽象互补，互相照应；③体现了红岩革命英雄的事迹传播范围之大，红岩精神影响之深远。 【详解】（1）本题考查问题设计。 ①采访语文老师：我们学习课文后围绕“英雄精神”展开采访，语文老师具备深厚的文学素养和对文本的解读能力，能从更宏观、更深入的角度理解英雄精神。采访目的是了解英雄精神在当今社会的价值以及中学生如何从中汲取力量。从社会层面看，英雄精神是时代精神的体现，在当今社会有着不可替代的作用，所以询问其在当今社会的价值和意义是合理的。从学生成长角度，中学生正处于价值观形成的关键时期，需要从英雄精神中获取正能量，因此探讨中学生如何学习英雄精神是符合采访需求的。采访时使用礼貌、正式的语言，如“老师”，表达对老师的尊重。问题表述清晰，先提出关于英雄精神在当今社会价值意义的问题，再进一步询问中学生如何从中成长，逻辑连贯。最终形成问题。 示例：老师，在您看来，课本中这些英雄人物所展现出的“英雄精神”，在当今社会有着怎样独特的价值和意义呢？我们中学生又该如何从这些英雄精神中汲取力量，更好地成长呢？ ②采访同桌：同桌是同龄人，交流更轻松随意。采访目的是了解同桌对英雄故事的感受以及认为值得学习的英雄精神，促进彼此对英雄精神的理解和交流。同龄人之间更注重个人感受，所以从询问最感动的英雄故事入手，能激发同桌的表达兴趣。在了解故事后，进一步探讨该英雄身上值得学习的精神，符合交流的逻辑顺序。采访时采用口语化、亲切的表达方式，如“嘿，同桌”，拉近与同桌的距离。问题简单易懂即可。 示例：你觉得哪个英雄的故事最让你感动呀？你觉得他身上哪种英雄精神最值得我们学习呢？ （2）本题考查对联赏析。 对联要求：①字数相等；②词类相当；③结构相应；④平仄相对，仄起平收；⑤内容相关。根据小贴士可知，评价对联是否贴切要从是否紧扣“红岩魂广场”主题、是否符合“红岩精神”内涵以及是否对仗工整这几个方面进行。 对联A： 主题关联性：“热血洒异乡，换来山河锦绣；忠魂佑家国，赢得岁月安宁”，此联重点强调英雄在异乡牺牲换来山河的安宁和美好，但没有明确体现出与红岩地区以及红岩精神的特定关联。“红岩魂广场”是为了纪念和传承发生在此地的共产党人和革命志士的英勇事迹，A联没有突出这一地域和精神特色。 内涵契合度：“红岩精神”的核心内涵是坚贞不屈、勇于牺牲，A联主要表达的是英雄牺牲带来的结果，没有直接体现出红岩精神中英雄们坚贞不屈、勇于牺牲的具体特质。 对仗工整度：从对仗角度来看，“热血洒异乡”与“忠魂佑家国”，“洒”和“佑”词性不同；“换来山河锦绣”与“赢得岁月安宁”，“换来”和“赢得”语义相近但结构上不够严谨，整体对仗不够工整。 对联B： 主题关联性：“英雄事迹流芳百世，红岩精神彪炳千秋”，直接点明了“英雄事迹”和“红岩精神”，与“红岩魂广场”纪念和传承“红岩精神”的主题高度契合，明确体现了广场的核心意义。 内涵契合度：“流芳百世”“彪炳千秋”这两个词语高度赞扬了英雄事迹和红岩精神能够永远流传，彰显其伟大和不朽，与红岩精神坚贞不屈、勇于牺牲的内涵相呼应，体现了红岩精神的永恒价值。 对仗工整度：“英雄事迹”对“红岩精神”，“事”与“精”、“迹”与“神”词性相对；“流芳百世”对“彪炳千秋”，“流芳”与“彪炳”、“百世”与“千秋”对仗十分工整，在形式上符合对联的要求，读起来朗朗上口，富有节奏感和韵律美。 示例：我觉得B副对联写得最贴切。B联直接点明了“英雄事迹”和“红岩精神”，与“红岩魂广场”纪念和传承“红岩精神”的主题高度契合。而A联中“热血洒异乡”没有明确体现出与红岩地区以及红岩精神的关联。“红岩精神”的内涵是坚贞不屈、勇于牺牲，B联中“流芳百世”“彪炳千秋”高度赞扬了英雄事迹和红岩精神能够永远流传，彰显其伟大和不朽，与红岩精神的内涵相呼应。A联重点强调英雄牺牲换来山河锦绣和岁月安宁，没有突出红岩精神特有的坚贞不屈等特质。B联“英雄事迹”对“红岩精神”，“流芳百世”对“彪炳千秋”，对仗十分工整，在形式上符合对联的要求，读起来朗朗上口，富有节奏感和韵律美。A联在结构和词性对应上不如B联严谨。 17．(1)A (2) 示例：故事分享会：通过讲述故事，理解践行孝道的具体做法。 时光照相馆：通过展示照片，感受日常生活的温暖瞬间。 主题情景剧：通过角色扮演，弘扬孝亲敬老的传统美德。 (3)示例：小明，刷题提升成绩固然重要，但孝心也是我们为人之本。教长辈使用智能手机，是尽孝的体现。如今时代发展快，面对智能设备，他们可能会有些手足无措。我们的帮助能让他们更好地融入数字生活，享受科技带来的便利。花时间和精力去陪伴长辈，更能体现我们对他们的爱和关怀。让我们一起行动起来吧！ 【详解】（1）本题考查宣传标语辨析。 A.对联中“膝下承欢”直指子女对父母的陪伴与孝顺，“传孝道”明确点出传承孝文化的主题；“堂前尽瘁”描绘侍奉亲人的尽心态度，“敬亲恩”强调对亲恩的敬重。全联围绕“孝亲敬老”核心，从行为（承欢、尽瘁）和精神（传孝道、敬亲恩）两方面切入，与活动主题高度契合； B.对联聚焦“国学”“经典”的学习，强调通过读书提升道德修养与个人品行，侧重文化学习与自我修身，未直接涉及“孝亲敬老”的具体行为或情感； C.上联突出“报国”的忠诚，下联强调“德行”对家族的传承，重点在于“家国情怀”与“品德传家”，虽涉及“德行”，但未明确指向“孝亲”的具体范畴； D.对联描绘朴素生活中的清雅意趣，体现“知足常乐”的生活态度，与“孝亲敬老”的主题无直接关联； 故选A。 （2）本题考查活动设计。开放性试题，围绕“孝心孝行”的主题，设计活动格式：五字短语。活动理由格式：通过（活动形式），动宾结构（活动目的）。 示例：感恩信件撰写：通过书写信件，倾诉内心深处的感恩之情。 孝心承诺签名：通过集体签名，坚定践行孝道的决心信念。 （3）本题考查口语交际中的劝说能力。 首先，需要肯定小明重视学习刷题的态度，拉近距离减少抵触；接着，从“孝心孝行”角度切入，阐述教长辈用智能手机是关心长辈、缩小代际差距的实际行动；最后，说明活动不会占用过多时间，且能劳逸结合，增强劝说的说服力。 示例：小明，我理解你想多刷题提升成绩的想法，学习认真这点特别棒！不过呀，教长辈用智能手机也是尽孝心的好方式呢。咱们长大了，长辈却慢慢跟不上科技发展，教他们用手机，能让他们更方便地和我们交流，也能体验数字时代的乐趣，这不就是实实在在的“孝心孝行”吗？而且这活动花不了太多时间，就像给紧绷的学习神经放个小假，说不定回来刷题效率更高呢！一起参与，咱们用行动传递孝心吧！ 18．(1)示例一：牵手相伴，岁月情长，关爱老人，温暖时光。 示例二：小手牵大手，亲情永相守，弘扬敬老风，传承爱与柔。 示例三：牵起长辈的手，传递爱的暖流，让陪伴成为最长情的告白。 (2)示例一：“银龄陪伴”社区暖心行动：走进社区，为独居老人送去关怀。 示例二：“代际厨房”美食共创：与长辈合作烹饪，在烟火气中传递爱意。 (3)亲爱的爷爷奶奶们：大家好！我们是新华中学七年级（3）班的同学。今天怀着感恩的心来帮您掌握智能手机的使用，让科技拉近亲情距离。愿我们的陪伴为您带来快乐！ 【详解】（1）本题考查宣传语。 拟写时要紧扣图片孩子牵奶奶手的内容，体现敬老亲情。 示例：牵着您的手，亲情代代传。 （2）本题考查活动设计。 与活动一（文化溯源）、活动三（科技助老）形成递进关系。突出以“行动”落实孝道的主旨，内容要具体可操作。 示例：“温情陪伴”亲情行动：走进社区为老人做家务、聊天，传递日常关怀。 （3）本题考查开场白。 为某个活动拟写开场白时，一般先是称呼和问候语，然后介绍活动的意义，即主题语，最后引出这次主题活动，即过渡语。语言要有文采，有号召力。回答此题时，注意几个小问题：前面有称呼和问候语，要紧扣活动主题“关爱老人·敬老传孝”。 示例：尊敬的爷爷奶奶们：大家好！我们是新华中学七年级（3）班的学生。今天我们来教大家使用智能手机，希望能帮助您更方便地和家人联系、看新闻。祝您健康快乐！ 19．(1)A (2) 开展“孝亲敬老”征文活动 制作“孝亲敬老”手抄报/做“中国孝文化”主题报告/开展“孝亲敬老”演讲比赛/开展“孝亲敬老”故事会 (3)示例：上网筛选动车票车次飞机票班次，合理规划线路；查询当地天气、景点、美食等情况；优选出行方式，购往、返程票；筛选附近景点，预订优惠的景点门票；列出必备物品清单，帮助爷爷奶奶收拾行李准备出发。 【详解】（1）本题考查文学常识。 A.该故事讲述孟母为给孟子选择良好的成长环境三次迁居，体现的是家庭教育中环境对人的影响，核心是“教育”而非“孝亲敬老”； B.汉文帝刘恒侍奉母亲时，亲自试尝汤药温度，是汉代“二十四孝”中体现子女对父母尽孝的经典故事； C.陆绩幼年在宴会上偷藏橘子想带回家给母亲，展现了对母亲的孝心，属于孝亲行为； D.子路为满足父母对米饭的需求，翻山越岭借米回家，体现了对父母的孝顺与担当； 故选A。 （2）本题考查活动设计。 围绕“孝亲敬老”主题，可从实践体验、文化传播、情感表达等角度设计活动。实践类可组织志愿服务；文化类可开展知识竞赛、手抄报展览；情感类可举办征文比赛、录制祝福视频等，确保活动形式多样且具有可操作性。 示例： 活动二：举办“孝亲敬老”主题视频录制活动。 活动三：开展“为长辈做件暖心小事”实践活动。 （3）本题考查拓展探究。 从出行全流程需求出发，先明确交通规划需兼顾老人出行特点，选择舒适便捷的交通工具并规划路线；再考虑目的地生活信息，如天气、住宿、饮食等，确保老人适应环境；还要结合游玩需求筛选景点并安排合适行程；最后关注细节准备，如物品清单、紧急情况预案等，保障出行安全舒心。 示例：了解爷爷奶奶身体状况，确认是否需携带特殊药品或辅助器具，如晕车药、拐杖等。查找六盘水当地适合老人的住宿，优先选择交通便利、设施齐全且含电梯的酒店或民宿。收集当地特色美食信息，标注适合老人口味（清淡、软烂）的餐馆，整理成便携清单。制作图文并茂的出行手册，包含交通路线、景点介绍、紧急联系人电话等关键信息。提前教会爷爷奶奶使用简单的手机功能，如拨打视频电话、查看导航，方便途中联系。 20．(1) 洛阳桥，桥下荞，风吹荞动桥不动 鹦鹉洲，洲上舟，水推舟流洲不流 (2)这条标语使用了比喻的修辞手法，生动形象写出了书籍的作用，激励大家去阅读，收到了很好的宣传效果。 (3)爸爸，我认为店名不错。这个店名来自杜牧《清明》中的诗句“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村”，既表明了经营的是一家酒馆，语言又简洁而富有诗意，你还是采纳你朋友的建议吧。 【详解】（1）本题考查对联。 对联要求对仗工整，平仄协调。在内容上，上下联应相互关联、对应；在形式上，上下联的词性、句式等需保持一致。通常上联尾字为仄声（三声、四声），下联尾字为平声（一声、二声）。 “洛阳桥”和“鹦鹉洲”都是具有特定意义的地名，二者在对联中形成对应，可分别作为上下联的开头，奠定对联的场景基础。“桥下荞”描述了洛阳桥下方的荞麦，“洲上舟”描述了鹦鹉洲上面的舟船，“桥下”与“洲上”在方位表述上相对，“荞”和“舟”分别是所在位置的事物，相互对应。“风吹荞动”是说风使荞麦产生了动态变化，“水推舟流”是指水推动舟船前行，“风吹”和“水推”都是自然力引发的动作，“荞动”和“舟流”是相应事物产生的动态，彼此对应。“桥不动”与“洲不流”则分别描述了桥和洲本身相对静止的状态，与前面事物的动态形成对比，且“桥”和“洲”、“不动”和“不流”相互对应。“动”为仄声，放在上联结尾；“流”为平声，放在下联结尾，符合对联仄起平收的规则。 故上联为“洛阳桥，桥下荞，风吹荞动桥不动”，下联为“鹦鹉洲，洲上舟，水推舟流洲不流”。 （2）本题考查宣传标语的赏析。 标语“每一本书都是一扇窗户，让你看见更大的世界”中，将“书”比作“窗户”，这是运用了比喻修辞手法。书籍就像窗户一样，能让读者通过阅读看到更广阔的天地，生动形象地展现了书籍在拓宽人们视野、丰富人们认知方面的重要作用。这种形象的表达能够引发读者的兴趣，激发他们阅读的欲望，从而实现图书馆鼓励人们阅读的宣传目的，所以说收到了很好的宣传效果。 （3）本题考查劝说。 “杏花村”这一店名的来源是杜牧的经典诗作《清明》中的诗句“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村”，劝说时应向父亲说明这一点，让父亲了解到店名背后深厚的文化底蕴，会让劝说更有说服力。要注意劝说的格式要求，注意称呼和礼貌用语。 示例：爸爸，“杏花村”出自杜牧《清明》中的名句“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村”，诗意浪漫、家喻户晓。名字好记，能展现文化内涵，也能吸引顾客，让顾客一看就知道您开的是酒馆，一点也不俗气，您就用它吧！ 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $