第1-6单元课外阅读精练（专项训练）-2025-2026学年统编版语文五年级下册

### 基本信息 以多篇经典文本为载体，系统训练五年级课外阅读核心能力，融合文化浸润与思维培养，构建“文本解析-方法提炼-素养提升”的三阶训练体系。 ### 专项设计 |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|----|----|----| |记叙文阅读|3篇（《祖父·后园·我》等）|人物分析“言行-心理-情感”三步法、情节梳理“要素串联法”|从基础信息提取到深层情感体悟，形成“内容感知-语言品析-主旨理解”递进逻辑| |名著选读|2篇（《三国演义》等）|文学常识“关联记忆法”、人物评价“事件归因法”|以典型情节为依托，构建“情节梳理-形象分析-文化理解”的认知链条| |主题阅读|3篇（汉字敬畏、英雄事迹等）|概括“关键词句法”、感悟“联系生活法”|围绕“文化传承-精神品质”主题，实现“文本解读-价值认同-审美创造”的素养迁移|

第1-6单元课外阅读精练-2025-2026学年语文五年级下册统编版 阅读。 祖父·后园·我 ①一到后园里，我就奔了出去，好像是我看准了什么而奔去了似的。其实我什么目的也没有。只觉得这园子里边无论什么东西都是活的，好像我的腿也非跳不可了。若不是我把全身的力气都跳尽了，祖父怕我累了想招呼我停下，那是不可能的，反而他越招呼，我越不听话。等到自己实在跑不动了，才坐下来休息。休息好了又是跑。 ②樱桃树，明明没有结樱桃，我就偏跑到树上去找樱桃。一边找还一边大声地问祖父：“爷爷，樱桃树为什么不结樱桃？”祖父老远地回答：“因为没有开花，就不结樱桃。”再问：“为什么樱桃树不开花？”祖父说：“因为你嘴馋，它就不开花。” ③我一听这话，明明是在嘲笑我，于是就飞奔到祖父那里，一副很生气的样子。 ④【A】等祖父把眼睛一抬，用完全没有恶意的眼神看了我一眼，我立刻就笑了。 ⑤后园中种着玫瑰，一到五月就开花，一直开到六月。【B】花朵似酱油碟那么大，开得很茂盛，因为花香，招来了很多蜜蜂，嗡嗡地在玫瑰那儿闹着。 ⑥别的都玩厌了的时候，我就想起来去摘玫瑰花，摘了一大堆，便把草帽摘下来用帽兜子盛着，在摘那花的时候，有两种恐惧：一种是怕蜜蜂的钩刺人，另一种是怕玫瑰的刺刺手。好不容易摘了一大堆，摘完了却又不知道做什么了。忽然异想天开，这花若给祖父戴起来该多好看。 ⑦祖父蹲在地上拔草，我就给他戴花。祖父只知道我在摆弄他的帽子，而不知道我到底是在干什么。我给他的草帽插了一圈花，红通通的二三十朵，我一边插一边笑。当我听到祖父说“今年春天雨水大，咱们的玫瑰开得这么香，二里路怕是也闻得到”时，我就笑得哆嗦起来，我几乎没有力气再插上去，等我插完了，祖父还是不晓得。他还照样地拔着垄上的草。我跑到远处站着，不敢往祖父那边看，一看就想笑，所以我借机进屋去找一点儿吃的来，还没有等我回到园中，祖父也进屋来了。 ⑧那满头红通通的花朵，一进来祖母就看见了。她看见后什么也没说，就大笑了起来。父亲母亲也笑了起来，我笑得最厉害，在炕上打着滚儿笑。 ⑨祖父把帽子摘下来一看，原来玫瑰那么香并不是因为今年春天雨水大，而是那花就顶在他的头上。他把帽子放下，笑了十多分钟还停不住，过一会儿一想起来，又笑了，祖父刚有点儿忘记了，我就在旁边说：“爷爷……今年春天雨水大呀……”一提起，祖父的笑就来了，于是我又在炕上打起滚儿来。 ⑩就这样一天一天的，祖父，后园，我，这三样是一样也不可缺少的了。 1．整体感知“我”在后园里做了哪些事情？“我”做这些事情时的心情是怎样的？请你结合文章内容，完成下图。 2．下列对【A】句理解最准确的一项是（    ） A．“我”看到祖父嘲笑“我”后完全没有恶意的样子，觉得又好气又好笑 B．“我”本来是很生气的，但是看到祖父并没有恶意，于是勉强挤出了笑 C．“我”本来是很生气的，但是看到祖父并没有恶意，就明白了祖父是在开玩笑，所以被逗笑了。 D．“我”的生气是假装的，祖父的嘲笑也是宠爱“我”的表现，爷孙俩的这种互相逗趣让“我”幸福地笑了。 3．文中【B】句生动形象地写出了园中景物________的特点，表达了________ 4．文中的祖父是个什么样的人？请结合文章内容写一写。 ____________________________ 5．阅读结尾段，思考“我”为什么说“这三样是一样也不可缺少的了。” ____________________________ 阅读短文《徐庶走马荐诸葛》，完成练习。 ①徐庶（shù），字元直。他化名单福，投奔刘备。刘备非常高兴，拜他为军师。徐庶几番设计，帮助刘备大败曹军。败军回许昌，曹操大为吃惊，问左右：“不知何人为刘备出谋划策？”谋士程昱（yù）答道：“此人非单福，他是颍（yǐng）川的徐庶。丞相若用此人，召来不难。”便献上一计，曹操按程昱说的，派人把徐庶的母亲接到许昌，又让人模仿徐母笔迹，给徐庶写了一封假信，让他速来许昌相见，以救母命。 ②徐庶是个孝子，他幼年丧父，弟弟徐康不久前也死了，家中只有老母亲一人，无人照顾。徐庶见信，泪如泉涌，只得拿着信去见刘备，把情况告诉刘备，请求能让他去与母亲相见。刘备闻言大哭，二人相对而泣，想不出什么好办法。第二日，刘备设筵（yán）席为徐庶送行。 ③刘备、徐庶骑着马出了城，至长亭，下马相辞。刘备不忍相离，送了一程又一程。徐庶说：“送君千里，终有一别，请您不要再送了，咱们就此告别吧。”刘备拉着徐庶的手说：“先生此去，天各一方，不知什么时候才能相见！”说罢，泪如雨下。徐庶挥泪告别。刘备骑马立于林畔，目送徐庶。看着看着，目光被一片树林挡住。“我真想把这片树林砍光，好多看他几眼！”刘备以鞭指道。 ④忽见徐庶拍马而回，刘备喜出望外：“莫非先生改变主意了？”徐庶勒马对刘备说：“我因心绪如麻，忘了一件大事。有一位奇士，就在襄阳城外二十里的隆中，您何不把他请来，此人必有大用。”这个人就是后来鼎鼎有名的人物——诸葛亮。徐庶详细介绍了诸葛亮的才德，建议刘备亲往隆中相请。刘备欣然接受。 6．短文选自古典名著《________》，另外三部古典名著分别是__________、______________、__________。这本书的作者是_______，有许多成语都出自于这本书，请写出两个：__________、__________。再写一个出自于这本书的歇后语：_____________________。 7．照样子写词语。（至少写出两个） 鼎鼎有名：______________________ 心绪如麻：_________________________ 8．“情节”是构成小说的要素之一，也是小说的骨架。请根据每段的主要内容梳理相应情节。 曹操设计诳徐庶→刘备__________→ __________→_____________ 9．请结合选文中的具体事例，分析一下刘备的特点。   刘备：_____________ 10．根据短文结尾，你推测下面的情节会是（    ） A．煮酒论英雄 B．桃园结义 C．空城计 D．三顾茅庐 11．对于曹操“挟母以令徐庶”的做法，有人觉得兵不厌诈，可取；有人认为不择手段。你认为呢？请表明你的观点，并写出理由。 ___________________________ 小天整理了关于汉字的美文和大家一起来分享。 字的敬畏（节选） ①我问自己：你对字的敬畏，开始于什么时候呢？ ②记得小时候，小镇上有一位老人，每天背着一个大竹篓，出没在街头巷尾。他佝偻着身子，用手里的火钳夹起地上的字纸，背到青砖搭盖的“纸火库”里焚烧。望着化为青烟的字迹，做长辈的总是告诫我们说：“地上的字纸不能踩，要不，眼睛会瞎呢。” ③小时候读《聊斋志异》的情景，怎么也不会忘记：分明是晴天，分明是坐在家里的，可读着读着，便身不由己地来到了荒郊野地，四周一片空寂，落木萧萧的白杨林里，有一个小女子在低声抽泣，走近了看，却又杳无人影……霎时间脖子后直冒凉气，不敢再读了，丢下书本一阵疯跑到街上。站着喘息一阵，到底放心不下，折回来，小心地拾起书本，捧到太阳底下验证……这才发现，满纸鬼气，不就是蒲松龄用一个横撇竖捺的方块字营造出来的吗？方块字啊，你不是神仙，用得好，却也具备呼风唤雨的本领啊。 ④中国人发明的字终究像中国人：含蓄。有时，表面上淡淡数语，内里却蕴藏无尽的意蕴。譬如一提到“翠”字，我们就有一种玉石的感觉，润润的；一提到“风”字，我们仿佛见到了飘飞的柳絮；一提到“雨”字，我们又见到了江南水乡的朦胧…… ⑤这些年，对方块字的敬畏，引导我走进了汉字大世界。汉字，在我的眼里是有生命的。 12．第②自然段所讲述的内容说明了（   ）。 A．不同的地区有着不同的乡土文化 B．“我”对字的敬畏之情的由来 C．长辈们总是希望孩子多读书、认字 D．小时候对长辈的话总是信以为真 13．作者举小时候读《聊斋志异》的例子，是为了表现（   ）。 A．汉字能让人产生无限的联想 B．汉字能让人走进幻想的境界 C．汉字对人有着奇妙的吸引力 D．汉字能营造出一种神奇的氛围 14．作者通过对“字的敬畏”，所要表达的感情是_________________。 15．在平时的学习生活中，怎样才能做到对字的敬畏？ __________________ 16．[语文要素]照样子，写一写。 例：一提到“风”字，我们仿佛遇见了飘飞的柳絮；一提到“雨”字，我们又见到了江南水乡的朦胧…… 一提到“______”字，我们仿佛_____________；一提到“______”字，我们仿佛_________。 轻松阅读。 ①王献之是东晋著名书法家王羲之的儿子，他自幼聪明好学，不仅酷爱读书，还擅长书画。在父亲的影响下，他的书法尤其（qī  qí）出色，经常得到人们的夸奖，王献之的心里不免有些沾沾自喜。 ②一天，他去问父亲：“我的字再练三年就够好了吧？”王羲之笑而不答，母亲摇着头说：“远着呢！”王献之又问：“那，那五年呢？”母亲仍（rěng  réng）旧摇头。 ③王献之沮（zǔ  jǔ）丧地说：“那究竟多少年才能练好字呢？”说完，又继（jù  jì）续问道，“父亲，大家都说您的字写得好，您有什么秘诀吗？” ④父亲语重心长地说：“无论做什么事，都要扎扎实实，练好基本功，书法也是如此。”然后带着他走到屋外，指着院子角落里堆放的一排大缸说：“秘诀就在这十八口大缸里。你写完这十八口大知里的水，字才会有筋有骨，有血有肉，你的基本功就算过关了。” ⑤王献之心里很不服气，他暗下决心：“我一定要把那十八口大缸水写完，练一手好字，让父母看看我的本事！”于是他按父亲的要求，先从基本笔画练起，一笔一画认真练习。这一练就是五年，终于他觉得自己的字写得够好了。于是，他兴冲冲地捧着自己的“杰作”去给父亲看，希望能得到父亲的赞赏。父亲看了两眼，在“大”字下面加了一点，成了“太”字。 ⑥王献之有些不服气，又拿着字稿去给母亲看。出身书香门第的母亲在书画方面也有很高的造诣，她端详了很久，才开口说：“我儿子练了这么久的字，只有这一点像你父亲啊！”王献之走过去一看，大吃一惊，原来母亲指的这一点正是父亲在“大”字下面加的那一点！ ⑦王献之羞愧万分，这一次他终于深深体会到写好字没有什么诀窍，只有一个“勤”字。 ⑧从那以后，王献之一头扑进书房，天天研墨挥毫，刻苦练字。 ⑨不知又经过多少日日夜夜，王献之的书法终于取得了很大的进步，达到了力透纸背、炉火纯青的程度。他在兼容百家的基础上，形成了自己独特的风格，成为举世闻名的大书法家，与他的父亲王義之齐名，被人们并称为“二王”。 17．用“\”画去文中加点字不正确的读音。 18．根据给出的意思，从文中找出相应的词语。 （1）形容书法遒劲有力。( ) （2）言辞诚恳，情意深长。( ) （3）形容自以为很好而得意的样子。( ) （4）比喻学问、技术等达到了纯熟完美的地步。( ) 19．“秘诀就在这十八口大缸里。“王羲之这句话想告诉儿子什么？ ______________________ 20．写出文中描写王献之情绪变化的词语。你认为他最终的成功取决于什么？ ______________________ 轻松阅读。 方志敏狱中著文（节选） ①1934年7月，方志敏奉命率领红军抗日先锋队北上，在半路上，遭到国民党反动派军队的包围，经过七天七夜的战斗，弹尽粮绝，不幸被捕。 ②敌人高兴得发了狂，在南昌城召开“庆祝会”。敌人用一辆装甲车把方志敏押到会场。会场四周布满了荷枪实弹的军警。敌人把方志敏推到台上“示众”。方志敏面无惧色，昂首挺胸，向群众大声喊道：“同志们，我很高兴能和大家见面，能和大家讲话。”在场的群众无不感动得流泪，惊异地望着这位视死如归的汉子。方志敏说：“我们中国，外受帝国主义侵略，内受贪官污吏、土豪劣绅的剥削，山河破碎，民不聊生。要谋生存，要救中国，只有实现共产主义……”敌人怎么也没有想到，审判方志敏的会场，会变成方志敏向群众进行共产主义宣传的阵地，吓得慌了手脚，连忙喊“拉回去，拉回去”，不准他再讲下去。可是方志敏临走时仍然在向群众说：“希望你们继续我未完成的事业，努力奋斗吧！” ③敌人把方志敏关进监狱，用各种酷刑折磨他，但怎么也不能使他屈服。 ④敌人又用做官、金钱来引诱他，方志敏斩钉截铁地说：“我不爱官，也不爱钱，要我屈膝投降，休想！” ⑤在阴暗的牢房里，方志敏回顾自己的一生。他借写供罪书向敌人要来纸笔，开始写作。 ⑥当时正是盛夏，狭窄的牢房里热得像蒸笼一样，蚊子嗡嗡直叫。方志敏戴着沉重的镣铐，拖着虚弱的身体，在这样的环境中写下了《可爱的中国》等十二篇文章。他写道：“为着阶级和民族的解放，为着党的事业的成功，我毫不稀罕那华丽的大厦，宁愿居住在卑陋潮湿的茅棚里；不稀罕美味的西餐大菜，宁愿吞嚼刺口的苞粟和菜根……不稀罕闲逸不稀罕富裕，不怕危险，不怕困难。一切难以忍受的生活，我都能忍受下去。 ⑦1935年8月6日，方志敏英勇就义，年仅36岁。 21．文中画“ ”的句子是对方志敏的__________、__________和__________描写，表现了他_____________________。 22．为了让方志敏屈服，敌人想了许多办法，例如______________________，_____________________。 23．文中画“______”的这句话运用了________修辞手法，表现了_______________________的精神。 24．阅读短文，说说你的想法和感受。 ____________________ 《俗世奇人》中有很多描写人物的文章，快来读一读吧。 泥人张（节选） 冯骥才 ①但是不一会儿，就听海张五那边议论起他来。有个细嗓门的说：“人家台下一边看戏一边手在袖子里捏泥人。捏完拿出来一瞧，台上的嘛样，他捏的嘛样。”跟着就是海张五的大粗嗓门说：“在哪儿捏？在袖子里捏？”随后一阵笑，拿泥人张找乐子。 ②这些话天庆馆里的人全都听见了。人们等着瞧艺高胆大的泥人张怎么“回报”海张五。一个泥团儿砍过去？ ③只见人家泥人张听似没听，左手伸到桌子下边，打鞋底（ ）下一块泥巴。右手依然（ ）杯饮酒，眼睛也只（ ）着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来，几个手指飞快（ ），比变戏法的刘秃子还灵巧。海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥土全找回来了。随后手一停，他把这团泥往桌上“叭”地一戳，起身去柜台结账。 ④吃饭的人伸脖一瞧，这泥人张真捏绝了！就似把海张五的脑袋割下来放在桌上一般。瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五。只是只有核桃大小。 ⑤海张五在那边，隔着两丈远就看出捏的是他。他朝着正走出门的泥人张的背影叫道：“这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要。” ⑥泥人张头都没回，撑伞走了。但天津卫的事没有这样完的。 ⑦第二天，北门外的几个小杂货摊上，摆出来一排排海张五这个泥像，还加了个身子，大模大样坐在那里。而且是翻模子做的，成批生产，足有一二百个。摊上还都贴着个白纸条，上边使墨笔写着： ⑧“贱卖海张五” ⑨街上来来往往的人，谁看谁乐。乐完找熟人来看，再一块乐。 ⑩三天后，海张五派人花了大价钱，才把这些泥人全买走，据说连泥模子也买走了。泥人是没了，可“贱卖海张五”这事却传了一百多年，直到今儿个。 （有改动） 25．（语文要素·脉络梳理）梳理文章情节，完成情节图。 26．选择下列词语，填入第③自然段的画横线句子的括号里。 瞅    端    抠    捏弄 27．画横线的句子是对“泥人张”的___________描写，从中可以看出“泥人张”__________（填四字词语）的特点。 28．第⑧自然段的“贱卖海张五”与上文哪句话相照应？抄写在横线上。 ______________________________ 29．《泥人张》体现了民间艺人“技高胆大”的生存智慧。在现实生活中，这种“以智取胜”的方式给你带来什么启示？请结合实例谈谈。 ______________________________ 课外阅读。 马陵之战 ①战国时，魏国与赵国举兵攻打韩国。 ②韩国向齐国求援，齐威王派大将田忌、军师孙膑率军前往救援韩国，他们直奔魏国都城大梁。魏军主帅太子申、大将庞涓得知这一消息后，率军撤离韩国赶回魏国。可是，魏军抵达齐魏边境时，齐军早已越过边境西去了。 ③魏军猛追齐军，田忌问孙膑如何对付魏军。孙膑眉头一皱，计上心来。他对田忌说：“魏军素以剽悍著称，以为我军怯弱，而我们可利用魏军的轻敌思想，减灶示弱，诱敌追赶，然后伺机伏击敌人。”田忌连连称赞：“好极了！好极了！”便采用了孙膑之计。 ④根据预定的作战方案，两军一接触，齐军就立即后撤，诱敌深入。庞涓在追赶齐军途中，发现齐军遗下的灶足够十万人吃饭使用，心里不免惴惴不安。第二天却发现齐军的灶减去了一半，他又振作精神，命令士兵加速追赶。 ⑤第三天，齐军的灶只剩下供三万人用的了，庞涓认为这是齐军不敢迎战纷纷逃亡所致。他骄傲地说：“我知道齐军一向怯弱，你们看，三天之中，逃跑的士兵就已经超过半数！”于是，他丢下大军，率领一支轻装的骑兵，孤军深入，不分日夜地穷追齐军。 ⑥孙膑根据庞涓的行军速度，判断魏军在日落后可到达马陵道。马陵道位于两座大山之间，地势险要，树林茂密。孙膑让士兵把树砍倒，横七竖八地丢在路上，只留其中最大的一株，剥去树皮，写上“庞涓死于此树之下”几个大字。孙膑挑选了一万名弓箭手埋伏在附近，命令他们夜间看到火光就一齐放箭。 ⑦一切布置停当，夜幕降临时，庞涓已率领部队进入马陵道。因为道路被树木阻塞，魏军只得停下来。暮色中，庞涓隐约发现一株剥了皮的大树上写有几个大字，就命人点起火把，想看个究竟。就在这时，齐军万箭齐发。庞涓自认为败局已定，无法挽回，长叹道：“成全了孙膑这小子的名声。”于是，他手持佩剑，自刎而死。魏军失去大将，顿时乱成一团，溃不成军。齐军乘胜进攻，全歼魏军，并俘虏了主帅太子申。 30．根据文章内容可知，马陵之战的敌对双方是（   ） A．孙膑、庞涓；太子申、田忌 B．田忌、孙膑；太子申、庞涓 C．庞涓、孙膑；齐威王、田忌 D．田忌、庞涓；太子申、孙膑 31．[语文要素]关于孙膑的思维过程，下列正确的一项是（   ） A．减灶示弱→利用弱点→诱敌追赶→伺机伏击 B．利用弱点→诱敌追赶→减灶示弱→伺机伏击 C．利用弱点→减灶示弱→诱敌追赶→伺机伏击 D．减灶示弱→诱敌追赶→利用弱点→伺机伏击 32．庞涓在追赶齐军时心里惴惴不安的原因是（   ） A．认为对方兵强马壮 B．认为对方粮草充足 C．认为对方势单力薄 D．认为自己不如孙膑 33．庞涓在追敌过程中，随着发现灶量的变化，其心理的变化是：惴惴不安→___________→___________，这表现了他___________的性格特点。 34．孙膑用三天将齐军供吃饭使用的灶由足够十万人用降至仅够三万人用，这样安排的目的是什么？ ___________________ 阅读下面一则故事，完成练习。 万米高空的英雄本色 ①2018年5月14日6时26分，川航3U8633航班满载着119名乘客，由重庆飞往拉萨。四十余分钟后，飞机进入气候多变、空气稀薄、有着“空中禁区”之称的青藏高原上空。 ②“嗡！”一声闷响，驾驶舱右座前挡风玻璃突然出现裂纹，机长刘传健心里“咯噔”一下，赶紧伸手去检查，“内层玻璃裂了！”“准备下降高度，备降成都。”刘传健迅速向管制台报告，同时示意副驾驶发出危险信号。“砰！”一声巨响，这块玻璃突然破裂被吸出窗外。飞机开始剧烈抖动。严重失压下的客舱，氧气面罩全部脱落。此时的驾驶舱内，自动驾驶功能失灵，仪表台受损严重，与地面塔台失去联系！副驾驶员徐瑞辰半个身子被吸出驾驶舱。刘传健试图把徐瑞辰拉回来，但发现自己无能为力。气流以每小时800公里的速度抽打着刘传健的脸。零下40摄氏度的气温瞬间凝固了整个驾驶舱，强大的气流使他根本无法戴上氧气面罩。他耳朵里没有了声音，感觉不到缺氧和寒冷。他突然想起自己的空军飞行教员刘牧的嘱咐：“状态就是生命！”他的心中只有一个念头——“控制住飞机状态！飞出山！飞回成都！” ③7时许，地面航站指挥控制中心在发现险情后，立即启动应急处置机制。 ④减速，下降高度……机长刘传健费力地操纵着飞机，这时的他很纠结。他想尽快下降高度，又担心速度快，飞机承受的冲击力太大，机组和乘客安全无法保证。他镇静了一下，快速回忆经历的模拟“座舱盖爆破”应急处置训练：将仪表蒙住，靠地标、罗盘领航飞行……此时，身着短袖衬衫的刘传健紧握操纵杆，在缺氧、酷寒、座舱释压的极端条件下，操纵飞机艰难下降……几分钟后，飞机逐渐平稳，刘传健在第二机长梁鹏配合下戴好氧气面罩，凭借多年的飞行经验，参考有限的飞行数据信息，手动返航备降。“看到跑道啦！”他心里顿时就有了底。 ⑤7时42分，机长刘传健凭着沉着和“超能力”，以及机组人员和地面各部门的通力配合，他驾机成功备降成都双流机场，确保了飞机和机上119名乘客与9名机组成员的安全。 ⑥这场历时34分钟的手动备降过程，成为中国民航史上一次“史诗级壮举”。刘传健是千千万万优秀飞行员中普通的一员，这次壮举是他在危急关头的本色发挥！ 35．联系上下文，解释词语的意思。 无能为力：_________________________________ 壮举：_____________________________________ 36．用简洁的语言概括短文的主要内容。 ________________________________________________ 37．从第②段画线句可以感受到险情非常紧急，这处描写的作用是____________ 38．机长刘传健能够成功备降的原因是什么？（写出两个方面） ____________________________________________ 39．（语文要素·写颁奖词）请为刘传健机长写一段颁奖词。 ____________________________________________ 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《第1-6单元课外阅读精练-2025-2026学年语文五年级下册统编版》参考答案 1．①找樱桃  ②给祖父的草帽插花 ③天真活泼、自由快乐、充满童趣 2．C 3． 生机勃勃 “我”对后园的喜爱之情 4．祖父是一位慈祥宽厚、幽默随和，对孙辈充满温柔与包容的老人。文中他用俏皮的玩笑回应“我”的提问，被“我”在草帽上插满玫瑰花也不生气，还和“我”一起开怀大笑，尽显他的风趣、温和与对孩子的宠溺。 5．后园是“我”无拘无束的乐园，祖父是给“我”温暖与陪伴的依靠，而“我”在后园与祖父相伴的时光里，收获了满满的快乐与安全感，三者早已紧密相连，共同构成了“我”童年最珍贵的幸福时光，因此缺一不可。 【导语】本文以孩童视角，串联祖父、后园与“我”的日常，语言质朴纯粹，满含童真。后园是自由的载体，祖父的慈爱包容与“我”的天真烂漫相映，平淡琐事里藏着最纯粹的亲情与烟火气，笔墨浅淡却意蕴绵长，将童年的无忧无虑与祖孙情深写得动人心弦。 1．结合第②段“樱桃树，明明没有结樱桃，我就偏跑到树上去找樱桃”可知，此处填“在树上找樱桃”。 结合第⑥-⑨段“我给他的草帽插了一圈花，红通通的二三十朵”“祖父把帽子摘下来一看，原来玫瑰那么香并不是因为今年春天雨水大，而是那花就顶在他的头上” 可知，此处填“给祖父的草帽插玫瑰花”。 结合全文中“我”在后园里无拘无束地奔跑、和祖父嬉闹、摘花玩闹的内容，如第①段“只觉得这园子里边无论什么东西都是活的，好像我的腿也非跳不可了”、第⑨段“祖父刚有点儿忘记了，我就在旁边说：‘爷爷……今年春天雨水大呀……’一提起，祖父的笑就来了，于是我又在炕上打起滚儿来”，可知这些行为都展现了“我”在祖父的宠爱下，在园子里无忧无虑、天真烂漫、自由快乐的心情。 2．A．只提到“又好气又好笑”，未体现祖父的玩笑与“我”被逗笑的完整过程，理解片面； B．“勉强挤出了笑”与原文中“立刻就笑了”的自然反应不符，理解有误； C．准确体现了“我”从生气到因祖父无恶意而明白是玩笑、被逗笑的过程，符合文意； D．“我”的生气是真实的，并非假装，该选项对人物情感理解错误。 3．结合第⑤段【B】句可知，句子用比喻写玫瑰花朵大、用“开得很茂盛”“嗡嗡地闹着”写花开得繁密热闹、生机勃勃，生动形象地写出了园中景物生机勃勃、繁茂热闹、充满活力的特点，表达了“我”对后园景物的喜爱与赞美之情。 4．结合第②段“祖父老远地回答：‘因为没有开花，就不结樱桃。’再问：‘为什么樱桃树不开花？’祖父说：‘因为你嘴馋，它就不开花’”，能看出祖父会用俏皮的玩笑回应“我”的问题，体现了他的风趣幽默；结合第⑦段“祖父蹲在地上拔草，我就给他戴花。祖父只知道我在摆弄他的帽子，而不知道我到底是在干什么……他还照样地拔着垄上的草”，能看出祖父任由“我”在他帽子上插花，从不制止，体现了他的慈爱包容；结合第⑨段“他把帽子放下，笑了十多分钟还停不住，过一会儿一想起来，又笑了”，能看出祖父被“我”捉弄后没有生气，反而开怀大笑，体现了他的温和宽厚。所以文中的祖父是个慈爱包容、风趣幽默、温和宽厚，十分宠爱孩子的人。 5．结合第⑩段“就这样一天一天的，祖父，后园，我，这三样是一样也不可缺少的了”，再结合前文第①段“只觉得这园子里边无论什么东西都是活的，好像我的腿也非跳不可了”、第②-④段祖父和“我”玩笑互动、第⑥-⑨段“我”在后园摘玫瑰给祖父戴的内容可知，后园是“我”无忧无虑玩耍的天地，祖父是包容、疼爱“我”的亲人，“我”在后园里和祖父相伴的时光充满了自由与欢乐，这三者早已融为一体，共同构成了“我”童年最温暖、最幸福的回忆，所以说这三样是一样也不可缺少的了。 6． 三国演义 《红楼梦》 《水浒传》 《西游记》 罗贯中 望梅止渴 乐不思蜀 徐庶进曹营——一言不发 7． 井井有条 津津有味 力大如牛 暴跳如雷 8． 设宴送徐庶 刘备徐庶洒泪挥别 徐庶荐诸葛 9．刘备： 礼贤下士、重情重义。从文中刘备拉着徐庶的手说：“先生此去，天各一方，不知什么时候才能相见！”说罢，泪如雨下可以看出来。 10．D 11．我觉得不可取，曹操的手段不够光明，胜之不武。或我觉得还行，因为要想在战场上获胜就要不惜一切代价招揽人才。 【导语】 《徐庶走马荐诸葛》以精炼笔墨勾勒出三国乱世中的人性光辉。刘备的“泪如雨下”“伐林望送”，将仁厚之主的不舍与赤诚刻画入微；徐庶的孝与忠在矛盾中撕裂，最终以荐诸葛完成道义传承。曹操的权谋阴鸷反衬出刘徐情谊的纯粹，而“假信诳母”的计策更凸显乱世生存的残酷法则。文中“长亭送别”“回马荐贤”等场景，既有古典戏剧的张力，又暗含“士为知己者死”的侠义精神，为后续“三顾茅庐”埋下动人伏笔。 6．本题考查对文学学识的掌握。 短文选自元末明初的著名小说家罗贯中的《三国演义》，是中国古典四大名著之一，其它三部古典名著分别是：《红楼梦》《水浒传》《西游记》，积累两个出自《三国演义》这本书的成语，如：初出茅庐、三顾茅庐等；出自《三国演义》这本书的歇后语。如：周瑜打黄盖——一个愿打，一个愿挨。 7．本题考查仿写词语。 结合“鼎鼎有名”可知，词语的格式是：AABC式，积累两个即可。如：彬彬有礼、恋恋不舍等。 结合“心绪如麻”可知，词语运用了比喻的手法，如：呆若木鸡、胆小如鼠等。 8．本题考查概括故事情节。 解答此题时，首先要把握文章中心，理清故事发展的先后顺序，再清楚每一个自然段的内容写的是什么，最后用简要语言概括出情节的内容。 通过阅读可知，第一自然段曹操设计骗徐庶；第二自然段刘备设筵席为徐庶送行；第三自然段徐庶挥泪告别；第四自然段徐庶介绍诸葛亮给刘备。 9．本题考查的是对人物形象的分析。 结合“刘备拉着徐庶的手说：‘先生此去，天各一方，不知什么时候才能相见！’说罢，泪如雨下。徐庶挥泪告别。刘备骑马立于林畔，目送徐庶。看着看着，目光被一片树林挡住。‘我真想把这片树林砍光，好多看他几眼！’刘备以鞭指道。”可知，刘备是一位很重情义、礼贤下士的人。 10．本题考查的是学生对名著《三国演义》的了解。 解答此题时，需要学生对名著《三国演义》有所了解，并熟知经典的几个章节。 A．煮酒论英雄：讲述刘备参与了反曹操的政治流派中，刘备在家里种菜掩饰身份。曹操派人请刘备到小亭青梅煮酒。曹操大谈当世英雄，问刘备当世英雄是谁，曹操说：当今天下英雄，只有你和我两个。 B．桃园结义：讲述了刘备、关羽、张飞义结金兰的故事。 C．空城计：讲述了诸葛亮派马谡驻守街亭失败。司马懿率兵乘胜直逼西城,诸葛亮无兵迎敌,但沉着镇定,大开城门,自己在城楼上弹琴唱曲。司马懿怀疑设有埋伏,引兵退去。 D．三顾茅庐：讲述了刘备为请诸葛亮出山，三次前往隆中的故事。 结合以上几个故事的内容和短文的结尾“徐庶详细介绍了诸葛亮的才德，建议刘备亲往隆中相请。刘备欣然接受”，可知，比较适合接下来的情节的是：三顾茅庐。故选：D。 11．本题考查思维拓展。 可以结合文章内容进行分析，答案不唯一，写出自己的体会即可，但要言之有理即可。 如：我赞成。因为在当时，如果想要在战场上获胜，就要不惜一切代价招揽人才，虽然他的手段不够光明，但是他能够看清局势，能够让人才得到重用。 12．B 13．D 14．对汉字的喜爱、赞美，以及对中华传统文化的敬畏与珍视 15．规范书写，不潦草错写；认真读写，用心体会文字之美；爱护书籍与文字资料，不随意糟蹋；正确使用汉字，传承汉字文化。 16． 山 望见了巍峨耸立的峰峦 海 看见了波澜壮阔的浪花 【导语】本文以“对字的敬畏”为线索，从儿时老人焚字纸、长辈告诫的民俗记忆写起，再到读《聊斋》体会汉字营造意境的魔力，继而感悟汉字含蓄蕴藉的特点，层层递进表达对汉字的敬重。文章语言质朴真挚，将生活体验与文字感悟相融，既写出汉字的神奇魅力，也传递出对传统文化的珍视，情感真挚，意蕴悠长。 12．结合第①段“你对字的敬畏，开始于什么时候呢？”和第②段长辈告诫不能踩字纸的内容可知，本段是在交代“我”对字产生敬畏的最初缘由，并非侧重乡土文化差异、劝孩子读书或单纯相信长辈的话，选B。 13．结合第③段“这才发现，满纸鬼气，不就是蒲松龄用一个横撇竖捺的方块字营造出来的吗？方块字啊，你不是神仙，用得好，却也具备呼风唤雨的本领啊”可知，作者写读《聊斋》感到阴森恐怖，是为了说明汉字能营造出逼真神奇的氛围，并非侧重联想、幻想境界或吸引力，选D。 14．结合第④段写汉字含蓄有韵味、第⑤段“汉字，在我的眼里是有生命的”等语句可知，作者从儿时便对汉字心存敬畏，感受到汉字的神奇魅力与独特意蕴，借此表达对汉字的喜爱、赞美之情，以及对中华传统文化的珍视与热爱。 15．围绕尊重、认真、规范使用汉字展开，从书写、阅读、运用等方面思考具体做法。 示例：认真书写汉字，不随意涂改、乱写乱画；读书时用心感受文字的内涵，珍惜文字；规范使用汉字，不写错别字，自觉传承和爱护汉字文化。 16．仿照例句，选择有画面感的汉字，写出由字联想到的具体景象，句式保持一致。 示例：一提到“雪”字，我们仿佛看见了漫天飞舞的白花；一提到“春”字，我们仿佛闻到了百花盛开的芳香。 17．qī  rěng  zǔ  jù 18． 力透纸背 语重心长 沾沾自喜 炉火纯青 19．想告诉儿子，只有打好基础，练好基本功，才能写好字。 20．沾沾自喜、沮丧、不服气、兴冲冲、大吃一惊、羞愧万分。 他最终的成功取决于他认识到自己的不足，勤学苦练。 【导语】这篇短文通过王献之的成长故事，生动诠释了“勤能补拙”的深刻道理。文章以书法艺术为载体，采用“父亲点化-儿子顿悟”的经典叙事结构，展现了传统技艺传承中基本功的重要性。文中多处细节描写巧妙呼应主题，人物情绪变化的递进描写使说理更具感染力。结尾“二王”并称的升华，既完成了人物成长弧光，也强化了“勤奋终有回报”的核心价值。 17．本题考查的是字音。 “其”读qí时：代词，他（她、它）的、他（她、它）们的；指示代词，这、那。副词，表揣测、反问、期望等语气。读jī时：用于人名。 文章第①自然段提到“在父亲的影响下，他的书法尤其出色”，这里“尤其”用来强调王献之书法出色的程度，读音为qí，所以画去qī。 文章第②自然段提到“母亲仍旧摇头”，“仍旧”体现母亲对王献之练字时长预期的否定态度没有改变，读音为réng ，应画去rěng。 “沮”读jǔ时：阻止；（神色）败坏。读jù时：用于“沮洳”，指低湿的地方。 从文章第③自然段“王献之沮丧地说”可知，王献之因父母对他练字时间预期的否定而心情低落，“沮丧”读音为jǔ ，画去zǔ。 文章第③自然段提到“说完，又继续问道”，“继续”表示王献之接连不断地发问，读音为jì，画去jù。 18．本题考查的是根据意思找词语。 （1）在文章第⑨自然段提到“他的书法终于取得了很大的进步，达到了力透纸背、炉火纯青的程度”，“力透纸背”原意是书法有力，笔锋简直要透到纸张背面 ，这里用来形容王献之书法功力深厚，符合要求。 （2）文章第④自然段提到“父亲语重心长地说：‘无论做什么事，都要扎扎实实，练好基本功，书法也是如此。’”父亲和王献之说话时，言辞诚恳，饱含对儿子的期望和教导，“语重心长”准确体现父亲说话的状态。 （3）文章第①自然段提到“王献之的心里不免有些沾沾自喜”，因为王献之书法常得到人们夸奖，所以他内心有一种自我满足、得意的状态，“沾沾自喜”很好地描绘了他此时的心态。 （4）文章第⑨自然段提到“他的书法终于取得了很大的进步，达到了力透纸背、炉火纯青的程度”，“炉火纯青”常用来比喻学问、技艺等达到了精湛完美的境界，这里用于说明王献之书法技艺高超，符合题意。 19．本题考查的是文章内容的理解和概括。 在文章第④自然段，王献之询问父亲书法的秘诀。父亲带着他走到屋外，指着院子角落里的十八口大缸说 “秘诀就在这十八口大缸里”。结合前文第④自然段父亲所说“无论做什么事，都要扎扎实实，练好基本功，书法也是如此”可知，父亲是想通过这十八口大缸告诉王献之，写好书法没有捷径。就如同要写完这十八口大缸里的水需要耗费大量时间和精力一样，书法练习需要下苦功夫，不断地扎实练习基本笔画等基本功，坚持不懈、脚踏实地，才能让字有筋骨、有血肉，达到较高的书法水平。 20．本题考查的是文章内容的理解和概括。 文章第①自然段提到，因为王献之书法出色常被夸奖，所以他“心里不免有些沾沾自喜”，表现出他初始的骄傲自满情绪。 文章第③自然段提到，王献之询问父母自己再练三年、五年字是否够好，都得到否定回答，“王献之沮丧地说”，体现出他此时因未得到预期肯定而失落的情绪。 文章第⑤自然段提到，父亲说秘诀在十八口大缸里，王献之“心里很不服气”，他不认同父亲所说，想证明自己。 文章第⑤自然段提到，王献之苦练五年后，觉得自己字写得够好了，“兴冲冲地捧着自己的‘杰作’去给父亲看” ，表现出他此时满怀期待、兴致高昂的状态。 文章第⑥自然段提到，母亲说“只有这一点像你父亲” ，王献之“走过去一看，大吃一惊”，突出他看到母亲所指正是父亲加的那一点时的惊讶。 文章第⑦自然段提到，王献之明白自己书法和父亲的差距后，“羞愧万分”，体现出他因认识到自己不足而产生的惭愧情绪。 文中王献之情绪变化的词语有沾沾自喜、沮丧、不服气、兴冲冲、大吃一惊、羞愧万分。 他最终能成功，是因为一开始因常被夸书法好而沾沾自喜，后经父母教导意识到不足变得羞愧，态度从自满转为认真，且领悟了父亲说的扎实练基本功的道理，还一头扑进书房天天研墨挥毫、刻苦练字，通过坚持不懈的勤奋练习，最终取得成功成为著名书法家。 21． 神态 动作 语言 当时不怕敌人的威吓，想利用这个机会向群众宣传共产主义的想法 22． 用各种酷刑折磨他 用做官、金钱来引诱他 23． 比喻 方志敏不怕苦、不屈不挠 24．我们现在的生活是无数个像方志敏这样的革命先辈用自己的生命换来的，我们应该珍惜现在的生活，永远缅怀革命烈士。 【导语】这篇节选生动展现了方志敏烈士的崇高气节。通过“示众”场景的细节描写（如“沉重镣铐”的肢体语言与慷慨陈词），狱中写作的环境烘托（“蒸笼般的牢房”与“沉重镣铐”的对比），以及拒绝利诱的斩钉截铁，多维度塑造了一个坚贞不屈的革命者形象。文本采用白描手法，以质朴的楷体文字承载厚重历史，尤其通过方志敏直抒胸臆的宣言，将个人命运与国家存亡紧密勾连，使"可爱的中国"这一精神意象具有穿越时空的力量。 21．本题考查了人物描写方法及句子理解。 根据第②段“方志敏面无惧色，昂首挺胸，向群众大声喊道：‘同志们，我很高兴能和大家见面，能和大家讲话。’”中“面无惧色”可知是对方志敏的神态描写；从他说的话可知，是语言描写；从“昂首挺胸”“喊道”可知运用了动作描写；这些描写方法共同展现了方志敏在面对敌人时的无畏与坚定。通过这些描写，可以分析出方志敏当时的心态和想法，即他并不惧怕敌人的威吓，反而想利用这个机会向群众宣传共产主义。表现了方志敏心中当时不怕敌人的威吓，英勇无畏的精神，并且想利用这个机会向群众宣传共产主义的想法。 22．本题考查了概括文章内容的能力。 根据第③段的“敌人把方志敏关进监狱，用各种酷刑折磨他，但怎么也不能使他屈服”和第④段的“敌人又用做官、金钱来引诱他……”可知，为了让方志敏屈服，敌人想出了两个方法：一是用各种酷刑折磨他；二是用做官、金钱来引诱他。 23．本题考查了修辞手法及其作用。 根据第⑥段“当时正是盛夏，狭窄的牢房里热得像蒸笼一样，蚊子嗡嗡直叫。”这句话把“狭窄的牢房”比作“蒸笼”，运用了比喻的修辞手法，表现了牢房的环境非常恶劣、从侧面表现了方志敏不怕吃苦、为革命忍受困难的顽强精神。 24．本题考查开放性题目。 这是一道开放性问题，要求分享阅读短文后的想法和感受。可以从多个角度入手，比如方志敏的英勇事迹对自己的触动、对革命先辈牺牲精神的感慨、对珍惜现有生活的认识等。只要紧扣文章内容，结合个人感受，言之有理即可。 示例：方志敏同志在狱中面对敌人的威逼利诱，始终坚贞不屈，甚至将审判台变成宣传共产主义的讲台。他的《可爱的中国》传递了对祖国深沉的爱与革命必胜的信念。这种舍生取义、甘于清贫的精神令人震撼，也激励我们珍惜今日和平，传承红色基因。 25．①淡然应对   ②洒脱离去   ③被贱卖 26．抠    端    瞅    捏弄 27． 动作 技艺高超 28．这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要。 29．遇到无理挑衅或困难时，不要冲动硬碰硬，要像泥人张一样，靠自己的本领和智慧巧妙应对，既维护尊严，又解决问题。比如有人嘲笑我们时，我们不必生气争吵，可以用实力和智慧证明自己，以理服人、以技服人。 【导语】本文通过泥人张智斗海张五的故事，刻画了一位技艺高超、沉稳机智的民间艺人形象。作者以细节描写突出泥人张捏泥绝技，用对比凸显人物性格，情节一波三折，语言通俗生动。既展现了市井百态，又赞扬了民间艺人的智慧与风骨，故事幽默有味，寓意深刻，流传至今仍具感染力。 25．结合文章第③段“只见人家泥人张听似没听，左手伸到桌子下边，打鞋底（     ）下一块泥巴。右手依然（     ）杯饮酒，眼睛也只（     ）着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来，几个手指飞快（     ），比变戏法的刘秃子还灵巧”。从“听似没听”这一描述可以直接看出泥人张面对海张五等人的取笑时，表面上装作没听到的状态，同时后面详细描写了他一边看似不在意，一边用左手快速捏泥巴的动作，所以①处写“听似没听”。 结合第⑥段“泥人张头都没回，撑伞走了”。在前文海张五朝着正走出门的泥人张的背影叫道“这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要”之后，泥人张做出了“头都没回，撑伞走了”的反应，这一行为紧随海张五的讽刺之后，清晰地体现了泥人张面对海张五挑衅时不屑回应的态度，所以②处写“头都没回，撑伞走了”。 结合第⑦-⑩段，第⑦段提到“第二天，北门外的几个小杂货摊上，摆出来一排排海张五这个泥像，还加了个身子，大模大样坐在那里。而且是翻模子做的，成批生产，足有一二百个。摊上还都贴着个白纸条，上边使墨笔写着：‘贱卖海张五’”；第⑩段“三天后，海张五派人花了大价钱，才把这些泥人全买走，据说连泥模子也买走了。泥人是没了，可‘贱卖海张五’这事却传了一百多年，直到今儿个”。泥人张制作了大量“贱卖海张五”的泥像并摆出贱卖，海张五为了挽回颜面花大价钱买走泥人和泥模子，整个“贱卖海张五”事件围绕泥人张的泥像展开，所以③处写“被贱卖”（这里从海张五针对泥人张泥像的行为角度，体现泥人张的泥像处于被贱卖的情境及相关事件发展）。 26．结合第③段的整体语境来分析，“左手伸到桌子下边”，要从鞋底取下一块泥巴，“抠”这个动作能准确体现从鞋底费力取下泥巴的状态，所以第一个空应填“抠”；“右手”和“杯饮酒”搭配，“端杯饮酒”是常见的表达，描述手拿着杯子喝酒的动作，第二个空填“端”；“眼睛”和“桌上的酒菜”之间，“瞅”有看的意思，能表现出泥人张看似在关注酒菜，实则可能心不在焉的状态，第三个空填“瞅”；“几个手指”和后面的动作描述，“捏弄”能体现出手指对泥巴进行揉捏、摆弄的动作，且与“比变戏法的刘秃子还灵巧”相呼应，说明手指动作的灵活，第四个空填“捏弄”。 27．结合画横线句子可知，该句详细描述了泥人张一系列的动作，如“伸”“抠”“端”“瞅”“摆弄”“捏弄”等，所以是对“泥人张”的动作描写。 从这些动作中可以看出，泥人张在面对海张五等人的挑衅时，一边看似若无其事地饮酒，一边又能快速且灵巧地用左手捏弄泥巴，充分展现出他艺高胆大、沉稳冷静的特点，“技艺高超”四字词语能很好地概括。 28．结合第⑤段“他朝着正走出门的泥人张的背影叫道：‘这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要。’”可知，海张五嘲笑泥人张的手艺，认为其贱卖都没人要。而第⑧段的“贱卖海张五”，是泥人张针对海张五的嘲笑做出的回应，用成批生产海张五的泥像并贴上“贱卖海张五”的纸条来反击，所以这两处相照应。 29．首先，明确“技高胆大”“以智取胜”的内涵，就是在自身具备高超技艺的基础上，敢于运用智慧去应对各种情况。然后，回想现实生活中符合这一特点的实例，比如商业竞争、学习生活等方面，分析其中是如何体现“技高”和“用智”的，最后总结从中获得的启示。 示例：在现实生活中，“以智取胜”启示我们：面对困难与挑衅，要凭借过硬本领，用智慧巧妙化解。比如同学间发生误会、被嘲笑时，不必争吵，可像泥人张那样冷静沉着，用自己的长处和智慧回应，既不伤和气，又能赢得尊重。这说明，拥有真本事、善用智慧，才能从容解决问题。 30．B 31．C 32．A 33． 振作精神 骄傲 狂妄自大、盲目冒进 34．孙膑通过逐渐减少灶的数量，向庞涓示弱，让庞涓逐渐轻敌，从而达到伏击敌人的目的。 【导语】本文以马陵之战为叙事核心，按战事发展顺序完整记叙了齐魏交战经过。文章脉络清晰，重点刻画孙膑巧用减灶示弱之计，凸显其足智多谋；同时以庞涓的骄傲轻敌形成对比。情节环环相扣、节奏紧凑，既展现古代战争的谋略交锋，也暗含骄兵必败的道理，人物形象鲜明，叙事条理分明。 30．结合第②段“韩国向齐国求援，齐威王派大将田忌、军师孙膑率军前往救援韩国……魏军主帅太子申、大将庞涓得知这一消息后，率军撤离韩国赶回魏国”可知，交战双方是齐国的田忌、孙膑，魏国的太子申、庞涓。 31．结合第③段“魏军素以剽悍著称，以为我军怯弱，而我们可利用魏军的轻敌思想，减灶示弱，诱敌追赶，然后伺机伏击敌人”可知，孙膑的思维顺序是先利用魏军轻敌的弱点，再减灶示弱，接着诱敌追赶，最后伺机伏击。 32．结合第④段“庞涓在追赶齐军途中，发现齐军遗下的灶足够十万人吃饭使用，心里不免惴惴不安”可知，齐军灶台多代表兵力多，庞涓因此觉得对方兵强马壮才感到不安。 33．结合第④段“第二天却发现齐军的灶减去了一半，他又振作精神”和第⑤段“庞涓认为这是齐军不敢迎战纷纷逃亡所致，他骄傲地说”可知，心理变化为惴惴不安→振作精神→骄傲自大，这表现出他骄傲自大、盲目冒进的性格特点。 34．结合第③段“我们可利用魏军的轻敌思想，减灶示弱，诱敌追赶，然后伺机伏击敌人”可知，孙膑减少军灶是为了向魏军示弱，让庞涓误以为齐军士兵大量逃亡，从而轻视齐军、孤军深入，最终实现伏击魏军的目的。 35． 指刘传健当时没有能力将半个身子被吸出驾驶舱的徐瑞辰拉回来。 指机长刘传健在极端危险情况下，成功手动备降飞机，确保所有人员安全这一伟大英勇的行动。 36．本文讲述的是2018年川航一航班在飞行时突然失事，机长刘传健凭借自己的沉着冷静和过硬的专业知识手动备降飞机，最后让飞机上所有人员安全落地的故事。 37．突出当时情况极其危险、环境极为恶劣，侧面烘托机长刘传健在如此险境下操控飞机的高难度，凸显其英勇无畏、技艺高超。 38．一是机长刘传健具备强大心理素质与高超飞行技术，危急时刻沉着应对、凭借经验操控；二是机组人员协助及地面各部门配合，各方形成合力保障备降成功。 39．万米高空，风云突变，危机如汹涌浪潮般袭来。你，刘传健机长，以无畏之姿直面死神。在仪表失灵、身体受创的绝境中，你心系机上人员安危，凭借过硬本领与坚定信念，稳稳操控飞机，成功备降。你是苍穹之下的守护者，是民航史上的传奇英雄！ 【导语】这篇纪实性文章极具震撼力。以川航3U8633航班紧急备降事件为核心，按时间顺序展开叙述。生动刻画了机长刘传健在极端险境中专业、冷静、坚毅的形象，凸显其英雄本色。同时展现了机组人员配合及地面部门协作，彰显了团结的力量，是弘扬敬业与担当精神的佳作。 35．结合第②段“副驾驶员徐瑞辰半个身子被吸出驾驶舱。刘传健试图把徐瑞辰拉回来，但发现自己无能为力”可知，“无能为力”指刘传健想拉回副驾驶员徐瑞辰，却没有能力做到。 结合第⑥段“这场历时34分钟的手动备降过程，成为中国民航史上一次‘史诗级壮举’”可知，“壮举”指机长刘传健手动备降成都双流机场这一伟大且英勇的行为。 36．结合第⑥段中“这场历时34分钟的手动备降过程，成为中国民航史上一次‘史诗级壮举’”以及前文描述的飞机遭遇险情、机长操控飞机备降等内容可知，短文主要讲的是：2018年5月14日，川航3U8633航班在青藏高原上空遭遇险情，机长刘传健在极端恶劣的条件下，凭借沉着和专业，成功手动备降飞机，确保了机上所有人员的安全。 37．结合第②段可知，画线句通过描述“气流以每小时800公里的速度抽打”“零下40摄氏度的气温”“强大的气流使他根本无法戴上氧气面罩”等，生动形象地写出了当时环境的极端险恶，作用是突出机长刘传健面临险情时的艰难，衬托出其沉着冷静、高度专业的素养和强大的心理素质。 38．结合第②段“他的心中只有一个念头——‘控制住飞机状态！飞出山！飞回成都’”、第④段“刘传健在第二机长梁鹏配合下戴好氧气面罩，凭借多年的飞行经验，参考有限的飞行数据信息，手动返航备降”以及第⑤段“机长刘传健凭着沉着和‘超能力’，以及机组人员和地面各部门的通力配合”可知：一方面，机长刘传健自身沉着冷静，有着坚定的信念和多年飞行经验等，在极端条件下努力控制飞机状态；另一方面，有机组人员的配合以及地面各部门的通力协作。 39．先紧扣刘传健机长在川航3U8633航班遇险时沉着冷静、凭借高超技艺成功备降的关键事迹，突出其英勇无畏、专业过硬、坚守责任等品质，再用富有感染力的语言进行赞美与表彰。 颁奖词示例：在万米高空，当灾难突如其来，你临危不惧，以钢铁般的意志与死神较量。缺氧、酷寒、座舱释压，重重困境难不倒你；仪表失灵、与地面失联，艰难险阻挡不住你。你凭借精湛技艺和坚定信念，成功驾机备降，守护了机上所有人的生命。你是当之无愧的英雄机长，是民航精神的杰出代表！ 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $