整本书阅读《经典常谈》同步训练（含答案解析）-2025-2026学年统编版语文八年级下册

**基本信息** 聚焦《经典常谈》整本书阅读，以“基础识记—文本解读—实践迁移”分层设计，构建从知识积累到文化传承的巩固路径，适配八年级新授课核心素养培养需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础认知|作者、篇目、核心思想等核心知识|选择题、填空题（如第1-6题）强化基础识记，培养文化自信| |能力提升|文本内容理解与分析|材料阅读题（如7-16题）训练信息提取与逻辑思维，提升语言运用能力| |综合应用|知识迁移与表达|综合实践（如17-19题）、读后感写作（20题）促进文化理解与审美创造|

2025—2026学年八年级下册语文单元测试卷第三单元·整本书阅读《经典常谈》（含答案解析） 试卷正文（满分100分，考试时间90分钟） 一、积累与运用（共25分） 1. 下列对《经典常谈》相关知识的表述，不正确的一项是( )（3分） A. 《经典常谈》是朱自清在20世纪30年代末到40年代初为中学生撰写的一部介绍我国传统文化经典的著作。 B. 全书共13篇，介绍了《说文解字》《周易》《史记》等经典著作，并概述了诸子百家、辞赋和历代诗文的情况。 C. 《经典常谈》对《史记》《说文解字》《战国策》这些史书进行了详细介绍和评点。 D. 《经典常谈》记述了仓颉造字、伏生藏书、苏秦刺股等故事，具有较强的可读性。 2. 下列对《经典常谈》中篇目与核心内容匹配有误的一项是( )（3分） A. 解读汉字起源与造字法——《说文解字》篇 B. 分析编订体例与艺术特色——《诗经》篇 C. 介绍编年体史书发展脉络——《史记》《汉书》篇 D. 讲述诸子思想兴起与核心主张——《诸子》篇 3. 朱自清先生在《经典常谈》中，通过对传统经典的通俗解读，主要想要表达的核心思想是( )（3分） A. 传统经典晦涩难懂，普通读者无需阅读与传承 B. 经典是中国文化根基，应理性认知、普及传承 C. 只有专业的学术研究，才能真正理解经典内涵 D. 传统经典仅适用于古代，与当代生活毫无关联 4. 下列依次填入文中横线处的词语，恰当的一项是( )（3分） 《经典常谈》以“______”的方式解读传统经典，让经典走向大众；《朝花夕拾》以______的形式折射近代文化风貌，让读者感受时代文化变迁。两部作品在文化传播上各有特色，共同为当代文化传播提供了有益借鉴。 A. 通俗化解读 回忆散文 B. 学术化解读 回忆散文 C. 通俗化解读 杂文随笔 D. 学术化解读 杂文随笔 5. 下面是《现代汉语词典》关于“常”的释义，请从中选取一个，联系阅读体验谈谈你对《经典常谈》的理解。（4分） 常 cháng ①一般；普通；平常：~人|~识|~态。 ②不变的；固定的：~数|冬夏~青。 ③副时常；常常：~来~往|我们~见面。 ④指伦常：三纲五~。 ⑤(Cháng)姓。 我的理解：________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 6. 根据《经典常谈》相关内容填空。（每空1分，共9分） （1）《经典常谈》的作者是______先生。 （2）从《<______>第八》中我们可以了解战国策士游说的情况。 （3）“四书”包括《大学》《中庸》《______》《孟子》，其中《______》和《中庸》都曾是《礼记》中的篇目。 （4）《经典常谈》全书共______篇，按照传统的“______、______、子、集”顺序排列。 （5）朱自清认为“经典训练的价值不在______，而在______”。 二、阅读理解（共35分） （一）阅读下面文字，完成7—9题。（12分） 材料一： 《经典常谈》中《说文解字》篇介绍了汉字的起源与造字法。作者从仓颉造字的传说讲起，引出文字的产生与发展。书中详细讲解了“六书”——象形、指事、会意、形声、转注、假借，并结合具体字例进行说明，让读者对汉字的构造有了清晰的认识。 材料二： 《经典常谈》中《诗经》篇的解读极具特色。作者并非单纯讲解诗句含义，而是先讲《诗经》的编订过程，再分析风、雅、颂的体例，最后结合时代背景解读诗歌的情感与内涵，以“梳理+解读+引导”的方式谈经典。 材料三： 《经典常谈》中《诸子》篇首先介绍了诸子百家兴起的春秋战国时代背景，其次梳理了儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物，最后提炼了各学派的核心思想主张及学派间的思想差异。 7. 根据材料一，请简要概括“六书”的具体内容。（4分） ________________________________________________________________ 8. 材料二中，作者解读《诗经》的方式体现了怎样的创作理念？请结合材料分析。（4分） ________________________________________________________________ 9. 结合材料三，说说《诸子》篇对读者理解诸子百家有什么作用？（4分） ________________________________________________________________ （二）阅读下面文字，完成10—13题。（13分） 《经典常谈》选段 诗的源头是歌谣。上古时候，没有文字，只有唱的歌谣，没有写的诗。一个人高兴的时候或悲哀的时候，常愿意将自己的心情诉说出来，给别人或自己听。日常的言语不够劲儿，便用歌唱；一唱三叹的叫别人回肠荡气。唱叹再不够的话，便手也舞起来了，脚也蹈起来了，反正要将劲儿使到了家。碰到节日，大家聚在一起酬神作乐，唱歌的机会更多。或一唱众和，或彼此竞胜。传说葛天氏的乐八章，三个人唱，拿着牛尾，踏着脚，似乎就是描写这种光景的。歌谣越唱越多，虽没有书，却存在人的记忆里。有了现成的歌儿，就可借他人酒杯，浇自己块垒；随时拣一支合式的唱唱，也足可消愁解闷。 10. 请用简洁的语言概括选段的主要内容。（3分） ________________________________________________________________ 11. 选段中画线句子“借他人酒杯，浇自己块垒”在文中的含义是什么？（3分） ________________________________________________________________ 12. 朱自清在《经典常谈》中介绍经典时，常常采用“通俗化”的解读方式。请结合选段，分析这一特点的具体体现。（4分） ________________________________________________________________ 13. 根据选段内容，说说“歌谣”与“诗”的关系。（3分） ________________________________________________________________ （三）阅读下面文字，完成14—16题。（10分） 材料一： 某研究团队计划用人工智能分析《经典常谈》的“经典篇目与文化关联”，以可视化图谱呈现篇目间的相互联系。下列哪一组篇目，最可能在图谱中被AI识别为具有“强关联性”？( ) A. 《说文解字》与《诗经》（文字基础与诗歌载体，均为文化根基） B. 《庄子》与《战国策》（一为诸子散文，一为史书，无直接关联） C. 朱自清与《史记》（作者与篇目，无内容层面关联） D. 《乐府》与《中庸》（诗歌体裁与儒家经典，交集极少） 14. 请结合《经典常谈》的具体篇目，谈谈作者是如何通过自己的解读，打破传统经典与普通读者之间的隔阂的。（4分） ________________________________________________________________ 15. 有评论将当今社会中“让传统文化贴近大众、打破经典与普通读者隔阂”的创作追求，比作新时代的“《经典常谈》式追求”。下列《经典常谈》的创作情节，与这种“追求”最契合的是( )（3分） A. 对经典的版本、训诂做极致的学术考据 B. 摒弃晦涩术语，用平实语言讲解经典核心内容 C. 仅摘抄经典原文，不做任何解读与分析 D. 侧重表达个人主观见解，脱离经典本身内涵 16. 请结合《经典常谈》的创作特点，谈谈这本书对当代文化普及读物的创作有何借鉴意义。（3分） ________________________________________________________________ 三、综合实践（共15分） 17. 八年级一班开展“经典常谈”综合实践活动，请你参与。（7分） （1）【成果分享】下面是小组阅读成果分享现场，请补充完整。（3分） 李老师：同学们在阅读了《经典常谈》后，有什么收获？ 甲同学：我非常感谢《经典常谈》的作者______先生。正是他编写的这本关于经典的著作，使我们认识到了中国传统文化博大精深，源远流长。 乙同学：可以了解当时社会现状：从《<______>第八》中我了解了战国策士游说的情况。 丙同学：我对“四书”有了新的认识：《______》和《中庸》都曾是《礼记》中的篇目。 （2）【好书推荐】丁同学很喜欢《经典常谈》中提到的《史记》，准备把它推荐给朋友，请你帮他完成推荐语。（提示：可以从地位、内容、写作特色等方面作答）（4分） ________________________________________________________________ 18. 某校文学社计划开展名著阅读交流活动，以下设计不够贴切的专题是( )（3分） A. 奇幻的旅程与不屈的意志——《西游记》主题解读 B. 梁山泊英雄谱，忠义与反叛的交响——《水浒传》人物群像探究 C. 钢铁意志，革命理想的光辉——《钢铁是怎样炼成的》主题研讨 D. 历史的回响，文化的传承——探究《经典常谈》中历史故事的真实性 19. 为了深入理解《经典常谈》，同桌对其中的一些章节进行了组合阅读。请你从下面分类中任选一组，谈谈这样组合阅读的妙处。（5分） ①《〈诗经〉第四》《诗第十二》 ②《“春秋三传”第六》《〈战国策〉第八》《〈史记〉〈汉书〉第九》 我选第______组。 ________________________________________________________________ 四、写作（共25分） 20. 请以“读《经典常谈》有感”为题，写一篇不少于500字的读后感。（25分） 要求： ①结合《经典常谈》的具体内容，写出自己的阅读感受和思考。 ②可以联系个人生活经验或学习经历来谈，但不能脱离原著任意发挥。 ③不得出现真实的校名、人名。 参考答案及评分细则 一、积累与运用（共25分） 1. C（3分） 【解析】《说文解字》不属于史书，它是文字学著作。《经典常谈》中《史记》《汉书》篇介绍的是纪传体史书的发展脉络与创作特点，并非编年体史书。 2. C（3分） 【解析】《史记》《汉书》篇介绍的是纪传体史书的发展脉络与创作特点，并非编年体史书。 3. B（3分） 【解析】《经典常谈》的核心思想是普及传统经典，让大众认识到经典是中国文化的根基，引导读者理性、客观地认知经典，并推动经典的传承与发展。 4. A（3分） 【解析】《经典常谈》以通俗化解读方式普及经典，《朝花夕拾》是鲁迅的回忆散文集，以回忆散文形式折射近代文化风貌。 5. （4分） 示例一：结合释义①，《经典常谈》是朱自清向中学生普及经典的作品，文章语言通俗平常、流利畅达，如《〈诗经〉第四》用平易的语言向读者介绍了诗的源头、《诗经》“六义”等，让读者饶有兴味地了解《诗经》的风貌。 示例二：结合释义②，《经典常谈》共十三篇，介绍了《说文解字》《周易》《史记》等经典著作，概述了诸子百家、辞赋和历代诗文的情况，展现了我国古代思想文化的基本面貌，其思想价值、文化意蕴是恒久的，值得反复阅读。 示例三：结合释义③，《经典常谈》分十三个专题介绍了一些主要的古代经典，读者可以从自己感兴趣的经典入手，有选择性地时常翻阅，常读常新。 （选取一个恰当的释义1分，联系整本书阅读体验2分，表述清楚1分） 6. （每空1分，共9分） （1）朱自清 （2）战国策 （3）论语 大学 （4）13 经 史 （5）实用 文化 二、阅读理解（共35分） 7. （4分） “六书”包括：象形（描绘事物形状的造字法）、指事（用象征性符号表示意义的造字法）、会意（组合两个以上符号表示新意义的造字法）、形声（由形旁和声旁组合的造字法）、转注（同一部首内意义相近的字互相解释的用字法）、假借（借用已有的字表示同音而不同义的字）。（每个要点1分，答出4个即可得满分） 8. （4分） 体现了“通俗化”理念（1分），摒弃学术晦涩术语，用平实语言解读（1分）；体现了“系统性”理念（1分），梳理经典的发展脉络，让读者形成完整认知（1分）；体现了“实用性”理念（1分），兼顾知识传递与阅读引导，让读者能借此入门经典阅读（1分）。（答出两点即可得满分） 9. （4分） ①为普通读者梳理了诸子百家的核心脉络，让读者快速把握先秦诸子思想的精髓，避免被繁杂的典籍内容困扰（2分）；②用平实的语言解释诸子的核心主张，降低了读者理解诸子思想的门槛（1分）；③为读者后续阅读诸子原典提供了方向与基础，是读者入门诸子百家的重要指引（1分）。 10. （3分） 选段主要介绍了诗歌的源头——歌谣的产生原因、表现形式和传播方式。 11. （3分） “借他人酒杯，浇自己块垒”在文中指借用现成的歌谣来表达自己的情感，排解心中的忧愁苦闷。 12. （4分） ①语言通俗易懂：如“一个人高兴的时候或悲哀的时候，常愿意将自己的心情诉说出来”“日常的言语不够劲儿，便用歌唱”等，用日常口语化的表达，让读者容易理解（2分）；②举例生动形象：如“传说葛天氏的乐八章，三个人唱，拿着牛尾，踏着脚”等具体事例，使抽象的概念变得具体可感（2分）。 13. （3分） 歌谣是诗的源头（1分）。上古时候没有文字，只有唱的歌谣，没有写的诗（1分）。歌谣通过口耳相传，后来被记录下来，逐渐发展成为诗（1分）。 14. （4分） 示例：以《诗经》篇为例，作者并非单纯讲解诗句含义，而是先讲《诗经》的编订过程，再分析风、雅、颂的体例，最后结合时代背景解读诗歌的情感与内涵（2分）。这种“梳理+解读+引导”的方式，摒弃了晦涩的学术术语，用平实语言解读，让普通读者能够轻松入门，打破了传统经典与普通读者之间的隔阂（2分）。 15. B（3分） 【解析】摒弃晦涩术语，用平实语言讲解经典核心内容，正是《经典常谈》打破经典与普通读者隔阂的核心做法，与新时代“让传统文化贴近大众”的创作追求高度契合。 16. （3分） ①语言通俗化：当代文化普及读物应学习《经典常谈》用平实晓畅的语言解读经典，降低阅读门槛（1分）；②系统性解读：梳理经典的发展脉络，让读者形成完整认知（1分）；③实用性导向：兼顾知识传递与阅读引导，让读者能借此入门经典阅读（1分）。 三、综合实践（共15分） 17. （7分） （1）（每空1分，共3分） 甲同学：朱自清 乙同学：战国策 丙同学：大学 （2）（4分） 示例：我要向大家推荐《史记》这部伟大的史书。《史记》是西汉史学家司马迁所著，是中国第一部纪传体通史（1分）。它记载了从黄帝到汉武帝约3000年的历史，内容涵盖政治、经济、文化等各个方面（1分）。《史记》不仅史料丰富，而且文笔生动，人物形象鲜明，鲁迅先生曾誉之为“史家之绝唱，无韵之离骚”（1分）。阅读《史记》，我们可以了解古代历史，感受古人的智慧与精神（1分）。 18. D（3分） 【解析】《经典常谈》作为一部介绍中国古代经典文献的著作，其核心在于对经典文化的传承与解读，而非探究历史故事的真实性。 19. （5分） 示例一：选①。这两个章节都介绍了古代诗歌（1分），为我们展现了诗歌的源头、特点、发展脉络等（2分），这样组合阅读可以使我们更好地了解到古代诗歌的发展过程及其成果（2分）。 示例二：选②。这一组章节均与史书有关（1分），涉及编年体、国别体、纪传体等多种体裁（2分），从不同角度展现了各时期的历史发展特点，从中我们可以了解史实、感受古人的精神品质（2分）。 四、写作（共25分） 20. （25分） 等级 分值 评分标准 一类 21—25分 观点明确，感受深刻，能结合《经典常谈》具体内容展开论述；结构完整，条理清晰；语言流畅，有文采；联系实际恰当。 二类 16—20分 观点较明确，感受较深刻，能结合《经典常谈》内容；结构较完整，条理较清晰；语言通顺；能联系实际。 三类 11—15分 有观点，感受一般，能结合《经典常谈》部分内容；结构基本完整；语言基本通顺。 四类 6—10分 观点不明确，感受肤浅，未能结合《经典常谈》内容；结构不完整；语言不通顺。 五类 0—5分 不符合题意，内容空洞，结构混乱，语言不通顺。 注意事项： 1. 未写标题扣2分。 2. 字数不足500字，每少50字扣1分。 3. 出现真实校名、人名扣2分。 4. 抄袭或套作0分。 学科网（北京）股份有限公司 $