3.3地球的卫星——月球 教学设计-2025-2026学年科学三年级下册教科版

该小学科学教学设计聚焦“地球的卫星——月球”核心知识点，通过引导学生分享月球认知、展示图片梳理前认知，以月球小档案、维恩图为支架，构建从观察月球特征到比较地月异同的探究脉络。 资料特色在于融合科学思维与探究实践，用维恩图比较地月异同培养分析能力，高清图片及三维模型辅助观察环形山等特征，制作资料卡提升资料整理能力，通过地月数据对比深化地球独特性认知，增强保护意识，为教师提供结构化材料，助力高效教学。

地球的卫星——月球 三年级下册·第三单元·第3课 一、教学目标 科学观念 知道月球是地球的卫星，是一个球体；了解月球表面的基本特征（有环形山、没有液态水、没有大气层、昼夜温差大），目前未发现生命。 科学思维 能通过观察月球正面和背面的图片，比较发现月球的特征；运用维恩图比较地球和月球的异同。 探究实践 掌握观察图片的天文学研究方法；能够搜集月球资料，制作月球信息卡片。 态度责任 感受地球作为人类家园的独特性——适宜的温度、大气层、液态水对生命的重要意义，增强保护地球环境的意识。 重点：认识月球是地球的卫星，通过观察图片和搜集资料了解月球表面的主要特征，运用维恩图比较地球与月球的异同。 难点：帮助学生理解月球不具备生命生存条件的原因（无水、无大气、温差大），进而认识到地球独特环境对生命的珍贵。 二、课前准备 分组材料（每4人小组1套）： 序号 材料 数量 规格说明 可替代 1 月球正面和背面高清照片 全班共用 可投屏展示 教师准备图片素材 2 地球仪和月球模型 每组1套 便于直观对比 实验室借用 3 维恩图记录单 每组1张 用于比较地球和月球 教师提前打印 4 月球小档案模板 每组1张 呈现月球基础信息 教师提前打印 5 卡纸和彩笔 每组1套 制作月球卡片 课堂材料包 6 地球与月球对比图（大小/质量/引力） 全班共用 教材P251拓展图 多媒体投屏 教师准备： 1. 准备月球正面和背面的高清照片（可配套三维模型素材） 2. 准备「月球小档案」模板和维恩图记录单 3. 准备地球与月球对比图（大小对比、质量对比81个月球=1地球、弹跳高度对比） 4. 准备人类探索月球的历程相关资料 5. 准备卡纸、彩笔等月球卡片制作材料 三、教学过程（共40分钟） 环节一　聚焦：地球的近邻——月球（约5分钟） 师："同学们，在晴朗的夜晚仰望星空，你们看到了什么？对，月球！月球是离我们最近的星球，也是地球唯一的天然卫星。今天我们就来认识这位地球的好邻居——月球。" 教师展示从地球看月亮的美丽图片，引导学生分享对月球的已有认知。提问：①月球是什么形状的？②你听说过关于月球的哪些故事或传说？③你觉得月球上和地球上一样吗？ → 预设：月球是圆的/月亮上有嫦娥和玉兔/月球上没有空气/月球表面有坑/月球比地球小 教师板书梳理学生的前认知，指出：关于月球的很多说法对不对呢？今天我们就用科学的方法来认识月球。 环节二　探索：走近月球（约20分钟） 探索1：观察月球图片 教师展示月球正面和背面的高清照片，引导学生仔细观察。对比两张图片，找出相同点和不同点。 师："这是科学家用探测器拍摄的月球正面和背面照片。请大家仔细观察比较，你发现了什么？" → 预设：两面都有很多坑/正面阴暗区域比较多/背面亮的地方更多些 教师介绍：月球表面这些「坑」叫做「环形山」；月球的阴暗区域被称为「月海」（其实不是海，是低洼的平原）；明亮的区域叫「月陆」（高地）。正面月海较多，反面月陆较多。如果条件允许，可以在一体机上使用三维素材让学生拖拽旋转观察月球表面。 探索2：建立月球小档案 分发月球小档案模板，教师带领学生一起阅读月球基础知识，填写小档案。 月球基础信息：①月球是一个球体；②月球是地球的卫星；③月球表面没有液态水；④月球表面没有大气层；⑤目前未在月球上发现生命；⑥月球昼夜温差极大，白天可高于120℃，夜间可低于-180℃。 师："请大家填写月球小档案。对比之下，月球和地球有哪些不同？你发现月球的哪些特点让人觉得很不可思议？" → 预设：月球上没有水/没有空气/温差那么大不能住人/和地球完全不一样 探索3：搜集月球资料，制作月球卡片 鼓励学生在课堂或课后搜集更多有关月球的资料，如「月海」「月陆」「环形山」「潮汐」「月壤」等主题。各小组选择1个主题，制作一张月球资料卡。 教师展示「月海不是海」资料卡示例：月海是月球表面比较平坦、颜色较暗的平原区域。早期的天文学家以为这些区域是海洋，给它们起了「海」的名字，比如「静海」「风暴洋」等。实际上月海是低洼的平原，里面一滴水也没有。 ▎ 探索2和探索3培养学生的资料搜集、整理和呈现能力。各小组可选择不同主题制作卡片，课后交流分享。 环节三　研讨：比较地球和月球（约10分钟） 分发维恩图记录单。左侧写地球的特点，右侧写月球的特点，中间写两者的共同点。 师："研讨1：通过观察月球照片和查找资料，我们知道了月球表面的哪些特点？" → 预设：有环形山/有月海和月陆/没有水/没有空气/没有生命/温差很大 师："研讨2：和月球相比，地球有什么显著的优点？这些优点对地球上的生命有什么意义？" → 预设：地球有水和空气/地球温度适宜/地球上有植物和动物/地球是人类的家园 教师引导总结：地球有很多适应生物生存的优点——适宜的温度、保护性的大气层、丰富的液态水。这些条件对地球上的生命来说是不可或缺的。反过来，正因为月球不具备这些条件，所以至今没有发现生命。 拓展：用数据感受地月差异 教师展示三组对比图：①大小对比——地球直径约是月球的4倍（直观图）；②质量对比——1个地球约等于81个月球（天平图）；③弹跳高度对比——月球引力约为地球的1/6，在地球上跳30厘米，在月球上能跳180厘米。 师："如果在月球上跳高，你能跳多高？" → 预设：能跳好几米高！/太厉害了/在月球上运动一定很轻松 环节四　总结：珍惜地球家园（约5分钟） 通过今天的学习，我们认识到月球是地球的卫星，它与地球有很多不同——没有水、没有空气、温差极大，不适合生命生存。 师："比较了月球和地球之后，你有什么感受？你想对地球说什么？" → 预设：地球真了不起/我们要保护地球/地球是我们唯一的家园/地球上的水和空气很珍贵 小结：地球是目前已知唯一有生命的星球，拥有适宜的温度、大气层和丰富的液态水。这些条件是生命存在的基础，也是我们最珍贵的财富。我们要珍惜和保护我们的地球家园。 板书设计 板块 核心内容 聚焦 地球的近邻——月球（地球的卫星，球体） 探索 观察月球图片（正面vs背面）→ 月球小档案 → 制作月球资料卡 研讨 维恩图比较地月 → 地球的独特优点（水/空气/温度） 拓展 地月对比数据（大小4:1 / 质量81:1 / 引力6:1） 总结 珍惜地球——我们唯一的家园 四、教学反思提示 反思维度 课后自问 月球特征认知 学生能否说出月球表面的主要特征（环形山、无液态水、无大气、温差大）？ 对比思维 学生能否运用维恩图有效比较地球和月球的异同？能否说出地球优于月球的方面？ 科学观念 学生是否理解「月球不适合生命生存」而「地球适合生命生存」的原因？ 情感态度 学生是否通过比较增强了对地球独特环境的珍惜和保护意识？ 附件资料 附件1：月球小档案模板 项目 月球小档案 星球名称 月球 形状 球体 地球的关系 地球的（天然卫星） 表面有没有液态水 （没有） 表面有没有大气层 （没有） 有没有发现生命 （目前没有） 白天最高温度 高于（120）℃ 夜间最低温度 低于（-180）℃ 月球表面的「坑」叫什么 （环形山） 月球表面的阴暗区域叫什么 （月海） 附件2：维恩图记录单——比较地球和月球 在左侧圆圈中写地球的特点，右侧圆圈中写月球的特点，中间写两者的共同点。 地球（左圈）：有液态水、有大气层、温度适宜、有生命、有植物和动物…… 月球（右圈）：没有液态水、没有大气层、昼夜温差大、没有发现生命、有环形山和月海…… 共同点（中间交叠部分）：都是球体、都在太阳系中、都会自转和公转…… 附件3：拓展阅读——人类探索月球 1969年7月20日，美国宇航员阿姆斯特朗和奥尔德林乘坐「阿波罗11号」飞船首次踏上月球表面。阿姆斯特朗说：「这是个人的一小步，却是人类的一大步。」 2024年，中国嫦娥六号探测器完成了人类首次月球背面采样返回任务，带回了月球背面的土壤样本。中国载人登月计划预计在2030年前实现中国人首次登上月球。 自我评价 我观察：能仔细观察月球图片，发现正面和背面的不同 能做到打√ 我思考：能用维恩图比较地球和月球的异同 能做到打√ 我知道：了解月球的基本特征——没有水、没有空气、温差大 能做到打√ 我感受：认识到地球的独特与珍贵 能做到打√ 我动手：制作了月球小档案或月球资料卡 能做到打√ 学科网（北京）股份有限公司 $