精品解析：湖北鄂东南联盟学校2026年5月高三日语模拟考试试卷

绝密☆启用前 高三日语 本试卷共4页。满分150分。考试用时120分钟。 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、考生号、考场号、座位号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 4.本试卷主要考试内容：高考全部内容。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题：每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。 1.男の人は明日、どうやってデパートへ行きますか。 A.バスで B.車で C.自転車で 2.二人はこれから、まず何をしますか。 A.晩ご飯を食べる。 B.仕事をする。 C.散歩する。 3.男の人はどう直しますか。 A.「馬の年」を「馬年」に直す。 B.「馬の年」を「午年」に直す。 C.「馬年」を「午年」に直す。 4.女の人の辞書はどこですか。 A.机の上 B.床 C.かばんの中 5.この駅では以下のどの時間帯でタバコを吸ってもいいですか。 A.朝8時から朝9時まで B.朝10時から午後1時まで C.午後6時から午後7時まで 第二节（共15小题：每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 6.二人はどんな関係ですか。 A.先生と生徒 B.母と息子 C.姉と弟 7.1500円を払って、リンゴは全部で何個手に入りますか。 A.5個 B.6個 C.7個 8.男の人は明日、何をする必要がありますか。 A.テストを受ける。 B.復習をする。 C.野球の練習をする。 听下面的录音，回答第9至11题。 9.今はどうですか。 A.暖かい。 B.寒い。 C.涼しい。 10.男の人は午後、どこへ行きますか。 A.運動場 B.教室 C.寮 11.女の人はこれから、何をしますか。 A.先生に言う。 B.医者に診てもらう。 C.牛乳を買う。 听下面的录音，回答第12至14题。 12.ヒロの歌から何が感じられますか。 A.頭の良さ B.面白さ C.優しさ 13.ヒロの次のCDはいつ出ますか。 A.3日 B.11日 C.17日 14.男の人が何をしようと思っていますか。 A.効率より、いい成果のほうを重視する。 B.無理をせずに、自分らしく物事を行う。 C.時間を大切にしながら、もっと努力する。 听下面的录音，回答第15至17题。 15.女の人は何色のネクタイが男の人に似合うと言いますか。 A.白 B.赤 C.黑 16.男の人は今、どこでアルバイトをしていますか。 A.美容院 B.喫茶店 C.雑誌社 17.女の人は男の人の夢をどう思っていますか。 A.実現しにくい。 B.きっとうまくいく。 C.とてもお金がかかる。 听下面的录音，回答第18至20题。 18.フランス語で歌を歌うクラスはどれですか。 A.Aクラス B.Bクラス C.Cクラス 19.Bクラスを選んだ人は、いつ行きますか。 A.月曜日の朝 B.水曜日の夜 C.金曜日の午後 20.録音の内容に合っているのはどれですか。 A.Aクラスでは文法を詳しく教える。 B.Bクラスは始めたばかりの人にいい。 C.Cクラスではフランスの文化を学べる。 第二部分阅读（共20小题：每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） 「思い切って行ってみて良かったよ」と友人Aがうれしそうに語ってくれた。気になっていることがあったのだけれども、重い腰がなかなか上がらず、行動に移せなかったという。そして、訪ねた親戚宅。久しぶりの再会に、相手は思った以上に喜んでくれたらしく、訪ねた自分も元気をもらったという。 友人Bも時を同じくして、久しぶりに知人宅を訪ねたという。状況はいろいろと変わっていたけれども、そのことを知ることができたことを含めて、話ができて良かったと言っていた。会いたいとは思いながらも、毎日の生活に追われてしまい、なかなか行けなかったとのこと。 年齢を重ねて行動力がなくなり、さらに人に会うのが面倒だと思うようになってしまった。かといって人に会うのがまったく嫌になったわけではないという心の矛盾もある。自分の気持ちを持ち上げて、そこにきっかけがあれば会いに行く。友人知人に会えば来てよかったと思うことの方が多い。 人との触れ合いは不思議だ。たとえ言葉を交わさなくても、ただ近くにいるというだけで安心する時がある。それは相手も同じかもしれない。気持ちがすれ違う（不一致）こともあるが、結局は（ア）のだろう。 心を軽くして友人知人に会いに行こう。そこからつながることがある。そこから広がる世界がある。そこから変わる自分がいる。そう信じて、一歩を踏み出していきたい。 1. 文中に「重い腰がなかなか上がらず」とあるが、何の意味か。 A. 腰が痛くて上がらず B. 気になっていることがなくて C. 行動への一歩を踏み出せず D. 相手は思った以上に喜んでくれず 2. 文中に「とのこと」とあるが、誰の言う話か。 A. 友人A B. 友人B C. 友人Aの知人 D. 友人Bの知人 3. 文中に「心の矛盾」とあるが、合っているのはどれか。 A. 行動力があるかどうかの矛盾 B. 会いたいが、なかなか会えない矛盾 C. 気持ちを持ち上げるかどうかの矛盾 D. 面倒だが、会いたくないわけでもない矛盾 4. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 人は人によって癒される B. 二人の関係が悪化してしまった C. 会わないほうがいい場合もある D. 相手も自分と同じように考える 5. この文章で筆者が最も伝えたいのは何か。 A. 心を軽くして友人知人に会いに行こう。 B. 年を取ると、人に会う気がなくなった。 C. 人に会うのは簡単だが、難しいことだ。 D. 一人より、友人知人を作ったほうがいい。 （二） 「ありがたい！助かる」という言い回し（措辞）は私のお気に入りの表現の1つなのだ。相手の行いによって自分が助かったという実感と感謝の気持ちがシンプルで自然に伝わる。 この「ありがとう」の語源は、古語の「有り難し」。文字どおりに解釈すれば「有ることが難しい」、つまり「めったにない」「非常に珍しい」という意味だ。 なかなか出会えない貴重なことに使われていた。他者の善意や助けは当然のことではなく、まさに「有り難いもの」。 そうした価値観が浸透し、感謝を言葉にするという行為が単なるマナーを超えて、社会を円滑に動かす目に見えない潤滑油として機能している。そう思うと、この一言の重みを、改めて意識させられる。 （ア）、ジョージア（格鲁吉亚）にも「მადლობა（マドロバ）」という感謝を表す言葉がある。「恵み」を意味する「მადლი（マドリ）」に語源がある、この言葉には、「何かを授かった」というニュアンス（微妙感）が込められている。 しかし、日本とは異なり、ジョージアでは日常生活の中で「მადლობა（マドロバ）」が頻繁に口にされることはあまりない。その代わりに「大好きだよ」「ハグ（拥抱）したい」といった愛情表現が日常会話の中にはあふれている。「ありがとう」などとあえて言葉にすることが、どこか水くさく（見外）感じられるのかもしれない。 このように行動や態度に感謝を託す文化もあれば、日本のように言葉で伝える文化もある。しかし、感謝の気持ちの本質は世界中どこに行っても変わらないことだけは確かだ。 6. 文章によると、「ありがとう」の語源は何か。 A. 有り難し B. ありがたい C. めったにない D. 非常に難しい 7. 文中に「そうした価値観」とあるが、何を指すか。 A. 貴重なことに「ありがとう」と言うこと B. 他者の善意や助けを当然だと思わないこと C. 感謝を言葉にすることがマナーになること D. 「ありがとう」の重みを人々に意識させること 8. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. しかも B. 一方で C. そのうえ D. ところが 9. ジョージアでは感謝を表す時、どんな表現を使うか。 A. 恩恵を受ける表現 B. 何かを授かった表現 C. お礼の気持ちを言う表現 D. 愛情を直接に伝える表現 10. 筆者が日本とジョージアの感謝表現について書いたのはなぜか。 A. 日本の古語がジョージア語に影響を与えたことを証明するため B. ジョージア語よりも、日本語のほうが感謝の表現が多いと言うため C. 感謝を伝える形は違っても、互いを思う心は共通だと強調するため D. 日本とジョージアの感謝の表し方が非常に似ていることを紹介するため （三） 猫を飼っている人なら誰もが経験したことがあるかもしれません。ご飯の時間が近づいた時、「ゴロゴロ」と音を立てながらすり寄ってきます（靠近）。すると、なぜか「早くご飯をあげよう」という気持ちが湧いてきてしまう…なんてことです。 実は、この反応は偶然ではなく、猫の巧妙な「戦略」にありました。猫のゴロゴロ音は子猫が母猫に「満足している」「元気だ」というメッセージを送るためのコミュニケーション手段です。「咽頭で呼吸流量が調整されて生み出される」と言われるゴロゴロですが、通常では約25Hzの低周波数（低频）帯域に含まれ、副交感神経を刺激するようなリラックス効果があります。しかし、「要求」を伝えるためのゴロゴロ音は、通常モード（模式）の時とは少し違います。研究によると､猫が要求をする際のゴロゴロ音は通常のものよりも高い周波数が含まれていることが判明したそうです。そして、その周波数帯は、人間の赤ちゃんの泣き声と非常に近いです。人間はこの周波数帯の音に特に敏感に反応するようにプログラムされているため、猫の「要求ゴロゴロ」を聞くと、無意識のうちに世話をしたくなる衝動に駆られるのです。 さらに猫は同時に、ゴロゴロと高い「ニャー」という鳴き声（こちらも高周波の音）を組み合わせた「合わせ技」を使います。このダブルパンチは人間の耳に「緊急性」をより感じさせ、無視を決め込むなど到底不可能とさせるのです。つまり、猫は人間の心理的弱点を完璧に把握した「音の武器」を手に入れていると言えます。 11. 文中に「この反応」とあるが、何を指すか。 A. ご飯の時間が近づいたことに気づいたこと B. 「ゴロゴロ」と音を立てながらすり寄ること C. 「早くご飯をあげよう」という気持ちが湧くこと D. 子猫が母猫にいろいろなメッセージを伝えること 12. 通常の「ゴロゴロ」の特徴はどれか。 A. 直接に咽頭から生み出される。 B. 25Hzの周波数帯域に含まれる。 C. 猫の副交感神経を刺激してできた。 D. 人間の赤ちゃんの泣き声に近い。 13. 人は「要求ゴロゴロ」の音を聞くと、猫を世話する衝動を出すのはなぜか。 A. 人は通常モードと要求モードを聞き分けるから B. 人はこの周波数帯の音に特に敏感に反応するから C. 猫の「要求ゴロゴロ」は可愛く聞こえているから D. 猫は同時に高い「ニャー」という鳴き声を使うから 14. 文中に「ダプルパンチ」とあるが、それは何か。 A. 高周波の音 B. リラックス効果 C. 二つの音の合わせ技 D. 人間の心理的弱点 15. 本文の内容と合っているのはどれか。 A. 通常のゴロゴロはいつも高い周波数だ。 B. 要求ゴロゴロは通常のゴロゴロと大きく違う。 C. 人は意識的にゴロゴロの鳴き声を聞き入れている。 D. 猫は音によって人間の心理を操る能力を持っている。 （四） 衛生上問題があるからと、最近、薄い料理用手袋を使うことが義務付けられ、寿司屋を営む人たちが、それでは寿司が握れないと騒ぎになった。外国での話だが、寿司独特の固過ぎず柔らか過ぎない口当たり（口感）は、素手でなければ出せないと訴えたらしい。 幸い、騒ぎのわりにはすんなり（顺利地）と、特別に許可が出たようだ。いったいどういう理由で認められたのか知らないが、自分の体で物を覚えることの大切さが認められたのであれば、嬉しいことだ。 私も寿司屋をして、40年近く俎板（砧板）の前に立っている。時々、若い子が働かせてほしいと言ってくる。見どころのありそうな若者には雇うにあたって、「暫く見習いとして」と言う条件で、二ヶ月ばかり包丁研ぎ（磨菜刀）をしてもらう。暫くは何も言わないでおいて、慣れてきたところに、私が研いだ包丁の刃先を触らせてみる、「どうだい。違うか」と言うと、「確かに違う」と言う。私の包丁の刃先を指で繰り返し触り、しっかり研げるようになる子は大体ものになる。 見習いの中には、頭の固い職人が意地悪（使坏）をしていると思う子もいるかもしれない。しかし、どうしても言葉にして説明できなくて、それで、触らせてみるより仕方がないのだ。お客さんに喜んでもらえるようにと、料理には、色の取り合わせ、出汁（高汤）の加減や舌触りと、あれやこれやに工夫が凝らされている。一つ一つ目で指で舌で覚えてもらうのでなければ、優れた料理人として、胸を張って料理が出せるようにはなれない。みんな、体で覚えてもらう以外に道はない。 16. 文章によると、「素手」はどんな手か。 A. きれいな手 B. 寿司屋の手 C. 手袋を使う手 D. 何もつけない手 17. 文中に「特別に許可が出た」とあるが、何の許可か。 A. 手袋の代わりに何かを使う許可 B. 店の衛生管理の規制を緩和する許可 C. 以前のように寿司を握られる許可 D. 衛生検査に合格した店が営業できる許可 18. 筆者はなぜ見習いに来た若い子に包丁研ぎをしてもらうか。 A. 体で物を覚えてほしいから B. 俎板の前に立つ経験もさせてほしいから C. 見どころがありそうだから D. 一から基本の技術を練習してほしいから 19. 文中に「ものになる」とあるが、何の意味か。 A. 立派な人になる。 B. おいしい料理を作る。 C. 包丁がよく研げるようになる。 D. 言葉で説明できるようになる。 20. この文章から何がわかるか。 A. 日本の寿司職人は手袋を使って寿司を握っている。 B. 包丁がなかなかうまく研げないのは頭が固いせいだ。 C. 見習いの人たちはまだ食材を触ってみる方法がない。 D. 良い料理とは感覚で経験してはじめて作れるものだ。 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题：每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 「本の虫って___21___いるんだよ。」 ある日、私が「本の虫」という言葉について母と話をしている時、そう返された。調べてみると、古い本の___22___の間に生息していて、「紙魚」と呼ばれる虫がいるらしい。私はまだ一度も見たことはないが、「紙魚」という字面から推測すると、人に嫌われている虫___23___だ。でも、「本の虫」が誉め言葉ではなく、「四六時中（一天到晩）本___24___読んでいてつまらない人」を指す時に使う言葉だ。 「○○の虫」という言葉は___25___にもある。仕事の虫、勉強の虫…類語を考えていると「あれ？」と思った。「虫」の意味の一つには「物事に熱中する人」とあるが、___26___「料理の虫」や「スポーツの虫」とは言わないのだろうか。そこで、私は一つの仮説を立てた。 人は無意識に「熱中する対象」を「格好良い」と「格好悪い」に分別しているのかもしれない。料理をしてごちそうを振る舞ったり、スポーツをして汗を流したりすることは華やかで___27___なこと。勉強や読書をすることは暗くてつまらないこと。そう考えると、勉強をする自分___28___「格好悪い」と感じている自分がいるのも合点（明白）がいく。 「虫」は確かにあまり良い意味を持たないが、一つのことを真面目にコツコツとこなしている（钻研）。その積み重ねが、「虫」を世界に羽ばたく蝶に___29___こともある。そう開き直ってみると、自分が本の虫でも、勉強の虫でも良い気がして___30___。 21. A. さきに B. たまに C. ほんとうに D. ついでに 22. A. ブーム B. ページ C. メニュー D. レジャー 23. A. であるそう B. でありそう C. ではないそう D. ではなさそう 24. A. しか B. こそ C. ばかり D. ぐらい 25. A. ほか B. はず C. せい D. まま 26. A. なぜ B. なに C. どう D. いつ 27. A. きよらか B. なめらか C. ゆるやか D. さわやか 28. A. にかけて B. にたいして C. において D. にかんして 29. A. かわる B. かえる C. はじまる D. はじめる 30. A. いた B. おいた C. きた D. いった 第二节（共10小题：每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有下画线时，写出该单词的汉字或假名。 Q：新聞は見たり　1　（読む）りするものなのに、なぜ「聞く」という漢字を使いますか。それについて、　2　（簡単）説明してくれませんか。 A：新聞は、「新しく伝え聞いた話」「新しい　3　（し）らせ」「新しい見聞」を意味する言葉です。漢語に由来するという説もあります。江戸時代、社会的な事件が　4　（起きる）後で、その内容をまとめた「瓦版」などが印刷されていました。 日本人が英語の「newspaper」の訳語として「新聞」を　5　（使う）始めたのは、江戸時代末期の19世紀です。初めは「news」を「新しい見聞」、「paper」は「紙」で「新聞紙」　6　訳されていました。その後、「新聞」が少し　7　使われるようになり、明治時代の中ごろからは「新聞紙」は紙そのものの意味になっていきました。現在も日刊紙や全国紙、地方紙のように、新という意味　8　「紙」という漢字が使われるものもあります。 新聞記事の　9　（多い）は記者が取材する時に、人の話を聞いて書かれています。ですから、「聞く」の漢字が使われるのは　10　（普通）になりました。 31. ___________ 32. ___________ 33. ___________ 34. ___________ 35. ___________ 36. ___________ 37. ___________ 38. ___________ 39. ___________ 40. ___________ 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 41. 假如你是李明，明天就是你的好朋友田中的生日。上网查阅资料后，你打算送他一份日本人可能会喜欢的抹茶（抹茶）味的熊猫形状的中国点心。请你写一封生日贺卡将上述信息罗列其中。 注意： （1）字数80～120字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 第二节（满分30分） 42. 作为一名高中生，你是否在某一瞬间因为某一件事，让你突然意识到自己已经告别了幼稚，成长为一名大人？ 请以「もう大人だと知った瞬間」为题，写一篇日语短文。 写作要点： （1）结合具体事例论述； （2）谈谈你的感想。 注意： （1）字数280～320字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 绝密☆启用前 高三日语 本试卷共4页。满分150分。考试用时120分钟。 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、考生号、考场号、座位号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 4.本试卷主要考试内容：高考全部内容。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题：每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。 1.男の人は明日、どうやってデパートへ行きますか。 A.バスで B.車で C.自転車で 2.二人はこれから、まず何をしますか。 A.晩ご飯を食べる。 B.仕事をする。 C.散歩する。 3.男の人はどう直しますか。 A.「馬の年」を「馬年」に直す。 B.「馬の年」を「午年」に直す。 C.「馬年」を「午年」に直す。 4.女の人の辞書はどこですか。 A.机の上 B.床 C.かばんの中 5.この駅では以下のどの時間帯でタバコを吸ってもいいですか。 A.朝8時から朝9時まで B.朝10時から午後1時まで C.午後6時から午後7時まで 第二节（共15小题：每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 6.二人はどんな関係ですか。 A.先生と生徒 B.母と息子 C.姉と弟 7.1500円を払って、リンゴは全部で何個手に入りますか。 A.5個 B.6個 C.7個 8.男の人は明日、何をする必要がありますか。 A.テストを受ける。 B.復習をする。 C.野球の練習をする。 听下面的录音，回答第9至11题。 9.今はどうですか。 A.暖かい。 B.寒い。 C.涼しい。 10.男の人は午後、どこへ行きますか。 A.運動場 B.教室 C.寮 11.女の人はこれから、何をしますか。 A.先生に言う。 B.医者に診てもらう。 C.牛乳を買う。 听下面的录音，回答第12至14题。 12.ヒロの歌から何が感じられますか。 A.頭の良さ B.面白さ C.優しさ 13.ヒロの次のCDはいつ出ますか。 A.3日 B.11日 C.17日 14.男の人が何をしようと思っていますか。 A.効率より、いい成果のほうを重視する。 B.無理をせずに、自分らしく物事を行う。 C.時間を大切にしながら、もっと努力する。 听下面的录音，回答第15至17题。 15.女の人は何色のネクタイが男の人に似合うと言いますか。 A.白 B.赤 C.黑 16.男の人は今、どこでアルバイトをしていますか。 A.美容院 B.喫茶店 C.雑誌社 17.女の人は男の人の夢をどう思っていますか。 A.実現しにくい。 B.きっとうまくいく。 C.とてもお金がかかる。 听下面的录音，回答第18至20题。 18.フランス語で歌を歌うクラスはどれですか。 A.Aクラス B.Bクラス C.Cクラス 19.Bクラスを選んだ人は、いつ行きますか。 A.月曜日の朝 B.水曜日の夜 C.金曜日の午後 20.録音の内容に合っているのはどれですか。 A.Aクラスでは文法を詳しく教える。 B.Bクラスは始めたばかりの人にいい。 C.Cクラスではフランスの文化を学べる。 第二部分阅读（共20小题：每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） 「思い切って行ってみて良かったよ」と友人Aがうれしそうに語ってくれた。気になっていることがあったのだけれども、重い腰がなかなか上がらず、行動に移せなかったという。そして、訪ねた親戚宅。久しぶりの再会に、相手は思った以上に喜んでくれたらしく、訪ねた自分も元気をもらったという。 友人Bも時を同じくして、久しぶりに知人宅を訪ねたという。状況はいろいろと変わっていたけれども、そのことを知ることができたことを含めて、話ができて良かったと言っていた。会いたいとは思いながらも、毎日の生活に追われてしまい、なかなか行けなかったとのこと。 年齢を重ねて行動力がなくなり、さらに人に会うのが面倒だと思うようになってしまった。かといって人に会うのがまったく嫌になったわけではないという心の矛盾もある。自分の気持ちを持ち上げて、そこにきっかけがあれば会いに行く。友人知人に会えば来てよかったと思うことの方が多い。 人との触れ合いは不思議だ。たとえ言葉を交わさなくても、ただ近くにいるというだけで安心する時がある。それは相手も同じかもしれない。気持ちがすれ違う（不一致）こともあるが、結局は（ア）のだろう。 心を軽くして友人知人に会いに行こう。そこからつながることがある。そこから広がる世界がある。そこから変わる自分がいる。そう信じて、一歩を踏み出していきたい。 1. 文中に「重い腰がなかなか上がらず」とあるが、何の意味か。 A. 腰が痛くて上がらず B. 気になっていることがなくて C. 行動への一歩を踏み出せず D. 相手は思った以上に喜んでくれず 2. 文中に「とのこと」とあるが、誰の言う話か。 A. 友人A B. 友人B C. 友人Aの知人 D. 友人Bの知人 3. 文中に「心の矛盾」とあるが、合っているのはどれか。 A. 行動力があるかどうかの矛盾 B. 会いたいが、なかなか会えない矛盾 C. 気持ちを持ち上げるかどうかの矛盾 D. 面倒だが、会いたくないわけでもない矛盾 4. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 人は人によって癒される B. 二人の関係が悪化してしまった C. 会わないほうがいい場合もある D. 相手も自分と同じように考える 5. この文章で筆者が最も伝えたいのは何か。 A. 心を軽くして友人知人に会いに行こう。 B. 年を取ると、人に会う気がなくなった。 C. 人に会うのは簡単だが、難しいことだ。 D. 一人より、友人知人を作ったほうがいい。 【答案】1. C 2. B 3. D 4. A 5. A 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了作者对人际关系的思考。“下定决心去了一趟真是太好了”朋友A满脸喜悦地对我说道。他说此前一直有件事让他十分挂念，却总是因为懒得动弹而迟迟无法付诸行动。后来，他终于动身前往亲戚家。据说对方对这次久别重逢表现出了超乎预期的喜悦，而登门拜访的他自己也因此获得了活力。朋友B也在同一时期久违地拜访了熟人的家。虽然情况发生了不少变化，但朋友B表示，能了解到这些，再加上还能和他讲讲话，真是太好了。他还说，虽然一直想着见一面，却终究因为忙于日常生活而未能成行。随着年龄增长，行动力会下降，甚至开始觉得和人见面是一件麻烦事。但心中矛盾的是，自己又并非完全不想见人。只要能振奋心情，再加上有个契机的话，就会去见一面。在见到亲友后，觉得“不虚此行”的情况终究还是占多数。人与人的接触是很奇妙的。有时即便不交谈，仅仅是待在彼此身边就会感到安心。对方或许也是同样的感觉。虽然也会有心意不一致的时候，但人还是会被他人所治愈的吧。放松心情，去见见亲友吧。由此会产生新的联结，由此会展开新的世界，由此会有新的自我蜕变。怀揣着这份信念，迈出那一步吧。 【1题详解】 由原文「気になっていることがあったのだけれども、重い腰がなかなか上がらず、行動に移せなかったという」（他说，虽然心里一直挂念着，但总是提不起劲，没能付诸行动）可知，「重い腰が上がらない」字面意思是“沉重的腰抬不起来”，比喻“懒于行动，提不起劲去做某事”。故选C。 【2题详解】 由原文「友人Bも時を同じくして、久しぶりに知人宅を訪ねたという」（朋友B也差不多在同一时间，时隔许久拜访了一位熟人）和「会いたいとは思いながらも、毎日の生活に追われてしまい、なかなか行けなかったとのこと」（他还说，虽然一直想见面，但被每天的日常生活追着跑，一直没能成行）可知，「とのこと」是对前文朋友B情况的补充说明，指代的是朋友B所说的话。故选B。 【3题详解】 由原文「年齢を重ねて行動力がなくなり、さらに人に会うのが面倒だと思うようになってしまった。かといって人に会うのがまったく嫌になったわけではないという心の矛盾もある」（随着年龄增长，行动力衰退了，甚至觉得与人见面很麻烦。但话说回来，心里也存在着并非完全讨厌与人见面的矛盾）可知，「心の矛盾」指的是“觉得见面很麻烦”和“并非完全不想见人”这两种心情并存。故选D。 【4题详解】 由原文「たとえ言葉を交わさなくても、ただ近くにいるというだけで安心する時がある。それは相手も同じかもしれない。気持ちがすれ違うこともあるが、結局は（ア）のだろう」（有时即使不交谈，仅仅是待在对方身边就会感到安心。对方可能也是一样。虽然也会有心意不通的时候，但归根结底（ア）吧）可知，前文提到“哪怕不说话，只要和人待在一起就会安心”，转折词「が」后肯定人与人接触的正面作用，所以“人会被人与人的交往治愈”符合语境。故选A。 【5题详解】 由原文最后一段「心を軽くして友人知人に会いに行こう。そこからつながることがある。そこから広がる世界がある。そこから変わる自分がいる。そう信じて、一歩を踏み出していきたい」（让我们放轻松地去见朋友和熟人吧。那里会有新的联系，那里有更广阔的世界，那里有正在改变的自己。我坚信如此，并想迈出那一步）可知，这是文章的结论和主旨，即鼓励大家积极地去与人见面。故选A。 （二） 「ありがたい！助かる」という言い回し（措辞）は私のお気に入りの表現の1つなのだ。相手の行いによって自分が助かったという実感と感謝の気持ちがシンプルで自然に伝わる。 この「ありがとう」の語源は、古語の「有り難し」。文字どおりに解釈すれば「有ることが難しい」、つまり「めったにない」「非常に珍しい」という意味だ。 なかなか出会えない貴重なことに使われていた。他者の善意や助けは当然のことではなく、まさに「有り難いもの」。 そうした価値観が浸透し、感謝を言葉にするという行為が単なるマナーを超えて、社会を円滑に動かす目に見えない潤滑油として機能している。そう思うと、この一言の重みを、改めて意識させられる。 （ア）、ジョージア（格鲁吉亚）にも「მადლობა（マドロバ）」という感謝を表す言葉がある。「恵み」を意味する「მადლი（マドリ）」に語源がある、この言葉には、「何かを授かった」というニュアンス（微妙感）が込められている。 しかし、日本とは異なり、ジョージアでは日常生活の中で「მადლობა（マドロバ）」が頻繁に口にされることはあまりない。その代わりに「大好きだよ」「ハグ（拥抱）したい」といった愛情表現が日常会話の中にはあふれている。「ありがとう」などとあえて言葉にすることが、どこか水くさく（見外）感じられるのかもしれない。 このように行動や態度に感謝を託す文化もあれば、日本のように言葉で伝える文化もある。しかし、感謝の気持ちの本質は世界中どこに行っても変わらないことだけは確かだ。 6. 文章によると、「ありがとう」の語源は何か。 A. 有り難し B. ありがたい C. めったにない D. 非常に難しい 7. 文中に「そうした価値観」とあるが、何を指すか。 A. 貴重なことに「ありがとう」と言うこと B. 他者の善意や助けを当然だと思わないこと C. 感謝を言葉にすることがマナーになること D. 「ありがとう」の重みを人々に意識させること 8. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. しかも B. 一方で C. そのうえ D. ところが 9. ジョージアでは感謝を表す時、どんな表現を使うか。 A. 恩恵を受ける表現 B. 何かを授かった表現 C. お礼の気持ちを言う表現 D. 愛情を直接に伝える表現 10. 筆者が日本とジョージアの感謝表現について書いたのはなぜか。 A. 日本の古語がジョージア語に影響を与えたことを証明するため B. ジョージア語よりも、日本語のほうが感謝の表現が多いと言うため C. 感謝を伝える形は違っても、互いを思う心は共通だと強調するため D. 日本とジョージアの感謝の表し方が非常に似ていることを紹介するため 【答案】6. A 7. B 8. B 9. D 10. C 【解析】 【分析】本文阅读难度一般，介绍了日本和格鲁吉亚两国感谢文化的异同。「ありがたい！助かる」（太感激了！帮大忙了）是我最喜欢的措辞之一。它能简单且自然地传递出因对方行为而获助的实际感受和感激之情。日语中「ありがとう」（谢谢）的词源是古语「有り難し」。字面意思解释为“很难有”，即“罕见”或“非常珍稀”之意。这个词曾被用于形容那些难得一见的珍贵事物。他人的善意与帮助并非理所当然，正所是「有り難いもの」（难得之事）。当这种价值观渗透其中，表达感谢的行为便超越了单纯的礼仪，它发挥着推动社会顺利运转的隐性润滑油的作用。想到这里，我不禁重新意识到这句话的分量。另一方面，格鲁吉亚也有“მადლობა（madloba）”这种表达感谢的词汇。其词源是意为“恩惠”的“მადლობა（Madli）”，这个词包含了“收到了某种馈赠”的微妙感。然而与日本不同的是，在格鲁吉亚，人们在日常生活中并常不把“მადლობა（madloba）”挂在嘴边。取而代之的是，日常对话中充满了“我好喜欢你”“想抱抱你”之类的爱意表达。或许是因为特意说出“谢谢”之类的话，反而会让人觉得有些见外吧。有的文化像格鲁吉亚这样将感谢寄托于行动或态度，也有的文化像日本这样通过言语来传达谢意。但可以确定的是，无论去往世界何处，感激之情的本质是不会改变的。 【6题详解】 由原文「この『ありがとう』の語源は、古語の『有り難し』」可知，「ありがとう」（謝谢）的词源是古语「有り難し」。故选A。 【7题详解】 由原文「他者の善意や助けは当然のことではなく、まさに『有り難いもの』。そうした価値観が浸透し……」（他人的善意与帮助并非理所当然，正所渭是「有り難いもの」（难得之事）。这种价值观深入人心……）可知，「そうした価値観」指代的是前一句的内容，即不把别人的帮助当成理所当然。故选B。 【8题详解】 由原文可知，前文在讲日本的感谢文化，后文提到「（ア）、ジョージアにも……」（（ア），在格鲁吉亚也有……），即开始介绍另一个国家的文化可知，这里是在进行对比和并列的叙述。「しかも」而且表示递进；「一方で」意为“另一方面”，用于对比两种不同的情况，符合语境；「そのうえ」而且，表示递进；「ところが」然而，表示转折。故选B。 【9题详解】 由原文「その代わりに『大好きだよ』『ハグしたい』といった愛情表現が日常会話の中にはあふれている」（取而代之的是，日常对话中充满了“最喜欢你了”、“想抱抱你”之类的爱意表达）可知，在格鲁吉亚表达感谢的时候，会使用直接表达爱意的说法来代替感谢。故选D。 【10题详解】 由原文最后一句「しかし、感謝の気持ちの本質は世界中どこに行っても変わらないことだけは確かだ」（但是，感激之情的本质无论走到世界哪里都不会改变，这是千真万确的）可知，作者通过对比两国的差异，强调即便传达感谢的形式不同，体恤对方的心意是相通的。故选C。 （三） 猫を飼っている人なら誰もが経験したことがあるかもしれません。ご飯の時間が近づいた時、「ゴロゴロ」と音を立てながらすり寄ってきます（靠近）。すると、なぜか「早くご飯をあげよう」という気持ちが湧いてきてしまう…なんてことです。 実は、この反応は偶然ではなく、猫の巧妙な「戦略」にありました。猫のゴロゴロ音は子猫が母猫に「満足している」「元気だ」というメッセージを送るためのコミュニケーション手段です。「咽頭で呼吸流量が調整されて生み出される」と言われるゴロゴロですが、通常では約25Hzの低周波数（低频）帯域に含まれ、副交感神経を刺激するようなリラックス効果があります。しかし、「要求」を伝えるためのゴロゴロ音は、通常モード（模式）の時とは少し違います。研究によると､猫が要求をする際のゴロゴロ音は通常のものよりも高い周波数が含まれていることが判明したそうです。そして、その周波数帯は、人間の赤ちゃんの泣き声と非常に近いです。人間はこの周波数帯の音に特に敏感に反応するようにプログラムされているため、猫の「要求ゴロゴロ」を聞くと、無意識のうちに世話をしたくなる衝動に駆られるのです。 さらに猫は同時に、ゴロゴロと高い「ニャー」という鳴き声（こちらも高周波の音）を組み合わせた「合わせ技」を使います。このダブルパンチは人間の耳に「緊急性」をより感じさせ、無視を決め込むなど到底不可能とさせるのです。つまり、猫は人間の心理的弱点を完璧に把握した「音の武器」を手に入れていると言えます。 11. 文中に「この反応」とあるが、何を指すか。 A. ご飯の時間が近づいたことに気づいたこと B. 「ゴロゴロ」と音を立てながらすり寄ること C. 「早くご飯をあげよう」という気持ちが湧くこと D. 子猫が母猫にいろいろなメッセージを伝えること 12. 通常の「ゴロゴロ」の特徴はどれか。 A. 直接に咽頭から生み出される。 B. 25Hzの周波数帯域に含まれる。 C. 猫の副交感神経を刺激してできた。 D. 人間の赤ちゃんの泣き声に近い。 13. 人は「要求ゴロゴロ」の音を聞くと、猫を世話する衝動を出すのはなぜか。 A. 人は通常モードと要求モードを聞き分けるから B. 人はこの周波数帯の音に特に敏感に反応するから C. 猫の「要求ゴロゴロ」は可愛く聞こえているから D. 猫は同時に高い「ニャー」という鳴き声を使うから 14. 文中に「ダプルパンチ」とあるが、それは何か。 A. 高周波の音 B. リラックス効果 C. 二つの音の合わせ技 D. 人間の心理的弱点 15. 本文の内容と合っているのはどれか。 A. 通常のゴロゴロはいつも高い周波数だ。 B. 要求ゴロゴロは通常のゴロゴロと大きく違う。 C. 人は意識的にゴロゴロの鳴き声を聞き入れている。 D. 猫は音によって人間の心理を操る能力を持っている。 【答案】11. C 12. B 13. B 14. C 15. D 【解析】 【分析】本文阅读难度一般，介绍了猫咪在想要食物时发出的“呼噜声”其实是一种巧妙的生存策略。养猫的人或许都经历过这样的事情。每当快到饭点时，猫就会边发出“咕噜咕噜”的声音边蹭过来。于是，不知为何心中就会涌起一种“得赶紧给它喂饭”的念头……其实，这种反应不是巧合，而是源于猫巧妙的“战略”。猫的咕噜声本是幼猫向母猫传递“我很满足”“我很健康”等信息的沟通手段。虽说这种咕噜声是通过咽喉调节呼吸流量而产生的，但它通常被包含在约25Hz的低频带中，具有刺激副交感神经、令人放松的效果。然而，为了传达“诉求”而发出的咕噜声，与常规模式时的咕噜声略有不同。研究表明，猫在表达诉求时的咕噜声包含比平时更高的频率。且其频率带与人类婴儿哭声的频率带非常接近。由于人类的程序被设定为对这一频率带的声音特别敏感，因此，一旦听到猫的“诉求咕噜声”，就会在无意识中被想要照顾它的冲动所驱使。不仅如此，猫还会同时使出将咕噜声与高亢的“喵喵”叫声（这同样是高频音）相结合的“组合技”。这套组合拳会让人的耳朵感受到更强的“紧急性”，让人完全无法坐视不管。也就是说，猫咪可以说已经获得了完美掌握人类心理弱点的“声音武器”。 【11题详解】 由原文「すると、なぜか『早くご飯をあげよう』という気持ちが湧いてきてしまう…なんてことです。実は、この反応は偶然ではなく……」（于是，不知为何心里就会涌起“快点给它饭吃吧”的念头……其实，这种反应并不是偶然……）可知，「この反応」指代的是前一句中的人心中涌起一种“得赶紧给它喂饭”的念头这件事。故选C。 【12题详解】 由原文「『咽頭で呼吸流量が調整されて生み出される』と言われるゴロゴロですが、通常では約25Hzの低周波数帯域に含まれ、副交感神経を刺激するようなリラックス効果があります」可知，虽说这种咕噜声是通过咽喉调节呼吸流量而产生的，但通常被包含在约25Hz的低频带中。故选B。 【13题详解】 由原文「人間はこの周波数帯の音に特に敏感に反応するようにプログラムされているため、猫の『要求ゴロゴロ』を聞くと、無意識のうちに世話をしたくなる衝動に駆られるのです」（由于人类的程序被设定为对这一频率带的声音特别敏感，因此，一旦听到猫的“诉求咕噜声”，就会在无意识中被想要照顾它的冲动所驱使）可知，原因是人类对该频率声音的生理本能反应。选项“因为人类对这一频带的声音特别敏感”符合原文内容。故选B。 【14题详解】 由原文「さらに猫は同時に、ゴロゴロと高い『ニャー』という鳴き声（こちらも高周波の音）を組み合わせた『合わせ技』を使います。このダプルパンチはは人間の耳に『緊急性』をより感じさせ、無視を決め込むなど到底不可能とさせるのです」（猫还会同时使出将咕噜声与高亢的‘喵喵’叫声（这同样是高频音）相结合的‘组合技’。这套组合拳会让人的耳朵感受到更强的‘紧急性’，让人完全无法坐视不管）可知，「ダプルパンチ」指的就是前文提到的两种声音的组合技。故选C。 【15题详解】 由原文最后一句「つまり、猫は人間の心理的弱点を完璧に把握した『音の武器』を手に入れていると言えます」（也就是说，猫咪可以说是掌握了一种完美拿捏人类心理弱点的“声音武器”）可知，选项“猫咪拥有通过声音操控人类心理的能力”与文章主旨一致。故选D。 （四） 衛生上問題があるからと、最近、薄い料理用手袋を使うことが義務付けられ、寿司屋を営む人たちが、それでは寿司が握れないと騒ぎになった。外国での話だが、寿司独特の固過ぎず柔らか過ぎない口当たり（口感）は、素手でなければ出せないと訴えたらしい。 幸い、騒ぎのわりにはすんなり（顺利地）と、特別に許可が出たようだ。いったいどういう理由で認められたのか知らないが、自分の体で物を覚えることの大切さが認められたのであれば、嬉しいことだ。 私も寿司屋をして、40年近く俎板（砧板）の前に立っている。時々、若い子が働かせてほしいと言ってくる。見どころのありそうな若者には雇うにあたって、「暫く見習いとして」と言う条件で、二ヶ月ばかり包丁研ぎ（磨菜刀）をしてもらう。暫くは何も言わないでおいて、慣れてきたところに、私が研いだ包丁の刃先を触らせてみる、「どうだい。違うか」と言うと、「確かに違う」と言う。私の包丁の刃先を指で繰り返し触り、しっかり研げるようになる子は大体ものになる。 見習いの中には、頭の固い職人が意地悪（使坏）をしていると思う子もいるかもしれない。しかし、どうしても言葉にして説明できなくて、それで、触らせてみるより仕方がないのだ。お客さんに喜んでもらえるようにと、料理には、色の取り合わせ、出汁（高汤）の加減や舌触りと、あれやこれやに工夫が凝らされている。一つ一つ目で指で舌で覚えてもらうのでなければ、優れた料理人として、胸を張って料理が出せるようにはなれない。みんな、体で覚えてもらう以外に道はない。 16. 文章によると、「素手」はどんな手か。 A. きれいな手 B. 寿司屋の手 C. 手袋を使う手 D. 何もつけない手 17. 文中に「特別に許可が出た」とあるが、何の許可か。 A. 手袋の代わりに何かを使う許可 B. 店の衛生管理の規制を緩和する許可 C. 以前のように寿司を握られる許可 D. 衛生検査に合格した店が営業できる許可 18. 筆者はなぜ見習いに来た若い子に包丁研ぎをしてもらうか。 A. 体で物を覚えてほしいから B. 俎板の前に立つ経験もさせてほしいから C. 見どころがありそうだから D. 一から基本の技術を練習してほしいから 19. 文中に「ものになる」とあるが、何の意味か。 A. 立派な人になる。 B. おいしい料理を作る。 C. 包丁がよく研げるようになる。 D. 言葉で説明できるようになる。 20. この文章から何がわかるか。 A. 日本の寿司職人は手袋を使って寿司を握っている。 B. 包丁がなかなかうまく研げないのは頭が固いせいだ。 C. 見習いの人たちはまだ食材を触ってみる方法がない。 D. 良い料理とは感覚で経験してはじめて作れるものだ。 【答案】16. D 17. C 18. A 19. A 20. D 【解析】 【分析】本文阅读难度一般，讲述了作者对于亲身积累经验、用身体掌握手艺的看法。由于卫生问题，最近一些地方规定必须佩戴薄款厨用手套，这在经营寿司店的人群中引发了轩然大波，大家纷纷表示那样就没法捏寿司了。虽说是发生在国外的事，但据说从业者们都在申诉，寿司那份既不过硬也不过软的独特口感，若非赤手是绝对捏不出来的。所幸，尽管闹得沸沸扬扬，最后似乎相对顺利地获得了特别的许可。虽然不知道究竟是以什么理由获准的，但如果是因为“用身体去感悟事物的重要性”得到了认可，那真是一件令人欣喜的事。我也经营着寿司店，在砧板前站了将近40年。不时会有年轻人过来说想在这里工作。对于看起来有前途的年轻人，我在雇佣时会开出“先当一段时间学徒”的条件，让他们先做上两个月左右的磨菜刀工作。起初一段时间我什么也不说，等他逐渐熟悉了，我便让他摸摸我磨好的刀刃，问他：“怎么样，不一样吧？”他回答：“确实不一样。”那些会反复用手指触摸我的刀刃、最终能扎实掌握磨刀技术的孩子，大抵都会成才。学徒中也许有人会觉得这是头脑固执的匠人在使坏。然而，有些东西实在无法用言语解释清楚，除了让他亲手触摸别无他法。为了让客人感到喜悦，料理在色彩搭配、高汤的火候以及舌尖的触感等方方面面都凝聚了匠心。如果不能用眼睛、手指和舌头一一记住这些细节，就无法作为一名优秀的厨师挺起胸膛端出料理。大家除了用身体去感知和铭记，别无他途。 【16题详解】 由原文「最近、薄い料理用手袋を使うことが義務付けられ、寿司屋を営む人たちが、それでは寿司が握れないと騒ぎになった」（最近一些地方规定必须佩戴薄款厨用手套，这在经营寿司店的人群中引发了轩然大波，大家纷纷表示那样就没法捏寿司了）以及「素手でなければ出せない」（如果不徒手就无法呈现）可知，这里的「素手」是指不戴手套、不戴任何东西的手。故选D。 【17题详解】 由原文可知，文章第一段描述最近出了寿司店员须戴手套捏寿司的新规定，后文提到「幸い、騒ぎのわりにはすんなりと、特別に許可が出たようだ」（所幸，尽管闹得沸沸扬扬，最后似乎相对顺利地获得了特别的许可），说明「特別に許可が出た」就是厨师们可以不戴手套，恢复以往赤手捏制寿司的传统方式。故选C。 【18题详解】 由原文「いったいどういう理由で認められたのか知らないが、自分の体で物を覚えることの大切さが認められたのであれば、嬉しいことだ」（虽然不知道究竞是以什么理由获准的，但如果是因为“用身体去感悟事物的重要性”得到了认可，那真是一件令人欣喜的事）。此处的“用身体感悟事物的重要性”为本文的中心论点，下一段描写让学徒磨菜刀是作者对该理念的具象化。文章最后的「みんな、体で覚えてもらう以外に道はない」（大家除了用身体去感知和铭记，别无他途）对中心论点进行了呼应。因此作者让学徒磨菜刀的核心目的在于实践他所推崇的“用身体去感悟”这一匠人理念。故选A。 【19题详解】 由原文「しっかり研げるようになる子は大体ものになる」（能磨得很好的孩子大体上都能「ものになる」）以及后文提到的「優れた料理人として、胸を張って料理が出せるようにはなれない」（无法成为能挺起胸膛端出料理的优秀厨师）可知，「ものになる」在这里指通过磨练技艺，最终成为一名合格、优秀的职人。故选A。 【20题详解】 由原文最后一段「お客さんに喜んでもらえるようにと、料理には、色の取り合わせ、出汁の加減や舌触りと、あれやこれやに工夫が凝らされている。一つ一つ目で指で舌で覚えてもらうのでなければ、優れた料理人として、胸を張って料理が出せるようにはなれない」（为了让客人感到喜悦，料理在色彩搭配、高汤的火候以及舌尖的触感等方方面面都凝聚了匠心。如果不能用眼睛、手指和舌头去一一记住这些细节，就无法作为一名优秀的厨师挺起胸膛端出料理。大家除了用身体去感知和铭记，别无他途）可知，作者认为好的料理需要通过感官经验来习得。选项“好的料理是通过感官经验才能做出来的”符合文意。故选D。 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题：每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 「本の虫って___21___いるんだよ。」 ある日、私が「本の虫」という言葉について母と話をしている時、そう返された。調べてみると、古い本の___22___の間に生息していて、「紙魚」と呼ばれる虫がいるらしい。私はまだ一度も見たことはないが、「紙魚」という字面から推測すると、人に嫌われている虫___23___だ。でも、「本の虫」が誉め言葉ではなく、「四六時中（一天到晩）本___24___読んでいてつまらない人」を指す時に使う言葉だ。 「○○の虫」という言葉は___25___にもある。仕事の虫、勉強の虫…類語を考えていると「あれ？」と思った。「虫」の意味の一つには「物事に熱中する人」とあるが、___26___「料理の虫」や「スポーツの虫」とは言わないのだろうか。そこで、私は一つの仮説を立てた。 人は無意識に「熱中する対象」を「格好良い」と「格好悪い」に分別しているのかもしれない。料理をしてごちそうを振る舞ったり、スポーツをして汗を流したりすることは華やかで___27___なこと。勉強や読書をすることは暗くてつまらないこと。そう考えると、勉強をする自分___28___「格好悪い」と感じている自分がいるのも合点（明白）がいく。 「虫」は確かにあまり良い意味を持たないが、一つのことを真面目にコツコツとこなしている（钻研）。その積み重ねが、「虫」を世界に羽ばたく蝶に___29___こともある。そう開き直ってみると、自分が本の虫でも、勉強の虫でも良い気がして___30___。 21. A. さきに B. たまに C. ほんとうに D. ついでに 22. A. ブーム B. ページ C. メニュー D. レジャー 23. A. であるそう B. でありそう C. ではないそう D. ではなさそう 24. A. しか B. こそ C. ばかり D. ぐらい 25. A. ほか B. はず C. せい D. まま 26. A. なぜ B. なに C. どう D. いつ 27. A. きよらか B. なめらか C. ゆるやか D. さわやか 28. A. にかけて B. にたいして C. において D. にかんして 29. A. かわる B. かえる C. はじまる D. はじめる 30. A. いた B. おいた C. きた D. いった 【答案】21. C 22. B 23. D 24. C 25. A 26. A 27. D 28. B 29. B 30. C 【解析】 【分析】本文阅读难度一般，讲述了作者对“虫”字的看法。“‘书虫’这种东西，是真的存在的哦。”某天，当我正和母亲聊起“书虫”这个词时，她这样回答我。查阅后发现，据说存在一种栖息在旧书页间、被称为“纸鱼”的昆虫。虽然我一次也没见过，但从“纸鱼”这个汉字写法来推测，它似乎并不属于那种讨人厌的虫子。然而，“书虫”并不是一个褒义词，而是用来指代那些“一天到晚只知道读书、很无趣的人”。类似的“某某之虫”的表达还有很多，比如“工作之虫（工作狂）”“学习之虫（书呆子）”……在思考同类词汇时，我突然产生了一个疑问。虽然“虫”的含义之一是“热衷于某事的人”，但为什么没有“料理之虫”或“运动之虫”这种说法呢？于是，我提出了一个假设。或许，人们在潜意识里将“热衷的对象”分为了“帅气”与“土气”这两类。下厨烹饪招待客人，或是运动流汗，是华丽且飒爽的事；而学习或读书，则是阴沉且乏味的事。这么一想，我也就明白了为什么自己会觉得学习的自己是“土气”的了。“虫”这个字虽然不带什么好意，但它却是在一个领域认真地默默钻研的象征。而这种积累，有时能让“虫”化作一只展翅飞向世界的蝴蝶。这么转念一想，发现哪怕自己是个书虫，或是个学习狂，似乎也没什么不好的。 【21题详解】 本题考查副词。由原文可知，这里是妈妈突然提到“真的有这种虫子哦”。「さきに」意为“先、之前”；「たまに」意为“偶尔”；「ほんとうに」意为“真的，符合语境（强调确实存在）；「ついでに」意为“顺便”。故选C。 【22题详解】 本题考查外来语。由原文可知，这种虫子栖息在旧书的“书页”之间。「ブーム」意为“热潮”；「ページ」意为“页、书页”；符合语境。「メニュー」意为“菜单”；「レジャー」意为“休闲”。故选B。 【23题详解】 本题考查助动词。由原文可知，作者根据“纸鱼”这个字面推测，这似乎不是一种被人讨厌的虫子。「であるそう」表示传闻“听说它是”；「でありそう」在此处表示“似乎是、看起来是”；「ではないそう」表示传闻“听说它不是”。「ではなさそう」表示推测“看起来不是”，符合语境。故选D。 【24题详解】 本题考查副助词。由原文可知，这里指“光是在读书”或“一直在读书”。「しか」后接否定，意为“只、仅”；「こそ」意为“正是”；「ばかり」意为“光、只、总是”，符合语境；「ぐらい」意为“左右、程度”。故选C。 【25题详解】 本题考查形式名词。由原文可知，这里表示“类似的‘某某之虫’的表达除此之外还有很多”。「ほか」意为“其他、之外”，符合语境。「はず」意为“应该”；「せい」意为“原因、过错”；「まま」意为“原样”。故选A。 【26题详解】 本题考查疑问词。由原文可知，作者在思考为什么不说“料理之虫”等。「なぜ」意为“为什么”，符合语境。「なに」意为“什么”；「どう」意为“如何”；「いつ」意为“何时”。故选A。 【27题详解】 本题考查形容词词义。由原文可知，这里形容运动流汗是清爽、舒畅的事情。「きよらか（清らか）」意为“纯洁”；通常形容水或心灵，不形容运动；「なめらか（滑らか）」意为“光滑”；「ゆるやか（緩やか）」意为“缓慢”；「さわやか（爽やか）」意为“清爽、舒畅”，符合语境。故选D。 【28题详解】 本题考查句型。由原文可知，这里表示“这么一想，我也就明白了为什么自己会觉得学习的自己是‘土气’的了”。「にかけて」意为“在……方面”；「にたいして」意为“对于、对”，符合语境“对正在学习的自己……”；「において」意为“在……场所、方面”；「にかんして」意为“关于”。故选B。 【29题详解】 本题考查动词词义和自他动词辨析。由原文可知，这里表示“而这种积累，有时能让‘虫’化作一只展翅飞向世界的蝴蝶”；主语是「その積み重ね」；动作对象「虫」用「を」来提示，因此需要用到他动词。「変わる」为自动词，表示自然而然的变化；「変える」为他动词，表示“将……变……”，符合语境；「始まる」为自动词，表示自然而然的开始；「始める」为他动词，表示让……开始。故选B。 【30题详解】 本题考查补助动词。由原文可知，这里表示“这么转念一想，发现哪怕自己是个书虫，或是个学习狂，似乎也没什么不好的”。「ている」表示动作、作用的结果状态；「ておく」表示准备、实现做某事，放任不管；「てくる」表示过去到现在的动作持续或变化，符合语境“开始觉得……了”；「ていく」表示现在到将来的动作持续或变化。故选C。 第二节（共10小题：每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有下画线时，写出该单词的汉字或假名。 Q：新聞は見たり　1　（読む）りするものなのに、なぜ「聞く」という漢字を使いますか。それについて、　2　（簡単）説明してくれませんか。 A：新聞は、「新しく伝え聞いた話」「新しい　3　（し）らせ」「新しい見聞」を意味する言葉です。漢語に由来するという説もあります。江戸時代、社会的な事件が　4　（起きる）後で、その内容をまとめた「瓦版」などが印刷されていました。 日本人が英語の「newspaper」の訳語として「新聞」を　5　（使う）始めたのは、江戸時代末期の19世紀です。初めは「news」を「新しい見聞」、「paper」は「紙」で「新聞紙」　6　訳されていました。その後、「新聞」が少し　7　使われるようになり、明治時代の中ごろからは「新聞紙」は紙そのものの意味になっていきました。現在も日刊紙や全国紙、地方紙のように、新という意味　8　「紙」という漢字が使われるものもあります。 新聞記事の　9　（多い）は記者が取材する時に、人の話を聞いて書かれています。ですから、「聞く」の漢字が使われるのは　10　（普通）になりました。 31. ___________ 32. ___________ 33. ___________ 34. ___________ 35. ___________ 36. ___________ 37. ___________ 38. ___________ 39. ___________ 40. ___________ 【答案】31. 読んだ 32. 簡単に 33. 知 34. 起きた 35. 使い 36. と 37. ずつ 38. で 39. 多く 40. ふつう 【解析】 【分析】本文阅读难度一般，讲述了日语词汇「新聞」的由来。 问：「新聞（报纸）」明明是用来看、用来读的东西，为什么却使用“闻”这个汉字呢？能不能请您对此做个简单的说明？ 答：「新聞」一词是指“最近听来的事情”“新的消息”或“新的见闻”。也有说法称其起源于汉语。在江户时代，每当社会性事件发生后，人们就会印制汇总了事件内容的「瓦版」（日本的早期报纸）等。日本人开始将英语的“newspaper”译为「新聞」，是在江户时代末期的19世纪。起初，人们将“news”译为“新的见闻”，将“paper”译为“纸”，合称为「新聞紙」。此后，「新聞」一词被逐渐使用。而从明治时代中期开始，「新聞紙」逐渐演变为报纸这张纸本身的意思。直到现在，在诸如「日刊紙」（日报）、「全国紙」（全国性报纸）、「地方紙」（地方报纸）等词汇中，依然使用「紙」这个汉字来表示报纸的含义。新闻报道中的许多是记者在采访时通过听取他人的讲述而写成的。因此，使用“闻”这个汉字也就变得很普遍了。 【31题详解】 本题考查动词活用。由原文可知，此处表示“「新聞」本来是看或者读的东西”。句中的句型「～たり～たりする」表示并列若干事项或动作交替，前接动词た形。一类动词「読む」的た形是「読んだ」。故填「読んだ」。 【32题详解】 本题考查形容词活用。由原文可知，此处表示“能简单地说明一下吗”。二类形容词「簡単」要修饰后文动作「説明する」。二类形容词修饰动词时，需加「に」。故填「簡単に」。 【33题详解】 本题考查单词发音。「しらせ（知らせ）」意为“消息，通知”，名词。故填「知」。 【34题详解】 本题考查动词活用。由原文可知，此处表示“每当社会性事件发生后”。动词た形接「後で」意为“在……之后”。动词「起きる」的た形是「起きた」。故填「起きた」。 【35题详解】 本题考查动词活用。由原文可知，后文的复合动词「～始める」表示“开始做某事”，前接动词ます形去ます。动词「使う」的ます形是「使います」，「使い始める」意为“开始使用”。故填「使い」。 【36题详解】 本题考查助词。由原文可知，此处表示起初，人们将“news”译为“新的见闻”，将“paper”译为“纸”。助词「と」表示思考、说话或引用的内容。故填「と」。 【37题详解】 本题考查副助词。由原文可知，此处表示此后，「新聞」一词被逐渐使用。句型「ようになる」表示变化，与表示“逐渐”的「少しずつ」搭配使用。故填「ずつ」。 【38题详解】 本题考查助词。由原文可知，此处表示“依然使用「紙」这个汉字来表示报纸的含义”。助词「で」表示根据、依据，「～という意味で」意为“从……这种意义上来说”。故填「で」。 【39题详解】 本题考查形容词活用。由原文可知，此处表示“新闻报道中的许多是记者在采访时通过听取他人的讲述而写成的”。前文是「新聞記事の」，因此后文需要填入名词。一类形容词「多い」的名词形式是「多く」，表示“数量上的大部分”。故填「多く」。 【40题详解】 本题考查单词发音。「普通（ふつう）」意为“普通的，普遍的”，形容词。故填「ふつう」。 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 41. 假如你是李明，明天就是你的好朋友田中的生日。上网查阅资料后，你打算送他一份日本人可能会喜欢的抹茶（抹茶）味的熊猫形状的中国点心。请你写一封生日贺卡将上述信息罗列其中。 注意： （1）字数80～120字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 【答案】田中さん お誕生日おめでとうございます。 ネットで調べたところ、日本の方は抹茶が好きだと知ったので、抹茶味の中国のお菓子を選びました。パンダの形をしていて、とても可愛いですよ。気に入ってくれると嬉しいです。これからも仲良くしてくださいね。 李明 【119字】 【解析】 【详解】根据提示，要求写一封生日贺卡。 开篇明确收件人，送上生日祝福，礼貌得体，贴合贺卡格式。 中间段说明挑选礼物的原因，「ネットで調べたところ、日本の方は抹茶が好きだと知ったので」。并再次介绍礼物细节，符合题目要求信息。 结尾表达祝福，「これからも仲良くしてくださいね。」。 最后署名：「李明」。 文章整体逻辑连贯、要点齐全，字数在80～120字区间，完全符合写作要求。 第二节（满分30分） 42. 作为一名高中生，你是否在某一瞬间因为某一件事，让你突然意识到自己已经告别了幼稚，成长为一名大人？ 请以「もう大人だと知った瞬間」为题，写一篇日语短文。 写作要点： （1）结合具体事例论述； （2）谈谈你的感想。 注意： （1）字数280～320字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 【答案】 もう大人だと知った瞬間 高校三年生になり、18歳という成人年齢を迎えました。しかし、私は自分が本当に大人になったのか、ずっと実感が湧きませんでした。 そんな中、進路相談の日が訪れてきました。大学の志望校を決める際、初めて「自分の人生は自分で決める」という現実に直面したのです。 この気付きによって、私は自己決定の重みを知りました。それまでは「言われた通りに努力すれば安心だ」と思ってきましたが、その時は自分の興味や目標を整理し、初めて自分の志向について両親に詳しく説明しました。自分の意志で一歩を踏み出す覚悟ができた時、もう大人になったのだと分かりました。 自由を手に入れることは重い責任を持つことでもあります。この自覚を胸に、自立した人間として未来へ進んでいきたいです。【320字】 【解析】 【详解】根据提示，本篇作文要求写议论文，题材是关于告别幼稚，成为大人。在写作时必须围绕两个要点展开阐述：1.结合具体事例论述；2.谈谈你的感想。围绕这两个要点，文章也可以分成三个段落来写，第一段直接点题，中间两段主要结合具体事例，写出内心变化与成长感悟，使文章有理有据，且结构清晰；最后一段总结全文，升华主题，使得文章结构更加完整。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $