精品解析：湖北省高中名校联盟2025-2026学年高三下学期考前模拟考试日语试题

日语 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的考生号、姓名、考点学校、考场号及座位号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需要改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。 1.男の人はいつから仕事を始めますか。 A.あさって B.きょう C.あした 2.旅行先の天気はどうでしたか。 A.雪が降っていた。 B.晴れていた。 C.寒かった。 3.男の人は今朝何をしましたか。 A.映画を見た。 B.勉強をした。 C.サッカーの練習をした。 4.男の人はどうしてあさって海にでも行こうと言っていますか。 A.金曜日だし、晴れるから B.土曜日だし、天気もいいから C.日曜日だし、雨が降らないから 5.2人はどんなカップにしましたか。 A.大きくて青いカップ B.飲みやすくて白いカップ C.小さくて飲みやすいカップ 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟：听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 6.スーパーで何を買いますか。 A.切手 B.お菓子 C.牛乳 7.切手を何枚買いますか。 A.4枚 B.5枚 C.6枚 8.最後にどこへ行きますか。 A.ケーキ屋 B.スーパー C.郵便局 听下面的录音，回答第9至11题。 9.パンはどうしましたか。 A.お母さんが食べた。 B.息子さんが食べた。 C.2人で分けて食べた。 10.パンが買われたのはいつですか。 A.おととい B.きのう C.きょう 11.パンが作られたのはいつですか。 A.おととい B.きのう C.きょう 听下面的录音，回答第12至14题。 12.女の人は何を探していますか。 A.薬屋 B.スーパー C.本屋 13.本屋の前に何がありますか。 A.薬屋 B.銀行 C.スーパー 14.スーパー田中はどこですか。 A.本屋の前 B.薬屋の中 C.銀行の隣 听下面的录音，回答第15至17题。 15.火事の原因で一番多いのは何ですか。 A.子供の火遊び B.たばこ C.暖房の使用 16.女の人は冬、何に注意しなければならないと言っていますか。 A暖房の使用 B.料理中の火 C.子供の火遊び 17.男の人が新聞で読んだ火事の原因は何ですか。 A.料理中の火や暖房の使用など B.暖房の使用や子供の火遊びなど C.子供の火遊びや料理中の火など 听下面的录音，回答第18至20题。 18.男の人は約束の時間を何時に変えたいと言っていますか。 A.5時半 B.6時半 C.7時半 19.男の人はどうして約束の時間を変えたいですか。 A.道が込むから B.体調が悪いから C.仕事が遅くなるから 20.お店は何時までやっていますか。 A.9時 B.7時 C.5時 第二部分阅读（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） 子供たちが三人で庭に自分たちの小屋を建てた。5ｍくらいの小さな小屋は彼らの城だ。完成すると彼らは家に戻って、自分たちの小屋で使う古い家具を探した。ソファ、本棚、テーブル、椅子三つと必要なものがほとんど揃った。新しいお城にこれらの家具を入れようとしたが、ここで問題が起きた。部屋のスペース（空间）が狭すぎて、全部は入らない。何度もやってみたが、どうしてもどれか一つ残ってしまう。 悩んだ末に（经过烦恼之后）、どれを選ぶか決めることにした。テーブルには全員が同じ意見で使うことを決めた。残りはソファと本棚である。子供たちは長い時間話し合った。その結果、リラックスできるソファは魅力的だが、全員は座れないので、スペースを取らないで、みんなで使える本棚を選んだ。小屋の限られたスペースは、子供たちにどの家具を入れたらよいか選ばせたのである。その結果、みんなで使える本棚を選んだことで、選ばなかったほうが、（ア）ことに、子供たちは気付くのであった。 1. 文中の「これらの家具」は何を指すか。 A. ソファと本棚 B. テーブルと椅子三つ C. ソファ、本棚、テーブル D. ソファ、本棚、テーブル、椅子三つ 2. 小屋に入らなかった家具は何か。 A. テーブル B. ソファ C. 本棚とソファ D. 椅子とテーブル 3. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. ソファを入れなかった B. 家具を一つも入れなかった C. 快適でも、みんなで使えない D. リラックスできる場所ができた 4. 文章の内容と合うものはどれか。 A. テーブルを入れるかどうか長い時間話し合った。 B. 小屋は5mほどで、子供たちだけの場所である。 C. 子供たちは新しい城に新しい家具を入れようとした。 D. ソファ、本棚、テーブル、椅子三つが全部小屋に入った。 5. この文章で筆者が最も伝えたいことは何か。 A. 子供たちは家具を選ぶのが上手だ。 B. 選択する時、新しい気付きが生まれる。 C. ソファより本棚の方がいつも役に立つ。 D. 話し合えば、どんな問題でも解決できる。 （二） 嘘か本当か知りませんが、ニュートン（牛顿）が林檎が落ちるのを見て引力の存在を考えたと言われています。その時に、私の林檎だから落ちるとか、あなたの林檎だから落ちないとか、そういう話にはなりません。ニュートンであるとか誰であるとかということは関係なく、林檎は落ちるのです。「私」という存在と観察する対象の間に、はっきりした切断（分割）があるのです。これを貫こう（贯彻到底）としたところは近代科学の素晴らしいところでもあります。つまり、落下なら落下の実験をする時に、「私」はそこから切れていますから、私が実験しても、誰が実験してもかまわないのです。そこから法則を見い出す（发现）と、もはや（已经）「私」は関係がありません。普遍性を持っています。ニュートンが考えたような力学の法則は普遍性を持っています。近代の科学はこの方法を確立したわけです。 6. 文中の「そういう話」とは何の話か。 A. 引力の存在を疑うという話 B. 林檎が誰のものでも落ちるという話 C. ニュートンが引力の存在を考えたという話 D. 林檎の落ち方が持ち主によって変わるという話 7. 近代科学の素晴らしいところは何だと書かれているか。 A. 天才の科学者が現れたこと B. 林檎の落下を研究したこと C. 実験ができるようになったこと D. 「私」と観察対象の切断を貫くこと 8. 文中の「そこ」は何を指すか。 A. 科学 B. 実験 C. 逸話 D. 落下 9. 科学の法則はどんな特徴を持っているか。 A. 普遍性がある。 B. 国によって違う。 C. 時間が経つと変わる。 D. 発見者だけが理解できる。 10. 文章の内容について正しいものはどれか。 A. ニュートンの話は嘘かもしれない。 B. 科学の法則を発見するには観察が大切だ。 C. 力学の法則は他の法則よりも普遍性が高い。 D. 近代科学で主観を排し、客観的に見ることが大切だ。 （三） 土曜日の夜、地下鉄に乗りました。車内は空いていました。私が座った席の向かい（正对面）には5人分の席があり、その右端に男性が1人、左端に女性が1人座っていました。2人ともスマホを見ていました。次の駅で、浴衣を着た男性と女性が乗ってきました。浴衣を着た女性は左端の女性の隣に座りました。続いて、浴衣を着た男性がその隣に座ろうとしたのですが、その男性は座りませんでした。見ると、右端の男性の紙袋がいくつか座席に置いてあって、浴衣の男性が座ろうとした席にも紙袋が1つあったからでした。立っている男性がどんな顔をしていたのかは分かりませんが、右端に座っている男性は立っている男性の顔をじっと見ました。当然、座っている男性は2人分の座席に広がっている紙袋を自分のほうに引き寄せる（拉到身边）だろうと思ったのですが、そのままスマホを見始めました。立っている男性も同じ姿勢で動きません。しかし、座っている男性は、立っている男性が気になるらしく、何度もその顔を見るのですが、顔を見るだけで荷物を動かそうとはしませんでした。そして、2駅が過ぎた時、右端の男性が地下鉄を降りていきました。浴衣の男性は女性の隣に座りました。私はほっとしました。 11. 文中の「その右端｣は何の右端を指すか。 A. 座った席の右端 B. 5人分の席の右端 C. 空いている席の右端 D. 2人分の席の右端 12. 文中の「その顔」は誰の顔か。 A. 浴衣の男性の顔 B. 浴衣の女性の顔 C. 座っている男性の顔 D. 座っている女性の顔 13. 文中に「私はほっとしました」とあるが、それはなぜか。 A. 車内が空いていたから B. 浴衣の男性が座れたから C. 「私」が席を譲ってよかったから D. 紙袋の男性が荷物を片付けたから 14. 文章の内容と合うものはどれか。 A. 右端の男性は2駅後に降りた。 B. 浴衣の女性は右端の男性の隣に座った。 C. 右端の男性は紙袋をすぐに引き寄せた。 D. 浴衣の男性は最初から女性の隣に座った。 15. この文章にタイトルを付けるなら、どれがいいか。 A. 浴衣姿 B. 空席なのに C. 休日の電車 D. 紙袋の置き方 （四） せっかく覚えたのに、別のことをしているうちに忘れてしまうということがある。（ア）、新たに覚えたことが邪魔をして、以前しっかり記憶していたはずの内容がはっきり思い出せなくなるということもある。新たな情報が入ったことで、記憶していた内容が忘れられたり混乱したりするというのが干渉説である。 新たに覚えたことによって、以前整理されていた記憶が混乱してしまうというのは、似たような内容を記憶する時に起こる干渉である。ドイツ語の単語を覚えることで、間違えることのなかった英単語の綴り（拼写）を間違えてしまうことがある。英語の綴りとドイツ語の綴りが非常に似ているところがあるため、勘違いしてしまうというのは十分に考えられる。 新たな情報が入ることによる干渉は、手続き記憶にも起こりがちだ。手続き記憶というのは、運動やスキルに関する記憶である。私は小学校時代には野球をやっており、投球練習をしていた。ところが、中学に入り、テニスのサーブ（发球）の練習をするようになってから、野球の投球の動きが狂って（变得不正常）しまったことがあった。テニスのサーブの動きと投球の動きに似た部分があるため、投球時の手続き記憶が乱されたのだ。 16. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. さて B. また C. つまり D. すると 17. 文中の「手続き記憶」について正しいものはどれか。 A. 幼い頃の記憶ほど強い。 B. 一度覚えたら絶対に忘れない。 C. 言葉の意味に関する記憶である。 D. 運動やスキルに関する記憶である。 18. 文中に「野球の投球の動きが狂って」とあるが、それはなぜか。 A. 野球の練習が足りないから B. 年を取って体力が衰えたから C. テニスのサーブの動きが干渉したから D. 投球の姿勢やスキルなどを意識しすぎたから 19. 文章の内容と合うものはどれか。 A. 野球よりテニスのほうが習得が難しい。 B. 手続き記憶は意味記憶より忘れにくい。 C. 記憶の混乱は似た内容の学習をする時に起こる。 D. テニスの練習を始めると投球が自然にうまくなる。 20. 干渉が起こる例として適当なものはどれか。 A. 新しいスマホに変えても、古いスマホの使い方も覚えている。 B. 料理を覚えたら、解けなかった数学の問題が解けるようになった。 C. 日本語を勉強し始めたら、中国語の漢字を間違えるようになった。 D. ピアノを習ったら、弾けなかったギターの曲が弾けるようになった。 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 春の初め頃、菜の花（油菜花）やたんぽぽ（蒲公英）など、黄色い花がよく___21___。黄色い色は虻（虻科昆虫）が好きな色です。虻は、まだ気温が低い春の初めに、最初に活動を始める虫です。春の初めの花は虻を呼び寄せる（召唤来）___22___、黄色い色をしているのです。 ___23___、虻には問題があります。蜜蜂のような蜂は、同じ種類の花々を飛んで回ります。ところが、虻は___24___頭の良い昆虫ではないので、花の種類を識別せずに、さまざまな花を飛び回ってしまうのです。これは植物にとっては、___25___の悪いことです。菜の花の花粉がたんぽぽに運ばれても、種子はできません。菜の花の花粉は菜の花に運んで___26___のです。 ___27___、花々はどうすれば虻に花粉を運んでもらうことができるのでしょうか。植物は、こういう問題を___28___解決しているのです。春の初めに咲く花は、集まって咲く性質があります。集まって咲いていれば、虻は遠くへ行く___29___、近くにある花を飛んで回ります。そうすれば、同じ種類の花を飛び回る____30____のです。そのため、花々は一面に咲いてお花畑を作るのです。 21. A. 明けます B. 浮かびます C. 目立ちます D. 恵まれます 22. A. のに B. には C. ように D. ために 23. A. なお B. ただし C. そのうえ D. すなわち 24. A. あまり B. とても C. なかなか D. ほとんど 25. A. 具合 B. 都合 C. 調子 D. 気分 26. A. やらなくてはならない B. あげなければならない C. くれなければならない D. もらわなくてはならない 27. A. それでは B. それなら C. それから D. それでも 28. A. やっと B. なんと C. そっと D. ちゃんと 29. A. ことなく B. わけなく C. 限りなく D. 仕方なく 30. A. ものになる B. ことになる C. ためになる D. ままになる 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有下划线时，写出该单词的汉字或假名。 ある日、北風　1　太陽は、どちらの力が強いかで言い争っていました。そこへ、一人の旅人が道　2　歩いてきました。旅人はコートを体に巻きつけ（缠绕）、　3　（寒い）そうに襟を立てています。「あの旅人のコートを　4　（脱ぐ）せることができた方を力の強い者としよう」と北風が言いました。そして、自分から　5　（進）んでやってみることにしました。北風は冷たい風を　6　（激しい）吹きました。旅人は寒がるので、逆に両手でコートの前をしっかりと　7　（お）さえました。風が強く　8　（なる）ばなるほど、旅人はますますしっかりと身を包みました。次に、太陽の番です。太陽は穏やかな日差しを旅人に降り注ぎました。旅人は暖かくなって、コートの前を開きました。太陽はさらに暖かく　9　（差す）続けました。旅人は暑くなって、ついにコートを脱いで、腕に抱えました。こうして、　10　（無理）相手にさせることより、相手を思いやることが、本当の力を持つということを、太陽が教えたのでした。 31. __________ 32. ___________ 33. ___________ 34. ___________ 35. ___________ 36. ___________ 37. ___________ 38. ___________ 39. ___________ 40. ___________ 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 41. 假定你是李明，5月9日下午，与日本高中生的交流会结束后，你在日语教室捡到一部白色手机，手机上挂有一个蓝色的挂件（ストラップ）。为了让日本高中生也能够看憧，请你用日语写一则失物招领启事，内容包括： （1）捡到物品的时间、地点； （2）捡到物品的特征（颜色、挂件等）； （3）领取地点：王老师的办公室。 注意： （1）字数80～120字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 第二节（满分30分） 42. 如果你向日本网友介绍中国，你会怎么介绍呢？请按自身体会，以「中国について紹介したいこと」为题，用日语写一篇短文，内容包括： （1）从2～3个方面介绍一下中国； （2）总结一下你眼里的中国。 注意： （1）字数280～320字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 日语 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的考生号、姓名、考点学校、考场号及座位号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需要改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。 1.男の人はいつから仕事を始めますか。 A.あさって B.きょう C.あした 2.旅行先の天気はどうでしたか。 A.雪が降っていた。 B.晴れていた。 C.寒かった。 3.男の人は今朝何をしましたか。 A.映画を見た。 B.勉強をした。 C.サッカーの練習をした。 4.男の人はどうしてあさって海にでも行こうと言っていますか。 A.金曜日だし、晴れるから B.土曜日だし、天気もいいから C.日曜日だし、雨が降らないから 5.2人はどんなカップにしましたか。 A.大きくて青いカップ B.飲みやすくて白いカップ C.小さくて飲みやすいカップ 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟：听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 6.スーパーで何を買いますか。 A.切手 B.お菓子 C.牛乳 7.切手を何枚買いますか。 A.4枚 B.5枚 C.6枚 8.最後にどこへ行きますか。 A.ケーキ屋 B.スーパー C.郵便局 听下面的录音，回答第9至11题。 9.パンはどうしましたか。 A.お母さんが食べた。 B.息子さんが食べた。 C.2人で分けて食べた。 10.パンが買われたのはいつですか。 A.おととい B.きのう C.きょう 11.パンが作られたのはいつですか。 A.おととい B.きのう C.きょう 听下面的录音，回答第12至14题。 12.女の人は何を探していますか。 A.薬屋 B.スーパー C.本屋 13.本屋の前に何がありますか。 A.薬屋 B.銀行 C.スーパー 14.スーパー田中はどこですか。 A.本屋の前 B.薬屋の中 C.銀行の隣 听下面的录音，回答第15至17题。 15.火事の原因で一番多いのは何ですか。 A.子供の火遊び B.たばこ C.暖房の使用 16.女の人は冬、何に注意しなければならないと言っていますか。 A暖房の使用 B.料理中の火 C.子供の火遊び 17.男の人が新聞で読んだ火事の原因は何ですか。 A.料理中の火や暖房の使用など B.暖房の使用や子供の火遊びなど C.子供の火遊びや料理中の火など 听下面的录音，回答第18至20题。 18.男の人は約束の時間を何時に変えたいと言っていますか。 A.5時半 B.6時半 C.7時半 19.男の人はどうして約束の時間を変えたいですか。 A.道が込むから B.体調が悪いから C.仕事が遅くなるから 20.お店は何時までやっていますか。 A.9時 B.7時 C.5時 第二部分阅读（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） 子供たちが三人で庭に自分たちの小屋を建てた。5ｍくらいの小さな小屋は彼らの城だ。完成すると彼らは家に戻って、自分たちの小屋で使う古い家具を探した。ソファ、本棚、テーブル、椅子三つと必要なものがほとんど揃った。新しいお城にこれらの家具を入れようとしたが、ここで問題が起きた。部屋のスペース（空间）が狭すぎて、全部は入らない。何度もやってみたが、どうしてもどれか一つ残ってしまう。 悩んだ末に（经过烦恼之后）、どれを選ぶか決めることにした。テーブルには全員が同じ意見で使うことを決めた。残りはソファと本棚である。子供たちは長い時間話し合った。その結果、リラックスできるソファは魅力的だが、全員は座れないので、スペースを取らないで、みんなで使える本棚を選んだ。小屋の限られたスペースは、子供たちにどの家具を入れたらよいか選ばせたのである。その結果、みんなで使える本棚を選んだことで、選ばなかったほうが、（ア）ことに、子供たちは気付くのであった。 1. 文中の「これらの家具」は何を指すか。 A. ソファと本棚 B. テーブルと椅子三つ C. ソファ、本棚、テーブル D. ソファ、本棚、テーブル、椅子三つ 2. 小屋に入らなかった家具は何か。 A. テーブル B. ソファ C. 本棚とソファ D. 椅子とテーブル 3. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. ソファを入れなかった B. 家具を一つも入れなかった C. 快適でも、みんなで使えない D. リラックスできる場所ができた 4. 文章の内容と合うものはどれか。 A. テーブルを入れるかどうか長い時間話し合った。 B. 小屋は5mほどで、子供たちだけの場所である。 C. 子供たちは新しい城に新しい家具を入れようとした。 D. ソファ、本棚、テーブル、椅子三つが全部小屋に入った。 5. この文章で筆者が最も伝えたいことは何か。 A. 子供たちは家具を選ぶのが上手だ。 B. 選択する時、新しい気付きが生まれる。 C. ソファより本棚の方がいつも役に立つ。 D. 話し合えば、どんな問題でも解決できる。 【答案】1. D 2. B 3. C 4. B 5. B 【解析】 【分析】本文难度一般，讲孩子们在有限空间中选择家具时意识到：看似舒适的沙发不能让大家一起用，而实用的书架更合适。 三个孩子在院子里自己搭了一个小屋。大约5米大的小屋子是他们的城堡。完成后，他们回到家里，寻找可以在自己小屋里用的旧家具。沙发、书架、桌子、三把椅子——需要的东西几乎都齐了。他们想把这些家具放进新的城堡里，但这时出现了问题：房间空间太小，放不下全部。试了很多次，无论如何都会剩下一件进不去。 一番烦恼之后，他们决定选择到底放哪一件。桌子大家意见一致，决定放进去。剩下的是沙发和书架。孩子们讨论了很长时间。结果，虽然能让人放松的沙发很有吸引力，但不能所有人都坐下，所以他们选择了不占空间、大家都能用的书架。小屋有限的空间，促使孩子们决定放哪件家具好。最终，因为选了大家都能用的书架，孩子们意识到没选的那个虽然舒适，但不能大家一起用。 【1题详解】 根据原文「ソファ、本棚、テーブル、椅子三つと必要なものがほとんど揃った。新しいお城にこれらの家具を入れようとしたが…」沙发、书架、桌子、三把椅子——需要的东西几乎都齐了。他们想把这些家具放进新的城堡里。「これらの家具」明确指代前面列举的所有家具。故选D。 【2题详解】 根据原文「残りはソファと本棚である。…全員は座れないので、スペースを取らないで、みんなで使える本棚を選んだ。」剩下的是沙发和书架。孩子们讨论了很长时间。结果他们选择了不占空间、大家都能用的书架。所以最后沙发没放进去。故选B。 【3题详解】 根据原文「その結果、みんなで使える本棚を選んだことで、選ばなかったほうが、（ア）ことに、子供たちは気付くのであった。」前文：他们选择了大家都能用的书架，而没有选沙发。后文：由此他们意识到，没选的那个（沙发）虽然舒适，但不能大家一起用「全員は座れないので」。「快適でも、みんなで使えない」即使舒适，也不能大家一起用，符合此处语境。故选C。 【4题详解】 根据原文「5mくらいの小さな小屋は彼らの城だ」是孩子们自己的地方。B项符合。A是否放桌子并未长时间讨论（是全票通过）；C他们想放的是旧家具，不是新家具 ；D沙发没进去。故选B。 【5题详解】 文章结尾「その結果、みんなで使える本棚を選んだことで、…ことに、子供たちは気付くのであった。」通过有限空间的选择，孩子们意识到没选的那样东西（沙发）虽然舒适，但大家不能一起用。核心是：在选择的过程中，会产生新的认识或发现。故选B。 【点睛】 （二） 嘘か本当か知りませんが、ニュートン（牛顿）が林檎が落ちるのを見て引力の存在を考えたと言われています。その時に、私の林檎だから落ちるとか、あなたの林檎だから落ちないとか、そういう話にはなりません。ニュートンであるとか誰であるとかということは関係なく、林檎は落ちるのです。「私」という存在と観察する対象の間に、はっきりした切断（分割）があるのです。これを貫こう（贯彻到底）としたところは近代科学の素晴らしいところでもあります。つまり、落下なら落下の実験をする時に、「私」はそこから切れていますから、私が実験しても、誰が実験してもかまわないのです。そこから法則を見い出す（发现）と、もはや（已经）「私」は関係がありません。普遍性を持っています。ニュートンが考えたような力学の法則は普遍性を持っています。近代の科学はこの方法を確立したわけです。 6. 文中の「そういう話」とは何の話か。 A. 引力の存在を疑うという話 B. 林檎が誰のものでも落ちるという話 C. ニュートンが引力の存在を考えたという話 D. 林檎の落ち方が持ち主によって変わるという話 7. 近代科学の素晴らしいところは何だと書かれているか。 A. 天才の科学者が現れたこと B. 林檎の落下を研究したこと C. 実験ができるようになったこと D. 「私」と観察対象の切断を貫くこと 8. 文中の「そこ」は何を指すか。 A. 科学 B. 実験 C. 逸話 D. 落下 9. 科学の法則はどんな特徴を持っているか。 A. 普遍性がある。 B. 国によって違う。 C. 時間が経つと変わる。 D. 発見者だけが理解できる。 10. 文章の内容について正しいものはどれか。 A. ニュートンの話は嘘かもしれない。 B. 科学の法則を発見するには観察が大切だ。 C. 力学の法則は他の法則よりも普遍性が高い。 D. 近代科学で主観を排し、客観的に見ることが大切だ。 【答案】6. D 7. D 8. B 9. A 10. D 【解析】 【分析】本文难度一般，讲近代科学的精髓在于排除观察者“我”的主观因素，从而发现具有普遍性的客观规律。 不知是真是假，据说牛顿看到苹果掉落，从而思考了引力的存在。那时，不会出现“因为是我的苹果所以会掉下来”或“因为是你的苹果所以不会掉下来”这样的说法。无论是牛顿还是其他什么人，都与这件事无关，苹果就是会掉下来。“我”这个存在与观察对象之间存在着明确的切割。将这一点贯彻到底，也是近代科学的了不起之处。也就是说，在做诸如掉落这类实验时，“我”是从中切割开来的，因此无论是“我”做实验，还是其他任何人做实验，都没有关系。一旦从中发现规律，“我”就不再与之相关了。它具备了普遍性。牛顿所思考的那种力学法则具有普遍性。近代科学正是确立了这种方法。 【6题详解】 根据原文「その時に、私の林檎だから落ちるとか、あなたの林檎だから落ちないとか、そういう話にはなりません。」「そういう話」指代前面“因为是我的苹果所以会掉，因为是你的苹果所以不会掉”这类说法。即苹果掉落的方式因所有者不同而改变这种说法。故选D。 【7题详解】 根据原文「「私」という存在と観察する対象の間に、はっきりした切断（分割）があるのです。これを貫こう（贯彻到底）としたところは近代科学の素晴らしいところでもあります。」即近代科学的卓越之处在于：彻底贯彻“我”与观察对象之间的切割。故选D。 【8题详解】 根据原文「落下なら落下の実験をする時に、「私」はそこから切れていますから、私が実験しても、誰が実験してもかまわないのです。そこから法則を見い出す（发现）と、もはや（已经）「私」は関係がありません。」在做诸如掉落这类实验时，“我”是从中切割开来的，因此无论是“我”做实验，还是其他任何人做实验，都没有关系。一旦从中发现规律，“我”就不再与之相关了。「そこ」指代前文提到的 “实验”。故选B。 【9题详解】 根据原文「普遍性を持っています。ニュートンが考えたような力学の法則は普遍性を持っています。」科学法则的特征是具有普遍性。故选A。 【10题详解】 文章核心观点：近代科学的方法是排除观察者“我”的主观因素，确立客观、普遍的法则。D项：近代科学中，排除主观、客观看待事物很重要正确。A牛顿的故事可能是假的→文章开头只说不确定真假，但这不是文章主旨；B发现科学法则需要观察→文中未着重强调 ；C力学法则比其他法则更具普遍性→文中未比较。故选D。 【点睛】 （三） 土曜日の夜、地下鉄に乗りました。車内は空いていました。私が座った席の向かい（正对面）には5人分の席があり、その右端に男性が1人、左端に女性が1人座っていました。2人ともスマホを見ていました。次の駅で、浴衣を着た男性と女性が乗ってきました。浴衣を着た女性は左端の女性の隣に座りました。続いて、浴衣を着た男性がその隣に座ろうとしたのですが、その男性は座りませんでした。見ると、右端の男性の紙袋がいくつか座席に置いてあって、浴衣の男性が座ろうとした席にも紙袋が1つあったからでした。立っている男性がどんな顔をしていたのかは分かりませんが、右端に座っている男性は立っている男性の顔をじっと見ました。当然、座っている男性は2人分の座席に広がっている紙袋を自分のほうに引き寄せる（拉到身边）だろうと思ったのですが、そのままスマホを見始めました。立っている男性も同じ姿勢で動きません。しかし、座っている男性は、立っている男性が気になるらしく、何度もその顔を見るのですが、顔を見るだけで荷物を動かそうとはしませんでした。そして、2駅が過ぎた時、右端の男性が地下鉄を降りていきました。浴衣の男性は女性の隣に座りました。私はほっとしました。 11. 文中の「その右端｣は何の右端を指すか。 A. 座った席の右端 B. 5人分の席の右端 C. 空いている席の右端 D. 2人分の席の右端 12. 文中の「その顔」は誰の顔か。 A. 浴衣の男性の顔 B. 浴衣の女性の顔 C. 座っている男性の顔 D. 座っている女性の顔 13. 文中に「私はほっとしました」とあるが、それはなぜか。 A. 車内が空いていたから B. 浴衣の男性が座れたから C. 「私」が席を譲ってよかったから D. 紙袋の男性が荷物を片付けたから 14. 文章の内容と合うものはどれか。 A. 右端の男性は2駅後に降りた。 B. 浴衣の女性は右端の男性の隣に座った。 C. 右端の男性は紙袋をすぐに引き寄せた。 D. 浴衣の男性は最初から女性の隣に座った。 15. この文章にタイトルを付けるなら、どれがいいか。 A. 浴衣姿 B. 空席なのに C. 休日の電車 D. 紙袋の置き方 【答案】11. B 12. A 13. B 14. A 15. B 【解析】 【分析】本文难度一般，讲了地铁上，一男子用纸袋占座且无视站着的乘客的情景。 星期六的晚上，我坐上了地铁。车厢里很空。我对面的座位是一排五人座，最右边坐着一个男人，最左边坐着一个女人。两人都在看手机。到了下一站，一对穿着浴衣的男女上了车。穿浴衣的女人坐到了左边那个女人的旁边。接着，穿浴衣的男人想要坐到那个女人的旁边，但他并没有坐下去。一看，是因为最右边那个男人的几个纸袋放在了座位上，而穿浴衣的男人想要坐的那个位置上也放了一个纸袋。我不知道站着的那个男人是什么表情，但坐在最右边的男人一直盯着站着的那个男人的脸。我以为坐着的男人理所当然会把占着两个座位的纸袋拉到自己身边，但他却直接开始看手机了。站着的男人也保持同样的姿势不动。但是，坐着的男人似乎很在意站着的那个男人，好几次抬头看他的脸，但也只是看看，并不想把行李挪开。然后，过了两站，最右边的男人下了地铁。穿浴衣的男人坐到了女人旁边。我才终于松了一口气。 【11题详解】 根据原文「私が座った席の向かいには5人分の席があり、その右端に男性が1人…」我对面的座位是一排五人座，最右边坐着一个男人。「その」指代前文提到的「5人分の席」。故选B。 【12题详解】 根据原文「座っている男性は、立っている男性が気になるらしく、何度もその顔を見るのですが、顔を見るだけで荷物を動かそうとはしませんでした。」坐着的男人似乎很在意站着的那个男人，好几次抬头看他的脸，但也只是看看，并不想把行李挪开。主语是坐着的男的，看穿浴衣的男的脸，「その顔」指穿浴衣的男性（站着的那个）的脸。故选A。 【13题详解】 根据原文「そして、2駅が過ぎた時、右端の男性が地下鉄を降りていきました。浴衣の男性は女性の隣に座りました。私はほっとしました。」作者松了一口气的原因是：穿浴衣的男人终于坐下了。故选B。 【14题详解】 根据原文「そして、2駅が過ぎた時、右端の男性が地下鉄を降りていきました。」 A选项与原文完全一致。 B错，她坐到了左边女人旁边；C错，他没有挪开纸袋；D错，他一开始因为纸袋没坐成。故选A。 【15题详解】 文章核心内容回顾：时间地点「土曜日の夜、地下鉄」；车内情况「空いている」。矛盾点：5人座席，右端男人用纸袋占了旁边两个座位，浴衣男女上车，女人坐下，男人想坐却没位（因为纸袋）。「空席なのに」有转折感：“明明有空位，却……”这个标题能概括核心矛盾：车厢很空（5人座只有两人坐），但浴衣男人却没办法坐下。文章结尾作者“松了一口气”，也是因为这个问题终于解决了。故选B。 【点睛】 （四） せっかく覚えたのに、別のことをしているうちに忘れてしまうということがある。（ア）、新たに覚えたことが邪魔をして、以前しっかり記憶していたはずの内容がはっきり思い出せなくなるということもある。新たな情報が入ったことで、記憶していた内容が忘れられたり混乱したりするというのが干渉説である。 新たに覚えたことによって、以前整理されていた記憶が混乱してしまうというのは、似たような内容を記憶する時に起こる干渉である。ドイツ語の単語を覚えることで、間違えることのなかった英単語の綴り（拼写）を間違えてしまうことがある。英語の綴りとドイツ語の綴りが非常に似ているところがあるため、勘違いしてしまうというのは十分に考えられる。 新たな情報が入ることによる干渉は、手続き記憶にも起こりがちだ。手続き記憶というのは、運動やスキルに関する記憶である。私は小学校時代には野球をやっており、投球練習をしていた。ところが、中学に入り、テニスのサーブ（发球）の練習をするようになってから、野球の投球の動きが狂って（变得不正常）しまったことがあった。テニスのサーブの動きと投球の動きに似た部分があるため、投球時の手続き記憶が乱されたのだ。 16. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. さて B. また C. つまり D. すると 17. 文中の「手続き記憶」について正しいものはどれか。 A. 幼い頃の記憶ほど強い。 B. 一度覚えたら絶対に忘れない。 C. 言葉の意味に関する記憶である。 D. 運動やスキルに関する記憶である。 18. 文中に「野球の投球の動きが狂って」とあるが、それはなぜか。 A. 野球の練習が足りないから B. 年を取って体力が衰えたから C. テニスのサーブの動きが干渉したから D. 投球の姿勢やスキルなどを意識しすぎたから 19. 文章の内容と合うものはどれか。 A. 野球よりテニスのほうが習得が難しい。 B. 手続き記憶は意味記憶より忘れにくい。 C. 記憶の混乱は似た内容の学習をする時に起こる。 D. テニスの練習を始めると投球が自然にうまくなる。 20. 干渉が起こる例として適当なものはどれか。 A. 新しいスマホに変えても、古いスマホの使い方も覚えている。 B. 料理を覚えたら、解けなかった数学の問題が解けるようになった。 C. 日本語を勉強し始めたら、中国語の漢字を間違えるようになった。 D. ピアノを習ったら、弾けなかったギターの曲が弾けるようになった。 【答案】16. B 17. D 18. C 19. C 20. C 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了我们常会有这种情况：好不容易记住的东西，在做其他事情的过程中就忘掉了。另外，还会出现一种情况：新记住的知识形成干扰，原本记得牢牢的旧内容，反而怎么都想不起来了。因为输入了新信息，导致原本记住的内容被遗忘、记忆发生混乱，这就是记忆干涉学说。因为学习了新事物，让原本已经梳理好的旧记忆产生混乱，这种干涉现象，常常出现在记忆相似内容的时候。有的人背了德语单词之后，原本绝不会写错的英语单词拼写，反倒开始出错。因为英语拼写和德语拼写有不少相似之处，因此互相混淆记错，是完全可以理解的。由新信息带来的记忆干涉，也常常发生在程序性记忆上。所谓程序性记忆，就是和运动、生活技能相关的记忆。我小学的时候打棒球，经常练习投球。可是升入初中后，开始练习网球发球，从那以后，原本熟练的棒球投球动作反倒变得别扭、不自然了。原因就是网球发球动作和棒球投球动作有相似之处，干扰、打乱了原本投球的程序性记忆。 【16题详解】 文章提到「せっかく覚えたのに、別のことをしているうちに忘れてしまうということがある。（ア）、新たに覚えたことが邪魔をして、以前しっかり記憶していたはずの内容がはっきり思い出せなくなるということもある。」，由此可知，前文介绍了一种记忆遗忘的情况，后文补充说明另一种同类的“新记忆干扰旧记忆”的情况，「また」意为“追加、另外”，符合“补充另一种情况”的逻辑。故选B。 【17题详解】 文章提到「手続き記憶というのは、運動やスキルに関する記憶である。」，由此可知，所谓程序记忆，就是有关运动、技能方面的记忆。故选D。 【18题详解】 文章提到「テニスのサーブ（发球）の練習をするようになってから、野球の投球の動きが狂って（变得不正常）しまったことがあった。テニスのサーブの動きと投球の動きに似た部分があるため、投球時の手続き記憶が乱されたのだ。」，由此可知，网球发球动作和投球动作有相似点，新学的发球动作干扰了原本投球的程序记忆，导致动作混乱，故选C。 【19题详解】 文章提到「新たに覚えたことによって、以前整理されていた記憶が混乱してしまうというのは、似たような内容を記憶する時に起こる干渉である。」，由此可知，学习相似内容时，容易发生记忆混乱、互相干扰，故选C。 【20题详解】 文章提到「似たような内容を記憶する時に起こる干渉である。ドイツ語の単語を覚えることで、間違えることのなかった英単語の綴り（拼写）を間違えてしまうことがある。英語の綴りとドイツ語の綴りが非常に似ているところがあるため、勘違いしてしまうというのは十分に考えられる。」，由此可知，日语和中文汉字有相似性，新学日语后原本会写的中文汉字出错，故选C。 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 春の初め頃、菜の花（油菜花）やたんぽぽ（蒲公英）など、黄色い花がよく___21___。黄色い色は虻（虻科昆虫）が好きな色です。虻は、まだ気温が低い春の初めに、最初に活動を始める虫です。春の初めの花は虻を呼び寄せる（召唤来）___22___、黄色い色をしているのです。 ___23___、虻には問題があります。蜜蜂のような蜂は、同じ種類の花々を飛んで回ります。ところが、虻は___24___頭の良い昆虫ではないので、花の種類を識別せずに、さまざまな花を飛び回ってしまうのです。これは植物にとっては、___25___の悪いことです。菜の花の花粉がたんぽぽに運ばれても、種子はできません。菜の花の花粉は菜の花に運んで___26___のです。 ___27___、花々はどうすれば虻に花粉を運んでもらうことができるのでしょうか。植物は、こういう問題を___28___解決しているのです。春の初めに咲く花は、集まって咲く性質があります。集まって咲いていれば、虻は遠くへ行く___29___、近くにある花を飛んで回ります。そうすれば、同じ種類の花を飛び回る____30____のです。そのため、花々は一面に咲いてお花畑を作るのです。 21. A. 明けます B. 浮かびます C. 目立ちます D. 恵まれます 22. A. のに B. には C. ように D. ために 23. A. なお B. ただし C. そのうえ D. すなわち 24. A. あまり B. とても C. なかなか D. ほとんど 25. A. 具合 B. 都合 C. 調子 D. 気分 26. A. やらなくてはならない B. あげなければならない C. くれなければならない D. もらわなくてはならない 27. A. それでは B. それなら C. それから D. それでも 28. A. やっと B. なんと C. そっと D. ちゃんと 29. A. ことなく B. わけなく C. 限りなく D. 仕方なく 30. A. ものになる B. ことになる C. ためになる D. ままになる 【答案】21. C 22. D 23. B 24. A 25. B 26. D 27. A 28. D 29. A 30. B 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了初春时节，油菜花、蒲公英等黄色的花朵格外显眼。黄色是虻虫喜欢的颜色。虻是在气温尚低的初春，最先开始活动的昆虫。初春的花朵，正是为了把虻虫吸引过来，才长成黄色的。不过，虻虫也存在一个问题。蜜蜂会在同一种类的花丛间来回飞舞采蜜。但虻虫算不上聪明的昆虫，无法分辨花的种类，会在各种各样的花之间胡乱飞舞。这对植物来说，是十分不利的事情。就算油菜花的花粉被带到蒲公英上，也结不出种子。油菜花的花粉，必须由油菜花自身接收才行。那么，花儿要怎样才能让虻虫帮自己正确传播花粉呢？植物早已妥善解决了这个难题。初春开放的花朵，有着丛生聚集绽放的特性。花朵成片簇拥开放，虻虫就不必飞向远处，只在近处的花丛间飞舞。这样一来，自然就只会在同一种类的花之间来回穿梭了。正因如此，各类花儿才会连片绽放，形成美丽的花海。 【21题详解】 本题考查动词词义。「目立つ」意为“显眼、引人注目”，句意：早春油菜花、蒲公英等黄花很显眼，符合语境。「明ける」意为“天亮”，「浮かぶ」意为“漂浮”，「恵まれる」意为“被眷顾”，均不符合此处语境。故选C。 【22题详解】 本题考查句型。「ために」表示目的，句意：早春的花为了把虻虫吸引过来，才长成黄色，符合语境。「のに」表示转折，「には」表示对于，「ように」表示像……一样，均不符合此处语境。故选D。 【23题详解】 本题考查连词。前文讲好处，后文讲弊端，前后构成转折，「ただし」意为“但是”，符合逻辑。「なお」表示仍然……，「そのうえ」表示而且，「すなわち」表示也就是说，均不符合此处语境。故选B。 【24题详解】 本题考查副词。「あまり」后接否定，「あまり～ない」表示不怎么，句意：虻并不怎么聪明，不会辨别花的种类，符合语境。「とても」意为“非常”，「なかなか～ない」意为“怎么也不”，「ほとんど～ない」意为“几乎不”，均不符合此处语境。故选A。 【25题详解】 本题考查固定搭配，「都合が悪い」表示不方便、不利，句意：这对植物来说是不利、不妥的事，符合语境。「具合」意为“身体情况”，「調子」意为“状态”，「気分」意为“心情”，均不符合此处语境。故选B。 【26题详解】 本题考查句型。「もらう」表示得到别人某物，「もらわなくてはならない」意为“必须接收、得到”，句意：油菜花的花粉，必须传给同种油菜花、让油菜花接收才行，符合语境。「やらなくてはならない」表示必须自己做，「あげなければならない」表示必须给别人，「くれなければならない」表示必须为我方做，均不符合此处语境。故选D。 【27题详解】 本题考查连词。「それでは」用于承上启下提出设问，意为“那么、这样的话”，句意：那么，花儿要怎样才能让虻正确搬运花粉呢，符合语境。「それなら」表示既然那样，「それから」表示然后，「それでも」表示即便如此，均不符合此处语境。故选A。 【28题详解】 本题考查副词。「ちゃんと」表示好好地、圆满地，句意：植物已经妥善、好好地解决了这个问题，符合语境。「やっと」表示好不容易，「なんと」表示多么，「そっと」表示悄悄地，均不符合此处语境。故选D。 【29题详解】 本题考查句型。「ことなく」表示没有，不……，句意：花朵丛生开放，虻就不用飞到远处，只在附近花间飞，符合语境。「わけなく」表示不可能，「限りなく」表示无限，「仕方なく」表示没有办法，均不符合此处语境。故选A。 【30题详解】 本题考查句型。「ことになる」表示自然变成、结果成为，句意：这样一来，结果就自然变成只在同种花之间飞来飞去，符合语境。「もの」表示物品，「ため」表示原因、目的，「まま」表示保持原样，均不符合此处语境。故选B。 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有下划线时，写出该单词的汉字或假名。 ある日、北風　1　太陽は、どちらの力が強いかで言い争っていました。そこへ、一人の旅人が道　2　歩いてきました。旅人はコートを体に巻きつけ（缠绕）、　3　（寒い）そうに襟を立てています。「あの旅人のコートを　4　（脱ぐ）せることができた方を力の強い者としよう」と北風が言いました。そして、自分から　5　（進）んでやってみることにしました。北風は冷たい風を　6　（激しい）吹きました。旅人は寒がるので、逆に両手でコートの前をしっかりと　7　（お）さえました。風が強く　8　（なる）ばなるほど、旅人はますますしっかりと身を包みました。次に、太陽の番です。太陽は穏やかな日差しを旅人に降り注ぎました。旅人は暖かくなって、コートの前を開きました。太陽はさらに暖かく　9　（差す）続けました。旅人は暑くなって、ついにコートを脱いで、腕に抱えました。こうして、　10　（無理）相手にさせることより、相手を思いやることが、本当の力を持つということを、太陽が教えたのでした。 31. __________ 32. ___________ 33. ___________ 34. ___________ 35. ___________ 36. ___________ 37. ___________ 38. ___________ 39. ___________ 40. ___________ 【答案】31. と 32. を 33. 寒 34. 脱が 35. すす 36. 激しく 37. 押 38. なれ 39. 差し 40. 無理に 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了有一天，北风和太阳争论谁的力量更强大。就在这时，有一位旅人沿着道路走了过来。旅人把外套紧紧裹在身上，看上去很冷，竖起了衣领。北风说：“谁能让这位旅人把外套脱下来，谁就算力量更强。”于是北风主动要求先来试一试。北风猛烈地刮起刺骨的寒风。旅人感到寒冷，反而用双手把衣襟紧紧按住。风越是变大，旅人就把自己裹得越发严实。接下来轮到太阳了。太阳把和煦的阳光洒向旅人。旅人渐渐觉得暖和，便松开了衣襟。太阳继续不断地放射出更加温暖的阳光。旅人觉得热了，终于脱下外套，抱在了胳膊上。就这样，太阳告诉了大家一个道理：比起勉强逼迫对方，体谅、善待对方，才是真正拥有力量。 【31题详解】 本题考查助词。「と」表示并列，表示北风和太阳，故填「と」。 【32题详解】 本题考查助词。「を」表示动作经过的场所，「道を歩く」表示在路上走，故填「を」。 【33题详解】 本题考查形容词活用。「寒い」是一类形容词，其词干「寒」接「そうに」，表示看上去很冷，故填「寒」。 【34题详解】 本题考查动词活用。「脱がせる」是动词「脱ぐ」使役态，意为“让……脱下”，故填「脱が」。 【35题详解】 本题考查动词发音。「進む」的读音为「すすむ」，故填「すす」。 【36题详解】 本题考查形容词活用。「激しい」是一类形容词，用「激しく」的形式接动词，故填「激しく」。 【37题详解】 本题考查动词发音。「おさえる」对应的日文汉字为「押さえる」，故填「押」。 【38题详解】 本题考查动词活用。「なれば」是动词「なる」假定形，故填「なれ」。 【39题详解】 本题考查动词活用。动词ます形接「続ける」，表示持续……，「差す」的ます形为「差し」，故填「差し」。 【40题详解】 本题考查形容词活用。「無理」是二类形容词，用「無理に」的形式接动词，故填「無理に」。 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 41. 假定你是李明，5月9日下午，与日本高中生的交流会结束后，你在日语教室捡到一部白色手机，手机上挂有一个蓝色的挂件（ストラップ）。为了让日本高中生也能够看憧，请你用日语写一则失物招领启事，内容包括： （1）捡到物品的时间、地点； （2）捡到物品的特征（颜色、挂件等）； （3）领取地点：王老师的办公室。 注意： （1）字数80～120字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 【答案】 落とし物 5月9日の午後、日本の高校生との交流会が終わった後、日本語教室で携帯電話を拾いました。 白い携帯電話で、青いストラップが付いています。心当たりのある方は、王先生の事務室まで受け取りにお越しください。 李明より 【解析】 【详解】根据提示，写写一则失物招领启事。 题目：「落とし物」。 围绕以下三个要点，捡到物品的时间、地点；捡到物品的特征（颜色、挂件等）；领取地点：王老师的办公室。可按照“标题点题→说明捡拾时间地点→描述物品特征→告知领取地点与邀请→落款署名”的逻辑书写。 正文：1.交代物品的具体信息（包含：时间、地点、事件）。 2.写明物品特征，交代领取地址。使用句型「～受け取りにお越しください」表礼貌邀请失主前来认领。 署名：右下角「李明より」。 最后注意文章字数与格式，语气礼貌正式，表达通顺流畅即可。 第二节（满分30分） 42. 如果你向日本网友介绍中国，你会怎么介绍呢？请按自身体会，以「中国について紹介したいこと」为题，用日语写一篇短文，内容包括： （1）从2～3个方面介绍一下中国； （2）总结一下你眼里的中国。 注意： （1）字数280～320字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 【答案】中国について紹介したいこと 　私は中国について、主に二つのことを紹介したいと思います。 　まず、中国の広さと多様性です。中国はとても広い国で、北から南まで気候も景色も大きく違います。例えば、北京の歴史的な建物、上海の近代的な街並み、そして桂林の美しい自然など、どこに行っても新しい発見があります。 　次に、中国の食文化です。地域によって料理の特徴が全然違います。四川料理は辛く、広東料理はあっさりしていて、上海料理は甘めです。私は小籠包が一番好きで、日本の友人にもぜひ食べてほしいです。 　私の目には、中国は伝統と現代が共存する魅力的な国です。古い歴史を大切にしながら、新しい技術もどんどん取り入れています。これからもっと多くの日本の方に、本当の中国を知ってもらいたいと思います。 【解析】 【分析】 【详解】本文要求像日本朋友介绍中国，可从历史，文化，饮食，交通等各方面展开介绍。 第1段：总起，提出要介绍“两个主要方面” 。 使用「主に～を紹介したいと思います」自然引出下文。 第2段：分述1，介绍「広さと多様性」（广度与多样性）。 选择有代表性的例子：北京（历史）、上海（现代）、桂林（自然）——三个例子覆盖不同侧面； 结尾用「どこに行っても新しい発見があります」收束，强调“多样性”。 第3段：分述2，介绍“食文化” 。 用简单的形容词概括各地口味：辛い、あっさり、甘め→容易理解，最后加入个人喜好（小籠包が一番好き）和推荐意愿（ぜひ食べてほしい），使文章更有温度和真实感。 第4段：总结自己眼中的中国（传统与现代共存）。 最后以愿望/呼吁结尾「もっと多くの日本の方に知ってもらいたい」→自然收束全文。 【点睛】 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $