《口语交际：听故事，讲故事》教学设计-2025-2026学年统编版语文一年级下册

《口语交际·听故事，讲故事》（《小猫种鱼》）教学设计 一、教材分析 本课是部编版小学语文一年级下册的口语交际课，以民间传统故事《小猫种鱼》为载体，通过六幅连贯生动、形象直观的插图呈现完整故事情节，教材明确给出“听故事借助图画记内容、讲故事声音大、讲清楚”的具体交际要求，既贴合低年级学生以形象思维为主的认知特点，又紧扣单元“培养初步倾听与表达能力”的语文要素，旨在引导学生在听、说、演的实践活动中学会有序倾听、完整表达，同时在浅显有趣的故事中初步感知做事要遵循事物规律、不能盲目模仿的道理，实现语言能力培养与价值引领的统一，为学生后续更复杂的口语交际与看图表达打下坚实基础。 二、学情分析 一年级下册学生经过半学期的语文学习，已具备基本的倾听意识和简单的口头表达能力，能够借助拼音和图画理解浅显故事，对动物主题的童话内容抱有浓厚兴趣，乐于参与表演、游戏等课堂活动，但他们注意力持续时间较短，倾听时易受干扰，尚不具备主动借助图画梳理情节的能力，讲故事时普遍存在声音细小、语句零散、顺序混乱、遗漏关键情节等问题，逻辑表达能力较弱，同时对故事中蕴含的生活道理理解较为抽象模糊，需要教师通过情境创设、阶梯式任务、直观示范和同伴互助，逐步引导他们规范倾听、有序表达、大胆展示。 三、教学目标 语言运用 1.能认真倾听《小猫种鱼》的故事，借助插图记住主要情节，不遗漏关键信息。 2.能借助图画按顺序、大声、完整地讲述故事，语句较通顺。 3.能礼貌倾听同伴讲述，并进行简单评价。 思维能力 1.按插图顺序梳理故事，培养有序观察与表达的思维。 2.通过对比种植物与种鱼的不同结果，初步理解故事道理，发展简单推理能力。 审美创造 1.在讲故事、表演故事中感受童话的趣味，乐于加上动作、表情进行表达。 2.能简单想象、续编小猫后续故事，发展语言创造力。 文化自信与交际习惯 1.喜爱民间小故事，感受祖国语言的生动有趣。 2.养成认真倾听、大胆发言、礼貌交际的良好课堂习惯。 四、教学重难点 教学重点 1.借助插图听懂故事，记住主要情节。 2.按顺序、声音洪亮、讲清楚地讲述《小猫种鱼》。 教学难点 1.连贯完整地讲述六幅图情节，不漏环节、不乱顺序。 2.理解故事道理并联系生活简单表达。 五、教学准备 1.多媒体课件：高清插图、故事配乐音频、情节排序图、句式提示卡、课堂评价表。 2.教具：小猫、农民伯伯、农民阿姨头饰，六幅插图磁贴，玉米、花生、小鱼道具，激励贴纸。 3.学具：课本、铅笔。 4.预习任务：和家长一起看图，初步了解故事内容。 六、教学方法 1.情境教学法：创设“故事王国闯关”情境，激发学习兴趣。 2.任务驱动法：设置听、排、讲、演四项任务，层层递进。 3.直观演示法：借助插图、头饰、道具帮助理解与表达。 4.合作学习法：同桌互讲、小组互评、合作表演。 5.评价激励法：星级评价、贴纸奖励，调动参与积极性。 七、教学过程 （一）情境浸润：故事王国，开启挑战 师：上课！ 生：老师好！ 师：小朋友们好，请坐！ 今天，老师要带大家走进一座特别神奇的故事王国。这里有会说话的小动物，有好玩的事情，还有很多很多好听的故事。今天，故事王国的国王要选两位小使者——一位是听故事小能手，一位是讲故事小达人。想要当选，可要闯过好几关呢！大家有没有信心？ 生：有！ 师：在闯关之前，老师先问大家一个有趣的问题：俗话说“种瓜得瓜，种豆得豆”，农民伯伯种下玉米，就能收获玉米；种下花生，就能收获花生。那你们猜猜——种下小鱼，能收获小鱼吗？ 生自由发言。 师：有一只可爱的小猫，真的这么做了！它把小鱼认认真真地种在了地里。结果怎么样呢？今天我们就一起来学习口语交际——《听故事，讲故事》，故事的名字叫《小猫种鱼》。 （板书课题，指导朗读：读得轻快一点，读出童话的味道。指名读—分组读—齐读。） （二）任务一：听故事小能手·专心听，看图记 任务驱动：学会借助插图听故事，记住故事的起因、经过、结果 1. 明确倾听方法，教学生“会听” 师：要当好听故事小能手，可不能随便听。课本告诉我们一个好办法：听故事的时候，可以借助图画记住故事内容。 师：老师把它变成了四句倾听口诀，大家一起读一读： 眼睛看图画，耳朵仔细听。 小手指一指，脑袋记一记。 师：等一会儿老师讲故事，你们就看着图、指着图、认真听，把故事里发生了什么牢牢记在心里，能做到吗？ 生：能！ 2. 第一遍听故事：整体感知，感受趣味 师：现在，老师开始讲故事啦！请大家闭上眼睛想一想，小猫到底做了一件什么傻事？ （教师配乐完整讲述故事，语言生动、略带夸张，让学生初步感受故事趣味。） 师：故事听完了，谁能用一句话说说：小猫做了一件什么事？ 生：小猫把小鱼种在地里，想收获很多小鱼。 师：你听得真认真！ 3. 第二遍听故事：逐图引导，记住关键情节 师：接下来，我们看着图，再听一遍。这一遍，我们要记住每一幅图讲了什么。 （课件逐幅出示插图，教师逐幅讲述，每幅图后停顿，引导学生复述关键词。） 第一幅图 师：春天来了，小猫来到田边，看见了谁？在做什么？ 生：农民伯伯在种玉米。 师：对，农民伯伯把玉米种子一粒一粒种进土里。 第二幅图 师：日子一天天过去，到了秋天，田里怎么样了？ 生：玉米长大了，结了很多很多玉米。 师：是呀，大丰收啦！农民伯伯心里可高兴了。 第三幅图 师：过了几天，小猫又来到地里，这次它看见农民阿姨在做什么？ 生：农民阿姨在种花生。 第四幅图 师：秋天到了，花生怎么样了？ 生：花生成熟了，挖出来一大串。 第五幅图 师：小猫看到种什么都能丰收，它心里怎么想的？ 生：它也想种东西。 师：它种了什么？ 生：小猫把小鱼种进了地里。 第六幅图 师：种完小鱼，小猫天天守在旁边，它在盼着什么？ 生：盼着长出好多小鱼。 4. 分层提问，巩固情节，落实“听懂” 师：现在老师要来考考大家的小耳朵，看谁真的听懂了。 ① 小猫先看见农民伯伯种什么？收获了什么？ 生：种玉米，收获玉米。 ② 小猫又看见农民阿姨种什么？收获了什么？ 生：种花生，收获花生。 ③ 小猫为什么要种小鱼？ 生：因为它看见种什么都能收获，就以为种小鱼也能收获很多小鱼。 ④ 小猫最后能收到小鱼吗？为什么？ 生：不能，因为小鱼是动物，不是种子，种在地里会坏掉。 师：太棒啦！大家不仅听得认真，还想得明白。第一关——听故事小能手，闯关成功！ （三）任务二：排序小能手·排顺序，理脉络 任务驱动：按故事发展顺序排列插图，理清故事先后条理 1.小组合作排序 师：老师把这六幅图弄乱了，请同桌两人合作，把插图按故事发生的顺序重新排一排。一边排，一边小声说一说每幅图的内容。 2.上台展示，全班核对 指名小组上台摆放插图磁贴，其他同学认真看、认真听，一起纠正顺序。 3.师生共同按顺序串讲一遍，形成完整故事脉络。 师：现在我们明白了：玉米和花生是植物，可以种；小鱼是动物，不能种。所以小猫做得不对，它是在盲目模仿，没有按规律做事。 （四）任务三：讲故事小达人·借图画，大声讲 任务驱动：按顺序、声音洪亮、完整连贯地讲故事 1.明确讲故事要求 师：课本告诉我们：讲故事的时候，声音要大一些，让别人听清楚。 老师再补充三点： ① 按顺序讲；② 讲完整；③ 可以加上动作和表情。 2.教师示范讲故事，给学生“样子” 师：先听老师讲一遍，大家注意看老师的表情，听老师的声音。 （教师配合插图，完整、流畅、生动地示范讲故事。） 3.提供句式支架，降低表达难度 师：有些小朋友还不太会串起来讲，老师给你们准备了“小拐杖”： 小猫看见__________，就__________。 因为__________，所以__________。 4.同桌互讲，人人参与 师：现在请同桌两人一组，一人讲，一人认真听。听完以后，夸一夸同桌哪里讲得好。 教师巡视，重点指导胆小、语句不连贯的学生。 5.上台展示，多元评价 邀请2—3名学生上台讲故事。 师：我们来当小小评委，从这几个方面评一评： 声音大不大？ 顺序对不对？ 情节完整吗？ 对表现优秀的同学颁发“故事小达人”贴纸。 （五）任务四：表演小演员·分角色，演故事 1.分配角色：小猫、农民伯伯、农民阿姨、旁白。 2.小组内练习表演，加上动作、语气、表情。 3.邀请小组上台展示，师生共同点评、鼓励。 （六）课堂小结 师：今天的故事王国之旅，你有什么收获？ 生自由发言。 师小结：我们学会了借助图画听故事、按顺序大声讲故事，还懂得了一个道理：做事情要遵循规律，不能盲目模仿。希望大家都做认真倾听、大胆表达的好孩子。 师：下课！ 生：老师再见！ 八、板书设计 口语交际·听故事，讲故事 听：看图 → 记情节 → 认真听 讲：大声 → 讲清楚 → 按顺序 情节：种玉米→收玉米→种花生→收花生→种小鱼→盼收获 道理：遵规律，不盲目模仿 九、作业设计（分层） 基础层（必做） 1.回家给爸爸妈妈讲《小猫种鱼》，做到声音大、讲清楚。 2.指着课本插图，按顺序说一说故事。 提升层（选做） 1.和家长分角色表演故事。 2.说说生活中不能盲目模仿的小事。 拓展层（学有余力） 1.画一画小猫后来怎样正确“收获”小鱼。 2.续编一小段故事。 十、教学反思 本节课以情境贯穿、任务驱动为主线，贴合一年级学生认知特点，课堂活动丰富，学生参与度高，较好落实了“听故事、讲故事”的交际目标。通过看图、排序、讲述、表演，大部分学生能按顺序完整讲故事，倾听习惯也有所提升。但课堂上仍有少数内向学生发言不主动，讲故事时语句不够连贯，对故事道理的理解还需结合更多生活实例。今后教学中将进一步增加个别指导时间，提供更细致的句式支架，多创造展示机会，让每位学生都能大胆开口、乐于表达，真正提升口语交际能力。 学科网（北京）股份有限公司 $