第1-6单元课内阅读精练（专项训练）-2025-2026学年统编版语文三年级下册

**基本信息** 聚焦三年级下册课内阅读，以经典课文为载体，系统整合信息提取、修辞分析、结构梳理等方法，强化语言运用与思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |《燕子》等6篇课文|34题|定位关键词句法、修辞识别三步法、中心句提取法|从基础信息筛选到情感主旨分析，形成"文本解构-方法迁移-素养提升"逻辑链|

第1-6单元课内阅读精练-2025-2026学年语文三年级下册统编版（2024） 阅读短文，回答问题。 燕子（节选） ①小燕子带了它的剪刀似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已由这边的稻田上，飞到那边的高柳下了。 ②另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。 1．这个语段描写的地点依次是（   ） A．天空—稻田—高柳—湖面 B．天空—高柳—湖面—稻田 C．天空—稻田—湖面—高柳 2．这两段话主要描写的是小燕子（   ）的特点。 A．飞行的姿态 B．停歇的样子 C．小燕子的外形 3．文段体现了作者（   ）之情。 A．对柳树和湖面的喜爱 B．对小燕子的喜爱 C．对春天的赞美 4．语段中作者运用了___________的修辞方法，形象地把小燕子的_________比作_________ 5．从画线的句子中你体会到了什么？ __________________________________________________。 阅读短文，回答问题。 荷花（节选） 荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 6．语段中画横线的句子，把荷叶比作________________，生动形象地写出了荷叶________和________的特点。 7．根据语段内容，补全下面的导图。 阅读。 鹿角和鹿腿（节选） ①鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。这次，狮子再也没有追上。 ②鹿跑到一条小溪边，停下脚步，一边喘气，一边休息。他叹了口气，说：“两只美丽的角差点儿让我送了命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！” 8．鹿“有力的长腿”的作用体现在________________________________。 9．加点的“这个机会”指的是________________________________。 10．结合选文内容，把鹿逃命的过程补充完整。 11．有的同学说鹿角华而不实，只有鹿腿才有价值，你认同这种说法吗？请说明理由。 ________________________________ 12．这个故事告诉我们（    ）的道理。 A．要全面看待问题，正确对待自己和别人 B．做人要诚实，不要盲目追捧，崇拜一些事物 C．事物各有自己的价值，不能只看外表去判断事物的好坏 阅读《海底世界（节选）》，完成练习。 海底世界（节选） 海里的动物，各有各的活动方法。海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下作免费的长途旅行。 13．海里的动物的活动方法可真有意思。读选段，梳理内容并填表。 动物 ___ 身体像梭子的鱼 ___ ___ 活动方法 ___ 穿梭前行 利用水的反推力迅速后退 ___ 14．如果在这段话之后再选一种动物来写，下面哪一种更合适？为什么？ A．海蟹是横着走的，它把八条灵活的腿抬起又放下，到处乱爬，神气十足。 B．旗鱼是短距离内游泳速度最快的鱼类，其短距离时速约为110千米。 我选( )，理由是：____________________________________。 15．读选段中画“ ”的句子，注意加点的部分，说一说这样写的好处。 _________________________________________________ 阅读。 缸里的小虾十分有趣。它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。如果这时碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起来。小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。 16．语段是围绕哪句话来写的？ ______________________________ 17．文中一连用了三个结构相似的四字词语，写出了小虾受惊扰后的有趣表现，请在语段中用“_______”画出。 18．你觉得缸里的小虾有趣在哪？请结合文中的词语和句子，说明理由。 _____________________________ 阅读课内选段，按要求完成练习。 纸的发明（节选） 在一千九百年前的东汉时期，有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。他把树皮、麻头、破布、旧渔网等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再用竹帘抄起一部分纸浆，纸浆会在竹帘上形成一层均匀的薄片，晾干后就成了既轻便又好用的纸。用这种方法造纸，原料容易得到，价格又便宜，可以大量制造，能满足多数人的需要，所以这种造纸方法就传承下来了。 19．下列对这段话概括最准确的一项是（   ） A．蔡伦改进了造纸术。 B．蔡伦造纸的原料容易得到。 C．蔡伦造出来的纸更好用。 D．蔡伦造纸的方法传承下来了。 20．蔡伦改进的造纸术为什么能够传承下来？用“______”在文中画出相关语句。 21．找出选文中表示造纸过程的词语，将流程图补充完整。 22．画“ ”的句子中，“改进”能否替换为“创造”？请简要说明理由。 _________________________________________________ 阅读课文选段，回答问题 我变成了一棵树（节选） ①你猜，我变的树上会长什么？当然不是苹果啦，梨也不对——对了，鸟窝！ ②我变的树上长满了各种形状的鸟窝：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……风一吹，它们就在枝头跳起了舞。 ③我会请小白兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面，如果你喜欢也可以住进来。 ④你怎么住进来？别担心，我会弯下腰，让鸟窝离你很近很近，你只需轻轻一跳或者轻轻一爬，就像平时上你的小床那么容易。 23．用“——”画出文中表示形状的词语。 24．“风一吹，他们就在枝头跳起了舞。”联系上下文，“他们”是指：_____________。这句话运用了___________的修辞方法，请你再写出一个这样的句子。 ___________________________________________ 25．小动物住进鸟窝后，会发生很多有趣的事情。请展开想象，写一写会发生的有趣的事情。 _________________________________________ 课内阅读    方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里，加上点儿水，和弄和弄，使它溶化，然后用一支竹笔套管，蘸上那黏稠的肥皂水，（　　）地吹起，吹成一个轻圆的网球大小的泡儿，再（　　）地一提，那轻圆的球儿便从管上落了下来，软悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面（　　）地扇送，有时能飞得很高很高。 26．选段选自文章《___________》，作者___________，原名___________，她的代表作有___________、___________。 27．选段中的括号里依次填入词语正确的一组是（     ） A．慢慢  轻轻  轻轻 B．轻轻  慢慢  轻轻 C．轻轻  轻轻  慢慢 28．这段话主要写的是________________ 29．根据选段内容把吹肥皂泡的过程排一排，在括号里标上序号。 ( )吹肥皂水 ( )蘸肥皂水  ( )扇肥皂泡  ( )提肥皂泡 30．回忆课文可知，“我”最爱玩吹肥皂泡的原因是（　　） A．吹肥皂泡时，“我”心里充满了快乐、骄傲与希望 B．吹肥皂泡能使“我们”在下雨天消遣时光 C．肥皂泡透明、美丽 阅读 灰雀（节选） ①“一定会飞回来！”男孩肯定地说。 ②第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。那个男孩站在白桦树旁，低着头。 ③列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？” ④当然，灰雀没有告诉列宁昨天它去哪儿了。列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道，男孩是诚实的。 31．体会男孩的内心活动，读选文中画“ ”的部分应该用（　　）的语气。 A．兴奋 B．坚定 C．伤心 32．“歌唱”一词说明灰雀的叫声______，从中我们也可以看出列宁______的心情。 33．选文中的列宁是一个______的人，男孩是一个______的人。 34．读第三自然段，想象一下，灰雀会怎样回答列宁的话呢？把下面的句子补充完整。 灰雀拍拍翅膀，高兴地说：“_____________” 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《第1-6单元课内阅读精练-2025-2026学年语文三年级下册统编版（2024）》参考答案 1．A 2．A 3．B 4． 比喻 尾巴 剪刀 5．这句话通过将短暂的叫声和长距离的飞行并置，突出了燕子飞行速度之快、身形之灵巧。 【导语】这篇《燕子》节选以轻灵简约的笔法，勾勒春日燕子飞行的灵动画面。从旷亮天空到粼粼湖面，空间流转间，将燕子轻盈迅捷的姿态写得活灵活现。一句比喻点出燕子外形特征，字里行间浸着对春燕与春日的喜爱，淡笔勾出满溢生机，清新隽永，画面感十足。 1．梳理文段地点顺序：小燕子先斜飞在天空，再从稻田飞到高柳下，最后几只飞到湖面横掠，顺序对应A选项。 2．两段文字都在写小燕子在空中、湖面飞翔的不同动作，主要描写的是小燕子飞行的姿态，没有写停歇、也没有重点写整体外形，因此选A。 3．文段的核心描写对象是小燕子，作者细致生动地描写燕子飞行的样子，体现的是对小燕子的喜爱之情，因此选B。 4．文中“小燕子带了它的剪刀似的尾巴”一句，是比喻修辞，把小燕子的尾巴比作剪刀。 5．画线句写小燕子只“叽的一声”就从稻田移动到很远的高柳下，能体现出燕子飞行速度快、动作轻巧的特点，也侧面透出作者的喜爱之情。 6． 碧绿的大圆盘 大、圆 绿 7．①花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 ②半开 ③花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。 【导语】叶圣陶的《荷花》(节选)，是一曲清浅灵动的自然短歌，以比喻摹荷叶之形，用排比绘荷花百态，文字干净如池面，又藏着蓬勃生机，读来如临荷池，满纸清香，尽是对万物生机的温柔凝视。 6．原句是典型的比喻句，把荷叶比作碧绿的大圆盘。“大圆盘”对应荷叶大、圆的形状特点，“碧绿”对应荷叶颜色鲜绿的特点。 7．原文用“有的……有的……有的……”排比句，写出了荷花的三种状态：含苞待放对应“花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的”，“才展开两三片花瓣儿”对应半开（初绽）的状态，完全开放对应“花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬”。 8．在灌木丛中灵活奔跑，甩开凶猛的狮子，助它脱离险境 9．鹿的角被树枝挂住了 10．①甩开狮子    ②被树枝挂住 ③挣脱 11．不认同。鹿角虽在逃生时险些让鹿遇险，却有展示自身优势、利于求偶的价值；鹿腿虽其貌不扬，却能帮鹿快速奔逃避险。万物皆有其独特作用，不能片面评判美与用的价值。 12．C 【导语】这则寓言节选情节紧凑跌宕，先写鹿靠长腿脱险，又因鹿角被困，反差感十足。语言浅显生动，动作描写细腻传神，通过鹿的亲身经历与内心感叹，借鹿角和鹿腿的价值反差，含蓄揭示事物各有优劣、外表与实用不能等同的道理，寓意浅显又耐人回味。 8．结合第①段“有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面”可知，鹿有力的长腿能在灌木丛中灵活奔跑，帮助它甩开狮子、躲避危险、狮口逃生。 9．结合第①段“就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了”可知，加点的“这个机会”指鹿的角被树枝挂住，无法继续奔跑逃跑。 10．结合第①段“有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面”可知①处填“甩开狮子”；结合第①段“就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了”可知②处填“被树枝挂住”；结合第①段“鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来”可知③处填“挣脱出来”。 11．先明确表态，再结合文章寓意，分析鹿角和鹿腿各自的作用与价值，说明事物各有长短、不能片面评判的道理。 示例：不认同。鹿角虽然在逃生时差点害了鹿，但它能展示鹿的美丽、在求偶等方面有重要作用；鹿腿虽不美观，却能帮鹿快速奔跑逃生。事物各有其价值，不能只凭一次经历就判定某样东西“华而不实”，要全面看待优缺点。 12．A．表述宽泛，没有紧扣鹿角鹿腿外表与实用价值的核心寓意，不符合文意； B．文中没有涉及诚实、盲目崇拜相关内容，与故事无关； C．故事通过鹿角外表美丽却险些惹祸、鹿腿外形难看却救命的对比，告诉我们事物各有价值，不能仅凭外表评判好坏，表述贴合主旨。 13． 海参 乌贼和章鱼 有些贝类 靠肌肉伸缩爬行 巴在轮船底下作免费的长途旅行 14． A 这段话围绕“海里的动物各有各的活动方法”来写，A介绍了海蟹与众不同的活动方式，符合段落中心；B只介绍游泳速度，和前文梭子鱼的内容重复。 15．这里运用了拟人的修辞手法，把贝类当作人来写，生动有趣地写出了贝类借助轮船移动的特点，让句子更活泼，富有画面感。 【导语】这篇自然景观文稿以生动的笔触展现了海洋生物的多样运动方式，通过对比手法凸显了不同物种的独特习性。文章结构清晰，采用总分总模式：先总述“各具特色”，再分述海参、梭形鱼、乌贼、贝类等典型案例，最后以贝类“免费旅行”的拟人化描写收尾，充满童趣。说明性文字中巧妙运用数据对比、动作描写（“喷水”“巴在”）和比喻手法，使科普知识形象可感。尤其划线句的拟人修辞，将贝类被动依附转化为主动选择，体现了儿童文学特有的想象力。 【详解】13．根据“海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。”和“乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下作免费的长途旅行。”直接提取答案即可。 14．这段话的中心句是第一句：“海里的动物，各有各的活动方法。”整段话都是围绕“不同动物，有不一样的活动方式” 来写的，所以我们选的动物，也必须符合“活动方法独特、和前面的例子不重复”这个要求。 A．它的活动方法是“横着走、到处乱爬”，和原文里“海参爬行、梭子鱼穿梭、乌贼喷水后退、贝类附着旅行”的方式都不一样，完美呼应了“各有各的活动方法”的中心意思，所以是合适的。 B．它的特点是“短距离游泳速度快”，但原文里已经写了“梭子鱼每小时能游几十千米，比火车还快”，两者都是在说 “鱼游得快”，内容重复，没有体现“不同的活动方法”，所以不合适。 15．结合画波浪线的句子“还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下作免费的长途旅行”可知，加点的部分“作免费的长途旅行”，是把贝类当成“人”来写了，人会“旅行”，贝类不会，这是拟人的修辞手法，把贝类的活动写得生动有趣，让原本枯燥的科普内容变得活泼易懂；赋予贝类人的行为，既形象地写出了贝类不自己移动、靠外力前进的特点，又能激发读者的阅读兴趣。 16．缸里的小虾十分有趣。 17．一张一张       一翘一翘       一突一突 18．我觉得小虾有趣在“动作多样”，因为“荡来荡去”“互相追逐”“紧贴住缸壁”，展现了小虾不同的活动状态。 【导语】这篇短文生动描绘了缸中小虾的活泼情态，通过细腻的动作描写和拟人化手法，展现了小虾的灵动与趣味性。作者运用“荡来荡去”“互相追逐”等动词短语勾勒出小虾的日常活动，又用“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”等叠词传神地刻画出小虾受惊时的反应。文字简洁明快，观察入微，将小虾的生气勃勃和好斗性格表现得淋漓尽致，让读者仿佛亲眼目睹了这一有趣场景，体现了作者对生活细节的敏锐捕捉能力。 16．本题考查寻找关键字词句。 这段话主要描写了小虾的各种有趣行为，如“独自荡来荡去”“互相追逐”“紧贴缸壁”，以及受惊后的反应和搏斗时的激烈表现。所以首句“缸里的小虾十分有趣”是中心句，后面的内容都是围绕这句话展开的，具体描述小虾如何有趣。 17．本题考查寻找关键字词句。 题目要求找的是“结构相似的四字词语”，即“一X一X”格式。 原文中描写小虾受惊后的动作时，用了“钳子一张一张的”“胡须一翘一翘的”“眼珠子一突一突的”这三个短语都是“一+动词+一+动词+”结构，生动地表现了小虾受惊时的动态。 故画线词为：一张一张、一翘一翘、一突一突。 18．本题考查文章内容理解和开放性作答。 结合原文分析：作者通过细致的动作描写，把小虾的活泼、机敏、好斗写得活灵活现，让人读起来觉得特别有趣，可以从小虾的生活状态、逗小虾时的反应、小虾的搏斗等方面回答。 ①由文中“荡来荡去”“互相追逐”“紧贴住缸壁”可知，小虾自由游动，有的悠闲，有的调皮，有的安静，显得十分灵动； ②由文中“一张一张的”“一翘一翘的”“一突一突的”可知，这些动作描写生动形象，就像小虾在“生气”一样，充满趣味； ③由文中“碰到同伴就要打起来”“蹦出水面”“蹦到缸外”可知，小虾不仅活泼，还很好斗，甚至“打架”时能蹦出缸外，显得既激烈又滑稽。 任选以上任一角度回答即可。 19．A 20．用这种方法造纸，原料容易得到，价格又便宜，可以大量制造，能满足多数人的需要，所以这种造纸方法就传承下来了。 21．切断   浸   抄   晾 22．不能替换。理由：“创造”指从无到有地发明新事物，而“改进”是在原有基础上加以修改、完善，使其更进步。文中明确提到蔡伦“吸收了人们长期积累的经验”，说明造纸术并非他凭空发明，而是在前人经验的基础上进行了改良。用“改进”更符合史实，也体现了语言的准确性。 【导语】这段文字以平实的语言，清晰还原了蔡伦改进造纸术的过程。从原料处理到抄制成纸，步骤说明简洁明了，同时点明了新方法取材易、成本低、宜推广的优势，既传递了历史知识，也体现了古代科技改良的实用智慧。 19．文段开篇直接点明“在一千九百年前的东汉时期，有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术”，后文围绕改进造纸术的过程、优势展开说明。 20．文段结尾明确说明“用这种方法造纸，原料容易得到，价格又便宜，可以大量制造，能满足多数人的需要，所以这种造纸方法就传承下来了”，这句话直接解释了造纸术传承的原因，因此需要画出并抄录这句话。 21．结合“他把树皮、麻头、破布、旧渔网等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再用竹帘抄起一部分纸浆，纸浆会在竹帘上形成一层均匀的薄片，晾干后就成了既轻便又好用的纸。”可知，流程图依次补充为：“剪碎或切断”“浸”“抄”“晾”。 22．创造：指从无到有地发明出全新的事物。 改进：指在原有事物的基础上，修改、完善，让它变得更好。 文中明确写了蔡伦“吸收了人们长期积累的经验”，说明造纸术并非蔡伦凭空发明，而是在前人经验的基础上改良的。用“改进”既符合历史事实，也体现了说明文语言的准确性。 23．三角形 正方形 长方形 圆形 椭圆形 菱形 24． 各种形状的鸟窝 拟人 星星在夜空中眨着眼睛。 25．小鸭子在圆形鸟窝里举办游泳比赛，它把鸟窝变成了小池塘，欢快地游来游去；小松鼠在长方形鸟窝里开松果分享会，把自己珍藏的松果分给大家；小狐狸则在菱形鸟窝里讲起了笑话，逗得所有小动物哈哈大笑，整个树上传来阵阵欢乐的笑声。 【导语】这篇文章以儿童视角展开想象，将“变树”的奇幻场景写得生动鲜活。用列举式描写鸟窝形状，具象又有趣；“鸟窝跳舞”的拟人化表达，赋予事物生命力。文字浅白却充满童真，既构建了充满童趣的幻想世界，又为后续小动物互动埋下伏笔，能激发孩子的想象力，符合儿童文学贴近孩子认知、传递趣味的特点。   23．本题考查提取信息的能力。 从文中第②自然段“我变的树上长满了各种形状的鸟窝：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……”这些句子可知，表示形状的词语有三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形。 24．本题考查对短文内容的理解和仿写句子。 联系上文第②自然段“我变的树上长满了各种形状的鸟窝：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……风一吹，他们就在枝头跳起了舞”，可知“他们”指代的是前面提到的“各种形状的鸟窝”。故第①空可填：各种形状的鸟窝。 “跳起了舞”是人的行为动作，这里把鸟窝当作人来写，赋予鸟窝人的动作，所以运用了拟人的修辞方法。故第②空填：拟人。 作答第三问，首先明确拟人修辞的特点，即把事物当作人来写，赋予事物人的动作、神态、语言等。然后选取一个事物，为其赋予人的行为动作来造句。 第③空示例：雨一来，小花们就张开了笑脸。 25．本题考查拓展性思维。 先回忆文中提到的小动物（小白兔、小刺猬、小松鼠等）的特点，再结合鸟窝的场景，想象它们在鸟窝里的互动，比如分享食物、玩游戏等，让情节充满童趣和想象力。 示例：小白兔把胡萝卜分给大家，小松鼠用大尾巴给小刺猬当被子，小鳄鱼讲着河里的趣事，大家在鸟窝里又笑又闹，热闹极了。 26． 肥皂泡 冰心 谢婉莹 《繁星》 《春水》 27．A 28．肥皂泡的制作方法和吹的过程。 29． 2 1 4 3 30．A 【导语】这篇选段以细腻的笔触描绘了童年吹肥皂泡的生动场景，通过“和弄和弄”“软悠悠”等富有韵律感的动词和叠词，营造出轻盈灵动的画面感。作者用“竹笔套管”“小木碗”等具象物品勾勒出质朴的童趣。文字间流淌着对简单游戏的诗意观察，将生活细节升华为充满美感的童年记忆，体现了散文“以小见大”的典型特征。 26．本题考查作家及其作品。 从选段对吹肥皂泡操作的描述，能明确出自课文《肥皂泡》。作者冰心，原名谢婉莹，她在文学领域成就颇高，《繁星》以短小精悍的哲理小诗展现对自然、人生的思考；《春水》延续其清新细腻风格，抒发感悟；《寄小读者》则是通过与小读者通信，传递对生活、童真的热爱，这些都是她极具代表性的作品。 27．本题考查选字词填空。 慢慢：形容动作缓慢、不急不躁，体现吹肥皂泡时需要控制力度和节奏的谨慎态度。 轻轻：形容动作轻柔、不费力，表现对待脆弱肥皂泡的细致呵护。 第一个括号修饰“吹起”这一动作，肥皂水黏稠，吹泡时需要缓慢进行，所以用“慢慢”；第二个括号修饰“提”的动作，提的动作要轻柔，避免肥皂泡破裂，用“轻轻”；第三个括号修饰“扇送”的动作，扇送时力度要轻，才能让肥皂泡飞得高，用“轻轻”。因此依次填 入的词语是“慢慢”“轻轻”“轻轻”。 故选A。 28．本题考查内容理解与概括。 阅读选段可知，整个选段围绕“方法是……”展开，一步步讲解把碎肥皂加水溶化，用竹笔套管蘸肥皂水，接着吹、提，以及用扇子扇的具体做法，清晰呈现了吹肥皂泡的方法和过程。 故可概括为：这段文字描述了做肥皂泡和吹肥皂泡的过程。 29．本题考查衔接排序。 结合“用一支竹笔套管，蘸上那黏稠的肥皂水，……地吹起……再……地一提……若用扇子在下面……地扇送”可知，先蘸肥皂水，再吹肥皂水，接着提肥皂泡，最后扇肥皂泡。故顺序是：2、1、4、3。 30．本题考查内容理解与概括。 阅读课文《肥皂泡》可知，吹泡泡的过程里，当泡泡轻盈飘起，“我”会因创造出美丽泡泡而快乐，因成功吹出而骄傲，泡泡飞向高空又寄托着对美好、未知的希望，这种内心满是快乐、骄傲与希望的感受，是“最爱玩”深层次的情感驱动。 故选A。 31．B 32． 好听 高兴 33． 尊重、爱护儿童 知错就改、诚实守信 34．昨天有个小朋友请我到他家里做客去了。今天，又特地把我送了回来，我又认识了一个朋友。 【导语】这篇《灰雀》节选通过简洁的对话和细腻的描写，展现了列宁与男孩之间关于灰雀的温暖互动。文章以灰雀为线索，刻画了男孩从肯定承诺到低头认错的成长，以及列宁善解人意、循循善诱的形象。语言朴实却富有深意，“歌唱”等词语的运用生动传神，既描绘了灰雀的活泼，也暗示了人物内心的愉悦。故事通过小见大，传递了诚实、信任与宽容的价值观，展现了人性之美。 31．本题考查朗读语气。 兴奋：情绪高涨，内心激动且充满活力，通常因期待或喜悦的事而产生。 坚定：意志、立场或态度稳定不动摇，明确而果断，常带有决心和毅力。 伤心：内心因失去、失望或不幸而感到难过、痛苦，情绪低落且沉重。 结合文章第①自然段“一定会飞回来！”可知，这句话中，能感受到男孩的决心和信心，他确信灰雀会回来，没有丝毫犹豫和动摇，因此这句话应该用坚定的语气来读，而不是兴奋或者伤心。 故选B。 32．本题考查词语理解及人物心情分析。 结合文章第②自然段“第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱”可知，“歌唱”原本是用来形容人的演唱行为，这里把它用到灰雀身上，赋予了灰雀人的情态，是一种拟人的写法。它不只是简单地描述灰雀在鸣叫，更是突出了灰雀叫声的好听，带着欢快、悦耳的感觉，能让人直观感受到灰雀回到枝头后充满活力的状态。而列宁一直牵挂着灰雀的下落，当他看到灰雀重新欢蹦乱跳地在枝头鸣叫，就知道男孩兑现了承诺，灰雀也恢复了往日的生机，这份失而复得的景象自然会让列宁心生高兴，所以从这个“歌唱”一词中说明灰雀的叫声 好听，从中我们也可以看出列宁高兴的心情。 33．本题考查分析人物形象。 文中，列宁发现男孩捉走灰雀后，没有直接严厉批评指责，而是通过温和的方式与男孩交流，询问灰雀去向时也巧妙地给男孩留有面子，这体现出他尊重儿童、懂得维护儿童自尊心，且他一直挂念灰雀，希望它回来，可见对灰雀这种小生命的爱护，所以列宁是一个尊重、爱护儿童的人；男孩一开始捉走灰雀，在列宁的感染和启发下，认识到自己的错误，把灰雀放了回来，并且面对列宁时低着头，最后列宁没再问他就表明男孩承认了错误，做到了诚实守信，所以男孩是一个知错就改、诚实守信的人。 34．本题考查补充句子。 结合文章第③自然段“列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：‘你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？’”联系上下文可知，灰雀此时的状态是被男孩送回后欢蹦乱跳的，心情必然是愉悦欢快的，所以补写的话语要贴合这种高兴的语气，不能出现低落或生硬的表达。灰雀消失是因为被男孩捉走，如今归来和男孩的知错就改有关，所以话语里可以含蓄呼应这个背景，既不用直白点明男孩的行为，又能让内容和故事逻辑连贯。同时还要注意列宁问候灰雀的语气是亲切温和的，灰雀的回答也要匹配这种亲切地互动感，语言风格要符合小动物的口吻，简洁生动，不能使用过于复杂或成人化的表述，组织出通顺合理、符合情境的句子即可。 示例：灰雀拍拍翅膀，高兴地说：“列宁先生，我昨天去朋友家做客啦，今天一早就飞回来啦！” 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $