11 《宝葫芦的秘密》 课件-2025-2026学年统编版语文三年级上册

该小学语文课件围绕“童话”单元，以《宝葫芦的秘密（节选）》为核心，通过“宝葫芦”传说（银角大王、铁拐李等）导入，借助自读提示、生字多音字学习、人物形象分析等支架，引导学生理解课文内容，构建童话阅读与创编的学习脉络。 其亮点在于融合语言运用（生字组词、多音字例句辨析）、思维能力（小组合作梳理故事线索、人物档案表格填写）和审美创造（童话创编及星级评价标准），并结合《葫芦兄弟》动画片段增强情境感。帮助学生提升语言运用与想象能力，为教师提供结构化教学资源，提高教学效率。

乘着想象的翅膀， 游历奇妙的童话王国， 看花儿跳舞， 听星星歌唱。 童 话 阅读童话，构筑充满童心的精神乐园。 ◎感受童话丰富的想象，体会其中的真善美。 ◎试着自己编童话、写童话。 同学们，童话世界就像一个藏满奇珍异宝的大宝库！闭上眼，想一想：都有哪些神奇的“宝贝”。 宝葫芦 银角大王的宝葫芦 铁拐李的宝葫芦 葫芦兄弟中的宝葫芦 （节选） 像这样从某篇文章或某本著作中节取某些段落或章节，就叫作“节选”。 11 第一课时 张天翼 （1906-1985） 作者简介 现代小说家、儿童文学作家，原名元定。湖南湘乡人，1926年考入北京大学。被称为“童话大师”“中国的安徒生”。 《童话宝葫芦的秘密》、 《秃秃大王》、《大林和小林》 《华威先生》等。 代表作 任务一 走进童话世界 自读提示 学习任务一 自由朗读课文，读准字音、读通句子。 思考：课文围绕“宝葫芦”主要讲了一件什么事？ 普通 少先队员 规矩 脚丫 龙宫 掘地 希望 冲着 联系 罢了 pǔ shào jǔ yā ɡōnɡ jué xī chònɡ lián xì bà 轻声 少 shào shǎo 表示数量小的意思。 表示年轻或次级的意思。 少年 少将 多少 减少 chōng chòng 快速向前闯 对着，向 冲出、冲动 冲着 冲 系 jì xì 联系、星系、维系、体系、系词等 系缆、系绳、系留、系泊、系带 （1）少（ ）先队员王葆，少（shǎo）不了听奶奶讲故事。 （2）一条狗冲（chòng）出来，冲（chōng）着他直叫。 shào shǎo chòng chōng （3）他提前联系（chò）好同学，系（òng）好红领巾就出门了。 jì xì 少 普 掘 瘦 希 丫 矩 联系 宫 葵 罢 课文围绕“宝葫芦”主要讲了一件什么事？ 自我介绍 回忆奶奶讲 宝葫芦的故事 幻想得到宝葫芦 汇报： 课文写了___个方面的内容：第___到第___段，写了_____ 王葆的奶奶给他讲了很多关于宝葫芦的故事，王葆感到十分神奇，也想拥有一个宝葫芦。当他遇到了烦恼时，也希望宝葫芦能帮助他解决问题。 课文讲了一件什么事？ 任务二 了解主人公形象 文中的主人公王葆是一位怎样的孩子呢？ 自由朗读课文1-4自然段，边读边画出相关语句，并把王葆的性格特点写在旁边。 我通过_______这句话感受到王葆是个_____的孩子。 我来给你们讲个故事。可是我先得介绍介绍我自己：我姓王，叫王葆。我要讲的，正是我自己的一件事情，是我和宝葫芦的故事。 你们也许要问：“什么？宝葫芦？就是传说故事里的那种宝葫芦吗？” 不错，正是那种宝葫芦。 可是我要声明，我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。我和你们一样，是一个平平常常的普通人。你们瞧，我是一个少先队员，我也和你们一样，很爱听故事。 普通平常 爱听故事 爱听故事 哪些地方还可以看出王葆爱听故事？ 淘气顽皮 爱听故事的王葆还会有哪些特点呢？ 爱听故事的王葆还会有哪些特点呢？ 充满幻想 姓名 身份 性格特点 恭喜你！集齐了人物信息。请你将人物档案补充完整。 王葆 普通少先队员 爱听故事、爱幻想、淘气、活泼 了解主人公形象 “我不干，我怕烫。”我总是一面溜开，一面摆手。 什么！剪脚指甲啊？那不行！我光着 脚丫，一下地就跑。 了解主人公形象 “乖小葆，来，奶奶给你洗个脚。”奶奶总是 （ ）一面撵我，一面招手。 “我不干，我怕烫。”我总是（ ）一面溜开，一面摆手。 任务三 书写生字 (葫芦） （水葫芦） （芦花） （芦苇） （错误） （不错） （普通） （普遍） （迷宫） （故宫） （节选） 11 第二课时 活动二 认识王葆，探索 “宝葫芦”的神奇 任务一 收集线索 解开宝葫芦的秘密 王葆为什么想得到一个宝葫芦？ 探索奇妙故事 探索奇妙故事 一直到我长大了，有时候还想起它来。我有几次对着一道算术题发愣，不知道要怎么列式子，就由“8”字想到了宝葫芦——假如我有这么一个，那可就省心了。 我和同学们比赛种向日葵，我家里的那几棵长得又瘦又长，上面顶着一个小脑袋，可怜巴巴的样儿，比谁的也比不上。我就又想到了那个宝贝：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，长得不能再棒的向日葵。”可那只不过是幻想罢了。 可我总还是要想到它。那一天我和科学小组的同学闹翻了，我又想到了它。“要是我有那么一个葫芦，那……” 王葆希望得到一个宝葫芦帮助他解决生活中遇到的困难。 小组合作完成 默读第15-17自然段，思考：奶奶给王葆讲了哪些关于宝葫芦的故事。 默读15-17自然段，思考奶奶给王葆讲了哪些奇妙的故事呢？根据图示，圈出人物，梳理宝物来历，以及得宝后的变化。 人物 宝物来历 得宝后变化 张三 赵六 王五 李四 张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。 李四游到龙宫，得了一个宝葫芦。 王五肯让奶奶换衣服，得了一个宝葫芦。 赵六的宝葫芦是掘地掘出来的。 获得宝葫芦后他们发生了什么? 小组合作完成 默读第15-17自然段，思考：奶奶给王葆讲了哪些关于宝葫芦的故事。 张三 遇神仙 想吃水蜜桃就有水蜜桃 李四 游龙宫 想要大花狗就有大花狗 王五 换衣服 赵六 掘地 全都过上了好日子 通过梳理故事，大家认为王葆为什么想得到一个宝葫芦呢？ 不管是谁，只要得到了宝葫芦，想要什么就有什么。 这几个故事中的宝葫芦有何奇妙之处? 来历奇 法力强 结局好 任务一 感受童话的神奇 创编奇妙故事 童话创编小能手 从奶奶讲的故事中选取一个你最感兴趣的故事，发挥想象，把故事内容编得更丰富、更有趣。 人物 怎么得到“宝葫芦”的? 得到宝葫芦后发生了什么神奇的事情？ 运用上拟人、夸张等修辞手法，使故事更形象、生动。 评价标准 星级 故事情节引人入胜 ★★★ 讲故事时表述清晰 ★★★ 故事贴合课文内容 ★★★ 任务二 创编宝葫芦故事 你想拥有这样的宝葫芦吗？假如你有一个宝葫芦，会发生什么有趣的事呢？展开想象，创编故事，与同学交流。 假如我有一个宝葫芦…… (肯定） （不肯） （冒雨） （感冒） （样式） （方式） （可怜） （怜爱） 拓展阅读 当王葆真的得到了一个宝葫芦时，他逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获，带给他的不是幸福，而是烦恼。这是怎么回事呢？ 感兴趣的同学可以读读 《宝葫芦的秘密》这本书。 王葆的个性人物档案卡 宝葫芦的人物档案卡 《宝葫芦的秘密》精彩片段 一部长篇童话故事还被改编成这部动画片电影。 《宝葫芦的秘密》动画电影精彩片段 null 23832.0 null 10800.0 17064.0 $