口语交际：辩论 教学设计-2025-2026学年统编版语文六年级下册

该小学语文教学设计聚焦六年级下册“辩论”口语交际，核心围绕辩论概念、技巧及实践应用。通过生活分歧情境导入，结合《两小儿辩日》回顾感知辩论形态，联系生活提炼技巧，分组实战辩论，构建从感知到方法再到实践的学习支架。 此资料亮点在于融合文化自信与思维能力培养，依托经典课文降低理解难度，提炼“亮观点、摆依据”等技巧提升语言运用，分组辩论选贴近生活辩题（如电脑时代是否需要练字）。助力学生提升口语表达与逻辑思维，为教师提供清晰流程与评价任务，便于教学实施。

课 题 语文六年级下册第五单元口语交际：辩论 课 型 口语交际 课 时 1课时 学习目标 1．明确辩论的概念，能围绕辩题搜集、整理材料，清晰地表达自己的观点。 2．能抓住对方讲话中的漏洞进行反驳，用语文明。 教学重难点 能抓住对方讲话中的漏洞进行反驳，用语文明。 评价任务 任务一：1．明确辩论的概念，能围绕辩题搜集、整理材料，清晰地表达自己的观点。能抓住对方讲话中的漏洞进行反驳，用语文明。（检测学习目标1） 任务二：围绕指定辩题，独立完成资料搜集与整理，评价材料是否贴合观点、逻辑清晰、内容充分。（检测学习目标1） 任务三：当众有条理陈述个人观点，语言通顺、重点突出，评价表达的清晰度、完整度与说服力。（检测学习目标2） 教学活动 情境导入 同学们，生活中我们常常会遇到观点不一样、想法有分歧的时刻：有人说玩手机利大于弊，有人说玩手机弊大于利；有人说小学生该多上补习班，有人说该多给自由时间……当想法不一样时，不是争吵，不是抬杠，而是用道理说服对方 —— 这就是辩论。今天，我们就一起走进辩论场，学习有理有据、文明表达的辩论艺术。 【设计意图】情境导入旨在通过生动的方式引导学生进入辩论，提升他们的思维、表达和合作能力，同时增强学习的趣味性和实用性。 任务一： 重温经典，初识辩论 活动1：回顾课文《两小儿辩日》，思考：两个小孩对太阳远近有不同看法，他们是怎样表达自己的想法、说服对方的？ 活动2：交流明确：他们有观点、有依据、有礼貌地表达不同看法，这就是最朴素的辩论。 小结：辩论就是针对同一话题，双方亮出观点，用事实和道理证明自己、回应对方的口语交际活动。辩论各方的目的都是要说服对方，以达成对问题的明晰认识。 【设计意图】通过这个故事引发学生思考，依托学生熟悉的课文案例，降低理解难度，让学生从经典故事中感知辩论的基本形态，同时帮助他们理解多元观点的重要性。 任务二： 联系生活，提炼方法 小组讨论：生活中遇到意见不一样，怎样沟通才不吵架、讲得清？ 全班交流，梳理辩论核心技巧： 亮观点：开门见山，清楚表明立场 摆依据：用事实、例子、数据支撑观点 抓漏洞：听清对方逻辑，礼貌指出问题 讲文明：不打断、不人身攻击，用语得体 教师补充：辩论不是赢口舌，而是明道理。 【设计意图】通过探讨日常生活中常见的分歧，引导学生思考如何有效解决问题，通过探讨解决分歧的方式，引出辩论技巧的学习。 任务三： 分组选题，实战辩论 出示适合小学生的经典辩题，各组抽签选择： 电脑时代需要/不需要练字 不可以说谎/可以讲善意的谎言 人们通过竞争/合作取得更大的成功 现代信息交流方式会/不会增进人与人之间的理解 小组合作：确立观点→搜集论据→分工发言，准备 2 分钟。 开展微型辩论：每组先陈述观点，再针对性反驳，教师现场指导、点评。 【设计意图】：通过这个活动，学生选择与实际生活或学习内容相关的辩题，可以将所学知识应用到实际问题中可以在实践中提升辩论技巧和综合能力，同时增强团队合作和沟通能力。 课堂总结 通过本节课的学习你有什么收获？ 我们学到了组织一次简单的辩论会的方法，了解了辩论的常识。学会辩证地看待问题。懂得说话要有理有据，善于表达自己的观点。 板书设计 口语交际：辩论 陈述观点 自由辩论 总结陈词 学科网（北京）股份有限公司 $