18《牛和鹅》课件-2025-2026学年四年级语文上册统编版

该小学语文课件围绕《牛和鹅》展开，核心教授批注阅读方法。课堂以冰心童年名言导入营造氛围，通过基础过关活动（如摸牛肚等动作标注、拟声词积累及插图辅助）搭建支架，衔接批注知识学习与课文阅读实践。 其亮点在于构建“认识批注-学写批注-自写批注-交流批注”完整学习链，结合插图、表格等工具，如分析动词感受牛的温顺、圈画关键词批注人物心情，培养语言运用与思维能力。学生能深化理解，教师可依托结构化活动提升教学效率。

国家中小学课程资源 童年啊！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。 —— 冰心 1 国家中小学课程资源 任大霖 霖哥儿 18.牛和鹅 2 摸牛肚 扳牛角 捶牛背 牛肚 牛角 牛背 活动一：基础过关 嘎嘎 啪嗒啪嗒 吁哩哩哩 伸长脖子 拍打翅膀 咬住衣襟 呼吁 气喘吁吁 4 摔酒瓶 掐脖子 握脖子 捶 摸 摔 掐 握 5 活动二：认识批注 批注 预测单元 提问单元 （ ） 文中批注的内容 批注的角度 事情真的是这样吗？ 逃跑——被鹅咬住——呼救，那种惊慌失措写得很真实。 鹅之前多神气，现在多狼狈啊。 “挂着泪笑”，事情的变化对“我”来说太突然了。 看来鹅并不可怕！只要不怕它，鹅就不敢欺负人了。 有疑问 文中批注的内容 批注的角度 事情真的是这样吗？ 逃跑——被鹅咬住——呼救，那种惊慌失措写得很真实。 鹅之前多神气，现在多狼狈啊。 “挂着泪笑”，事情的变化对“我”来说太突然了。 看来鹅并不可怕！只要不怕它，鹅就不敢欺负人了。 有疑问 写得好 感受深 感受深 有启发 所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。我那时虽然不敢这样，可是用拳头捶捶牛背还是敢的。 活动三：学写批注 一连串的动词描写，写出孩子们面对牛胆大妄为，也让我感受到牛很善良，任人欺负。 我从“无所谓、眨眨眼、甩几甩”可以感受到牛十分温顺、善良。 12 我们看到鹅，那就完全两样了:总是远远地站在安全的地方,才敢看它。要是在路上碰到鹅,就得绕个大圈子才敢走过去。 国家中小学课程资源 第二课时 18.牛和鹅 14 学习提示 阅读：默读5—7自然段. 圈画：圈画出表现人物心情的关键词句。 批注：在旁边从不同角度（有疑问，感受深， 写的好，有启发）作批注。 体会我见到鹅和被鹅袭击时的心情。 写完小组交流。 活动四：自写批注，体会心情 我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。 人比鹅强多了，霖哥怎么这么怕鹅呢？ 16 我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。 我吓得脚也软了，更跑不快。 在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！” 通过人物的动作、语言、神态描写体现人物心情 自学提示 1.再次默读5—7自然段，找出写鹅的句子。 2.选择一处反复读，试着在旁边空白处用简洁的文字作批注。   18 我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。 鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，嘎嘎地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。 我吓得脚也软了，更跑不快。 这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。 在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！” 它用全身的力量来拖我，啄我，扇动翅膀来扑打我。 我几乎被它拖倒了——因为我当时还很小，只不过跟它一样高呢！ 其他几只鹅在后面嘎嘎大叫着助威。 19 人鹅大战 人物 我 金奎叔 人对鹅的态度 我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。 我吓得脚也软了，更跑不快。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫...... 他一把握住了鹅的长脖子。 他轻轻地把鹅提了起来然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅摔到了半空中。 鹅对人的态度 它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。 它用全身的力量来拖我，啄我，扇动翅膀来扑打我。 鹅用脚爪划他，用嘴啄他。 它张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。 我的发现 20 金奎叔说：“让它这样看好了！可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。记着，霖哥儿，下次可别怕它们。” 阅读链接 默读“阅读链接”中的短文，试着从多角度给短文作1—2处批注吧！ 活动五：借助批注阅读 $