第12课《学做家务活》教学设计-2025-2026学年道德与法治一年级下册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦《学做家务活》核心知识点，涵盖常见家务种类、基本方法及意义。通过回顾第11课“自我整理”，展示教材中家人忙碌与小朋友帮忙的对比场景图片，引导学生感知家人辛劳，自然衔接“分担家务”主题，构建从个人管理到家庭责任的学习支架。 该资料亮点在于紧扣教材设计实践体验，如分组使用抹布、碗筷等道具模拟整理餐桌、摆碗筷等家务，结合“我的家务小计划”卡片强化习惯养成。通过师生互动和探究分享，落实道德修养（主动分担）、健全人格（成就感）、责任意识（家庭责任），助力学生知行合一，也为教师提供贴合课标、易操作的教学方案。

第12课《学做家务活》（教案） 一、基本信息 1. 教材版本：2025-2026学年统编版道德与法治一年级下册 2. 课题名称：第12课 学做家务活 3. 授课年级：一年级下册 4. 学科领域：道德与法治 5. 授课对象：一年级学生 6. 课时安排：1课时（不设置具体时间分配） 二、设计思路 本教案严格遵循《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》核心要求，立足一年级下册学生的身心发展规律和认知特点，以“学做家务、分担责任、关爱家人”为核心主线，紧扣教材原文内容，围绕“为什么做家务、做哪些家务、怎么做家务”三大核心，坚持“生活性、实践性、互动性、探究性”的教学理念，结合教材原文知识点、探究与分享要求设计教学活动，与前几课教案（第11、10课）形成明显差异。 区别于前课第11课“自我整理、独立管理”的个人导向，本节课侧重“家庭协作、主动分担”，在第11课“自己的事情自己做”的基础上，进一步延伸责任内涵，引导学生明白“学做家务活，主动分担家务”是承担家庭责任、关爱家人的重要体现；区别于第10课“家庭互助、和睦相处”的情感导向，本节课聚焦“家务实践、技能掌握”，引导学生认识常见的家务劳动，掌握基础的家务方法，克服“家务是大人的事”的错误认知，贴合一年级学生“缺乏家务劳动意识、不会做简单家务、认为家务与自己无关”的特点。 一年级学生年龄小，生活中大多由家人包办家务，缺乏主动参与家务的意识和机会，对常见的家务劳动了解较少，不知道哪些家务是自己能做的，也不掌握基础的家务技巧，甚至有些学生认为“做家务是爸爸妈妈的责任，自己还小，不需要做”。结合教材原文内容，本节课摒弃抽象说教，以教材中的家务场景、绘本片段、生活实例为载体，重点设计教材知识点解读、情境互动、探究分享、实践体验等环节，引导学生在观察、表达、互动、实践中理解教材核心知识点，学会做力所能及的家务，体会做家务的乐趣和意义，落实新课标核心素养培育要求。 教学过程中，将健全人格、道德修养、社会参与融入每一个环节，注重师生互动、生生互动的实效性，探究分享的层次性和教材知识点的落实，让学生在生活化的场景中感悟做家务的重要性，学会做力所能及的家务，落实知行合一。同时，严格恪守教材原文内容，不添加任何教材之外的知识点，确保教学内容不超纲、贴合一年级学生认知水平，符合教材编排意图，突出“分担、关爱、实践”的行为导向，培养学生的责任意识、动手操作能力和关爱家人的情感，引导学生体会为家人分担的成就感，养成主动做家务、关爱家人的良好习惯。 三、教材原文重要知识点内容 1. 核心认知：家务劳动是家庭责任的一部分，每个家庭成员都应该主动分担；我们作为小学生，虽然年纪小，但也能做力所能及的家务，学做家务活不仅能锻炼我们的动手能力，还能减轻家人的负担，表达对家人的关爱，做家庭的小主人。 2. 常见的家务劳动（教材原文重点）： （1）教材场景：教材展示了小学生能做的力所能及的家务，主要分为四类——整理类（整理自己的房间、叠衣服、整理餐桌）、清洁类（擦桌子、擦窗台、扫地、倒垃圾）、辅助类（摆碗筷、端水杯、帮妈妈摘菜、整理书包）、照顾类（照顾家里的小植物、给宠物喂食），这些都是适合一年级学生做的、简单易操作的家务。 （2）核心要点：家务不是大人的专属责任，我们作为家庭的一员，要主动承担力所能及的家务，不偷懒、不推诿；做力所能及的家务，不是负担，而是关爱家人、承担责任的表现，要从身边的小事做起，主动参与家务劳动。 （3）教材提示：学做家务活，要从简单的事情做起，不怕犯错、不怕辛苦，慢慢练习，就能做好；遇到不会做的家务，要主动向家人请教，认真学习方法，坚持练习，就能掌握家务技巧。 3. 做家务的基本方法（教材原文重点，分四类家务详细说明）： （1）整理类家务（整理餐桌、叠衣服）： ① 整理餐桌：先将餐桌上的碗筷、盘子轻轻放到厨房水池里，再用干净的抹布，从桌子的一端擦到另一端，擦干净桌子上的污渍和饭粒，最后将抹布叠整齐，放到指定位置。 ② 叠衣服：先将衣服平铺在桌子上，抚平褶皱，然后将衣服的左右袖子向中间对折，再将衣服的下摆向上对折，叠成整齐的小方块，最后将叠好的衣服放进衣柜或抽屉里。 （2）清洁类家务（擦桌子、倒垃圾）： ① 擦桌子：先准备一块干净、湿润的抹布，拧干水分（不要太湿，避免弄湿桌子），然后从桌子的左上角开始，顺着一个方向擦，不要来回乱擦，擦完后，将抹布清洗干净、拧干，叠整齐备用。 ② 倒垃圾：先将垃圾桶里的垃圾袋轻轻提起来，扎紧袋口（避免垃圾散落），然后将垃圾袋拿到楼下的垃圾桶旁，轻轻放进垃圾桶，再将新的垃圾袋套在垃圾桶上，整理平整。 （3）辅助类家务（摆碗筷、帮妈妈摘菜）： ① 摆碗筷：先洗手，然后从碗柜里拿出和家人人数一样多的碗和筷子，将碗轻轻放在每个人的餐桌位置上，筷子放在碗的右侧，摆放整齐，不要放歪、放乱。 ② 帮妈妈摘菜：先将菜放在干净的盘子里，然后用手轻轻摘掉菜的烂叶子、黄叶子，将摘好的菜放进清水里，轻轻冲洗一下（不要用力搓，避免损坏蔬菜），最后将冲洗好的菜放到菜板上。 （4）照顾类家务（照顾小植物、给宠物喂食）： ① 照顾小植物：每隔2-3天，用小水壶给小植物浇一次水，浇水时要慢慢浇，不要浇太多（避免淹坏植物），还要轻轻整理植物的叶子，去掉枯黄的叶子，让小植物长得更茂盛。 ② 给宠物喂食：按照家人的要求，拿出宠物的食物，放到宠物的食盆里，注意不要放太多食物，喂食后，将食盆擦干净，放到指定位置，还要观察宠物的进食情况，告诉家人。 4. 做家务的意义（教材原文重点）： （1）对自己：学做家务能锻炼动手能力和独立能力，让自己变得更能干；在做家务的过程中，能体会到劳动的乐趣和成就感，培养坚持、认真的良好品质，学会珍惜家人的劳动成果。 （2）对家庭：主动做家务，能减轻家人的负担，让爸爸妈妈少辛苦一点；能让家里变得更整洁、更温馨，营造幸福的家庭氛围；能让家人感受到我们的关爱，增进家庭成员之间的感情，共建和睦的家庭。 5. 教材核心提示：“家务劳动我能行，力所能及帮家人，不怕辛苦不怕难，关爱家人担责任，争做家庭小主人”，要牢记做家务的方法，主动参与家务劳动，坚持每天做一件力所能及的家务，养成爱劳动、爱家人的良好习惯。 6. 教材场景补充：教材中展示了“小朋友帮妈妈摆碗筷”“擦桌子”“叠衣服”“照顾小植物”等场景，还展示了“家人做家务的忙碌场景”与“小朋友帮忙做家务的温馨场景”对比图，引导学生感知做家务的重要性，学习做家务的方法，体会为家人分担的快乐。 四、教学目标（依据新课标核心素养要求制定） （一）核心素养目标 1. 道德修养：理解教材中“家务劳动人人有责”的内涵，知道做力所能及的家务是良好品德的体现，养成爱劳动、主动分担、不依赖他人的良好习惯，进一步强化家庭责任意识和关爱家人的情感。 2. 健全人格：感受做家务带来的成就感和快乐，培养动手能力、坚持品质和责任感，克服“怕辛苦、怕犯错”的心理，克服“家务与自己无关”的错误认知，逐步形成勤劳、懂事、关爱他人的健康人格。 3. 社会参与：结合教材知识点，明确自己作为家庭一员的责任，愿意主动参与家务劳动，主动分担力所能及的家务，提升动手操作能力和家庭参与能力，为营造和睦的家庭氛围贡献自己的力量，践行家庭责任。 4. 法治观念：结合教材中家务劳动的生活场景，理解“主动分担家务、关爱家人”是中华民族的传统美德，也是小学生应遵守的行为准则，初步树立“勤劳、负责、关爱他人”的道德观念，懂得主动承担家庭责任。 （二）具体教学目标 1. 知识与技能：熟练掌握教材原文重要知识点，能准确说出常见的家务劳动种类、做家务的基本方法和做家务的意义，能结合教材场景，说出不同家务的操作步骤，掌握2-3种力所能及的家务技巧，提升动手操作、语言表达和家庭参与的能力。 2. 过程与方法：通过教材知识点解读、情境互动、探究分享、实践体验、师生互动等活动，学会做力所能及的家务，掌握基础的家务技巧，能主动参与家务劳动，克服怕辛苦、怕犯错的心理，提升动手操作能力和责任意识。 3. 情感态度与价值观：感受做家务带来的快乐和成就感，体会家人做家务的辛苦，愿意主动为家人分担家务，树立“家务劳动人人有责”的意识，养成爱劳动、爱家人、主动分担的良好习惯，珍惜家人的劳动成果，共建和睦的家庭。 五、教学重难点 （一）教学重点 1. 掌握教材原文重要知识点，能准确认识常见的家务劳动种类、做家务的基本方法和做家务的意义，熟记教材核心提示和重点内容。 2. 能结合教材原文中的家务方法，独立完成2-3种力所能及的家务劳动，掌握基础的家务技巧，能主动参与家务劳动，落实教材中“家务劳动我能行，力所能及帮家人”的要求。 （二）教学难点 1. 真正理解“家务劳动人人有责”的内涵，克服“家务是大人的事”“自己还小，不会做家务”的错误认知，主动承担力所能及的家务责任，而不是被动接受家人的安排，养成主动参与家务、坚持做家务的好习惯。 2. 能将教材中学到的家务方法，运用到日常家庭生活中，做到知行合一，每天坚持做一件力所能及的家务，体会家人的辛苦，主动关爱家人，真正养成爱劳动、爱家人、主动分担的良好习惯，落实教材育人要求。 六、教学准备 （一）教师准备 1. 制作贴合教材原文的PPT课件，包含教材中的家务场景图片（家人忙碌、小朋友做家务对比图）、家务步骤示意图、教材知识点提炼、探究与分享的问题素材、教材绘本故事片段、家务方法示范视频等。 2. 准备贴合教材设计的“我的家务小计划”卡片模板、彩笔、小贴纸等鼓励性奖品，用于实践操作和师生互动环节。 3. 准备贴合教材原文的实践体验道具（桌子、抹布、碗、筷子、小水壶、仿真蔬菜、垃圾袋、小盆栽、宠物食盆、仿真宠物粮等）、探究分享的小组讨论卡片，确保内容完全贴合教材，不添加额外情节。 4. 提前预习教材原文，梳理核心知识点，结合学生日常家务劳动表现，设计贴合教材和学生实际的师生互动、探究与分享、情境互动、实践体验环节，突出与第11课的差异。 （二）学生准备 1. 认真预习教材第12课原文内容，圈出自己不懂的地方，回忆自己平时是否做过家务，思考自己会做哪些家务、不会做哪些家务，尝试自己做一件力所能及的家务（如摆碗筷、擦桌子），记录自己的感受。 2. 准备彩笔、铅笔、橡皮等工具，用于课堂实践操作环节，填写“我的家务小计划”卡片；可自愿分享自己平时做过的家务，带上自己做家务时用到的小工具（如小抹布、小围裙），用于课堂互动分享。 七、教学过程 （一）导入新课：情境激趣，衔接前课，引出主题 1. 回顾前课：教师结合第11课所学，提问：“小朋友们，上节课我们学习了《让我自己来整理》，谁能说一说，我们学会了整理哪些物品？整理自己的物品，体现了我们的什么品质？” 引导学生自由发言，回顾第11课“独立整理、自我管理”的核心知识点，教师及时回应、补充，衔接本节课内容：“小朋友们说得非常好，我们学会了整理自己的物品，做到了自己的事情自己做，这是独立、有责任的表现。今天，我们要学习的，是更进一步的责任——作为家庭的一员，主动帮家人分担家务，一起学习第12课《学做家务活》。” 2. 情境展示：教师出示PPT课件，展示教材原文中的对比场景图片——家人忙碌做家务（妈妈做饭、爸爸扫地、奶奶擦桌子）的场景，再展示小朋友帮忙摆碗筷、擦桌子的温馨场景，提问：“小朋友们，仔细看看这两组图片，你们发现了什么？家人每天做家务辛苦吗？我们能为家人做些什么？” 3. 师生互动：引导学生自由发言，分享自己的感受，比如“家人每天做家务很辛苦”“我们可以帮妈妈摆碗筷”“我们可以帮爸爸擦桌子”，教师耐心倾听，及时回应：“小朋友们说得非常对，爸爸妈妈、爷爷奶奶每天做家务很辛苦，他们为了我们、为了这个家，付出了很多。我们作为家庭的一员，虽然年纪小，但也能做力所能及的家务，帮家人分担辛苦，表达我们对家人的关爱。今天，我们就一起来学习第12课《学做家务活》，一起学习教材中的知识点，学会做力所能及的家务，做家庭的小主人。” 4. 引出课题：教师结合学生的发言，引出教材核心主题，板书课题，引导学生齐读课题2遍，初步感知“学做家务”的含义：“今天，我们就一起来学习第12课《学做家务活》，一起看看教材告诉我们，能做哪些家务、怎么做家务，学会帮家人分担，做一个勤劳、懂事、爱家人的好孩子。” 设计意图：衔接第11课“独立整理”知识点，结合教材原文对比场景创设情境，快速吸引学生注意力，通过师生互动引导学生感知家人做家务的辛苦，理解做家务的意义，自然引出课题，让学生初步感知“学做家务、分担责任”的内涵，为后续教材知识点解读、探究与分享、实践体验做好铺垫，同时落实健全人格中“责任意识”和“关爱他人”的目标。 （二）教材知识点解读：读懂原文，掌握核心内容 1. 解读“常见的家务劳动” （1）师生互动：教师结合教材原文，用通俗易懂的语言解读知识点：“小朋友们，翻开教材第12课，我们一起来看看，教材告诉我们，作为小学生，我们能做很多力所能及的家务，这些家务都很简单，我们一定能做好。主要有四类家务，都是我们平时能接触到的。” （2）结合教材场景：教师出示PPT课件，逐一展示教材中的家务场景图片，逐一解读： ① 整理类家务：“大家看，这是整理餐桌、叠衣服，这些都是我们能做的，整理餐桌能让桌子变得干净，叠衣服能让衣柜变得整齐，这些都是力所能及的小事。” ② 清洁类家务：“这是擦桌子、倒垃圾，每天吃完饭，我们可以帮家人擦桌子；垃圾桶满了，我们可以帮家人倒垃圾，这些家务虽然简单，但能帮家人减轻负担。” ③ 辅助类家务：“这是摆碗筷、帮妈妈摘菜，吃饭前，我们可以帮家人摆好碗筷；妈妈做饭时，我们可以帮着摘菜，做妈妈的小帮手。” ④ 照顾类家务：“这是照顾小植物、给宠物喂食，我们可以负责给家里的小盆栽浇水，给家里的小猫、小狗喂食，培养自己的责任心。” （3）互动练习：教师引导学生结合自己的实际，列举自己能做的家务，提问：“小朋友们，除了教材里提到的这四类家务，你们还能做哪些力所能及的家务？比如帮家人端水杯、整理自己的房间？请你大声分享一下，让老师和同学们听一听。” 引导学生逐一发言，教师及时肯定，引导学生明白：“这些都是我们能做的家务，做家务不是大人的专利，我们作为家庭的一员，有责任帮家人分担。” 2. 解读“做家务的基本方法”（分四类家务，贴合教材原文步骤） （1）整理类家务——整理餐桌、叠衣服： ① 整理餐桌：教师结合教材原文步骤，边示范边解读：“小朋友们，教材里告诉我们，整理餐桌分三步来做。第一步，先将餐桌上的碗筷、盘子轻轻拿到厨房，放到水池里，注意不要打碎；第二步，拿出干净的抹布，从桌子的一端擦到另一端，把桌子上的饭粒、污渍都擦干净；第三步，把擦完桌子的抹布清洗干净，拧干水分，叠整齐，放到指定的地方。” ② 叠衣服：教师结合教材原文步骤，边示范边解读：“叠衣服也很简单，分三步来做。第一步，把衣服平铺在桌子上，用手抚平褶皱，让衣服变得平整；第二步，把衣服的左右袖子向中间对折，让袖子贴紧衣服的身体部分；第三步，把衣服的下摆向上对折，叠成一个整齐的小方块，最后把叠好的衣服放进衣柜里。” ③ 师生互动：教师邀请2-3名学生上台，跟着教师的示范，一起模拟整理餐桌和叠衣服，教师在旁边指导，纠正不正确的步骤，比如“擦桌子要顺着一个方向擦”“叠衣服要抚平褶皱”，确保学生掌握教材中的整理方法，同时引导其他学生认真观察，跟着一起默念步骤，强化记忆。 （2）清洁类家务——擦桌子、倒垃圾： ① 擦桌子：教师结合教材原文步骤，边示范边解读：“擦桌子和整理餐桌的擦桌子有点不一样，教材里告诉我们，擦桌子要分两步来做。第一步，准备一块干净、湿润的抹布，一定要拧干水分，不要太湿，不然会弄湿桌子；第二步，从桌子的左上角开始，顺着一个方向擦，不要来回乱擦，把桌子上的灰尘、污渍都擦干净，擦完后，把抹布清洗干净、拧干备用。” ② 倒垃圾：教师结合教材原文步骤，边示范边解读：“倒垃圾要注意安全，分三步来做。第一步，轻轻提起垃圾桶里的垃圾袋，用手扎紧袋口，避免垃圾散落出来；第二步，双手提着垃圾袋，慢慢走到楼下的垃圾桶旁，轻轻把垃圾袋放进垃圾桶里，不要扔在外面；第三步，回到家里，把新的垃圾袋套在垃圾桶上，整理平整，这样垃圾桶就干净啦。” ③ 师生互动：教师出示准备好的桌子、抹布、垃圾袋，邀请2-3名学生上台，按照教材中的步骤，模拟擦桌子和倒垃圾，教师巡视指导，提醒学生“擦桌子要拧干抹布”“倒垃圾要扎紧袋口”，对做得好的学生及时给予表扬，引导其他学生学习。 （3）辅助类家务——摆碗筷、帮妈妈摘菜： ① 摆碗筷：教师结合教材原文步骤，边示范边解读：“摆碗筷很简单，分两步来做。第一步，先认真洗手，避免手上的细菌沾到碗筷上；第二步，从碗柜里拿出和家人人数一样多的碗和筷子，把碗轻轻放在每个人的餐桌位置上，筷子放在碗的右侧，摆放整齐，不要放歪、放乱，这样家人吃饭时就很方便啦。” ② 帮妈妈摘菜：教师结合教材原文步骤，边示范边解读：“帮妈妈摘菜要细心，分三步来做。第一步，把要摘的菜放在干净的盘子里，仔细看看菜上有没有烂叶子、黄叶子；第二步，用手轻轻摘掉烂叶子、黄叶子，不要用力扯，避免损坏好的蔬菜；第三步，把摘好的菜放进清水里，轻轻冲洗一下，然后放到菜板上，这样妈妈就可以做饭啦。” ③ 师生互动：教师出示准备好的碗、筷子、仿真蔬菜，邀请2-3名学生上台，按照教材中的步骤，模拟摆碗筷和摘菜，教师在旁边指导，纠正不正确的操作，比如“摆碗筷要洗手”“摘菜要轻轻摘”，确保学生掌握教材中的辅助家务方法，同时引导其他学生跟着一起练习。 （4）照顾类家务——照顾小植物、给宠物喂食： ① 照顾小植物：教师结合教材原文步骤，边示范边解读：“照顾小植物很简单，分两步来做。第一步，准备一个小水壶，装满清水，慢慢给小植物浇水，浇水时要浇在植物的根部，不要浇太多，避免淹坏植物；第二步，轻轻整理植物的叶子，去掉枯黄的叶子，让小植物长得更茂盛，每天还要观察小植物的变化，告诉家人。” ② 给宠物喂食：教师结合教材原文步骤，边示范边解读：“给宠物喂食要按照家人的要求来做，分两步来做。第一步，拿出宠物的食物，按照家人说的量，放到宠物的食盆里，不要放太多，避免宠物吃不完浪费；第二步，喂食后，把宠物的食盆擦干净，放到指定的位置，还要观察宠物有没有好好吃饭，有问题及时告诉家人。” ③ 师生互动：教师出示准备好的小水壶、小盆栽、宠物食盆、仿真宠物粮，邀请2-3名学生上台，按照教材中的步骤，模拟照顾小植物和给宠物喂食，教师巡视指导，提醒学生“浇水不要太多”“喂食要适量”，对做得好的学生及时给予表扬，引导其他学生学习。 3. 解读“做家务的意义” （1）结合教材原文：教师引导学生朗读教材中“做家务的意义”相关内容，结合教材提示逐一解读：“教材里告诉我们，学做家务有很多好处，不仅对我们自己有好处，对我们的家庭也有好处。对我们自己来说，学做家务能锻炼我们的动手能力，让我们变得更能干；在做家务的过程中，我们能体会到劳动的乐趣，感受到自己的价值，获得成就感；还能培养我们坚持、认真的好习惯，学会珍惜家人的劳动成果。” “对我们的家庭来说，我们主动做家务，能帮家人分担辛苦，让爸爸妈妈、爷爷奶奶少累一点；能让我们的家变得更整洁、更温馨，一家人住在一起更开心；还能让家人感受到我们的关爱，增进我们和家人之间的感情，让我们的家庭更和睦。” （2）师生互动：教师引导学生结合自己的实际，分享自己做家务的感受，提问：“小朋友们，你们平时做过家务吗？做完家务后，你有什么感受？家人有没有表扬你？” 引导学生自由发言，比如“我帮妈妈摆碗筷，妈妈表扬我了，我很开心”“我帮爸爸擦桌子，觉得自己很能干”，教师及时肯定，引导学生明白：“做家务不仅能帮家人分担，还能让我们自己获得快乐和成就感，我们要主动坚持做家务。” （3）强化记忆：带领学生齐读教材核心提示：“家务劳动我能行，力所能及帮家人，不怕辛苦不怕难，关爱家人担责任，争做家庭小主人”，强化学生对教材知识点的记忆，引导学生牢记做家务的方法和意义。 设计意图：紧扣教材原文，结合示范、师生互动、模拟练习等形式，逐一解读核心知识点，结合教材场景和步骤，让学生读懂教材、掌握知识点，避免抽象讲解，贴合一年级学生认知特点，落实“掌握教材知识点”的教学重点，同时突出与第11课“自我整理”的差异，侧重“家庭协作、主动分担”的引导。 （三）探究与分享：结合教材，深化理解，互动交流 1. 探究一：我会做的家务小技巧 （1）小组探究：教师发放小组讨论卡片，结合教材原文知识点，引导学生分组探究：“小朋友们，结合教材里学到的家务方法，想一想，你平时做过家务吗？做这些家务时，你有什么小技巧？比如擦桌子时，怎么能擦得更干净？摆碗筷时，怎么能摆得更整齐？和小组里的同学互相说说，大胆分享你的家务小技巧和感受。” （2）师生互动：教师巡视指导，引导学生结合教材原文的家务步骤，回忆自己的家务经历，重点分享自己的家务小技巧、遇到的困难和解决方法，对敢于分享的学生及时给予肯定和鼓励。对有困难的学生，结合教材中的家务方法进行引导，如“你可以像教材里说的那样，擦桌子顺着一个方向擦，这样就能擦得更干净”“摆碗筷时，先数清楚家人的人数，再摆，就不会多摆或少摆了”。 （3）小组分享：每组推荐1名小代表，分享小组内的家务小技巧，比如“擦桌子时，我会先把桌子上的杂物收拾干净，再擦，这样更干净”“叠衣服时，我会先把衣服的领口抚平，再对折，这样叠出来更整齐”，教师结合教材知识点，对学生的分享进行点评，引导学生互相学习、互相借鉴，完善自己的家务方法。 2. 探究二：我为什么要做家务 （1）结合教材原文：教师引导学生回顾教材中“做家务的意义”和核心提示，提问：“小朋友们，教材里告诉我们，做家务是我们的责任，能帮家人分担辛苦、表达关爱。结合你自己的情况，你觉得我们为什么要做家务？遇到不想做家务、觉得辛苦的时候，你会怎么做？你打算怎样坚持每天做一件力所能及的家务？” （2）师生互动：引导学生自由发言，分享自己的想法和做法，比如“我觉得做家务能帮妈妈减轻辛苦，妈妈每天做饭很不容易”“我有时候觉得做家务很麻烦，但我会提醒自己，这是我应该做的”“我打算每天吃完饭，都帮家人擦桌子”，教师结合学生的发言，结合教材知识点进行补充和引导，确保学生的想法符合教材要求，比如“你说得非常好，做家务虽然有时候会觉得辛苦，但这是我们作为家庭一员的责任，我们要克服懒惰，坚持每天做一件力所能及的家务，用行动关爱家人”。 （3）分享交流：引导学生互相分享自己的“家务小计划”，互相鼓励，比如“我以后每天都帮家人摆碗筷”“我以后每天都给家里的小盆栽浇水”，教师及时给予鼓励，强化学生坚持做家务的意识，引导学生将想法转化为实际行动。 设计意图：结合教材原文知识点，设计探究与分享环节，让学生在互动交流中深化对知识点的理解，学会分享自己的家务小技巧和想法，明确做家务的意义和自己的责任，体现新课标“以学生为主体”的要求，同时落实道德修养和社会参与的培养，突出与前课的差异。 （四）实践体验：践行教材，落实家务方法，体会劳动乐趣 1. 明确要求 教师结合教材原文，明确实践体验的要求：“小朋友们，结合我们刚才学习的教材知识点和家务方法，我们来开展实践体验活动。每组发放一套实践道具，大家可以选择自己喜欢的家务，按照教材里的要求，独立完成家务任务，整理完成后，分享你们的家务过程和感受，看看谁做得最认真、最规范。” 2. 实践操作 教师将学生分成若干小组，发放实践体验道具（每组道具对应一种家务，如擦桌子组：桌子、抹布；摆碗筷组：碗、筷子；照顾小植物组：小盆栽、小水壶等），学生分组开展实践体验活动，教师巡视指导，针对不同小组的情况给予帮助： （1）对不知道如何操作的小组，引导他们结合教材中的家务步骤，一步一步操作，比如“擦桌子时，先拧干抹布，再顺着一个方向擦”“摆碗筷时，先洗手，再按人数摆放”，确保学生掌握正确的家务方法。 （2）对操作不规范、不认真的小组，耐心指导，纠正他们的错误步骤，比如“擦桌子要擦干净所有污渍，不要敷衍”“摆碗筷要摆放整齐，不要放歪”，引导他们按照教材要求认真完成家务。 （3）对表现优秀的小组，及时给予表扬和鼓励，发放小贴纸，引导其他小组向他们学习，激发学生的家务积极性。 3. 师生互动 各小组完成实践体验后，邀请每组推荐1名代表，上台展示自己的家务成果，分享自己的家务过程和感受，比如“我按照教材里的步骤，先拧干抹布，再顺着一个方向擦桌子，擦完后，桌子变得很干净，我很有成就感”“我帮家人摆碗筷，先洗手，再按人数摆好，妈妈说我很懂事”，教师结合教材知识点进行点评，肯定学生的表现，引导学生互相学习、互相借鉴，体会做家务带来的乐趣和成就感。 4. 补充实践 教师引导学生填写“我的家务小计划”卡片，结合教材原文，在卡片上写下自己每天要做的家务、做家务的时间和家务方法，写完后，让学生互相交换卡片，分享自己的家务计划，进一步强化对教材知识点的掌握和坚持做家务的意识，引导学生将家务习惯落实到日常家庭生活中。 设计意图：结合教材原文要求，通过实践体验活动，让学生将所学知识点转化为具体行动，在实践中掌握家务的基本方法，体会做家务带来的乐趣和成就感，提升动手操作和家庭参与能力，落实“学会做力所能及的家务、养成主动分担习惯”的教学重点，贴合新课标“实践性”要求，突出与第11课实践环节的差异（第11课侧重“独立整理”，本节课侧重“家庭协作、分担家务”）。 （五）课堂小结：回顾收获，践行教材，升华情感 1. 回顾收获 教师引导学生回顾本节课的内容，提问：“小朋友们，今天我们学习了《学做家务活》，结合教材原文，你们都学到了什么？谁来说一说，我们能做哪些力所能及的家务？做家务的基本方法有哪些？做家务有什么意义？” 2. 学生发言 引导学生自由发言，分享自己本节课的收获和体会，带领学生再次齐读教材核心提示“家务劳动我能行，力所能及帮家人，不怕辛苦不怕难，关爱家人担责任，争做家庭小主人”，教师结合学生的发言进行总结：“今天，我们读懂了教材第12课的核心知识点，知道了我们能做整理餐桌、擦桌子、摆碗筷等力所能及的家务，掌握了做家务的基本方法，明白了做家务的意义，体会到了为家人分担的快乐和成就感。” 3. 践行引导 教师对学生提出希望和要求：“小朋友们，教材告诉我们，家务劳动人人有责，我们作为家庭的一员，要主动帮家人分担家务。今后，我们要牢记教材里的知识点和核心提示，克服‘怕辛苦、怕犯错’的心理，主动做力所能及的家务，每天坚持做一件家务，用实际行动帮家人减轻负担，表达对家人的关爱，养成爱劳动、爱家人、主动分担的良好习惯，做一个勤劳、懂事、有责任的家庭小主人，和家人一起共建和睦、温馨的家。” 4. 结束课堂 “今天的课就上到这里，希望每个小朋友都能牢记自己的家务小计划，回家后主动帮家人做家务，用实际行动证明自己长大了，做家人的小帮手，加油！” 设计意图：通过回顾收获，帮助学生梳理本节课的核心教材知识点，巩固所学内容；通过践行引导，让学生明确今后的努力方向，引导学生践行教材要求，将课堂所学转化为日常行动，落实道德修养和社会参与的培养目标，升华“主动分担、关爱家人”的情感内涵。 八、板书设计（分层设计，简洁明了，贴合教材内容） 第12课 学做家务活 一、教材核心知识点 （一）常见的家务劳动 1. 整理类：整理餐桌、叠衣服 2. 清洁类：擦桌子、倒垃圾 3. 辅助类：摆碗筷、摘菜 4. 照顾类：照顾小植物、给宠物喂食 （二）做家务的基本方法 1. 整理餐桌：收碗筷 → 擦桌子 → 整理抹布 2. 擦桌子：拧干抹布 → 顺向擦拭 → 清洗抹布 3. 摆碗筷：洗手 → 按人数摆放 → 摆放整齐 4. 照顾小植物：浇水 → 整理叶子 → 观察变化 （三）做家务的意义 1. 对自己：锻炼动手、获得成就、养成习惯 2. 对家庭：减轻负担、温馨和睦、表达关爱 （四）教材核心提示 家务劳动我能行，力所能及帮家人，不怕辛苦不怕难，关爱家人担责任，争做家庭小主人 二、我的家务小计划 （一）每天做家务：__________ （二）家务方法：__________ （三）我的决心：坚持做家务，帮家人分担，做家庭小主人 九、教学反思（贴合新课标要求，结合教学实际和教材内容） 本节课严格依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》要求，立足一年级学生认知特点和教材原文内容，围绕“学做家务活”核心主题，设计了导入、教材知识点解读、探究与分享、实践体验、课堂小结五个环节，重点突出教材知识点落实、探究与分享、实践体验、师生互动，贴合新课标“生活性、实践性、综合性”的教学理念，与前几课教案形成明显差异，侧重“家庭协作、主动分担、关爱家人”的引导，区别于第11课“自我整理、独立管理”的个人导向，也区别于第10课“家庭互助、和睦相处”的情感认知，注重核心素养的培育。 本节课的优点是：教学环节设计紧扣教材原文，所有内容均围绕教材知识点展开，结合教材场景、步骤等素材，不添加任何教材外内容，确保不超纲；通过师生互动、示范讲解、实践体验、探究分享等多样化活动，充分调动了学生的积极性和主动性，让学生在实践、互动、分享中读懂教材、掌握知识点，大部分学生能熟练掌握教材核心知识点，能准确说出常见的家务种类、方法和意义，能独立完成2-3种力所能及的家务，较好地落实了教学重难点和核心素养目标；探究与分享环节贴合新课标要求，让学生成为课堂的主体，引导学生分享自己的家务小技巧和计划，培养了学生的语言表达能力、动手操作能力和责任意识。 同时，本节课也存在一些不足：部分学生缺乏做家务的经验，在实践体验中，操作不够熟练，需要教师反复示范和指导；少数学生存在“怕辛苦、怕犯错”的心理，不愿意主动动手做家务，需要教师耐心引导和鼓励；部分学生缺乏坚持做家务的意识，觉得做家务是“任务”，难以将课堂上学到的方法转化为日常家庭习惯，需要教师和家长共同引导。 后续改进措施：在今后的教学中，要更加注重教材知识点的细化讲解，结合教材步骤和学生实际，多开展针对性的示范和练习，帮助学生熟练掌握家务方法；在探究与分享和实践体验环节，加强个别指导，耐心引导怕辛苦、怕犯错的学生主动动手，帮助操作不熟练的学生纠正错误；课后可结合家庭生活，引导学生践行家务习惯，让家长配合，监督学生每天做一件力所能及的家务，记录学生的进步，定期在课堂上分享，强化学生的责任意识、关爱意识和坚持做家务的习惯，真正落实知行合一，帮助学生养成爱劳动、爱家人、主动分担的良好习惯，落实立德树人的根本任务。 学科网（北京）股份有限公司 $