精品解析：广东茂名市高州市2025-2026学年高二下学期5月期中语文试题

高州市2025～2026学年度第二学期高二质量监测 语文 （试卷满分：150分，考试时间：150分钟） 2026.5.11 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号；回答非选择题时，用0.5mm的黑色字迹签字笔将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束后，请将答题卡上交。 4.本卷主要命题范围：选择性必修上、中册。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 人工智能时代普罗大众可以通过各种人工智能大模型获得他们所需要的各种知识、信息与方法。然而，它们的功能与效用常常因人而异，这与提问的内容形式及使用者素质相关。康德曾指出，科学发展源于对世界的提问。中国“学问”传统也强调“问”的意义。AI效能很大程度上取决于提问能力，提问素质成为掌握AI的重要素质。 这种提问包括科学与人文两种基本形式。提问的质量与水平不仅取决于逻辑训练、问题结构化能力等科学的方法论，更取决于其中的价值追求、人生品位、认知偏好与语言形式等。所以，在充分重视科学性的同时，强调提问的人文取向是非常必要的。它反映了人们的生活态度与个性特征，体现了沟通与表达的能力，展示了求知欲与好奇心，以及终极关怀的价值观等等。它不仅取决于个体知识的类型与数量，也并非单纯是某种技术与工艺的过程，而是体现了精神世界的差异；它具有逻辑思维的特征，但也包含了很多非逻辑的因素与特点。它体现的是一种价值观的境界，以及一种精神的内在张力与文化的性格。 这种提问的人文取向并非只是对现有知识体系的阐释，更重要的是通过批判性思维，探索现有知识体系与理论定律的边界条件，进而追问在新的可能性中知识与理论的变迁与拓展；它不仅仅是就事论事地索取答案与办法，而是在更恢宏的视野中挖掘具体问题与知识的深层次涵义及内在价值；这种提问的人文取向所关注的对象已经超越了单纯的外部客观世界与社会现实，更多是对人类自身命运的忧虑与寻根。它需要一种直觉与悟性，在看似没有问题的领域发现问题，在好像风马牛不相及的各种现象中找到它们之间的联系；它表现为一种想象力，在知识领域中进行各种形态的转换，将人们的此岸现实与彼岸梦想结合在一起；它是一种执念，对某些问题有着一种刨根问底，不到黄河心不死的不可动摇的念头，等等。在这种提问中，问题的指向不仅是工具的实用性价值，而最根本的是人性，是真理、是意义、是目标。这种提问的人文取向不仅能够为人工智能与大模型赋能，而且是引导人工智能与各种大模型健康规范发展的重要基础。 当然，随着人工智能技术的发展以及大模型自身的进化，也可以通过强化学习，逐渐形成所谓“机器好奇心”，获得生成假设性问题与自主提问的能力。但人类智能的各种提问，特别是能体现人文取向的好问题，客观上会帮助“训”出非常有价值与高效能的人工智能和大模型的各种产品。例如，哲学风格的反思性问题能够提升人工智能的语言理解与思辨能力，增强对某些抽象概念中复杂语义的领会，提高表述与叙事的准确性，培养人工智能的逻辑与批判性思维，塑造大模型的价值观，提升其伦理判断与决策能力；文学色彩的问题形态则能够提升人工智能与大模型的语言能力，丰富它们文字表达的风格与修辞手法，增强人工智能与大模型输出的表现力和感染力；信仰意义的问题表达则能够引导人工智能与大模型深入终极关怀层面，将现实问题与理想境界结合起来，形成一种超自然的思维方式；类似的提问取向还包括目的性提问、时空变量的提问，以及对人性的提问等等。 在这种提问的人文取向中，语言的修养是关键因素之一。有些专家认为，所谓大模型，就是一种大型语言模型，“其中，说人话是生成式人工智能最重要的目标，对应的设计思想是：从人类规模语料中自动提取关键性语言痕迹，并用于语言的自动生成”。而且，“由于大模型的服务过程将积累大量新的语言痕迹，可用于改进大模型的性能，导致大模型的介入能力不断提高”。所以，提问中的语言因素，包括对结构、修辞与语气的要求等等，对人工智能与大模型效能的影响是非常直接的，陈述句与祈使句的效果是非常不同的，语言优雅的问题可以增强人工智能的语感与输出的韵律感，逻辑严密的表达则可以进一步提升人工智能与大模型输出的精确性，而适当的副词与状语则能够强化它们的情感理解，以及与人类情感的共鸣，并进一步激发人工智能与大模型的创意和想象力等等。这样的提问能够极大地丰富人工智能与大模型数据的积累与类型，不断优化与改进模型，拓展应用场景，提升用户体验，增强其伦理与安全性，甚至是对用户进行教育与引导。而问题的清晰度、复杂性、相关性，甚至是文字数量，以及其中可能包含的创新或者某种偏见等，都将对人工智能与大模型的效能产生非常直接的影响。而那些庸俗或粗鄙的低质量提问甚至可能诱导大模型生成虚假信息，训练出偏见放大的各种大模型，影响人工智能的健康发展。 （摘编自谢维和《提问的力量——人文教育助人工智能更强大》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，下列说法正确的一项是（ ） A. 作者以康德“科学发展源于对世界的提问”的观点和中国“学问”传统对“问”的强调为论据，旨在论证“提问具有重要价值”。 B. 提问的质量既关乎逻辑训练等科学方法论，更取决于价值追求等人文学要素，故重视科学性的同时需强调人文取向。 C. 提问的语言特征如结构形式、修辞方式与语气等会影响大模型的算法架构，这可从陈述句与祈使句的差异化效果中得到印证。 D. 有些低质量的提问将诱导大模型生成虚假信息，导致训练出偏见放大的大模型，这表明使用者提问素质对AI发展有重要影响。 2. 下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 本文针对人工智能大模型发展的现实痛点，提供了以提升提问者素质、强化提问的人文取向为核心的切实可行的思路。 B. 人文取向提问是本文论述的重点，作者分别阐述了人文取向提问的内涵、特征、作用，以及语言修养对提问质量的影响。 C. 本文综合运用了引用论证、举例论证、比喻论证、对比论证等多种论证方法，层层递进地有力证明了文章的核心论点。 D. 本文语言符合学术论述的严谨规范，通过条分缕析的具体阐释，让抽象的理论观点清晰易懂，兼具“逻辑性”与“可读性”。 3. 根据原文内容，在下面文段的横线处补写恰当的语句，每处不超过10个字。 大语言模型的崛起催生了一个危险误解，尤其在学生群体中：________，何必苦学课本基础知识？实则恰恰相反，________，才是驾驭AI的关键。同样是探究“二战起因”，缺乏历史知识框架、认知浅薄的人向AI提问，只能得到一份罗列时间、地点、事件的标准答案，学习就此止步。而具备扎实知识积淀、拥有深度认知能力的人，才能提出直指核心的专业问题：“请扮演地缘政治和经济史学者，以凯恩斯《和平的经济后果》为视角，结合20世纪30年代贸易保护主义浪潮，立足经济传导路径分析凡尔赛和约如何从经济层面撕裂魏玛共和国社会共识，最终诱发二战的。”这正是AI时代的核心分化：AI的能力上限，永远受制于使用者的提问水平；而使用者的素质，________。 4. 本文中“提问的力量”在助力AI发展中主要表现为两方面作用。请结合全文，分别简要说明。 5. 某学生在学习本文后，想借助AI总结“提问的价值”。向AI提问：“请总结‘提问’对AI的作用，100字，简单点”。请结合文本，分析该提问存在的不足。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 箱子岩【注】 沈从文 十五年以前，我有机会独坐一只小篷船，沿辰河上行，停船在箱子岩脚下。一列青黛崭削的石壁，夹江高矗，被夕阳烘炙成为一个五彩屏障。石壁半腰约百米高的石缝中，有古代巢居者的遗迹，石罅隙间横横的悬撑起无数巨大横梁，暗红色长方形大木柜尚依然好好地搁在木梁上。岩壁断折缺口处，看得见人家茅棚同水码头，上岸喝酒下船过渡人也得从这缺口通过。那一天正是五月十五，河中人过大端阳节。箱子岩洞窟中最美丽的三只龙船，早被乡下人拖出浮在水面上。船只狭而长，船舷描绘有朱红线条，全船坐满了青年桨手，头腰各缠红布。鼓声起处，船便如一支没羽箭，在平静无波的长潭中来去如飞。河身大约一里路宽，两岸皆有人看船，大声呐喊助兴。且有好事者，从后山爬到悬岩顶上去，把“铺地锦”百子鞭炮从高岩上抛下，尽鞭炮在半空中爆裂，形成一团团五彩碎纸云尘。 日头落尽云影无光时，两岸渐渐消失在温柔暮色里。两岸看船人呼喝声越来越少，河面被一片紫雾笼罩，除了从锣鼓声中还能辨别那些龙船方向，此外已别无所见。然而岩壁缺口处却人声嘈杂，且闻有小孩子哭声，有妇女们尖锐叫唤声，综合给人一种悠然不尽的感觉。天已经夜了，吃饭是正经事。我原先还以为再等一会儿，那龙船一定就会傍近岩边来休息，被人拖进石窟里，在快乐呼喊中结束这个节日了。谁知过了许久，那种锣鼓声尚在河面飘扬着，表示一班人还不愿意离开小船，回转家中。 十五年后我又有了机会乘坐小船沿辰河上行，应当经过箱子岩。我想温习温习那地方给我的印象，就要管船的不问迟早，把小船在箱子岩下停泊。这一天是十二月七号，快要过年的光景。没有太阳的阴沉酿雪天，气候异常寒冷。停船时还只下午三点钟左右，岩壁上藤萝草木叶子多已萎落，显得那一带斑驳岩壁十分瘦削。悬岩高处红木柜，只剩下三四具，其余早不知到哪里去了。小船最先泊在岩壁下洞窟边，冬天水落得太多，洞口已离水面两三丈以上，我从石壁裂罅爬上洞口，到搁龙船处看了一下，旧船已不知坏了还是早被水冲去了，只见有四只新船搁在石梁上，船头还贴有鸡血同鸡毛，一望就明白是今年方下水的。 四点钟左右，黄昏已逐渐腐蚀了山峦与树石轮廓，占领了屋角隅。我独自坐在一家小饭铺柴火边烤火。我默默地望着那个火光熠熠的枯树根，在我脚边很快乐地燃着，爆炸出轻微的声音。铺子里人来来往往，有些说两句话又走了，有些就来镶在我身边长凳上，坐下吸他的旱烟。有些来烘烘脚，把穿着湿草鞋的脚去热灰里乱搅。看看每一个人的脸子，我都产生一种奇异的乡情。这里是一群会寻快乐的正直善良乡下人，有捕鱼的，打猎的，有船上水手和编制竹缆工人等。这些人每到大端阳时节，都得下河去玩一整天的龙船。平常日子特别是隆冬严寒天气，却在这个地方，按照一种分定，很简单地把日子过下去。每日看过往船只摇橹扬帆来去，看落日同水鸟。虽然也同样有人事上的得失，到恩怨纠纷成一团时，就陆续发生庆贺或仇杀。然而从整个说来，这些人生活却仿佛同“自然”已相融合，很从容的各在那里尽其性命之理，与其他无生命物质一样，惟在日月升降寒暑交替中放射，分解。 一个跛脚青年人，手中提了一个老虎牌新桅灯，灯罩光光的，洒着摇着从外面走进了屋子。许多人见了他都同声叫唤起来：“什长，你发财回来了！好个灯！” 那跛子年纪虽很轻，脸上却刻画了一种兵油子的油气与骄气，在乡下人中仿佛身份特高一层。把灯搁在木桌上，大洋洋地坐近火边来，拉开两腿摊出两只大手烘火，满不高兴地说：“碰鬼，运气坏，什么都完了。” 原来这个青年汉子，是个打鱼人的独生子。三年前被省城里募兵委员看中了招去，训练了三个月，他新开到江西边境去同共产党打仗。打了半年仗，一班兄弟中只剩下他一个人好好地活着，奉令调回后方招募新军补充时，他因此升了班长。第二次又训练三个月，再开到前线去打仗。于是碎了一只腿，抬回省中军医院诊治，照规矩这只腿得用锯子锯去。一群同乡都以为从辰州地方出来的家乡人，“辰州符”比截割高明得多了，信他个洋办法像话吗？就把他从医院中抢出，在外边用老办法找人敷药治疗。不到三个月，那只腿居然不必截割全好了。战争是个什么东西他也明白了。取得了本营证明，领得了些伤兵抚恤费后，于是回到家乡来，用什长名义受同乡恭维，又用伤兵名义做点特别生意。这生意也就正是有人可以赚钱，有人可以犯法，政府也设局收税，也制定法律禁止，又可以杀头，又可以发财，那种从各方面说来都似乎极有出息的生意。 回船时，我一个人坐在灌满冷气的小小船舱中，屈指计算那什长年龄，二十一减十五，得到个数目是六。我记起十五年前那个夜里一切光景，那落日返照，那狭长而描绘朱红线条的船只，那锣鼓与热情兴奋的呼喊，……尤其是临近几只小渔船上欢乐跳掷的小孩子，其中一定就有一个今晚我所见到的跛脚什长。唉，历史是多么古怪的事物。 二十年前澧州镇守使王正雅部队一个平常马夫，姓贺名龙，兵乱时，一菜刀切下了一个散兵的头颅，二十年后就得惊动三省集中二十万军队来解决这马夫。谁个人会注意这小小节目，谁个人想象得到人类历史是用什么写成的！ （有删改） 【注】《箱子岩》是沈从文1934年创作的散文名篇，收录于《湘行散记》。作品通过作者两次造访箱子岩的见闻，展现了湘西独特的自然风光与风土人情。文章以“十五年”为时间跨度，将两次游历形成鲜明对比。沈从文曾说：“揉游记散文和小说故事而为一，使人事凸浮于西南特有明朗天时地利背景中。”这种“散文的小说化”手法，使作品既有散文的真实性，又具小说的叙事张力，人物群像生动鲜活，场景描写富有画面感。作者通过跛脚什长这一典型人物，折射出时代变迁对个体命运的深刻影响，在平淡的叙述中蕴含着对人性与历史的深刻反思，体现了沈从文对湘西世界的一贯眷恋与忧思。 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 开篇描绘箱子岩石壁与龙船竞渡，展现端午民俗风情，与下文冷清景象对比。 B. 两次经过箱子岩季节不同心境各异，时间跨度暗示了人事的沧桑变迁与无常。 C. 文中对跛脚什长的描写只是客观叙述，作者对其特别生意未作任何价值判断。 D. 结尾写贺龙的故事与跛脚什长形成对照，凸显历史的偶然性与命运的无常。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章以“我”的行踪为线索，采用移步换景手法，将景物人事有机串联起来。 B. 作者善于用细节描写刻画人物，寥寥数笔便勾勒出跛脚什长的形象特征。 C. 文中画波浪线句运用议论，点明乡民与自然共生的生活哲学，升华文章主题。 D. 文章语言质朴平实，但“腐蚀了山峦”等词语的运用透露出诗意与灵动的色彩。 8. 文章将十五年前与十五年后两次经过箱子岩的场景进行对比，这样写有什么作用？请简要分析。 9. 本文体现了沈从文“散文的小说化”特点，请结合文本，从人物塑造和叙事方式两个角度加以分析。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 贾生名谊，洛阳人也。年十八，以能诵诗属书闻于郡中。吴廷尉为河南守，闻其秀才，召置门下，甚幸爱。孝文皇帝初立，闻河南守吴公治平为天下第一，征为廷尉。廷尉言贾生年少，颇通诸子百家之书，文帝召以为博士。是时贾生年二十余，最为少。每诏令议下诸老先生不能言贾生尽为之对人人各如其意所欲出。诸生以为能不及也，孝文帝说之，超迁，一岁中至太中大夫。 贾生以为汉兴二十余年，天下和洽，当改正朔、易服色、法制度、定官名、兴礼乐，乃悉草具其事仪法，悉更秦之法。孝文帝初即位，谦让未遑，然诸律令更定、列侯就国，其说皆自贾生发之。天子议欲任贾生公卿之位，绛、灌、东阳候、冯敬之属尽害之，毁曰：“洛阳之人，年少初学，专欲擅权，纷乱诸事。”天子后疏之，不用其议，以贾生为长沙王太傅。 （节选自《史记·屈原贾生列传》） 材料二： 谊既以谪去，意不自得，渡湘水，为赋吊屈原。后岁余，文帝思谊，征之。入见时，上方受厘坐宣室，因感鬼神事，问其本源。谊具道所以然之故，至夜半，文帝前席。既罢，曰：“吾久不见贾生，自以为过之，今不及也。”乃拜为梁怀王太傅。怀王，上少子，爱而好书，故令谊傅之。居数年，怀王骑堕马死，无后。谊自伤为傅无状，哭泣岁余，亦死，时年三十三。 （节选自《汉书·贾谊传》） 材料三： 非才之难，所以自用者实难。惜乎！贾生，王者之佐，而不能自用其才也。夫君子之所取者远，则必有所待；所就者大，则必有所忍。古之贤人，皆负可致之才，而卒不能行其万一者，未必皆其时君之罪，或者其自取也。愚观贾生之论，如其所言，虽三代何以远过？得君如汉文，犹且以不用死。……呜呼！贾生志大而量小，才有余而识不足也。 （节选自苏轼《贾谊论》） 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 每诏令A议下B诸老先生C不能言D贾生尽E为之F对G人人各如H其意所欲出。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 属，撰写，与《屈原列传》中“屈平属草稿未定”的“属”意思相同。 B. 以为，与《苏武传》中“匈奴以为神”的“以为”都是“以（之）为”的省略，但意思不同。 C. 说，通“悦”，与《论语·学而》中“不亦说乎”的“说”意思相同。 D. 过，超过，与“过秦论”及“子卿不欲降，何以过陵”（《苏武传》）中的“过”意思均不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 贾谊年少有才获吴廷尉赏识，经举荐任博士，后因改革建议遭诋毁被贬。 B. 文帝思念贾谊将其召回，问鬼神之本后自叹不如，任命他为梁怀王太傅。 C. 梁怀王堕马而死，作为其傅贾谊受到了责罚，他哭泣一年多，最终悲伤而亡。 D. 苏轼认为贾谊有辅佐君王的才能，却因自身度量与见识不足，未能施展抱负。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）谊具道所以然之故，至夜半，文帝前席。 （2）贾生，王者之佐，而不能自用其才也。 14. 苏轼评价贾谊“志大而量小，才有余而识不足”，请结合材料一.二的内容，简要分析这一评价的依据。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首古诗，完成下面小题。 偶感① 【清】蒲松龄 潦倒年年愧不才，春风披拂冻云开。 穷途已尽行焉往？青眼忽逢涕欲来。 一字褒疑华衮赐②，千秋业付后人猜。 此生所恨无知己，纵不成名未足哀。 【注】①本诗约作于康熙二十七年，时蒲松龄屡试不第，且所著《聊斋志异》多受非议。当时著名的诗坛领袖、后任刑部尚书的王士禛（渔洋）丁忧期间去淄川西铺村毕家串亲访友，见到了正在毕宅设馆的蒲松龄。王对蒲的才学十分赞赏，对《聊斋志异》也很感兴趣。②一字褒，出自《春秋·谷梁传》“一字一褒，宠逾华衮之赐”。华衮，王公贵族的服装。疑，同“儗”（“拟”），比、类似。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联诗人先写自己科考失意的“潦倒”之状，后通过“春风披拂”暗示了心情出现转变。 B. “穷途”是蒲松龄对自己人生境遇的概括，“涕”写出了诗人为自己悲苦的命运而落泪。 C. 颈联写到自己所著《聊斋志异》的价值就留给后人去评论吧，表现出诗人的豁达与释然。 D. 本诗名为《偶感》，诗人表达了偶遇事件触发的情感，也流露出个人的抱负和理性的思考。 16. 刘勰在《文心雕龙》里诠释“用典”，说是“据事以类义，援古以证今”。这首诗是如何运用典故表情达意的？请简要分析。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）司马迁《屈原列传》中，屈原“怨”的缘由是：“_________，_________。” （2）《春江花月夜》中，张若虚用“_________？_________？”这两个问句领起下文思妇和游子的两地思念之情。 （3）“铁马”指配有铁甲的战马，古代文人常用这一意象表现威武雄壮的军队，抒发内心的报国之志，如“_________，_________”。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 莎士比亚是英国文艺复兴时期杰出的戏剧家和诗人，他的作品跨越时空，至今仍在世界各地的舞台上______________。在莎士比亚的戏剧中，人物形象鲜名生动，情节叠宕起伏。他以敏锐的洞查力，揭示了人性的复杂与多面。无论是哈姆莱特的犹豫彷徨，还是麦克白的野心勃勃，都让观众看到了自己灵魂深处的影子。 莎士比亚的戏剧语言更是独树一帜。他创造性地使用无韵诗体，使台词既具有诗歌的韵律美，又保留了口语的自然流畅。据统计，莎士比亚在其作品中创造了超过1700个英语新词，这些词汇至今仍被广泛使用。他善于运用比喻、双关、排比等多种修辞手法，______________。例如，在《罗密欧与朱丽叶》中，朱丽叶说：“名字有什么意义呢？玫瑰即使不叫玫瑰，依然芳香如故。”这句话以简洁的语言，道出了形式与本质的关系。 莎士比亚的作品对后世影响深远。不仅他的戏剧影响了歌德、雨果、谭嗣同等众多中外作家，还改编成无数影视作品。在中国，莎士比亚作品的翻译和演出已有百年历史，在众多译本中，以朱生豪的译本最为著名。朱生豪在艰苦的条件下，以惊人的毅力完成了莎士比亚戏剧全集的翻译工作，为中国读者打开了一扇通往莎士比亚艺术世界的窗户。 然而，在莎士比亚作品的教学中，也存在一些值得关注的问题。有的教师过分注重背景知识的讲解，______________；有的教师则完全抛弃背景介绍，直接进入文本分析，导致学生对作品的理解流于表面。如何在背景铺垫与文本细读之间找到恰当的平衡点，是语文教师需要______________的问题。 18. 文中第一段有三处错别字，请指出并改正。 19. 下列依次填入文中横线处的词语，不恰当的一项是（ ） A. 长盛不衰 B. 相得益彰 C. 喧宾夺主 D. 深思熟虑 20. 下列对文中第二段画横线句子（朱丽叶的台词）的分析，不恰当的一项是（ ） A. 运用比喻修辞，将“名字”与“玫瑰”类比，通俗易懂。 B. 以玫瑰的本质不变，喻指爱情的本质不受名字、身份的影响。 C. 语言简洁凝练，既体现口语自然性，又蕴含深刻哲理。 D. 运用设问修辞，自问自答，突出“名字无关紧要”的核心观点。 21. 文中第三段画波浪线的句子存在语病，请修改。可少量增删词语，不得改变原意。 22. 请根据材料内容，为“如何研学莎士比亚作品”撰写研学提纲，以四个问句呈现，问题之间要有逻辑关联。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 知其不可而为之。——孔子 天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。——彭端淑《为学》 道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成。——《荀子·修身》 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 高州市2025～2026学年度第二学期高二质量监测 语文 （试卷满分：150分，考试时间：150分钟） 2026.5.11 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号；回答非选择题时，用0.5mm的黑色字迹签字笔将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束后，请将答题卡上交。 4.本卷主要命题范围：选择性必修上、中册。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 人工智能时代普罗大众可以通过各种人工智能大模型获得他们所需要的各种知识、信息与方法。然而，它们的功能与效用常常因人而异，这与提问的内容形式及使用者素质相关。康德曾指出，科学发展源于对世界的提问。中国“学问”传统也强调“问”的意义。AI效能很大程度上取决于提问能力，提问素质成为掌握AI的重要素质。 这种提问包括科学与人文两种基本形式。提问的质量与水平不仅取决于逻辑训练、问题结构化能力等科学的方法论，更取决于其中的价值追求、人生品位、认知偏好与语言形式等。所以，在充分重视科学性的同时，强调提问的人文取向是非常必要的。它反映了人们的生活态度与个性特征，体现了沟通与表达的能力，展示了求知欲与好奇心，以及终极关怀的价值观等等。它不仅取决于个体知识的类型与数量，也并非单纯是某种技术与工艺的过程，而是体现了精神世界的差异；它具有逻辑思维的特征，但也包含了很多非逻辑的因素与特点。它体现的是一种价值观的境界，以及一种精神的内在张力与文化的性格。 这种提问的人文取向并非只是对现有知识体系的阐释，更重要的是通过批判性思维，探索现有知识体系与理论定律的边界条件，进而追问在新的可能性中知识与理论的变迁与拓展；它不仅仅是就事论事地索取答案与办法，而是在更恢宏的视野中挖掘具体问题与知识的深层次涵义及内在价值；这种提问的人文取向所关注的对象已经超越了单纯的外部客观世界与社会现实，更多是对人类自身命运的忧虑与寻根。它需要一种直觉与悟性，在看似没有问题的领域发现问题，在好像风马牛不相及的各种现象中找到它们之间的联系；它表现为一种想象力，在知识领域中进行各种形态的转换，将人们的此岸现实与彼岸梦想结合在一起；它是一种执念，对某些问题有着一种刨根问底，不到黄河心不死的不可动摇的念头，等等。在这种提问中，问题的指向不仅是工具的实用性价值，而最根本的是人性，是真理、是意义、是目标。这种提问的人文取向不仅能够为人工智能与大模型赋能，而且是引导人工智能与各种大模型健康规范发展的重要基础。 当然，随着人工智能技术的发展以及大模型自身的进化，也可以通过强化学习，逐渐形成所谓“机器好奇心”，获得生成假设性问题与自主提问的能力。但人类智能的各种提问，特别是能体现人文取向的好问题，客观上会帮助“训”出非常有价值与高效能的人工智能和大模型的各种产品。例如，哲学风格的反思性问题能够提升人工智能的语言理解与思辨能力，增强对某些抽象概念中复杂语义的领会，提高表述与叙事的准确性，培养人工智能的逻辑与批判性思维，塑造大模型的价值观，提升其伦理判断与决策能力；文学色彩的问题形态则能够提升人工智能与大模型的语言能力，丰富它们文字表达的风格与修辞手法，增强人工智能与大模型输出的表现力和感染力；信仰意义的问题表达则能够引导人工智能与大模型深入终极关怀层面，将现实问题与理想境界结合起来，形成一种超自然的思维方式；类似的提问取向还包括目的性提问、时空变量的提问，以及对人性的提问等等。 在这种提问的人文取向中，语言的修养是关键因素之一。有些专家认为，所谓大模型，就是一种大型语言模型，“其中，说人话是生成式人工智能最重要的目标，对应的设计思想是：从人类规模语料中自动提取关键性语言痕迹，并用于语言的自动生成”。而且，“由于大模型的服务过程将积累大量新的语言痕迹，可用于改进大模型的性能，导致大模型的介入能力不断提高”。所以，提问中的语言因素，包括对结构、修辞与语气的要求等等，对人工智能与大模型效能的影响是非常直接的，陈述句与祈使句的效果是非常不同的，语言优雅的问题可以增强人工智能的语感与输出的韵律感，逻辑严密的表达则可以进一步提升人工智能与大模型输出的精确性，而适当的副词与状语则能够强化它们的情感理解，以及与人类情感的共鸣，并进一步激发人工智能与大模型的创意和想象力等等。这样的提问能够极大地丰富人工智能与大模型数据的积累与类型，不断优化与改进模型，拓展应用场景，提升用户体验，增强其伦理与安全性，甚至是对用户进行教育与引导。而问题的清晰度、复杂性、相关性，甚至是文字数量，以及其中可能包含的创新或者某种偏见等，都将对人工智能与大模型的效能产生非常直接的影响。而那些庸俗或粗鄙的低质量提问甚至可能诱导大模型生成虚假信息，训练出偏见放大的各种大模型，影响人工智能的健康发展。 （摘编自谢维和《提问的力量——人文教育助人工智能更强大》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，下列说法正确的一项是（ ） A. 作者以康德“科学发展源于对世界的提问”的观点和中国“学问”传统对“问”的强调为论据，旨在论证“提问具有重要价值”。 B. 提问的质量既关乎逻辑训练等科学方法论，更取决于价值追求等人文学要素，故重视科学性的同时需强调人文取向。 C. 提问的语言特征如结构形式、修辞方式与语气等会影响大模型的算法架构，这可从陈述句与祈使句的差异化效果中得到印证。 D. 有些低质量的提问将诱导大模型生成虚假信息，导致训练出偏见放大的大模型，这表明使用者提问素质对AI发展有重要影响。 2. 下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 本文针对人工智能大模型发展的现实痛点，提供了以提升提问者素质、强化提问的人文取向为核心的切实可行的思路。 B. 人文取向提问是本文论述的重点，作者分别阐述了人文取向提问的内涵、特征、作用，以及语言修养对提问质量的影响。 C. 本文综合运用了引用论证、举例论证、比喻论证、对比论证等多种论证方法，层层递进地有力证明了文章的核心论点。 D. 本文语言符合学术论述的严谨规范，通过条分缕析的具体阐释，让抽象的理论观点清晰易懂，兼具“逻辑性”与“可读性”。 3. 根据原文内容，在下面文段的横线处补写恰当的语句，每处不超过10个字。 大语言模型的崛起催生了一个危险误解，尤其在学生群体中：________，何必苦学课本基础知识？实则恰恰相反，________，才是驾驭AI的关键。同样是探究“二战起因”，缺乏历史知识框架、认知浅薄的人向AI提问，只能得到一份罗列时间、地点、事件的标准答案，学习就此止步。而具备扎实知识积淀、拥有深度认知能力的人，才能提出直指核心的专业问题：“请扮演地缘政治和经济史学者，以凯恩斯《和平的经济后果》为视角，结合20世纪30年代贸易保护主义浪潮，立足经济传导路径分析凡尔赛和约如何从经济层面撕裂魏玛共和国社会共识，最终诱发二战的。”这正是AI时代的核心分化：AI的能力上限，永远受制于使用者的提问水平；而使用者的素质，________。 4. 本文中“提问的力量”在助力AI发展中主要表现为两方面作用。请结合全文，分别简要说明。 5. 某学生在学习本文后，想借助AI总结“提问的价值”。向AI提问：“请总结‘提问’对AI的作用，100字，简单点”。请结合文本，分析该提问存在的不足。 【答案】1. B 2. C 3. ①. 有AI就够了 ②. 扎实的知识基础 ③. 决定提问的水平 4. ①引导AI健康规范发展。人文取向的提问为AI赋能，提升思辨、伦理、价值观与判断力，避免虚假、偏见等问题。②优化AI性能与输出效果。高质量、语言优雅、逻辑清晰的提问能提升AI输出的精确性、语感、想象力，丰富数据积累，拓展应用场景。 5. ①提问过于笼统模糊，没有明确指向文本中“提问的人文取向、科学性、语言修养”等关键内容，AI难以精准概括。②语言简单随意，缺少严谨性与逻辑性，不符合文中强调的“语言修养影响AI效能”的要求。③限定100字且只求简单，容易让AI遗漏核心要点，无法体现“提问质量决定AI输出质量”。 【解析】 【导语】这是一篇紧扣AI时代发展痛点的优秀社科文论，切入点新颖精巧：没有空谈AI技术迭代，转而从人类的提问能力切入，锚定“提问的人文取向”这一核心，层层递进说理，厘清了人在AI发展中的主体性地位，点出人文教育对AI健康发展的价值，贴近现实、说理清晰，颇具启发意义。 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 A.“旨在论证‘提问具有重要价值’”错，原文引用并非论证“提问具有重要价值”，而是论证提问对掌握AI至关重要。 C.“影响大模型的算法架构”错，原文“提问中的语言因素……对人工智能与大模型效能的影响是非常直接的”只说影响效能，并未提及算法架构，无中生有。 D.“将诱导大模型生成虚假信息”错，原文“那些庸俗或粗鄙的低质量提问甚至可能诱导大模型生成虚假信息”是“可能”，选项把或然说成必然。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生评价文本的主要观点和基本倾向的能力。 C.“比喻论证”错误，本文综合运用了引用论证、举例论证、对比论证，如引用康德、中国“学问”传统、专家对大语言模型的观点，第四段举哲学、文学、信仰类问题对AI的提升作用，最后一段高质量提问与低质量提问的效果对比。没有运用“比喻论证”。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。 第①空：由前文“危险误解”和后文“何必苦学课本基础知识”推出，人们认为有AI就无需学习基础知识，应填：有AI就够了； 第②空：由“恰恰相反”和后文“扎实知识积淀、拥有深度认知能力的人，才能提出直指核心的专业问题”推出，扎实的知识基础才是驾驭AI的关键，应填：扎实的知识基础； 第③空：由前文AI的能力上限受制于提问水平推出，使用者素质决定提问水平，应填：决定提问的水平。 【4题详解】 本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。 ①由原文“这种提问的人文取向不仅能够为人工智能与大模型赋能，而且是引导人工智能与各种大模型健康规范发展的重要基础”可知，人文取向的提问能够为AI赋能，并引导AI健康规范发展。 ②由原文“这样的提问能够极大地丰富人工智能与大模型数据的积累与类型，不断优化与改进模型，拓展应用场景，提升用户体验”可知，高质量的提问能够优化改进AI，提升模型效能与输出质量。 【5题详解】 本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 ①提问笼统模糊，缺乏针对性与深度。原文强调提问应体现价值追求、批判性思维、深层次涵义，该提问只说“总结作用、简单点”，过于宽泛。 ②语言表述简单随意，缺乏语言修养。原文“语言优雅的问题可以增强人工智能的语感与输出的韵律感，逻辑严密的表达则可以进一步提升人工智能与大模型输出的精确性”，该提问语言粗糙、逻辑要求模糊，不符合高质量提问标准。 ③限制字数且追求简单，易导致要点缺失。原文“低质量提问甚至可能诱导大模型生成虚假信息，训练出偏见放大的各种大模型”，该提问追求简略，会让AI无法完整呈现提问的真正价值。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 箱子岩【注】 沈从文 十五年以前，我有机会独坐一只小篷船，沿辰河上行，停船在箱子岩脚下。一列青黛崭削的石壁，夹江高矗，被夕阳烘炙成为一个五彩屏障。石壁半腰约百米高的石缝中，有古代巢居者的遗迹，石罅隙间横横的悬撑起无数巨大横梁，暗红色长方形大木柜尚依然好好地搁在木梁上。岩壁断折缺口处，看得见人家茅棚同水码头，上岸喝酒下船过渡人也得从这缺口通过。那一天正是五月十五，河中人过大端阳节。箱子岩洞窟中最美丽的三只龙船，早被乡下人拖出浮在水面上。船只狭而长，船舷描绘有朱红线条，全船坐满了青年桨手，头腰各缠红布。鼓声起处，船便如一支没羽箭，在平静无波的长潭中来去如飞。河身大约一里路宽，两岸皆有人看船，大声呐喊助兴。且有好事者，从后山爬到悬岩顶上去，把“铺地锦”百子鞭炮从高岩上抛下，尽鞭炮在半空中爆裂，形成一团团五彩碎纸云尘。 日头落尽云影无光时，两岸渐渐消失在温柔暮色里。两岸看船人呼喝声越来越少，河面被一片紫雾笼罩，除了从锣鼓声中还能辨别那些龙船方向，此外已别无所见。然而岩壁缺口处却人声嘈杂，且闻有小孩子哭声，有妇女们尖锐叫唤声，综合给人一种悠然不尽的感觉。天已经夜了，吃饭是正经事。我原先还以为再等一会儿，那龙船一定就会傍近岩边来休息，被人拖进石窟里，在快乐呼喊中结束这个节日了。谁知过了许久，那种锣鼓声尚在河面飘扬着，表示一班人还不愿意离开小船，回转家中。 十五年后我又有了机会乘坐小船沿辰河上行，应当经过箱子岩。我想温习温习那地方给我的印象，就要管船的不问迟早，把小船在箱子岩下停泊。这一天是十二月七号，快要过年的光景。没有太阳的阴沉酿雪天，气候异常寒冷。停船时还只下午三点钟左右，岩壁上藤萝草木叶子多已萎落，显得那一带斑驳岩壁十分瘦削。悬岩高处红木柜，只剩下三四具，其余早不知到哪里去了。小船最先泊在岩壁下洞窟边，冬天水落得太多，洞口已离水面两三丈以上，我从石壁裂罅爬上洞口，到搁龙船处看了一下，旧船已不知坏了还是早被水冲去了，只见有四只新船搁在石梁上，船头还贴有鸡血同鸡毛，一望就明白是今年方下水的。 四点钟左右，黄昏已逐渐腐蚀了山峦与树石轮廓，占领了屋角隅。我独自坐在一家小饭铺柴火边烤火。我默默地望着那个火光熠熠的枯树根，在我脚边很快乐地燃着，爆炸出轻微的声音。铺子里人来来往往，有些说两句话又走了，有些就来镶在我身边长凳上，坐下吸他的旱烟。有些来烘烘脚，把穿着湿草鞋的脚去热灰里乱搅。看看每一个人的脸子，我都产生一种奇异的乡情。这里是一群会寻快乐的正直善良乡下人，有捕鱼的，打猎的，有船上水手和编制竹缆工人等。这些人每到大端阳时节，都得下河去玩一整天的龙船。平常日子特别是隆冬严寒天气，却在这个地方，按照一种分定，很简单地把日子过下去。每日看过往船只摇橹扬帆来去，看落日同水鸟。虽然也同样有人事上的得失，到恩怨纠纷成一团时，就陆续发生庆贺或仇杀。然而从整个说来，这些人生活却仿佛同“自然”已相融合，很从容的各在那里尽其性命之理，与其他无生命物质一样，惟在日月升降寒暑交替中放射，分解。 一个跛脚青年人，手中提了一个老虎牌新桅灯，灯罩光光的，洒着摇着从外面走进了屋子。许多人见了他都同声叫唤起来：“什长，你发财回来了！好个灯！” 那跛子年纪虽很轻，脸上却刻画了一种兵油子的油气与骄气，在乡下人中仿佛身份特高一层。把灯搁在木桌上，大洋洋地坐近火边来，拉开两腿摊出两只大手烘火，满不高兴地说：“碰鬼，运气坏，什么都完了。” 原来这个青年汉子，是个打鱼人的独生子。三年前被省城里募兵委员看中了招去，训练了三个月，他新开到江西边境去同共产党打仗。打了半年仗，一班兄弟中只剩下他一个人好好地活着，奉令调回后方招募新军补充时，他因此升了班长。第二次又训练三个月，再开到前线去打仗。于是碎了一只腿，抬回省中军医院诊治，照规矩这只腿得用锯子锯去。一群同乡都以为从辰州地方出来的家乡人，“辰州符”比截割高明得多了，信他个洋办法像话吗？就把他从医院中抢出，在外边用老办法找人敷药治疗。不到三个月，那只腿居然不必截割全好了。战争是个什么东西他也明白了。取得了本营证明，领得了些伤兵抚恤费后，于是回到家乡来，用什长名义受同乡恭维，又用伤兵名义做点特别生意。这生意也就正是有人可以赚钱，有人可以犯法，政府也设局收税，也制定法律禁止，又可以杀头，又可以发财，那种从各方面说来都似乎极有出息的生意。 回船时，我一个人坐在灌满冷气的小小船舱中，屈指计算那什长年龄，二十一减十五，得到个数目是六。我记起十五年前那个夜里一切光景，那落日返照，那狭长而描绘朱红线条的船只，那锣鼓与热情兴奋的呼喊，……尤其是临近几只小渔船上欢乐跳掷的小孩子，其中一定就有一个今晚我所见到的跛脚什长。唉，历史是多么古怪的事物。 二十年前澧州镇守使王正雅部队一个平常马夫，姓贺名龙，兵乱时，一菜刀切下了一个散兵的头颅，二十年后就得惊动三省集中二十万军队来解决这马夫。谁个人会注意这小小节目，谁个人想象得到人类历史是用什么写成的！ （有删改） 【注】《箱子岩》是沈从文1934年创作的散文名篇，收录于《湘行散记》。作品通过作者两次造访箱子岩的见闻，展现了湘西独特的自然风光与风土人情。文章以“十五年”为时间跨度，将两次游历形成鲜明对比。沈从文曾说：“揉游记散文和小说故事而为一，使人事凸浮于西南特有明朗天时地利背景中。”这种“散文的小说化”手法，使作品既有散文的真实性，又具小说的叙事张力，人物群像生动鲜活，场景描写富有画面感。作者通过跛脚什长这一典型人物，折射出时代变迁对个体命运的深刻影响，在平淡的叙述中蕴含着对人性与历史的深刻反思，体现了沈从文对湘西世界的一贯眷恋与忧思。 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 开篇描绘箱子岩石壁与龙船竞渡，展现端午民俗风情，与下文冷清景象对比。 B. 两次经过箱子岩季节不同心境各异，时间跨度暗示了人事的沧桑变迁与无常。 C. 文中对跛脚什长的描写只是客观叙述，作者对其特别生意未作任何价值判断。 D. 结尾写贺龙的故事与跛脚什长形成对照，凸显历史的偶然性与命运的无常。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章以“我”的行踪为线索，采用移步换景手法，将景物人事有机串联起来。 B. 作者善于用细节描写刻画人物，寥寥数笔便勾勒出跛脚什长的形象特征。 C. 文中画波浪线句运用议论，点明乡民与自然共生的生活哲学，升华文章主题。 D. 文章语言质朴平实，但“腐蚀了山峦”等词语的运用透露出诗意与灵动的色彩。 8. 文章将十五年前与十五年后两次经过箱子岩的场景进行对比，这样写有什么作用？请简要分析。 9. 本文体现了沈从文“散文的小说化”特点，请结合文本，从人物塑造和叙事方式两个角度加以分析。 【答案】6. C 7. A 8. ①内容层面：十五年前端阳竞渡热闹鲜活，十五年后隆冬景象阴沉冷清，冷热场景对比，凸显箱子岩人事变迁，体现湘西社会的悄然变化。 ②结构层面：两次游历前后照应，文章脉络清晰，形成叙事张力，增强文字感染力。 ③主旨层面：借今昔对比寄寓作者对故土湘西的眷恋之情，引发对时代背景下个体命运与乡土前途的思考，深化文章主旨。 9. 沈从文“散文的小说化”，融合游记散文的真实性与小说叙事写人的特点，兼具真实质感与叙事张力： ①人物塑造：跳出传统散文偏重写景抒情的写法，借鉴小说塑造典型人物的手法。文章以神态、动作细节刻画跛脚什长，又完整交代其参军负伤、回乡营生的人生经历，塑造出立体鲜活的人物形象，以个体命运折射时代变迁。 ②叙事方式：突破散文重抒情、轻叙事的局限，采用小说式叙事架构。以作者两次游历箱子岩为行文主线，串联风土人情与人物故事，结尾关联贺龙往事，照应前文伏笔，布局精巧。既保有散文纪实的真实感，又兼具小说的故事性与叙事张力。 【解析】 【导语】沈从文《箱子岩》以十五年两次游历为线，勾连湘西山水与乡民人事，既有端午竞渡的鲜活民俗风情，也藏时代浪潮下个体命运的翻覆。作品融散文真实性与小说叙事张力，淡笔之下藏着对故土的深切眷恋，也寄寓着对历史与人性的沉郁忧思，意蕴厚重悠长。 【6题详解】 C.“未作任何价值判断”错误。作者写跛脚什长做的“特别生意”是“有人可以赚钱，有人可以犯法”的投机勾当，字里行间暗含批判态度，寄寓着对湘西人情变迁的忧思。 故选C。 【7题详解】 A.“采用移步换景手法”错误。移步换景是指同一游览过程中，随作者位置移动依次描写景物；而本文以“十五年”为时间跨度，通过两次游箱子岩的不同场景形成时空对比，并非“移步换景”。 故选A。 【8题详解】 今昔对比的作用，可结合文本从内容、结构、主旨三大维度切入。先概括前后场景差异，再分析行文布局效果，最后挖掘情感与思想内涵。 ①析内容：概括前后时节、氛围的不同景象，借热闹与冷清的反差，凸显地域人事与社会风貌的变迁。 ②看结构：以两次游历形成前后勾连，规整行文脉络，制造文本反差张力，提升表达感染力。 ③品主旨：依托场景对比寄托乡土情怀，反思时代对个人命运、乡土发展的影响，升华文章中心。 【9题详解】 紧扣“散文小说化”核心内涵，从人物塑造、叙事方式两个核心角度切入。先把握文体融合特点，再结合文本人物刻画、行文布局具体分析，做到角度明确、贴合文本。 ①人物角度：借鉴小说典型人物刻画手法，不只简单抒情写景，聚焦跛脚什长这一形象，依托神态动作细节，串联其从军受伤、返乡谋生的人生轨迹，刻画丰满人物，以小人物命运映射时代底色。 ②叙事角度：采用小说式完整叙事布局，以作者前后两次游览箱子岩为线索，串联地方民俗与人物故事，文末关联相关人物往事，形成伏笔照应，兼具游记的真实纪实感与小说的叙事层次感。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 贾生名谊，洛阳人也。年十八，以能诵诗属书闻于郡中。吴廷尉为河南守，闻其秀才，召置门下，甚幸爱。孝文皇帝初立，闻河南守吴公治平为天下第一，征为廷尉。廷尉言贾生年少，颇通诸子百家之书，文帝召以为博士。是时贾生年二十余，最为少。每诏令议下诸老先生不能言贾生尽为之对人人各如其意所欲出。诸生以为能不及也，孝文帝说之，超迁，一岁中至太中大夫。 贾生以为汉兴二十余年，天下和洽，当改正朔、易服色、法制度、定官名、兴礼乐，乃悉草具其事仪法，悉更秦之法。孝文帝初即位，谦让未遑，然诸律令更定、列侯就国，其说皆自贾生发之。天子议欲任贾生公卿之位，绛、灌、东阳候、冯敬之属尽害之，毁曰：“洛阳之人，年少初学，专欲擅权，纷乱诸事。”天子后疏之，不用其议，以贾生为长沙王太傅。 （节选自《史记·屈原贾生列传》） 材料二： 谊既以谪去，意不自得，渡湘水，为赋吊屈原。后岁余，文帝思谊，征之。入见时，上方受厘坐宣室，因感鬼神事，问其本源。谊具道所以然之故，至夜半，文帝前席。既罢，曰：“吾久不见贾生，自以为过之，今不及也。”乃拜为梁怀王太傅。怀王，上少子，爱而好书，故令谊傅之。居数年，怀王骑堕马死，无后。谊自伤为傅无状，哭泣岁余，亦死，时年三十三。 （节选自《汉书·贾谊传》） 材料三： 非才之难，所以自用者实难。惜乎！贾生，王者之佐，而不能自用其才也。夫君子之所取者远，则必有所待；所就者大，则必有所忍。古之贤人，皆负可致之才，而卒不能行其万一者，未必皆其时君之罪，或者其自取也。愚观贾生之论，如其所言，虽三代何以远过？得君如汉文，犹且以不用死。……呜呼！贾生志大而量小，才有余而识不足也。 （节选自苏轼《贾谊论》） 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 每诏令A议下B诸老先生C不能言D贾生尽E为之F对G人人各如H其意所欲出。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 属，撰写，与《屈原列传》中“屈平属草稿未定”的“属”意思相同。 B. 以为，与《苏武传》中“匈奴以为神”的“以为”都是“以（之）为”的省略，但意思不同。 C. 说，通“悦”，与《论语·学而》中“不亦说乎”的“说”意思相同。 D. 过，超过，与“过秦论”及“子卿不欲降，何以过陵”（《苏武传》）中的“过”意思均不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 贾谊年少有才获吴廷尉赏识，经举荐任博士，后因改革建议遭诋毁被贬。 B. 文帝思念贾谊将其召回，问鬼神之本后自叹不如，任命他为梁怀王太傅。 C. 梁怀王堕马而死，作为其傅贾谊受到了责罚，他哭泣一年多，最终悲伤而亡。 D. 苏轼认为贾谊有辅佐君王的才能，却因自身度量与见识不足，未能施展抱负。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）谊具道所以然之故，至夜半，文帝前席。 （2）贾生，王者之佐，而不能自用其才也。 14. 苏轼评价贾谊“志大而量小，才有余而识不足”，请结合材料一.二的内容，简要分析这一评价的依据。 【答案】10. BDG 11. D 12. C 13. （1）贾谊详细地讲述了其中的原因，到了夜半时分，汉文帝（听得入神）将坐席向前挪动。 （2）贾谊，是辅佐帝王的贤才，却不能施展自己的才能。 14. ①志大：贾谊心怀大志，主张改正朔、易服色、定制度，欲全面改革秦制。 ②量小：遭人诋毁后，便被贬长沙，心怀抑郁，未能隐忍等待时机。 ③才有余：贾谊年少精通诸子百家，对答如流，具备辅佐君王的才能。 ④识不足：梁怀王堕马死后，他过度自责，久久无法释怀，最终抑郁而终，缺乏容事之识与处世之智。 【解析】 【导语】这篇文言文通过三则材料展现了贾谊的才华与悲剧。材料一《史记》突出其少年得志与改革抱负；材料二《汉书》以“宣室问鬼”的戏剧性场景，暗喻其政治失意；材料三苏轼的史论则点明其性格缺陷。三则材料层层递进，由事及理，共同构建了一个才高志远却难容于世的典型文人形象，深刻揭示了古代知识分子在理想与现实间的永恒困境。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：每次皇帝下诏令讨论政事下达，各位老臣都不能应对，贾谊却能完全替他们回应，每个人都觉得他说出了自己心中所想。 “诏令议下”是主谓结构，其后停顿，在B处断开。 “诸老先生”是主语，“不能言”是谓语，语意完整，故应在D处断开。 “贾生”是主语，“尽为之对”是谓语，“人人”是后面句子的主语，故应在G处断开。 故选BDG。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。都是“撰写”的意思。句意：凭借能诵读诗书、撰写文章在郡中闻名。/屈原撰写草尚还未完成。 B.正确。让……担任/把……当作。句意：汉文帝于是征召贾谊，让他担任博士。/匈奴把苏他成是神。 C.正确。都是“通‘悦’”。句意：汉文帝很喜欢他。/不也是一件很愉快的事吗? D.错误。不完全相同，超过/指出过失/超过。句意：自认为超过了他。/指出秦国过失。/您不肯投降的心情，怎么能超过（当时的）我？ 故选D。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“作为其傅贾谊受到了责罚”错误，原文仅说“谊自伤为傅无状”，即贾谊自己因做太傅未尽到责任而自责，并无受到了责罚。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“具”，详细地；“所以”，……的原因；“前”，名词作动词，向前挪动。 （2）“贾生，王者之佐”，判断句；“自用”，施展。 【14题详解】 本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 ①志大：材料一写贾谊认为汉朝建立二十余年天下和洽，主张改正朔、易服色、法制度、定官名、兴礼乐，全盘修改秦朝的法度，其改革格局宏大，体现心怀安邦定国的大志。 ②量小：贾谊因提出全面改革的主张，遭绛侯、灌婴等大臣诋毁，天子将其贬为长沙王太傅。贾谊被贬后便“意不自得”，渡湘水时作赋凭吊屈原，满心抑郁，缺乏成大事者的胸襟与度量。 ③才有余：材料一写贾谊十八岁便能诵诗撰文，精通诸子百家之书；任博士时，每次诏令议事，贾谊都能对答周全；材料二写文帝询问鬼神之本，贾谊能详细阐释，这些均体现贾谊的才学与辅佐帝王的才能。 ④识不足：贾谊任太傅，怀王堕马而死，贾谊过度自责，认为自己做太傅未尽到责任，始终无法释怀，哭泣一年多最终悲伤而死。他无法理性看待意外事件，缺乏容事的见识与处世的智慧。 参考译文： 材料一： 贾生名叫贾谊，是洛阳人。十八岁时，凭借能诵读诗书、撰写文章在郡中闻名。吴廷尉担任河南郡守时，听说他才华出众，便召他到门下任职，十分器重喜爱他。汉文帝刚即位，听说河南郡守吴公治理地方的政绩为天下第一，便征召他担任廷尉。吴廷尉进言说贾谊年纪虽轻，却精通诸子百家的典籍，汉文帝于是征召贾谊，让他担任博士。当时贾谊二十多岁，在博士中年纪最小。每次皇帝下诏令讨论政事下达，各位老臣都不能应对，贾谊都能为他们对答周全，每个人都觉得他说出了自己心中所想。各位博士都认为自己的才能比不上他，汉文帝很喜欢他，对他破格提拔，一年之内就升任太中大夫。 贾谊认为汉朝建立二十多年，天下太平和睦，应当更改历法、改换服饰颜色、制定法令制度、确定官职名称、兴办礼乐，于是详细草拟了所有相关的仪礼和法度，想要全盘更改秦朝的旧法。汉文帝刚即位，为人谦逊，没空顾及这些事，但是各项法令的更改、列侯前往封国居住，这些主张都是由贾谊首先提出的。天子商议想任命贾谊担任公卿之职，绛侯、灌婴、东阳侯、冯敬等人全都嫉妒他，诋毁他说：“这个洛阳人，年轻学浅，一心想独揽大权，把各种事情搅乱。”天子后来便疏远了他，不再采纳他的建议，任命贾谊为长沙王太傅。 材料二： 贾谊因为被贬谪离开京城，心中郁郁不乐，渡过湘水时，写了一篇赋凭吊屈原。一年多以后，汉文帝思念贾谊，征召他回京。贾谊入宫拜见时，皇上正在宣室接受神的福佑，因为有感于鬼神之事，便询问贾谊鬼神的本源。贾谊详细地讲述了其中的原因，到了夜半时分，汉文帝听得入神，将坐席向前挪动。谈论结束后，文帝说：“我很久没见到贾谊了，自认为超过了他，现在看来还是比不上他。”于是任命贾谊为梁怀王太傅。梁怀王，是皇上的小儿子，皇上十分喜爱他，他也喜欢读书，所以让贾谊做他的老师。过了几年，梁怀王骑马时堕马身亡，没有后代。贾谊自己因做太傅未尽到责任而深深自责，哭泣了一年多，也去世了，当时年仅三十三岁。 材料三： 拥有才能并不难，如何施展自己的才能才是真正的难事。可惜啊！贾谊，是辅佐帝王的贤才，却不能施展自己的才能。君子想要追求远大的目标，就一定要有所等待；想要成就伟大的功业，就一定要有所隐忍。古代的贤人，都怀有能成就大业的才能，却最终不能施展其万分之一的才能，未必都是当时君主的过错，或许是他们自己造成的。我看贾谊的议论，按照他所说的，即使是夏、商、周三代的盛世又怎能超过呢？遇到汉文帝这样的明君，尚且因为不被重用而抑郁而死。……唉！贾谊志向远大却气量狭小，才能有余却见识不足啊。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首古诗，完成下面小题。 偶感① 【清】蒲松龄 潦倒年年愧不才，春风披拂冻云开。 穷途已尽行焉往？青眼忽逢涕欲来。 一字褒疑华衮赐②，千秋业付后人猜。 此生所恨无知己，纵不成名未足哀。 【注】①本诗约作于康熙二十七年，时蒲松龄屡试不第，且所著《聊斋志异》多受非议。当时著名的诗坛领袖、后任刑部尚书的王士禛（渔洋）丁忧期间去淄川西铺村毕家串亲访友，见到了正在毕宅设馆的蒲松龄。王对蒲的才学十分赞赏，对《聊斋志异》也很感兴趣。②一字褒，出自《春秋·谷梁传》“一字一褒，宠逾华衮之赐”。华衮，王公贵族的服装。疑，同“儗”（“拟”），比、类似。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联诗人先写自己科考失意的“潦倒”之状，后通过“春风披拂”暗示了心情出现转变。 B. “穷途”是蒲松龄对自己人生境遇的概括，“涕”写出了诗人为自己悲苦的命运而落泪。 C. 颈联写到自己所著《聊斋志异》的价值就留给后人去评论吧，表现出诗人的豁达与释然。 D. 本诗名为《偶感》，诗人表达了偶遇事件触发的情感，也流露出个人的抱负和理性的思考。 16. 刘勰在《文心雕龙》里诠释“用典”，说是“据事以类义，援古以证今”。这首诗是如何运用典故表情达意的？请简要分析。 【答案】15. B 16. ①“青眼”：用晋人阮籍作“青眼”看自己认可与尊重的人的典故，表达了诗人被人赏识和器重的激动与喜悦； ②“一字褒”：用“一字一褒，宠逾华衮之赐”的典故，表达了诗人重知己胜于重富贵的思想。 【解析】 【导语】这首《偶感》以蒲松龄科场失意、著作遭非议为背景，通过“春风披拂”“青眼忽逢”的转折，展现知遇之喜。诗中巧妙化用“一字褒”典故，将王士禛的赏识比作华衮之荣，既抒发了怀才不遇之痛，又彰显了文人风骨。用典自然贴切，情感跌宕有致，体现了传统士人在困境中的精神追求。 【15题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。 B.“‘涕’写出了诗人为自己悲苦的命运而落泪”错，颔联写到正当自己穷途末路、不知何往的时候，忽然遇到了知音的赏识和器重，激动得几欲泪下。所以“涕”字写出了诗人长期不被人理解的苦闷和忽遇知音的喜悦。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ①“青眼”典出晋代阮籍，其对认可之人用青眼（正眼相看），对鄙薄之人用白眼。诗中蒲松龄屡试不第、著作遭非议，处于“穷途已尽”的困厄中，此时王士禛以“青眼”待他，认可其才学。“青眼忽逢涕欲来”，将典故融入境遇，生动写出诗人久处失意后骤获赏识的激动，让这份喜悦与慰藉更具历史厚重感。 ②“一字褒”出自《春秋·谷梁传》，意为一字之褒比王公华衮之赐更珍贵。蒲松龄将王士禛的赞赏比作“华衮赐”，“一字褒疑华衮赐”一句，既体现其对这份认可的珍视，更借典故表明：相较于功名富贵，知己的赏识才是更难得的慰藉，即便“纵不成名”，有此知己亦“未足哀”，深化了重知己轻外物的情志。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）司马迁《屈原列传》中，屈原“怨”的缘由是：“_________，_________。” （2）《春江花月夜》中，张若虚用“_________？_________？”这两个问句领起下文思妇和游子的两地思念之情。 （3）“铁马”指配有铁甲的战马，古代文人常用这一意象表现威武雄壮的军队，抒发内心的报国之志，如“_________，_________”。 【答案】 ①. 信而见疑 ②. 忠而被谤 ③. 谁家今夜扁舟子 ④. 何处相思明月楼 ⑤. 夜阑卧听风吹雨 ⑥. 铁马冰河入梦来（金戈铁马，气吞万里如虎/楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关） 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 莎士比亚是英国文艺复兴时期杰出的戏剧家和诗人，他的作品跨越时空，至今仍在世界各地的舞台上______________。在莎士比亚的戏剧中，人物形象鲜名生动，情节叠宕起伏。他以敏锐的洞查力，揭示了人性的复杂与多面。无论是哈姆莱特的犹豫彷徨，还是麦克白的野心勃勃，都让观众看到了自己灵魂深处的影子。 莎士比亚的戏剧语言更是独树一帜。他创造性地使用无韵诗体，使台词既具有诗歌的韵律美，又保留了口语的自然流畅。据统计，莎士比亚在其作品中创造了超过1700个英语新词，这些词汇至今仍被广泛使用。他善于运用比喻、双关、排比等多种修辞手法，______________。例如，在《罗密欧与朱丽叶》中，朱丽叶说：“名字有什么意义呢？玫瑰即使不叫玫瑰，依然芳香如故。”这句话以简洁的语言，道出了形式与本质的关系。 莎士比亚的作品对后世影响深远。不仅他的戏剧影响了歌德、雨果、谭嗣同等众多中外作家，还改编成无数影视作品。在中国，莎士比亚作品的翻译和演出已有百年历史，在众多译本中，以朱生豪的译本最为著名。朱生豪在艰苦的条件下，以惊人的毅力完成了莎士比亚戏剧全集的翻译工作，为中国读者打开了一扇通往莎士比亚艺术世界的窗户。 然而，在莎士比亚作品的教学中，也存在一些值得关注的问题。有的教师过分注重背景知识的讲解，______________；有的教师则完全抛弃背景介绍，直接进入文本分析，导致学生对作品的理解流于表面。如何在背景铺垫与文本细读之间找到恰当的平衡点，是语文教师需要______________的问题。 18. 文中第一段有三处错别字，请指出并改正。 19. 下列依次填入文中横线处的词语，不恰当的一项是（ ） A. 长盛不衰 B. 相得益彰 C. 喧宾夺主 D. 深思熟虑 20. 下列对文中第二段画横线句子（朱丽叶的台词）的分析，不恰当的一项是（ ） A. 运用比喻修辞，将“名字”与“玫瑰”类比，通俗易懂。 B. 以玫瑰的本质不变，喻指爱情的本质不受名字、身份的影响。 C. 语言简洁凝练，既体现口语自然性，又蕴含深刻哲理。 D. 运用设问修辞，自问自答，突出“名字无关紧要”的核心观点。 21. 文中第三段画波浪线的句子存在语病，请修改。可少量增删词语，不得改变原意。 22. 请根据材料内容，为“如何研学莎士比亚作品”撰写研学提纲，以四个问句呈现，问题之间要有逻辑关联。 【答案】18. ①“鲜名”改为“鲜明” ②“叠宕起伏”改为“跌宕起伏” ③“洞查力”改为“洞察力” 19. D 20. D 21. 修改为：他的戏剧不仅影响了歌德、雨果、谭嗣同等众多中外作家，还被改编成无数影视作品。 22. ①研读莎士比亚作品，我们需要提前了解哪些必要的创作背景？ ②莎士比亚戏剧的人物塑造与语言艺术有哪些值得细读的艺术特色？ ③莎士比亚的作品对后世文学发展产生了哪些深远影响？ ④我们该如何平衡背景铺垫与文本细读，提升研读效果？ 【解析】 【18题详解】 ①鲜名：属于别字。鲜明：形容事物清晰、明确、不模糊。原文用来修饰“人物形象”，指莎士比亚笔下的人物性格突出、辨识度高，应改为“鲜明”。 ②叠宕起伏：属于别字。跌宕起伏：形容事物多变、不稳定。原文用来形容戏剧情节曲折、富有变化，应改为“跌宕起伏”。 ③洞查力：属于别字。洞察力：指穿透事物表象、看清本质的能力。原文从“人物”“情节”的表层特点，深入到“人性”的深层内核，转向对莎士比亚创作深度的评价，应改为“洞察力”。 【19题详解】 A.恰当。长盛不衰：长久兴盛而不衰败，比喻长时间保持旺盛的势头。根据前文“他的作品跨越时空，至今仍在世界各地的舞台上”，可知此处强调作品长久流传、影响力不减，可填“长盛不衰”。 B.恰当。相得益彰：指相互配合得好，各方的长处就更能显现。根据前文“他善于运用比喻、双关、排比等多种修辞手法”，可知此处强调多种修辞配合使用，让语言表现力更强，可填“相得益彰”。 C.恰当。喧宾夺主：比喻客人占了主人的地位；也比喻外来的、次要的事物占据了原有的、主要的事物的地位。根据前文“有的教师过分注重背景知识的讲解”，后文“导致学生对作品的理解流于表面”，可知此处指次要的背景讲解占据了主要位置，忽略了文本分析，可填“喧宾夺主”。 D.不恰当。根据前文“如何在背景铺垫……的问题”，可知此处修饰“问题”，“深思熟虑”指反复、深入地考虑，多搭配“决策”“方案”等，与“问题”搭配不当。 故选D。 【20题详解】 D.“运用设问”错误。设问是“自问自答”，但朱丽叶的台词只提出了问题“名字有什么意义呢？”，后一句 “玫瑰即使不叫玫瑰，依然芳香如故”是举例阐释，并非直接回答问题，不是“设问”。 故选D。 【21题详解】 画波浪线的句子有两处语病： ①关联词位置不当，前后分句主语一致，关联词“不仅”应放在主语“他的戏剧”后，改为“他的戏剧不仅”。 ②缺少被动标志，戏剧是改编动作的承受者，在“还”和“改编成”之间添加“被”，改为“还被改编成”。 故改为：他的戏剧不仅影响了歌德、雨果、谭嗣同等众多中外作家，还被改编成无数影视作品。 【22题详解】 研学提纲需以问句呈现，按由浅入深、从文本到实践的逻辑串联问题，形成完整的研读路径。 先概括文本内容，材料第一段写莎士比亚文艺复兴时期的身份定位以及其作品情节、人物形象特点；第二段写其作品语言修辞的特点；第三段作品对中外作家的影响；第四段提到有关莎士比亚作品教学失衡问题。 然后根据内容，可分别从背景、文本、价值、教学实践等角度进行概括，并用问句的形式呈现。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 知其不可而为之。——孔子 天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。——彭端淑《为学》 道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成。——《荀子·修身》 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 知其不可犹奋勇，为之方能化易成 孔子言“知其不可而为之”，彭端淑论“为之，则难者亦易矣”，荀子道“不行不至”“不为不成”。三句古语，穿越时空，共同指向一个朴素的真理：行动是连通现实与理想的唯一桥梁，是化难为易、变不可能为可能的根本力量。 真正的勇气，往往在“知其不可”的时刻显现。所谓“不可”，不是绝对的不可能，而是困难重重、希望渺茫的境地。此时选择“为之”，考验的不是能力，而是一颗不肯屈服的心。晚清时期，詹天佑主持修建京张铁路，国外媒体纷纷嘲讽“能修此路的中国人尚未出生”。面对外国专家的质疑、崇山峻岭的地形、匮乏的资金与技术，詹天佑深知其“不可”，却毅然接下任务。他带领团队创造性地设计了“人”字形线路，用四年时间完成了看似不可能完成的工程。这份勇气，让京张铁路成为中国自主创新的丰碑。可见，“知其不可而为之”并非莽撞，而是在认清困境后依然选择前行的担当。 当行动真正展开，原本看似不可逾越的困难便会在持续的努力中逐渐瓦解。彭端淑的智慧正在于此：困难的程度并非固定不变，它会因人的“为之”而转化。2014年，埃博拉病毒在西非暴发，这种病毒致死率高达90%，当时没有特效药、没有疫苗，医疗条件极度匮乏。中国医疗队没有因“难”而却步，他们穿上厚重的防护服，深入疫区，从零开始，建立治疗中心，手把手培训当地医护人员。于是一个个病患的救治、一次次流程的优化，让原本绝望的局面逐步改观。到疫情结束时，中国医疗队实现了“打胜仗、零感染”的目标。这告诉我们，难与易并非一成不变，持续的行动就是撬动它们的支点。 上升到更普遍的层面来说，无论目标大小、路途远近，“不为”都是唯一的失败。荀子的警告振聋发聩：再近的路，不走也到不了；再小的事，不做也成不了。“90后”书法家彭泽怡，六岁开始练习书法，每天坚持临帖两小时，寒暑不辍。二十年间，她从一笔一画的笨拙模仿，到作品入选国家级展览，靠的不是天赋异禀，而是日复一日的“为之”。她说：“写好一个‘永’字，我练了整整三年。”这个朴素的故事背后，是“为”的力量的生动注脚。千里之行始于足下，任何看似微不足道的行动，都是通往成功的必经之路。 从孔子的勇气，到彭端淑的方法，再到荀子的坚持，三则古训层层递进，勾勒出一条完整的行动哲学。作为新时代的青年，我们当从古训中汲取力量：面对困难不退缩，面对挑战敢担当，用行动将“不可”变为“可能”，将“难”化为“易”，将“远”走成“近”。 【解析】 【详解】【审题】 三则材料共同指向一个核心主题——“为”的价值与意义。孔子说“知其不可而为之”，强调的是面对困难甚至看似不可能的事时，依然选择行动的可贵精神；彭端淑从难易转化的角度来说，只要去“为”，难事也能变易；荀子则从反面强调，即使再近的路，不走也到不了。三句话各有侧重：孔子突出信念与勇气的重要，彭端淑侧重方法与转化的智慧，荀子则强调行动的基本态度。综合来看，材料想要传达的是：行动是连接现实与理想的桥梁，“为”不仅是一种做事的态度，更是一种人生的姿态。写作时应围绕“行动的力量”这一核心，探讨在面对困难、挑战乃至“不可能”时，人应该如何自处、如何选择。 需要避免的误区是：不能把“知其不可而为之”理解为盲目蛮干、不尊重客观规律，孔子强调的是在认清困难之后的主动选择，而非无视现实的冲动。同时，也不能把三则材料割裂开来只选其一，而应该综合起来，看到它们共同指向的“行动哲学”。此外，彭端淑原文中“为之，则难者亦易矣”容易被误解为只要行动就一切简单，要注意阐释其中的辩证关系——行动能转化困难，但不等于困难会自动消失。 【立意】 1.知难不退缩，为事必有成。 2.千里路在脚下，万事成于手中。 3.莫问前程几许，只管耕耘向前。 【行文思路】 若写议论文，可采用层进式结构。开篇综合三则材料引出中心论点：行动是化难为易、变不可能为可能的力量。第一层从态度层面论述“为之”的勇气与信念（侧重孔子）；第二层从方法层面论述“为之”如何转化困难（侧重彭端淑）；第三层从结果层面强调行动的必要性（侧重荀子）。结尾升华到当代青年应有的行动姿态。 若写记叙文，可写自己或身边人面对一个看似无法完成的任务（如学业突破、技能学习、公益活动等），从犹豫退缩到下定决心、一步一步行动，最终实现目标的过程。重点写心理变化和行动中的具体细节，结尾自然扣回三则材料的主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $