8.《大卫·科波菲尔（节选）》同步练习 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修上册

**基本信息** 本练习以《大卫·科波菲尔》为载体，通过基础积累、文本理解到综合鉴赏的三层设计，构建“语言基础—文本分析—思维提升”的巩固路径，适配新授课对文化自信与语言运用的培养需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|字音字形、标点规范、名句默写|以选择题（如4-6题）和情景默写（12题）夯实语言基础，强化国家通用语言文字运用能力| |提升层|信息类文本理解、语言文字运用|通过信息类阅读（1-3题）考查文意辨析，语言文字运用（9-11题）训练词语衔接与病句修改，培养逻辑思维| |综合层|文学类文本鉴赏|文学类阅读（7-8题）分析人物形象与叙述特点，深化对经典名著的审美体验与文化反思，提升审美创造能力|

高二语文选择性必修上册《大卫·科波菲尔》配套练习 一、信息类文本阅读 阅读下面的文字，完成小题。 所谓名著，通常是指文学艺术中的经典之作。这些作品，按哲人的说法，都是“不可企及的高峰”。当然，这并不是说，它们在社会认识和艺术表现上已达到了顶峰，只是因为这些名著往往代表着一个时代文艺发展的最高水平。作家、艺术家以完美的艺术形式，把他们所处时代的辉煌与罪恶，他们特有的情感体验，都深深地镌刻在文艺的纪念碑上了。因此，那个时代虽然一去不复返了，但其完美的艺术表达和特有的情感体验，以及他们对那个时代认识的独特视角，却永远不能被取代、重复和超越。《红楼梦》之所以成为世界文学名著，就是因为曹雪芹以其如椽之笔，通过描绘一个家族的兴衰，把他生活的那个时代和他深刻的生命体验，无与伦比地生动地表现了出来。于是，《红楼梦》成了一座纪念碑，一座中国小说史乃至世界小说艺术发展史上的里程碑。后人不仅从中得到了很多历史的、审美的认识，而且对它包含的文化意蕴，至今也说不尽，道不完。 像《红楼梦》这样的经典名著，在世界文学史中是可以陈列满满一个艺廊的。我国的古典诗文，从诗三百、楚辞，到李、杜，到龚自珍，小说从“四大奇书”，到《聊斋志异》、《儒林外史》；外国的名著，从荷马史诗到莎士比亚的戏剧，从塞万提斯的《堂吉诃德》，到托尔斯泰的《复活》，再到卡夫卡的《变形记》……几乎都是一座座永难挖掘尽的精神矿藏，其历史的深度和文化反思的力度，特别是他们永恒的艺术魅力与文化底蕴，值得我们和我们的后人反复品味。 名著需要重读。这不仅仅是因为它们经过时间的淘洗和历史的严格筛选，其本身的存在证明了它们的不朽，因而需要反复阅读；也不仅仅因为随着我们人生阅历的积累和文学修养的不断提高，而需要获得新的情感体验与生活感悟。我这里所说的重读名著，乃是从文化历史发展阶段着眼的。仅就我们这些年龄稍长的人的亲身经历来说，在“文革”前的一段时间和“文革”期间，阅读心态是何等的不正常，阅读空间和环境是何等的狭小和残破。那种以阶级斗争和阶级分析为经纬的阅读定势，使我们只懂得给书中人物划成分，或者千方百计地追寻作者的阶级归属和政治派别。那种刻板的经济决定论，使我们阅读名著时，到处搜罗数据，以理解时代背景。那种“通过什么反映什么”来概括作品主题的阅读公式，死死地套住我们的阅读思维。那种所谓“受阶级局限，如何如何”的万能标签，夺去了多少传世之作鲜活的生命，使人们对名著产生了多少误解! 新时期以来，名著重印，给读书界带来了从未有过的生气。但如何重读名著呢?我想，所谓“重读”，决非“再看一遍”，也非多看几遍。如果仅仅停留于“看几遍”，那也许只是“无用的重复”。“重读”应是指把名著完全置于新的阅读空间之中，即对名著进行主动的、参与的、创造性的阅读。而这首先需要阅读者在面对名著时有一种开放的阅读心态，同时应该破除过去在某种力量束缚下的阅读方式，在心态上积极开辟多向多元多层次的思维格局，培育自身的建设性的文化性格。否则，仍可能导致重读名著的失败。 1．下列对文学名著的说法，不符合文意的一项是（ ） A．任何文学名著都是特定时代的产物，代表着一个时代文艺发展的最高水平。 B．任何一部文学名著，都是对整个世界的辉煌与罪恶做出深刻反映的作品。 C．文学名著都必须表达出作者特有的情感体验和作者认识他那个时代的独特视角。 D．文学名著几乎都是一座座永难挖掘尽的精神矿藏，具有永恒的艺术魅力与文化底蕴。 2．对名著需要重读的原因，分析不恰当的一项是（ ） A．名著经过历史的严格筛选，其本身具有不朽的价值。 B．读者的水平不断提高，需要获得新的情感体验和生命感悟。 C．“文革”期间不正常的阅读心态使读者对名著产生了许多误解。 D．新时期以来的名著重印，给读书界带来了从未有过的生气。 3．下面说法，不符合原文意思的一项是（ ） A．经典名著能经得起时间的淘洗和历史的筛选，是不朽的。 B．名著包含的文化底蕴和艺术魅力值得人们反复品味。 C．名著需要我们多看几遍，因为读一遍就会有一遍的收获。 D．新时期阅读名著应具有开放的阅读心态和多元的思维格局。 二、选择题 4．下列词语中加点字注音全都正确的一项是(　　) A．邋遢(lā) 诨名(hùn) 煞白(shà) 憔悴(cuì) B．鬈曲(quǎn) 癖好(pǐ) 烟熏(xūn) 戛然而止(jiá) C．堵塞(sè) 窸窣(shū) 孑然(jié) 踌躇满志(chú) D．魁梧(kuí) 活跃(yuè) 舷窗(xuán) 张口结舌(jié) 5．下列各项中,没有错别字的一项是(　　) A．伦落 烟熏 污垢 引以为戒 B．诨名 暴炸 穗子 咄咄怪事 C．褪色 文雅 屈尊 简而言之 D．腰杆 鞠躬 俦款 自食其力 6．下列各句中所用的标点符号，正确的一项是（ ） A．连我在内，我们一共三、四个人。我干活儿的地方，就在货行的一个角落里。 B．他家还有别的亲人——我想是他的妹妹吧在那儿扮演哑剧中的小鬼。 C．“这位，”那个陌生人说：“就是科波菲尔少爷了。你好吗，先生？” D．可是到了4点钟，她就吃起炸羊排，喝起热麦酒来了（这是典当掉两把银茶匙后买来的）。 三、文学类文本阅读 阅读下面的文字，完成各题。 我满怀豪情 狄更斯 我悄悄离开我的观察点，来到附近一处，在那里散步直到10点钟。告诉我时间的不是现在竖立在山顶上的那座尖顶教堂。那时还没教堂呢，而是一所当校舍用的红房子，在我印象中，那应该是所适宜读书的旧房子。 博士的住处是一个很可爱的地方，如果我可以从好像才完工不久的外表来判断，那他可能已为这住所花了不少钱了。我走近时，看到他在花园里散步，仍是那身穿着，好像从我做学生时起，他就一直散步而没停下过。他周围仍是那些伙伴——由于附近有很多高大的树，草地上有两三只看守他的乌鸦，好像它们收到了从坎特伯雷乌鸦来的信，而在密切注视他呢。 知道在远处想让他注意到是绝无可能性的，我就大胆推开门跟在他身后走，好让他转身时看到我。他转过身向我走来时若有所思地看了看我，显然压根没想到会是我；然后他仁慈的脸上绽开笑容，他用双手握住我的手。 “嘿，我亲爱的科波菲尔，”博士说道，“你是一个大人了！你好吗？见到你我真开心。我亲爱的科波菲尔，你进步多大呀！你真是——真是——天哪！”我向他问候，还问候斯特朗夫人。 “哦，是的！”博士说道，“安妮很好，她见到你一定很高兴。你一向是她欣赏的人。昨晚我把你的信给她看时，她就这么说的。还有，哦，当然，你还记得杰克·麦尔顿先生吗，科波菲尔？” “记得很清楚，先生。” “当然，”博士说道，“当然，他也很好。”“他已经回来了吗，先生？”我问道。 “从印度吗？”博士说道，“是的。杰克·麦尔顿先生受不住那气候，我亲爱的。马克兰太太呢——你没忘记马克兰太太吧？” 忘记那个老兵！就这么快忘记她！ “马克兰太太为他好不苦恼，”博士说道，“真可怜，所以我们就叫他回来了；我们为他活动，让他去了一个小小的专利所，那地方对他特别合适。” 我了解杰克·麦尔顿先生的为人，所以我相信那是一个工作少而报酬高的地方。博士用手扶住我肩头，把他仁慈的脸友好地对着我，一面走，一面继续说道：“喏，我亲爱的科波菲尔，说说你的这个提议。说实话，我觉得很满意，很对我的意思。不过，你就不认为你可以做更好的工作吗？你有资格做许多好的工作呢。你已经建下了修造任何大厦的基础，把你一生的青春岁月献给我能提供的可怜职务，不是很可惜了吗？” 我又很激动了，于是我就用了一种很狂热的口气（我怕是这样）坚持我的请求，并提醒博士说我已有了个职业。 “是呀，是呀，”博士答道，“的确如此。当然，你有了职业，正在见习期中，这很重要。不过，我的好小朋友，一年70镑又算得什么呢？” “可这使我们的收入就增加了一倍呀，斯特朗博士。”我说道。 “唉呀！”博士说道，“想想看！我并没说严格限定了一年70镑，因为我总想再给我聘用的任何年轻朋友一点另外的礼物。毫无疑问。”博士仍然扶着我肩头走来走去，并说道，“我总想到每年送一种礼物。”“我亲爱的老师，”我说道，我说的是心里话，“我欠你的情分已大大超过我能接受的了——” “不，不。”博士打断了我的话说道，“对不起！” “如果你肯接受我所有的那些时间，也就是我的早晨和晚上，并认为这些时间值七十镑一年，你就给了我一种难以言尽的恩惠了。” “天哪！”博士天真地说，“想想看吧，用那么一点换到那么多！天哪！天哪！如果还有更好的机会，你会去吗，说实话呀，啊？”博士说道，他过去总用这句话十分严肃地激发我们做学生的自尊心。 “说实话，先生！”我按照昔日学校的作风答道。 “那就这样吧，”博士拍拍我肩说道。我们在园中走来走去时，他的手就一直放在我肩头上。 “如果我的工作和那部辞典有关，”我有点结结巴巴地说，但愿这没什么不好，“我就二十倍的快乐了，先生。” 博士站住，笑盈盈地拍拍我肩头，并用一种看上去很得意的神气说道：“我亲爱的小朋友，你说对了。正是那部辞典！” 他那神气就像发现我已洞察了人类智慧的极致一样。 （选自狄更斯《大卫·科波菲尔》） 7．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A．当校舍用的红房子该是一所适宜读书的旧房子，这样的心理感受侧面表现出大卫·科波菲尔对学习或读书的热爱。 B．在花园里散步，仍是那身穿着，好像从我做学生时起，他就一直散步而没停下过，这深刻表现博士不变的个性。 C．杰克·麦尔顿返回英国，博士说是去了“小小的专利所”，而实际是帮助他得到一份很好的工作，这表现出他助人真诚。 D．大卫·科波菲尔和博士斯特朗曾在同一个学校就读，彼此是师兄弟，博士对大卫的关心关爱，凸显出同学友情的真挚。 8．这部分文字在叙述上具有怎样的特点？请结合作品内容分析其特点及其效果。 三、语言文字运用 阅读下面的文字，完成下面小题。 中华民族5000多年的文明史，近代以来170多年的奋斗史，新中国70年的发展史，犹如__________，激荡着每一个中国人的心，化作中华民族的自信心与自豪感，那些浩瀚的技艺精巧的典籍、睿智的哲思，成就了中国号巨轮前行的不竭动力。伟大的民族精神，由无数中华儿女书写，又借历史之笔在一代又一代人中__________。中华民族的心灵史、精神史，犹如浩荡长河，每一个历史阶段，都以其时代精神为这条长河注入新的活力。这是传承积淀的力量，也是发展变化的力量。割断了历史，就割断了这样的精神脉络，让我们的心灵没有归处。我们重视历史、研究历史、借鉴历史，并不是要在历史的苦难上唉声叹气，__________要从历史中塑造民族精神、民族之魂。正如鲁迅所说：“惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。”（ ）母亲给孩子讲述远古寓言，惩恶扬善的观念在幼小的心灵里生根；“说书唱戏劝人方”，杨家将、薛家将的故事__________数百年，忠、孝、节、义的内核从未改变；团圆佳节里看似烦琐的“老例儿”，寄寓了对家人的深情、对物产的敬惜。 9．依次填入文中横线上的词语全都恰当的一项是（ ） A．黄钟大吕 星火燎原 而是 衍化 B．九鼎大吕 薪火相传 更是 衍化 C．黄钟大吕 薪火相传 而是 演绎 D．九鼎大吕 星火燎原 更是 演绎 10．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ） A．历史文化的滋养，既隐藏于人伦日用的点点滴滴，也彰显在简牍文书的字里行间。 B．历史文化的滋养，既彰显在简牍文书的字里行间，也隐藏于人伦日用的点点滴滴。 C．历史文化的滋养，既彰显在简牍文书的字里行间，更隐藏于人伦日用的点点滴滴。 D．历史文化的滋养，既隐藏于人伦日用的点点滴滴，更彰显在简牍文书的字里行间。 11．文中画横线的句子有语病下列修改最恰当的一项是（ ） A．化作中华民族的自信心与自豪感，那些精巧的技艺、浩瀚的典籍、睿智的哲思，成就了中国号巨轮前行的不竭动力。 B．那些浩瀚的技艺、精巧的典籍、睿智的哲思，化作中华民族的自信心与自豪感，成就了中国号巨轮前行的不竭动力。 C．化作中华民族的自信心与自豪感，那些浩瀚的技艺、精巧的典籍、睿智的哲思，成了中国号巨轮前行的不竭动力。 D．那些精巧的技艺、浩瀚的典籍、睿智的哲思，化作中华民族的自信心与自豪感，成了中国号巨轮前行的不竭动力。 五、情景默写 12．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在《<论语>十二章》中，孔子认为做人要将心比心、推己及人，自己都不想做的就不要希望别人也能做到的句子是：_____________________，_______________________。 （2）《大学之道》中，提出普天之下，不论身份高低，都应将加强个人品性修养作为根本的句子是：_______________，_______________。 （3）在《<老子>四章》中，作者认为自我夸耀的，建立不起功勋，也不可能长久下去的句子是：______________________，_________________________。 学科网（北京）股份有限公司 $ 使用时间2019-7-5 组卷人：徐帆 语文学科：徐帆 高二语文选择性必修上册《大卫·科波菲尔》配套练习参考答案 1．B【解析】B.“整个世界的辉煌与罪恶”的表述扩大了范围，原文为“作家、艺术家……把他们所处时代的辉煌与罪恶……都深深镌刻在文艺的纪念碑上了”。 2．D【解析】D.强加因果，从原文来看“名著重印”不是重读名著的原因，而是重读名著的条件。 3．C【解析】C.理解不合文意，原文说“如果仅仅停留于看几遍，那也许只是无用的重复”。 4．A【解析】B.鬈曲(quán)；C.窸窣(sū)；D.舷窗(xián)。 5．C【解析】A项，“伦落”应为“沦落”；B项，“暴炸”应为“爆炸”；D项，“俦款”应为“筹款”。 6．D【解析】A项，相邻的数字表示约数，中间不用加顿号；B项，“我想是他的妹妹吧”属于插入语，其前后都应加上破折号，应在“妹妹吧”后添加破折号；C项，凡是在一段引语的中间插入“某某说”，这个“某某说”后面只能用逗号，不能用冒号。 7．D【解析】D项，“彼此是师兄弟”错误，他们之间是师生关系，博士是坎特伯雷校长。 8．①以第一人称来叙述故事，让故事显得更加真实；②以一个实习生的视角来表现对心中职业的渴望，让故事显得更加别致；③以对话的方式展开故事，便于聚拢人物，增强故事的戏剧性。 9．C【解析】黄钟大吕：借指正大、庄严、高妙的音乐或文辞。九鼎大吕：比喻说的话力量大，分量重。此处用来形容“中华民族5000多年的文明史……新中国70年的发展史”，应选用“黄钟大吕”。薪火相传：比喻师生传授，学问和技艺一代代地继承下去，也比喻种族、文化等代代相传。星火燎原：原比喻小乱子可以发展成为大祸害，现比喻开始时显得弱小的新生事物有旺盛的生命力和广阔的发展前途。根据“民族精神代代相传”的语境，应选用“薪火相传”。 不是……而是，表并列关系，但是肯定后者；不是……更是，搭配不当，从前面分句中的“不是”一词来看，后面的分句与前面的分句应为取舍关系，故选用“而是”更恰当。 衍化：发展变化。演绎：铺陈、发挥。根据后半句的“内核从未改变”，可知第四空应选用“演绎”。 10．B【解析】根据下文语境，将“隐藏于人伦日用的点点滴滴”放到后面，会与下文衔接得更紧密，由此可排除A、D两项；关联词“既……也……”为固定搭配，同时，“简牍文书的字里行间”与“人伦日用的点点滴滴”为并列关系，由此可排除C项。 11．D【解析】原句有多处语病：一处是“浩瀚的技艺、精巧的典籍”搭配不当，应改为“精巧的技艺、浩瀚的典籍”；一处是“成就了……的不竭动力”搭配不当，应改为“成了……的不竭动力”；一处是主客颠倒，应改为“那些精巧的技艺浩瀚的典籍、睿智的哲思，化作中华民族的自信心与自豪感”。 12．己所不欲 勿施于人 自天子以至于庶人 壹是皆以修身为本 自伐者无功 自矜者不长 高二年级语文学科 第2页，共4页 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $