17《小猴子下山》教学设计-2025-2026学年统编版语文一年级下册

该小学语文教学设计围绕《小猴子下山》的童话故事，聚焦小猴子下山经历及做人做事要专注的道理。通过猜谜语、图片激趣导入，结合范读与自由朗读梳理生字，再分段落品读探究小猴子行为，搭建从感知到理解的学习支架。 该资料以角色扮演、合作朗读为特色，通过分段落品读与换位思考讨论，落实语言运用与思维能力培养。学生表演“掰玉米”“追兔子”等动词场景，协作交流中讨论“若为小猴子会怎么做”，助学生深化文本理解与表达能力，为教师提供清晰可操作的教学流程。

17《小猴子下山》教案 教材分析 《小猴子下山》是一篇童话故事，讲述了一只猴子下山的经历。它先掰了一个玉米，接着被桃子吸引扔掉玉米，又被西瓜吸引扔掉桃子，最后看到兔子又扔掉西瓜，最终一无所获。故事以动物为主角，能激发学生兴趣，语言生动易懂，便于学生理解和接受。教学中可通过朗读、品读、合作探究等方式，引导学生理解课文内容，明白做人做事不能三心二意、喜新厌旧的道理。 教学目标 1.准确识读“猴”“结”“掰”等12个生字，正确规范书写“块”“非”“常”等8个生字。 2.能够准确、生动、有感情地朗读课文。 3.通过朗读与自主合作交流，理解课文内容，了解小猴子下山后的经历以及最终一无所获的原因。 4.明白做人做事要专注专心，有始有终的道理。 教学重难点 理解课文内容，了解小猴子下山后的经历以及最终一无所获的原因。明白做人做事要专注专心，有始有终的道理。 课时安排 1课时 教学过程 一、新课导入 猜谜语：一物像人又像狗，爬竿上树是能手，擅长模仿人动作，家里没有山中有。（提示后，指名回答，明确答案为猴子）接着出示猴子图片，引入新课：“瞧，这只小猴子古灵精怪，十分可爱！大家喜欢吗？今天，让我们一起学习课文《小猴子下山》，看看淘气的小猴子下山后经历了哪些趣事。”随后板书课题并展示课件。 设计意图：通过猜谜语和展示图片的方式，营造轻松有趣的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和好奇心，自然地引入新课。 二、启发思考 1.教师范读课文，让学生标注自然段序号，圈出不会读的生字词。 2.学生自由朗读，教师提出问题： * 给生字注音并准确识读：猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追。先指名回答，出示拼音正音；再去掉拼音开火车读、齐读巩固；最后交流其他不会读的生字词。 * 找一找，小猴子下山后先后被哪些东西吸引？小猴子最后收获了什么？（指名回答，明确：先后被玉米、桃子、西瓜、小兔子吸引，最后一无所获。） 设计意图：通过教师范读和学生自由朗读，让学生熟悉课文内容，同时检查生字词的认读情况。提出问题引导学生思考，有助于培养学生的阅读理解能力。 三、自主（或小组）探究 1.品读第1自然段，思考探究： * 学生齐读第1自然段。 * 出示问题1：小猴子下山发现了什么？（指名回答，明确：发现一块玉米地，玉米结得又大又多。） * 出示问题2：小猴子当时心情如何？它是怎么做的？（指名回答，明确：非常高兴，掰了一个玉米，扛着往前走。） * 角色扮演：邀请小朋友上台表演小猴子发现玉米以及摘玉米的过程，教师点拨“掰”“扛”等动词，请两位同学分别上台表演，师生共同点评。 2.品读第2自然段，思考探究： * 学生齐读第2自然段。 * 出示问题1：小猴子摘完玉米后又发现了什么？（指名回答，明确：发现一棵桃树，满树的桃子又大又红。） * 出示问题2：小猴子当时心情怎样？它是怎么做的？（指名回答，明确：非常高兴，扔了玉米，去摘桃子。） * 角色扮演：邀请小朋友上台表演小猴子发现桃树以及摘桃子的过程，师生点评。 3.品读第3自然段，思考探究： * 学生齐读第3自然段。 * 出示问题1：小猴子摘完桃子后又发现了什么？（指名回答，明确：发现一片西瓜地，满地的西瓜又大又圆。） * 出示问题2：小猴子当时心情怎样？它是怎么做的？（指名回答，明确：非常高兴，扔了桃子，去摘西瓜。） * 角色扮演：邀请小朋友上台表演小猴子发现西瓜地以及摘西瓜的过程，师生点评。 4.品读第4、5自然段，思考探究： * 学生齐读第4、5自然段。 * 出示问题1：小猴子摘完西瓜后又发现了什么？（指名回答，明确：发现一只小兔子蹦蹦跳跳的，很可爱。） * 出示问题2：小猴子当时心情怎样？它是怎么做的？（指名回答，明确：非常高兴、兴奋，扔了西瓜，去追小兔子。） * 出示问题3：故事的结局怎样？为什么会有这样的结果？（讨论后指名回答，明确：小猴子空着手回家了，什么也没得到；因为它三心二意，喜新厌旧。） * 角色扮演：邀请小朋友上台表演小猴子发现、追赶小兔子的过程，师生点评。 设计意图：通过分段落品读课文，引导学生深入理解课文内容，体会小猴子的心理变化。角色扮演环节可以增强学生的参与感，加深对课文的理解。 四、协作交流 1.分组合作朗读课文，感受小猴子不断发现并追求新事物，以及最后一无所获的心理变化。 2.说一说，学完课文有什么收获？（讨论后指名回答，示例：做事情不能三心二意，要一心一意；不能贪心、喜新厌旧等。） 3.如果你是小猴子，你会怎么做呢？（自由发言，教师适时点评。） 设计意图：分组合作朗读能培养学生的合作能力和朗读水平。交流收获环节有助于学生总结课文所蕴含的道理，发表自己的见解。假设自己是小猴子的环节，能引导学生进行换位思考，培养解决问题的能力。 五、总结提高 1.教师总结，结束课文学习。 2.生字词书写指导： * 出示生字：块、非、常、往、片、瓜、进、空，让学生识读，辨识字形特征。 * 出示生字卡，教师点拨识记、组词，示范书写。 * 学生描红，教师巡视指导。 课堂小结 教师总结本次课程，回顾小猴子下山的经历以及从中明白的道理，强调做人做事要专注专心、有始有终。同时，对学生的学习表现给予肯定和鼓励。 布置作业 布置课后作业，帮助学生巩固课堂所学知识。 板书设计 17小猴子下山 走到哪里？ 看到了什么？ 做了什么？ 结果怎么样？ 学科网（北京）股份有限公司 $