广东佛山市南海区2025-2026学年高一下学期期中考试语文试题

**基本信息** 以“大国重器精神”“经典戏剧冲突”“孔子文化传承”为核心素材，通过情境化任务设计（如专题报道编辑、戏剧舞台分析）考查语言运用与辩证思维，凸显文化自信与审美创造。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读（含科技文）|5题19分|信息筛选、写作手法、研究范式概括|以“钛合金团队精神”为情境，设计思维导图、编者按等任务，融合逻辑思维与表达应用| |文学类阅读（戏剧）|4题16分|人物形象、语言艺术、主题探究|通过《日出》黄省三悲剧，考查舞台说明补全与社会批判分析，培养审美体验| |古诗文阅读|7题31分|《史记》选段、《论语》侍坐章、王安石诗|跨材料对比（如桓魋形象分析），结合名句默写强化文化传承，落实文化自信| |写作|1题60分|辩证思考“率尔而对”与“善刀而藏”|以五四青年节班会为情境，引导青年在担当与审慎中构建辩证认知，体现思维能力|

28届高一下5月南海区统考参考答案 (一)1.D解析：D项错误，原文明确表示“这次失败反而催生了新技术思路”“所以，我们 现在做叶环是国内数一数二的水平”，尖败并未证明方向错误，而是成为了技术创新的契机。 2.B解析：A项开篇运用排比手法，但并无“拟人”手法，且目的是展现团队成果的广泛影 响力，而非材料性能：C项“增加了语言的准确性”有误，文章使用比喻的说法可使语言尘 动但并无增加准确性：D唢“体现了通俗性”有误，文章多处指出详细数据，可体现科学性 和严谨性，但无法体现通俗性。 3. 示例一：图1更合适(1分)。从文章设置的小标题来看，无论是“开拓之勇”还是“求真之 执”，这4个方面都是精神图谱里的组成部分，体现的是并列关系。(2分) 示例一：图2更合适(1分)。根据文本内容，从选定方向、实验调试，到坚守奉献、对“理” 执着：呈现出由行动到精神、从外在到内在的递进关系。(2分) 4、 概括：“从本质处找规律，在理论中求引领”(2分)。 理由：杨锐团队深入机理，探寻本质，构建粉末致密化多尺度模型，用理论计算引领，提高 精准度，最终取得成功。（2分) 5. ①钛是一种是耐高温、能承受万米深海高压的特殊材料；(2分) ②钛合金团队在研究过程中展现了勇于丌拓、扎根实践、坚守奉献、执着求真的精神特质， “钛克”成为了攻坚克难的精神象征；（团队精神2分，“钛魂”精神2分) (二)6.C解析：黄省三的“错认”是其在极端压迫下对“权力身份”的本能依附一“潘 经理”即便李石清已落魄，他仍试图唤回那个能决定其生死的身份，但黄省三混淆了李石清 与潘月亭，李也未曾给他生存建议。 7.D解析：A项“自尊心的复苏”错误，更多是瓦解；B项“在等级体系”错误；C项“完成 了救赎”错误。 8.舞台说明： 示例1（李石清）紧攥衣襟，呼吸急促，脚下个自觉后退半步； 示例2他嘴唇颤抖，却强压声音，挣脱开黄省三的手。 (动作描与1分，神态描与1分) 心理分析： 黄省二无休止的悲戚哭诉，使他情绪彻底失控，在压抑与混乱中近乎崩溃，“我简直要拟了” 是李石清内心失控的坦白。（李石清心理状态1分，分析1分） 9.通过写小职员黄省二家破人亡、自杀不得之后，请求复职却道到拒绝(2分)，银行秘书李 石清劝黄省三去拉洋车、去要饭、去偷，随意践踏欺辱黄省三，让他求死不得(2分)，揭示 了黑暗腐朽的社会现实，把人逼得无路可走，最终走向绝路。(2分) (三)10.BDF 解析：“归与归与”是孔子的呼告；“吾党之”修饰“小子”，“狂简”是谓语，故“吾党之小 子狂简”为一句；“进取”和“不忘其初”补充说明孩子们进取不忘初衷的优点，故应连在一 起；最后一句“于是孔子去陈”是享件的结果。 a^”"1%。n 可只 原文：归与归与！吾党之小子狂简，进取不忘其初。于是孔子去陈。 译文：“回去吧！回去吧！留在我们家乡的那批孩子们，志气都大，只是行享疏略些，他们都 很有进取心，也没忘掉自己的初衷。”于是孔子离开了陈国。 11.B斜析：B.原文“要盟也”的“要”是胁迫、要执的意思，而《鸿门宴》巾“张良出，奘 项伯”的“要”是邀请的意思，选B。 A.原文“可以速矣”的“速”是快速离开、快速行动的意思，而《六国论》中“始速祸焉” 的“速”是招来、招致的意思。 D.原文“吾与点也”中的“与”是动词，赞成，而《念奴娇·过洞庭》中“妙处难与君说”。 中的“与”是介词，和、对。 12、D解析：材料二中“不吾知也”是宾语前置，正常语序为“不知吾也”。ABC项都是宾语 前置：D是主谓倒装，百姓认为我吝啬是理所当然的。故选D。 13.A解析：A项：错误。材料一孔子的话体现的是坚信天命、临危不惧，而非“轻蔑与愤怒”： 材料三中“桓魋武叔不量力”是王交石借以反村孔子的伟大，并非表现孔子本人的情绪。B 项：正确。材料一屮孔子屡遭困厄而不改其志，正是其“道大能博”的具体体现，印证了王 安石对孔子品格的赞美。 C项：正确。孔子对前三子之志未予否定，但对曾皙之志发出山衷赞叹，体现他对这种从容 自然、天下安定境并的欣赏与推崇。 D项：正确。材料三尾联写颜回“至死钻仰”孔子之道，正面烘托孔子学问之深邃；材料一 巾郑人讥孔子为“丧家之狗”，从反面表现孔子生前个被理解的境遇。二者形成鲜明对比， 更加有力地凸显了孔子人格的伟大及其在后世弟子心中不可动摇的崇高地位。 14.C 解析：颈联运用比喻，将小人安图撼动圣人比作“一草摇蟠桃”，讽刺其不自量力，并非写二 人势力强大、可动摇孔子。 15. (1)孔子说：“上天把德赋予了我，桓魋能把我怎么样？” 【得分点：“如…何”，把…怎样，1分，句意2分，共3分。】 (2)蒲人害怕了，对孔子说：“如果能不去卫国，我们就放你走。” 【得分点：“适”，去、到，1分：“出”，放…走，让…出去，1分：句意2分，共4分。】 (3)如果让我治理这个国家，等到三年后，就可以使人人都有勇气，而且还懂得合乎礼义的 行事准则。 【得分点：“比及”，等到，1分：“方”，合乎礼义的行事准则，1分；句意1分，共3分.】 16.①材料一通过记叙桓魋欲杀孔子而孔子不为所动的事迹，表现孔子坐信天命、临危不惧的 从容与自信。 ②材料三中王安石借桓難“欲挠一草摇蟠桃”的行为，反衬孔子“圣道大能亦博”的崇高， 批评桓魋不自量力，突出孔子的伟大不可撼动。 (每点3分，答对2点得6分。) 参考译文： 材料一： 孔子离开曹国，来到宋国。一天和弟子们在大树下讲习礼仪。宋国的司马桓档想要加害 孔于，把大树给欧了，孔子只好离去。弟子催促说：“我们行动该快一点！”孔子说：“上天 2 a^“"1%o¤ 可织 把德欧予了我、桓鹅能把我怎么样？”” 孔子到郑国去，和弟子失散了；孔子一个人站在外城的东门口。郑国有人看见了就对子 贡说：“东门那里站有一个人，他的颜头像唐尧，牌子像桌朐，肩膀像子产，可是从腰以下比 禹短了三寸；一副疲惫例骞的样子，真像个失去主人家的狗。”子贡见面把这些话据实告诉孔 子，孔子笑着说：“一个人的状锐如何，那是不重要的：倒是他说我僚只失去主人家的狗，那 可真是啊！那可真是啊1” 孔子来到了陈国，寄住在司城贞子家里。过了一年多，吴王夫差攻打陈国，杏取了三个 城邑后掀兵。赵俟袂攻打卫国的朝歌。楚国围攻蔡国，蔡国迁徙到吴国。吴国在会稽打败了 越王勾践。 孔子在陈住了三年，正好遇着晋、楚两国在争强斗胜，枪番来打陈国，直到吴国攻打陈 为止，陈国常常受到侵犯。孔子感叹说：“回去吧！回去吧！留在我们家乡的那批孩子们，志 气都大，只是行事疏略些，他们都很有进取心，也没忘掉自己的初衷。”于是孔子离开了陈国。 路过蒲邑，刚好遇上公淑氏占据了腑而背叛卫国，蒲人就留住孔子。有个叫公良矯的弟 子，自已带了五柄车子跟随孔子周游各地。他这个人身材高大，才德好，又英勇；他对孔子 说：“我以前跟着老师在医的地方遇到危难，如今又在这里遇上危难，这是命吧！我和老师一 再的遭难，宁愿踩他们拼死其了I”公良孩跟蒲人打得非常激烈。蒲人害怕了，对孔子说：“始 果你们不去卫国，我们就放你走，”跟孔子订下盟约，从东门把孔子一行放走。于是孔子前往 卫国。子贡说：“盟约可以违背吗？”孔子说：“那是在胁迫下订的盟约，神明是不会认可的。” (四) 17.（1)其言不让 (2)梳晓璧也 (3)盘庚之迁胥怨者民也 （4)找舟覆舟所宜深慎 (5)叹门外楼头悲恨相续 (6)示例一：玉鉴琼田三万顷，若我扁舟一叶（张孝祥《念奴娇·过洞庭》） 示例二：吴楚东南坼，乾坤口夜浮（杜甫《登岳阳楼》） 示例三：气蒸云梦泽，波撼岳阳城（盂浩然《望洞庭湖赠张丞相》） 示例四：衔远山，吞长江（范仲淹《岳阳楼记》) 示例五：浩浩汤汤，横无际涯（范仲淹《岳阳偻记》） 二 18.C 解析：A、B、D三项中的引号表特殊含义，C项的引号表示强调。 19. 甲：就可以判断为昼夜节律综合征（写山表示“判断”的词语得1分，“昼夜节律综合征”1 分) 乙：导致体内出现炎症反应（写出表示“导致”相近的词语，如“带来”等，得1分：“炎 症反应”1分) 20.C 解析：首当其冲是指当某件事或某种情况首先发尘或来临，人们首先会遵受或面临相应的冲 击或挑战。符合语境。 a^“"1%o¤ 可只 A项一马当先是指作战时策马冲锋在前，形容领先或带头。B首屈一指是指首先弯下大拇指， 表示第一，指居第一位，引中为最好的。D项率先发难是指抢在前面给对方制造困难，常用 于描述任谈判、冲突或竞争中，一方主动采取行动以占据优势或削弱对方的态势。 21. 语句①应修改为：与下丘脑-垂体-肾上腺轴的过度活跃有关，或是因为下丘脑-垂体-肾上腺 轴的过度活跃 语句⑤应改为：进而（因而/而且)影响认知：或者删去“反而” 解析：语句①是句式杂糅，语句⑤是逻辑错误 三、 审题立意分析： 本题材料引用的两句古文，均出自部编版高中语文必修下册第一单元的经典篇目，承载 着佛道两家不同的忠想精髓。 “率尔而对”出自《论语·先进》中《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》一章。原文中， 孔子问及弟于们的志向，子路“率尔而对”，不假思索地抢先回答，展现了他坦率果敢的性格 特点。在儒家思想体系中，这体现的是积极入业、勇于担当的价值追求。儒家鼓励人们明知 不可为而为之，在时代洪流中挺身而出。老师借用此句，总在引导当代青年面对时代召唤时， 敢于表达、勇担赉任。 “善刀而藏”出自《庄子·养生主》中《庖丁解牛》一文。庖丁为文惠君解牛，技艺出 神入化，但他并未因此炫耀，而是“善刀而藏”一一将刀擦拭干净好好收藏起来，展现了他 韬光养晦的智薏。在道家思想体系中，这彰显的是顺其自然、把握分寸的修养境界。道家主 张在静默中涵养智蕊、在积累中等待时机。老师引用此句，意在提醒背年学子把掃分寸、不 急求成。 将这两句话置丁中华传统文化的视野下审视，我们会发现，它们看似矛盾，实则辩证统 一，共同指向了“儒道互补”的深层智慧。儒家强调“出世”与担当，道家注重“入里”与 涵养：儒家教我们如何行动，道家教我们如何思考。没有“率尔而对”的担当精神，“善刀而 藏”容易沦为逃避现实的借口；没有“善刀而藏”的恰如其分，“率尔而对”则可能流于浮躁 冒进。正如《周易》所言“一阴一阳之谓道”，二者如同人生的两个轮子，缺一不可。 而“五四青年节班会”这一情境，具有深远的育人意图。五四精神的核心是爱国、进步、 民主、科学，其本质是对国家命运的担当与对民族未来的大切。在这个特殊的日子，老师将 这两句看似矛盾的古文并列呈现，正是要引导学生思考：新时代的青年，应当以怎样的姿态 面对人生、回应时代？ 对学生而言，这两句话给出了重要的人生提示：既要保特“率尔而对”的担当勇气，又 要具备“善刀而嫩”的把握智慧。在成长道路上，青年既要有“会当凌绝顶”的志向，敢于 在关键时刻挺身而出：也要有“水满则溢，月满则亏”的思考，在不同时刻中适可而止，把 握好为人处世的“度”。二者并非取舍关系，而是相辅相成的成长辩证法。 从“立德树人”的教育根本任务来看，这道作文题的价值正在于引导肯年学子从传统文 化中汲取智慧，在“举尔”与“善藏”的辩证统一中，找到安身立命的勇气与砥砺前行的力 量，在顺其自然中蓄力，在需要时挺身而出，以知行合一的姿态书写无愧于时代的青春答卷。 架 a^”"1%。¤ 可只 28届高一下5月南海区统考作文审题及例文 阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 在五四青年节的主题班会上，老师引用了两句古文：一句是“率尔而对”，歧励同学们勇放表达、 敢于担当：一句是“兽刀而藏”，提醒同学们把握分寸、不急求成。 有同学私下议论：这两句话，不是矛盾的吗？ 对此，你有怎样的看法？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息： 不少于800字。 三、申题立意分析： 本题材料引用的两句古文，均出白部编版高中语文必修下册第一单元的经典篇目，承载着儒道两 家不同的思想精随。 “率尔而对”出白《论语·先进》中《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》一章。原文中，孔子问 及弟子们的志向，子路“率尔而对”，不假思索地抢先回答，展现了他坦率果敢的性格特点。在儒家 思想体系中，这体现的是积极入世、勇于担当的价值追求。儒家鼓励人们明知不可为而为之，在时代 洪流中挺身而出。老师借用此句，意在引导当代青年面对时代召唤时，敢于表达、勇担责任。 “善刀而藏”出自《庄子·养生主》中《庖丁解牛》一文。庖丁为文惠君解牛，技艺出神入化， 但他并未因此炫摇，而是“善刀而藏”一将刀擦试干净好好收藏起来，展现了他韬光养晦的智慧。 在道家思想体系中，这彰显的是顺其自然、把握分寸的修养境界。道家主张在静默中涵养智营、在积 累中等待时机。老师引用此句，意在提醒青年学子把握分寸、不急求成。 将这两句话置于中华传统文化的视野下审视，我们会发现，它们看似矛盾，实则辩证统一，共同 指向了“儒道互补”的深层智惹。儒家强调“出世”与担当，道家注重“入里”与涵养：儒家教我们 如何行动，道家教我们如何思考。没有“率尔而对”的担当精神，“善刀而臟”容易沦为逃避现实的 借口：没有“善刀而藏”的恰如其分，“率尔而对”则可能流于浮躁冒进。正如《周易》所言“一阴 一阳之谓道”，二者如同人生的两个轮子，缺一不可。 而“五四青年节班会”这一情境，具有深远的育人意图。五四精神的核心是爱国、进步、民主、 科学，其本质是对国家命运的担当与对民族未来的关切。在这个特殊的日子，老师将这两句看似矛盾 的古文并列呈现，正是要引导学生思考：新时代的青年，应当以怎样的姿态面对人生、同应时代？ 对学生而盲，这两句话给出了重要的人生提示：既要保持“举尔而对”的担当勇气，又要具备“善 刀而藏”的把握智慧。在成长道路上，青年既要有“会当凌绝顶”的志向，敢于在关键时刻挺身而H: 也要有“水满则溢，月满则亏”的思考，在不同时刻中适可而止，把握好为人处世的“度”。二者并 非取会关系，而是相辅相成的成长辩证法。 从“立德树人”的数育根本任务米看，这道作文题的价值正在于引导青年学子从传统文化中汲取 智惹，在“率尔”与“善藏”的辩证统一中，找到安身立命的勇气与砥砺前行的力量，在顺其自然中 蓄力，在需要时挺身而出，以知行合一的姿态书写无愧于时代的肯春答卷。 1号文： “率尔而对”勇担当，“善刀而藏”显智慧 “率尔而对”是《论语》中子路对于老师的发问敢于表达的体现，“善刀而藏”是《庖丁解牛》 中庖丁使用牛刀多年仍年利如初的秘诀。其一鼓励勇于表达与把当，其一提醒把握分寸不求成，。二者 看似矛盾，实际上却是辩证统一的。作为新时代的青年，我们既要懂得“善刀而藏”的智慧“善为”， 又要以“率尔而对”的精种“敢为”。 “率尔而对”，新时代青年应敢于把当、迎难而上。这是一种进取的精神，指引我们积极作为、 敢为人先。感动中国十大人物黄文秀放弃更好的机遇回到百色，致力于脱贫攻坚和乡村振兴，最终因 顾念百姓不车遭遇山洪牺牲：王亚平以女性之躯扛起探寻太空之责，以付出百倍的努力最终向太空递 只▣ al“"1%o¤ 可织 出了自己的名片，成为了中国航天史上的“铿拼玫瑰。”地们用自己的努力证明了，应当敢于担当复 兴之贡，以迎难而上的勇气追求理想，投身实践。 “善刀而藏”，新时代青年应注意把擾分寸、不急求成。这不是一种软弱，而是先“薄积”再“厚 发”。樊锦诗以青惹岁月守卫黄沙，几十年如一日在教煌的戈壁滩中保扩人美智慧的瑰宝，待到青丝 成白发，樊饰诗也终无愧于守卫的职贲：中国航天团队攻坚克雄，十年、二十年芸至三十年都已成为 他们的常态，“耐得住哀莫，方得持久”，最终他们以几十年的冷板凭换来了中目航天的一鸣惊人，在 常年的坚守中，他们不急于求成，而是以严道踏实的科学态度托起了一座又一庄的高塔。他们的事例 告诉找们：在奋斗的过程中应起趣劳力的分寸，不急求成。 “幸尔而对”与“善刀而或”井非处于子盾的对立面，相反，它们是拼证统一的有机体。倘芳只 有“率尔而对”的冲劲，却没有“善刀而藏”的守劲，那么就会变成“刹不住的赛车”，只有油门没 有刹丰，最终不能避克闯出赛道的后果：倘若只有“善刀而或”的守劲，却没有“车尔而对”的冲动， 那么就会陷入花延静默、无所作为的境地。因此，我们新时代青年必须杞两者结合，在应顺劳而为的 时候“善刀而藏”，在应逐流而上的时候“率尔而对”。 百余年来，五四青牛节一直昭示着我们新时代青年不应忘记那些年响哦奔走的奋斗岁月，也不应 忘记那些于黑暗中俯首追光的身影。从智惑古人到近代的先辈们都在启示我们，唯有以“率尔而对” 为追迅的精神，以“善刀而藏”为成长的智慈，最终才能事半功倍，达成所愿。所以，让我们发扬“幸 尔而对”的精神和“善刀而藏”的智意来摔起民族的未来，强国复兴，一定有我！ 评分：55分点评：这篇作文立意深刻、结构清晰，能准确理解“率尔而对”与“普刀而蔻”的内涵， 并围绕其辨证关系展开论述，是一篇质量不错的议论文，同时也存任一些可优化之处， 优点突出。其一，立意精准，思辨性强。开篇精准解读两个典故内涵，点明二者“笄证统一”的核心观 点，助出单一化认知，体现较强的逻辑思维。其二，结构严谨，层次分明。先提出中心论点，再分别阐释两个 观点，接着论证二者辩证关系，最后升华士旨，行文条逗清晰。其三，论据典型，贴合士题，远用黄文秀、王 亚平、樊锦诗、中国航犬团以等事例，兼颍时代人物与集体力量，事例鲜活且紧扣“敢担当、沉积淀”的分 论点，说服力强。其四，语言流畅，主题鲜明。用词规范，多处比喻（如“刹不住的宴车）生动形象，结尾 呼应“五四青年节主题班会”的情境，明确青年使命，升华家国情怀，感染力强。 不足之处也存在。一是宏观有余而结合自身分折不足，未能很好地贴合自身的生活实际来写：二是第二段 “把混分寸”的点没有进行具体的分析论证：三是部分论据论证稍单薄，如第二段论证路显不足，论证角度可 更多元，四是个别语句存在语病，如“逐流而卜”用词不当，应为“逆流而上”：部分句子稍显冗长，表达 可更紧练。 2号文： 以青春把当之姿，绘沉潜智慧之卷 尊敬的老师们，亲爱的同学们： 大家好！今天我发言的主题是“以青春担当之婆，绘沉誉智慧之卷”。回叩千年之音，子路“率 尔而对”以答治目之志的热血勇敢、贡任担当，与庖丁“善刀而藏”，善于把提分寸、不急求成的处 世智慧，仍在心中环绕。正如贤者所言，我们当代青年应有以上品质。而有同学认为二者是矛盾的， 以我之见，我们当有“善刀而藏”的智意以蓄精养力，持“幸尔而对”的果敢之勇以承担重任，合奏 当代青年春起之壮丽乐音。 善于杞提分寸、不急求成的处世智意为勇敢表达、敢于担当的壮举莫基，细水长流，积玻土之势 待春风渡来。唯有沉下心、不急求成，在经验与失败中淀积高度，方能为表达与担当的果敢蓄力。华 为在面对国外技术封锁、芯片供应受阻时，任正非率领团队投身实践攻关，潜心研究而不急于求成， 最终在无数次关敗后成功研发并批量生产，掌握了国际的一席话语权。芳不是他们能度世界之势，合 理记提分寸，在发展中不急求成，那么这份果敢发声、敢于把当从何而来？我们的学习亦如此。有的 同学博览群书、拓宽视野，在刷题训练和错题总结中提升经验，最终才能在考试或比赛中一呜惊人， 这正是沉潜蓄力方能勇于表达的体现。 勇于作为、敢于担当的无畏精神是在静心涵莽、不急求成的“藏刀”修冻之后的华丽展示，轰烈 出世，扬成长之盛与沉潜之力。一次次勇敢的表达与担当都是对“善刀而藏”之积淀的肯定，让我们 2 a^“6"1.%。a 可织 明白成长之中不急求成。周恩来总理深深体会民族受压迫之苦，在青年时期饱读诗书、纵观古今，发 出“为中华之堀起而读书”的坚定呐喊。这种在心里萌生的复兴之志促使他发奋读书，将积淀转为助 民族复兴的动力，最终随党带领人民遮立新中国。由此可见，他敢于担当的勇气和振兴中华的壮举， 源于不急求成、将复兴中华之任的分寸紧搌于手的修为。 沉潜积淀与采敢担当并肩，拔里戴月，绘就背春成长之华章。只有我们将子路的担当热血与庖丁 的港心沉者相结合，在学习中潜心研究、虚心向学，在实践中勇于表达、敢于担当，方能扬千古圣贤 的智巷，成当代复兴之大事。 同学们，处于中华民族伟大复兴与百年未有之大变局之际，在五四脊年节这个特殊的日子，让我 们与百年前的进步青年们心跳同频、脉搏共振，让我们汲千古之智艺，以采敢担当的青春之姿与沉着 稳游的积淀潜心，共绘时代的智蒸画卷吧！ 我的茨讲完毕，谢湖大京！ 评分：53分点评： 优点：1.精准理解核心观点的内涵，以及两者的辩证统一关系，立意鲜明、深刻。2.结合情境，体现青年 担当。文章紧扣“五四青年节主题班会”这一情境，多处联系当代青年的学习、成长与民族复兴大仟。3.论据 贴切，内容充实。选取华为研发芯片、周恩来“为中华之崛起而读书”等事例，具有较强的说服力。4.语言凝 练、有感染力，如“细水长沉，积破土之势待眷风渡来”“让我们与百年前的进步背年们心跳同频、脉湖共振” 等表达，体现了较好的语言素养。 不足：个别表达可更精准：如“淀积高度”稍显生硬，可改为“积淀厚度”或“积累高度”：“轰烈出世” 表述略欠自然，可调整为“绚烂绽放”等。整体语言流畅，但精炼度仍有提升空间。 3号文： 率尔而对与善刀而藏并行 五四的青年风雪激荡，校园的班会钤声清脆。在“传承五四精神，争做时代新人”的主题班会上， 老师借古语般殷寄语：以“率尔而对”勉励我们勇敢发声，以“善刀而藏”提醒我们沉稳行事。在青 年成长的旅途上，应当让率尔而对与善刀而藏同行，让气性与稳重并进。 “率尔而对”不是急于求成，不是天马行空，而是勇敢袁达、敢于担当。勇敢表达并不是胡作非 为的借口，敢于担当也不应停留在口头永诺。“率”是面对机遇的坦率尝试，是灵感乍现时的勇于把 握一正如屠呦呦紧握国家之需，投身青蒿米的研究，乃至拯枚无数生命，这使是率尔而对的真义。 而它又纯不是拔苗助长、一口吃成胖子的盲目追寻。我们应当在尊重事物发展规律、积累知识沉淀的 同时，不失自信，不妄自菲薄，敢于追寻自己的声音与价值。 “善刀而戴”不是待在衍适图里的甘于平庸，而是把提分寸、不急于求成。它是为了细节而专心 致志，为了打磨而缓慢前行。成功之路任重而道远，每一步都该是一个脚印。婵在土地中丰满羽翼， 等待三年才鸣唱一整个热烈的夏天一等待的沉淀与磨练，等待的静心与稳重，才使其更加灿烂而完 美。加州比纽约慢三个小时，可加州并没有因此而变慢：把提自己的时区，把提分寸，注重自身，不 随波逐流，只待花开—这便是善刀而藏的智慧。 率尔而对与善刀而藏同行，气性与稳重并进。在成长道路中，既要线而深，又要快而勇。所谓“笼 而深”，并非停滞不前，而是一步一个脚印的踏实积累一居里夫人一生投身科学，发现一个元素便 需长年累月的尝试，正是这份沉潜，让地成为“镭的母亲”。所谓“快而勇”，并非草半冲动，而是在 国家需要时勇敢投身实践的锐气一钟南山在疫情暴发时，带领田队挺身而出，扛下无数艰辛日夜， 正是这份担当，护佑了万家灯火。饿而不滞，方能厚积薄发；快而不嵘，方能力挽狂澜。 青年一词，如草木发于硎石，如初生红日灿烂明媚，如眷而涧物忠泽京国。普迅所言：愿青年人 都能摆脱冷气，只是向上走，有一分光，发一分热。如今的我们，确该在时代洪流中勇担责任、敢于 发声，又该独撑一叶小舟，在波涛浊世中不急于求成、把提分寸。在况淀中积界，在尝试中坚守，会 在失败时流泪，却也会在守得云开见月明时感慨。 大江东去，慷慨歌未央。青年正是奋斗的佳期，满怀布望就会不畏前行。我们应守护锋芒，打磨 利刃，让率尔而对与善刀而藏同行，在时代的考卷中一笔一划写下自己的名宇，活出如夏花之灿烂的 人生。(989字) 3 al“"1%o¤ 可织 评分：2分·点评：本文立意精准、结构严谨、思辨深刻，是一篇优秀的考场议论文，拟评为52分。 核心亮点：一是辩证立意深刻，梢准把握“率尔而对”（果敢担当)与“善刀而威”（沉楷克制）的内涵边 界，明确二者“快而不躁”“缓而不滞”的辩证统一关系：二是逻辑严密，采用“总分总+递进式”结构，从概 念辨析到辩证结合，再到时代号召，层层推进，形成完整逻辑闭环：三是悄境贴合，紧扣“五四青年廿班会” 场景，以鲁迅名言引出时代使命，结尾呼应主题，强化苻年身份代入感：四是语言出彩，善用比喻、排比等修 辞，文宁功底扎实。 待优化之处：第三段“加州与纽约时差”的例了与“善刀而藏”内涵关联较羽，建议替换为华为“备胎计 划”（长期投入、隐而不发）等贴合案例：可增加新时代青年担当的案例，强化时代感。 4号文： 拓率尔而对之勇，悟善刀而藏之理 在五四青年节之际，面对青年未未的发展，有人提出应“卑尔而对”，勇敢表达，敢于担当：也 有人提出要“善刀而藏”，把提分寸，脚踏实地。两种看似矛盾的处世古文，却蕴含着青年人为人处 世的古老智惹。两者结合，方能成为处世成功之道。 “率尔而对”的勇敢和把当，不是横冲直拉，不加思索的鲁莽，而是“虽千万人，吾往矣”的冲 动。敢于表达和担当要求我们对自己的所作所为负责，敢于挑起时代给予的重任，我国以杨锐为领导 的钛合金科研团队敢于表达对国际通用玻璃的质疑，却不会鲁荞直接下定论，而是通过严道的科学研 究证明伙合金的承压能力比玻璃强，走上与国际不同却正项的道路。从质疑到证明，他们既没有盲从 国际主流，也没有仅凭直觉经验，正是因为他们拥有“率尔而对”的开拓精神，才能作出正确判断。 保留敢于直面错误的勇气和凭真理说话的底气，才能发挥“率尔而对”的生气。 “善刀而藏”不是消极逃避，隐藏自己的懦弱，而是甘于沉淀，稳定发挥的实力。“善刀而藏” 要求我们做事情留余地，留空间，不急于求成，给自己留有充足的把握。从古代寓言的拔苗助长到如 今急于求成，给自己所带来的种种不理想，都告诉了我们不经过沉淀和考虑的想法和心态，往往是没 有好结采的。从核港艇之父黄旭华潜心研究半辈子海下潜水器，再到非遗传播博主李子柒在短视频发 晨日新月异之时选择沉淀三年，用”慢“且”笨“的方式学习中国传统非遗，雕漆隐花的工艺视频， 椅放眸间过亿。潜心学习就是获得一个好结果的过程，都揭示了“善刀而藏”是成功之路上的堡垒。 “何时等到葡萄先熟透？”甘于沉淀，把提分寸告诉我们：“你要静候再静候”。 发挥“卓尔而对”的勇气，悟透“善刀而藏”的智慧。才是青年成长的关健。一味地勇敢表达， 盲目冲锌只会带来连续贵败；单纯扰豫行动，过度考虑也会错失良机，让务力白费。“半尔而对”的 勇气是一副完整的躯壳，而“善刀而藏”的求稳心态则是这副躯壳的宝剑，是实力的化身。只有两者 兼具，才能冲破成长的困境，一路被荆斩棘，踏上成功的彼岸。 视“率尔而对”与“善刀而藏”为矛盾体，反而丧失了两者的作用和：力。让我们以政于表达， 以勇于把当的开拓精神为帆，以把握分寸，脚踏实地的沉淀品质为浆，勇气与实力并存，在人生的茫 茫大海中找到归宿，让开拓进取与深思熟虑，一起为我们的人生峡发不同的光彩】（944字) 评分：49分 点评：这篇作文审题准确、结构消晰、素材鲜活，是合格的考场议论文，但距离高分仍有差距。 文章精准把握“率尔而对”与“善刀而藏”的辩证关系，通过科研、国防、文化领域的案例论证，休现对 材料的深度理解。 存在核心问题：一是未回应同学对古语矛盾的困惑：二是比喻不当，削弱论证力度：三是辩证分析停留在 表层，未结合五四精神深化主题。建议紧扣情境、优化修辞、结合时代提升思想高度。 4 a“"1.%o¤ 可 2028届高一供题训练（A2） 语文试卷 本试卷共8页，22小题，满分150分。考试用时150分钟。 注意事项：1．答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号、考场号和座位号填写在答题卡上。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔在答题卡上对应题目的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁。 一、阅读（76分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 学校校刊《科创先锋》栏目计划推出一期关于“大国重器背后的精神密码”的专题报道。你所在的编辑小组选定了《“钛魂”铸重器初心映星河》一文作为核心素材。为了制作出高质量的专题，小组需要完成一系列探究任务。请结合文本，完成以下1～5题。 “钛魂”铸重器 初心映星河 从马里亚纳海沟万米深处的“奋斗者”号载人舱，到托举“嫦娥”探月的长征五号火箭氢泵叶轮，再到国产大飞机发动机的涡轮叶片，中国科学院金属研究所钛合金研究部团队将钛这种材料锻造成支撑大国重器的坚强骨骼。 开拓之勇：于无人区踏出新路 2012年，我国万米载人深潜关键技术攻关正式启动。当时国际上的4大万米深潜计划均采用玻璃载人舱方案，国内不少专家也担忧钛合金方案会落后。钛合金研究部主任杨锐带领团队回归科学本质，从断裂力学原理出发精准计算，结果显示钛合金的承压能力约为玻璃的84倍。他果断放弃玻璃方案，坚定选择钛合金路径。事实证明这一决策的远见——那4个玻璃载人舱方案至今仍停留在图纸阶段，而中国的钛合金载人舱已随“奋斗者”号多次潜入万米深渊。 方向选定后，更大的挑战在于当时国际通用的Ti64钛合金仅能勉强制造承载两人的舱体，且存在焊接后韧性大幅下降的风险。而我国的目标是可承载三人、耐受万米深度的载人舱。这意味着要从合金设计源头重新出发。实验室化作“冶金厨房”，钛、铝、钒等元素如同食材，在真空熔炼炉中被反复配比。每一道“新菜”出炉，都要经历拉伸、冲击、疲劳等一系列苛刻的测试。失败是常态。团队常围坐在一起，剖析微观组织的“症结”，并互相鼓劲：“怕什么？这次我们知道这个成分比例不行，那离‘行’的那个点又近了一步。”最终，由Ti62A打造的载人舱成为“奋斗者”号潜入万米深渊的坚强“生命堡垒”。 实践之诚：扎进生产的土壤 在钛合金研究部，科研成果的终点不是鉴定会上的掌声，而是生产线上稳定、可靠的轰鸣声。研究部副主任徐磊长期从事粉末冶金研究，主攻长征五号运载火箭氢泵叶轮的精密制造。这种叶轮是火箭发动机“心脏中的心脏”，必须在-253℃的液氢环境中以每秒550米的速度旋转——比音速还快，对材料性能和制造精度要求达到极致。更棘手的是，叶轮内部复杂的空腔流道无法机械加工，必须一次成形，而材料经成形工艺后尺寸收缩率高达33%，最终产品尺寸误差却需控制在0.1毫米内。 攻克理论瓶颈后，徐磊带领课题组进驻协作工厂。为调试工艺，他们常深夜进入车间待命，既能在产线停下的那一刻马上开始调试，又能最大限度减少对企业生产节奏的影响。这份“稳定”的背后，是无数次工艺优化和对生产细节的极致把控。例如，团队将材料氧含量精准控制在900-100ppm的狭窄区间内——这是一个微妙平衡点，氧含量过低或过高都会影响材料性能。 团队的“实践之诚”更体现在装备自主创新上。面对进口设备无法满足需求的困境，团队曾用4年时间攻克氩气泄漏检测难题，如今不仅建立了完善的氩气检测方法和标准，还实现了所有产品100%强制检测，相关标准已成为行业的重要参考。这种扎根生产一线的实践精神，让科研成果真正接了地气。 奉献之志：功成不必在我 一个合金体系从概念提出到成熟应用，10年是常事，20年也不罕见。在钛合金研究部，近30年如一日地扎根国家最急需的领域，已成为一种集体追求。 “70后”研究员王玉敏1999年进入金属所，研究方向是当时国内几乎空白的钛基复合材料。面对设备匮乏、领域空白的困境，杨锐对他说：“你要耐得住寂寞。”这一“耐”便是20余年。曾经有其他单位向他伸出橄榄枝，但他意识到自己若离开了，这个方向的研究就要断了。2013年，课题组耗时1年研制出的两件高性能叶环，检测时却发现内部的纤维全部断裂。通过深入分析，他们发现问题根源是内径膨胀和外径屈曲的匹配。这次失败反而催生了新技术思路。如今他们做叶环已是国内数一数二的水平，他领导的课题组也已建成自主的批量生产线。 这种“奉献之志”在团队中代代相传。钛合金研究部主任马英杰提到，他们目前应用的一项发动机高温钛合金材料技术，始于上世纪80年代，由杨锐的导师开创。对于杨锐的学生们来说，“导师的导师去世多年后，其自主研发的高温钛合金才获得实际应用”。这种“功成不必在我”的胸怀，支撑着团队在长周期研究中坚守初心。 求真之执：敢立科学言 面对工程实践中的棘手难题，团队有一个重要法宝：不满足于经验试错，而是深入机理、探寻本质。 长征五号运载火箭氢氧发动机氢泵叶轮的研制初期曾遇到巨大困难——采用传统精密铸造的叶轮在试验中爆裂，研制工作陷入停滞。面对“等米下锅”的紧迫局面，杨锐叫停了无目标的试错，引导大家将目光投向更本质的科学问题——粉末颗粒在高温高压下究竟怎么运动、怎么致密化？ 团队组织理论功底深厚的青年骨干与计算模拟专家协作，开始构建粉末致密化过程的多尺度模型。模型的建立与修正耗费了大量心血，团队将复杂的物理过程转化为数学模型，再通过实验数据反复校准。当模型终于能够准确预测叶轮变形趋势时，之前的迷雾豁然开朗。团队从盲目的“试”转变为有目的的“调”，凭借这条以理论计算引领的“新路”，仅用1年就攻克关键技术，18个月便交付合格产品，使制造精度比国际产品提升1倍，氢泵效率从75.0%提升至76.5%，彻底破解了这一“卡脖子”难题。 对“理”的执着，已成为团队的科研文化。从万米深海到寰宇太空，从火箭心脏到大国翼骨，团队的研究成果如繁星般点缀在国家科技崛起的宏伟画卷上。“钛魂”从来不是口号，而是熔炼在每一次实验、每一份数据、每一道工序中的行动准则。 今天，钛合金团队的目光已投向更远的未来。新一代耐高温钛基材料的初步数据正在演算，目标是挑战1200℃极限，支撑未来更高速度的飞行梦想。 （摘编自《中国科学报》，2026年1月） 1．撰写专题报道的“团队档案”简介，判断下列对“钛合金团队”相关事迹的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A．开拓、实践、奉献、求真的团队精神内核，支撑他们完成了从深海探测到航空航天领域的多项技术突破。 B．在万米载人舱方案选型时，杨锐团队不盲从国际主流的玻璃方案，而是选择了承压能力更强的钛合金。 C．面对氢泵叶轮的制造难题，徐磊团队完成从理论到实践的落地，通过多次调试，最后稳定精准地控制误差。 D．王玉敏团队遭遇叶环纤维全部断裂的惨痛失败，这直接证明了钛基复合材料方向有误，反而催生新技术思路。 2．专题报道拟开设“匠心特写”栏目，重点赏析文章的写作技法。下列分析正确的一项是（ ）（3分） A．开篇运用排比和拟人手法，列举了“奋斗者”号等大国重器，说明钛合金材料在不同极端环境下的物理性能。 B．文章引用“怕什么？……”“你要耐得住寂寞”等原话，不仅增强了报道的纪实感，更展现了科研人员的勇毅与韧性。 C．文章使用“等米下锅”“卡脖子”“生命堡垒”等形象生动的比喻，使表达更浅显易懂，增加了趣味性和准确性。 D．文章多处列出“-253℃的液氢环境”“900～1100ppm的狭窄区间”等具体数据，体现了科普文的严谨性与通俗性。 3．在制作专题“精神图谱”的思维导图时，有组员将“开拓之勇、实践之诚、奉献之志、求真之执”设计成下面的两种示意图。你认为哪一种更合适？请结合文本说明理由。（3分） 4．屠呦呦团队的研究范式可概括为“从传统中寻灵感，在实验中求验证”。请你仿照此句式，概括本文钛合金团队的研究范式，并结合文中“氢泵叶轮”的研制过程简述理由。（4分） 5．编者按是编者对文章或消息所作的评论或说明。请你为这篇文章撰写一段“编者按”，便于读者理解“钛魂”的丰富内涵。（6分） （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6～9题。 文本一： 日出 曹禺 相关人物： 潘月亭——××银行经理，五十四岁。 李石清——××银行的秘书，四十二岁。 李太太——其妻，三十四岁。 黄省三——××银行的小书记。 王福升——旅馆的茶房。 ［前情概要：黄省三之前在银行秘书李石清面前卑微乞求复职，但遭到李石清无情的拒绝，李石清让他去拉洋车、去要饭、去偷，随意践踏羞辱其尊严，甚至让他去自杀。］ 李石清 （对李太太）你走吧。有人来了。 李太太 石清…… ［她向他投一道怨望的眼光，嘤嘤地哭泣走出中门。］ 李石清 （望她出了门，愤怒地）哼，我不走的，我不走的，我想不出办法，我死了也不走的。（来回走，忘记黄省三在他面前） 黄省三 经理！ 李石清（忽然立住）哦，你——你这流氓，你为什么又缠上我了？ 黄省三 嗯。经理！ 李石清 （疑惑地）什么，经理？谁叫你叫我经理？谁叫你叫我经理？ 黄省三 （依然呆板地，背书一样）经理，我是银行的小书记。我姓黄，我叫黄省三，我一个月赚十块二毛五。我有三个孩子，经理，我有三个孩子……我一个月赚十块二毛五！我姓黄，我叫黄省三，…… 李石清 （看着他，忽然明白）你！你是——（然而，急躁地）真！你为什么又找上我了？你知道我是谁？我是谁？你找我做什么？ 黄省三 潘经理！我求你，我求你！ 李石清 我不是潘经理，我不姓潘，我姓李！（指自己）你难道不认识我？不认识我这个人？ 黄省三 （点头）我认识你。 李石清 谁？ 黄省三 你是潘经理。 李石清 真！你这是来做什么？你为什么单拣这个时候找我来跟我开心。你找上我是做什么？ 黄省三 （还是呆板地）他们不叫我死！他们不答应叫我死。 李石清 （急得失了同情）你死就死了，他们为什么不让你死？ 黄省三 那些人，那些官儿们，老爷们，他们偏要放我。 李石清 哦，他们把你放出来了。 黄省三 他们偏说我那个时候神经失常，犯神经病，他们偏把我放出来，硬说我没有罪。（诚恳地）我求您，我求您，您行行好，您再重重地给我一拳，（指着自己的肺部）就在这儿，一下就成了，您行行好，潘经理。 李石清 真！我不是潘经理，你看清楚一点，我不姓潘，我姓李，我叫李石清，你难道不认识? ［半晌。］ 黄省三 （忽然嘤嘤地像一个女人哭起来）我的孩子，我的可怜的孩子们，我把你们害死了，爹爹逼你们死了。 李石清 怎么，你的孩子都—— 黄省三 都上了天了。（忽然）你们为什么不让我死？（神经错乱，以为仍在法庭）我没有犯神经病！我跟您说，庭长！那时，我实在没有犯神经病！我很清楚，我自己买的鸦片烟。庭长，那钱是潘经理给我的三块钱，两块钱还了房钱，我拿一块钱买的鸦片烟。庭长，我自己买的红糖跟烟掺好，叫孩子们喝的，我亲手把他们毒死的。可是你们为什么要救我？我没有钱再买烟，你们难道就不许我跳河？你们为什么不让我死？庭长，您不要信我这些邻居的话，他们是胡说八道，我那时候很明白，我没有犯神经病。国家有法律，你们不能放我。庭长！（抓住李的手）庭长，我亲手毒死了人，毒死我的儿子，我的望望，我的小云，我的……（抱着李）我的庭长，您得要杀死我呀！ 李石清 （用力解开自己）躲开我，你放下手。你这个混帐东西！你看看，你到了哪儿？（用力摇撼他）你看看我是谁？ 黄省三 （看李，四面望，半晌，忽然）潘……潘……经理，我这是到了哪儿了？ 李石清 真！死鬼，你跟我缠些什么？走，走，滚，滚，你再不滚开，我就要叫警察抓你了。 ［要按电铃。］ 黄省三 你别，你别叫他们。（拉着李的手）你别，别叫他们。（沉痛辛酸地）潘，潘经理，人不能这么待人呀，人不能这么待人呀！前些日子我孩子们在，我要活着，我求你们叫我活着，可是你们偏不要我活着。现在（啼哭）他们死了，我要死了，我要死，我求你们叫我死，可是你们又偏不要我死。潘经理，我们都是人，人不能这么待人呀！（衰弱地哭了起来） 李石清 真！……你这个混蛋！你简直把我的心搅乱了。你快滚，快滚，我简直也要疯了。滚，你这个流氓，你跟我滚哪。 黄省三 不，我求您，潘经理，您行行好吧。我再也活不下去了，我跟您跪下，您可怜可怜我吧，您别再逼我了，（跪下）您让我走一条痛快的路吧。 李石清 （拉起他）好，我让你死，我让你死。不过你先起来，你得先认识我，我姓李，你再听一遍，我姓李，李，李，李。 黄省三 （记不起来）李？ 李石清 你不记得那一天你到这儿找我？……我……我劝你拉洋车？ 黄省三 哦？ 李石清 我还劝过你要饭。 黄省三 哦？ 李石清 我还劝过你偷？ 黄省三 哦，你还劝过我跳楼！（忽然疯狂一般欢喜，四面望，仿佛找窗户，立刻向窗户那面跑） 李石清 （一手拉住他）福升！福升！福升！ ［福升由中门进。］ 李石清 把他拉出去。这个人疯了。 王福升 你又来了！ ［福升抓住他向外拉，黄省三像小鸡一样地和他做徒然的挣扎。］ 黄省三 李先生，我没有疯！你得救救我，你得救救我！我没有疯啊！ ［黄被福升拉下去。］ （节选自曹禺《日出》第四幕，有删改） 文本二： 黄省三，出生在一个普通的家庭，不善于与他人交流，每次与别人说话总是会不由自主地紧张，他的理念就是我老老实实做人，踏踏实实做事，上天一定不会亏待我的。这个观点是没有错的，可是在那个年代（20世纪30年代初资本主义社会大萧条），那个半殖民地半封建环境下，最吃亏的也就是这种人。 李石清把黄省三当作一只地上的蝼蚁，可以随意践踏欺辱，最后他甚至像魔鬼一般狞笑着叫走投无路的黄省三去自杀，“我不能死！活着再苦我也不能死，拼命我也得活下去啊！”黄省三无助的哀求、渺茫的希望在李石清的讽刺挖苦中小小地爆发成了凄惨的控诉。那个黑暗腐朽的社会现实，把老实安分、逆来顺受的黄省三逼得无路可走，逼得他最终走上了全家自尽的绝路。 （节选自李驰、杨欢《话剧〈日出〉中黄省三人物形象解读及塑造》，有删改） 6．下列对黄省三称李石清为“经理”的行为，理解不正确的一项是（ ）（3分） A．前三次称呼“经理”体现黄省三的呆滞与对权力的依附。 B．后三次的“潘经理”看出黄省三已失去理智，混淆真假。 C．反映黄省三对李石清的矛盾心理，因李曾给他生存建议。 D．体现了黄省三将“经理”视为唯一能决定生死的权威象征。 7．对文中“我姓李，李，李，李”这一重复性话语的深层意义，理解正确一项的是（ ）（3分） A．李石清试图通过重申姓氏来重建社会身份，体现其自尊心的复苏。 B．“李”的机械重复，象征李石清在等级体系中被压迫至癫狂状态。 C．李石清在强迫黄省三记忆的过程中，完成对自身罪责的道德救赎。 D．语言的重复表现了李石清的焦虑，暗示他正被黄省三的控诉吞噬。 8．请根据文本语境，补全划线处李石清说“你快滚，快滚，我简直也要疯了”的舞台说明（如动作、神态等），并分析其心理状态。（4分） 9．根据文本，结合黄省三的经历，分析《日出》的主题。（6分） （三）阅读Ⅲ（本题共7小题，31分） 阅读下面的文字，完成10-16题。 材料一： 孔子去曹适宋，与弟子习礼大树下。宋司马桓魋欲杀孔子，拔其树。孔子去。弟子曰：“可以速矣。”孔子曰：“天生德于予，桓魋其如予何！” 孔子适郑，与弟子相失，孔子独立郭东门。郑人或谓子贡曰：“东门有人，其颡似尧，其项类皋陶，其肩类子产，然自要以下不及禹三寸。累累若丧家之狗。”子贡以实告孔子。孔子欣然笑曰：“形状，末也。而谓似丧家之狗，然哉！然哉！” 孔子遂至陈，主于司城贞子家。岁馀，吴王夫差伐陈，取三邑而去。赵鞅伐朝歌。楚围蔡，蔡迁于吴。吴败越王勾践会稽。 孔子居陈三岁，会晋楚争强，更伐陈，及吴侵陈，陈常被寇。孔子曰：归与归与吾党之小子狂简进取不忘其初于是孔子去陈。 过蒲，会公叔氏以蒲畔，蒲人止孔子。弟子有公良孺者，以私车五乘从孔子。其为人长贤，有勇力，谓曰：“吾昔从夫子遇难于匡，今又遇难于此，命也已。吾与夫子再罹难，宁斗而死。”斗甚疾。蒲人惧，谓孔子曰：“苟毋适卫，吾出子。”与之盟，出孔子东门。孔子遂适卫。子贡曰：“盟可负邪？”孔子曰：“要盟也，神不听。” （节选自《史记·孔子世家》） 材料二： 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。 子曰：“以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：‘不吾知也！’如或知尔，则何以哉？” 子路率尔而对曰：“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑；由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。” 夫子哂之。 “求！尔何如？” 对曰：“方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民。如其礼乐，以俟君子。” “赤！尔何如？” 对曰：“非曰能之，愿学焉。宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。” “点！尔何如？” 鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作，对曰：“异乎三子者之撰。” 子曰：“何伤乎？亦各言其志也。” 曰：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。” 夫子喟然叹曰：“吾与点也！” （节选自《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》） 材料三： 孔子 王安石 圣人道大能亦博，学者所得皆秋毫。 虽传古未有孔子，蠛蠓①何足知天高。 桓魋武叔②不量力，欲挠一草摇蟠桃。 颜回已自不可测，至死钻仰忘身劳。 【注】①蠛蠓：即“蠓”。虫名，体微细，聚集起来像雨，群飞塞路。②桓魋武叔：桓魋是春秋时期宋国的司马，曾想要杀掉孔子，怕孔子来宋后会取代他。武叔是鲁国司马，曾诋毁过孔子。 10．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分） 归与A归与B吾党之C小子狂简D进取E不忘其初F于是G孔子去陈 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分） A．速，快速离开，快速行动，与《六国论》“始速祸焉”的“速”意义不同。 B．要，同“邀”，邀请，与《鸿门宴》“张良出，要项伯”的“要”意义相同。 C．乘，音“shèng”，指古代四匹马拉的兵车，常用来表示国家的军事实力。 D．与，赞成，与《念奴娇·过洞庭》“妙处难与君说”的“与”意义用法不同。 12．下列选项与材料二中“不吾知也”的句式，不相同的一项是（ ）（3分） A．沛公安在（《鸿门宴》） B．夫晋，何厌之有（《烛之武退秦师》） C．技经肯綮之未尝（《庖丁解牛》） D．宜乎百姓之谓我爱也（《齐桓晋文之事》） 13．结合三则材料，下列对孔子形象的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A．材料一孔子在宋国遭桓魋威胁时说“天生德于予，桓魋其如予何”，这与材料三中“桓魋武叔不量力”形成呼应，都表现孔子对桓魋的轻蔑与愤怒。 B．材料一中，孔子周游列国多次遇险却始终未改其志，这为材料三中“圣人道大能亦博”提供了具体的历史印证，展现了孔子以道自任的坚定品格。 C．材料二中，孔子对子路、冉有、公西华三人的志向均未直接否定，但对曾皙之志“喟然叹曰‘吾与点也’”，可见其最推崇从容自得的理想境界。 D．材料三写颜回至死钻仰孔子之道，与材料一中郑人讥孔子为“丧家之狗”形成对比，强化了孔子思想的张力，表现孔子在弟子心中的崇高地位。 14．下列对材料三《孔子》一诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A．首联以“道大能亦博”赞美孔子思想宏大精深，用“秋毫”喻指学者有限的领悟。 B．颔联以蠛蠓喻指见识浅薄、妄加非议的人，凸显圣人境界高远，常人难以企及。 C．颈联运用了夸张的手法，写桓魋、武叔势力强大，妄图动摇孔子的学说与地位。 D．尾联借道德学问高深仍终生钻研孔子学说的颜回，侧面赞扬孔子的学识与人格。 15．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分） （1）天生德于予，桓魋其如予何！（3分） （2）蒲人惧，谓孔子曰：“苟毋适卫，吾出子。”（4分） （3）由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。（3分） 16．材料一和材料三都提到“桓魋”这一人物，但其表现手法和写作意图各有不同，请简要分析。（6分） （四）名句名篇默写（本题共1小题，10分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。（10分） （1）为国以礼，________________。（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》） （2）绿云扰扰，________________。（《阿房宫赋》） （3）________________，________________，非特朝廷士大夫而已。（《答司马谏议书》） （4）魏征在《谏太宗十思疏》中用“________________，________________”劝告君王对待人民要慎重，要记住二者是“君舟民水”的关系。 （5）诗人在《桂枝香·金陵怀古》中以“________________，________________”两句，化用杜牧《台城曲》的诗意，感慨六朝统治者因奢侈荒淫而导致亡国的历史悲剧。 （6）洞庭湖烟波浩渺、气象万千，自古是文人墨客吟咏的胜地。请写出古代诗文中描写洞庭湖的句子：________________，________________。 二、语言文字运用（本题共4小题，14分） 阅读下面的文字，完成18-21题。 生物钟就像身体内部的“总调度”，昼夜节律综合征就是“调度系统”故障后出现的一系列连锁反应，如中心性肥胖、血压升高、高密度脂蛋白胆固醇偏低、甘油三酯升高、血糖升高、睡眠时长异常和抑郁症状等。只要满足以上7项中的4项， 甲 。 为何生物钟乱了会导致多种疾病“组团”来袭？谢院生用“三条隐秘通路”解释这一机制。 “炎症通路”（ ）。生物钟失调会引发免疫和代谢紊乱， 乙 ，这种炎症反应不同于感冒发烧，而是一个无菌性的代谢和免疫性炎症。肥胖、糖尿病等都属于这种炎症性疾病，这种炎症状态既会损伤血管，导致心脏病，也会损伤神经，造成认知障碍。 “脑部通路”值得警惕。睡眠中断是昼夜节律综合征的核心表现。大脑在睡眠时会通过类淋巴系统清除神经毒性废物，而生物钟紊乱、睡眠结构受损会让大脑的“清洁工”罢工。脑部废物堆积不仅会增加认知衰退风险，还可能加剧胰岛素抵抗风险。 “激素通路”不容忽视。①昼夜节律综合征带来的抑郁表现是因为下丘脑-垂体-肾上腺轴的过度活跃有关，②其过度活跃会导致皮质醇水平长期升高。③皮质醇是人体必需的激素之一，④但皮质醇过多会伤害大脑，⑤反而影响认知。 18．下列句子中的引号和文中划横线句中的引号，用法不同的一项是（ ）（3分） A．但我们被“送来”的东西吓怕了。（《拿来主义》） B．墙壁并不负重，只是像“帷幕”一样，用以隔断内外。（《中国建筑的特征》） C．我们在古代诗歌中为什么很少看见用“树叶”呢？（《说“木叶”》） D．我曾想：在水底的鱼群中可能有一些鲤鱼“科学家”。（《一个物理学家的教育历程》） 19．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（4分） 20．填入文中第三段括号内的词语，最恰当的一项是（ ）（3分） A．一马当先 B．首屈一指 C．首当其冲 D．率先发难 21．文中第五段画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。（4分） 三、写作（本题共1小题，60分） 22．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 在五四青年节的主题班会上，老师引用了两句古文：一句是“率尔而对”，鼓励同学们勇敢表达、敢于担当；一句是“善刀而藏”，提醒同学们把握分寸、不急求成。 有同学私下议论：这两句话，不是矛盾的吗？ 对此，你有怎样的看法？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $