第9课《这是我的家》 教学设计-2025-2026学年道德与法治一年级下册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦“认识家庭成员及关系、感受家人关爱、学会关爱家人方式”核心知识点，通过教材家庭场景图片与配套音频导入，引导学生回忆家庭，衔接前课“求助”“合作”行为导向，构建“家庭认知—亲情感悟—责任践行”学习支架。 此资料紧扣新课标道德修养、健全人格、责任意识核心素养，以情境互动、探究分享（小组讨论家人日常付出）、实践体验（模拟递拖鞋、填写“我的家人”卡片）为特色，让学生在生活化场景中感悟亲情，落实知行合一，提升情感表达与实践能力，助力教师高效落实教学目标。

第9课《这是我的家》（教案） 一、基本信息 1. 教材版本：2025-2026学年统编版道德与法治一年级下册 2. 课题名称：第9课 这是我的家 3. 授课年级：一年级下册 4. 学科领域：道德与法治 5. 授课对象：一年级学生 6. 课时安排：1课时（不设置具体时间分配） 二、设计思路 本教案严格遵循《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》核心要求，立足一年级下册学生的身心发展规律和认知特点，以“成长中的我”与家庭的情感联结为核心主线，紧扣教材原文内容，围绕“这是我的家”这一主题，坚持“生活性、实践性、互动性、探究性”的教学理念，结合教材原文知识点、探究与分享要求设计教学活动，与前几课教案（第7、8课）形成明显差异。 区别于前课“求助”“合作”的行为导向，本节课侧重“家庭认知、亲情感悟、责任践行”，聚焦“认识家人、感受亲情、关爱家人”三大核心，贴合一年级学生“以具象思维为主、情感丰富但表达浅显”的特点。一年级学生每天生活在家庭中，对家人有天然的亲近感，但对家庭成员关系、家人的付出、家庭的意义理解较为浅显，部分学生习惯接受家人的关爱，却不懂主动回报，缺乏关爱家人的意识和行动。 结合教材原文内容，本节课摒弃抽象说教，以教材中的家庭场景图片、绘本片段、生活实例为载体，重点设计教材知识点解读、情境互动、探究分享、实践体验等环节，引导学生在观察、表达、互动、实践中理解教材核心知识点，认识家庭成员及关系，感受家人的关爱，学会用简单的方式表达对家人的爱，落实新课标核心素养培育要求。 教学过程中，将健全人格、道德修养、社会参与融入每一个环节，注重师生互动、生生互动的实效性，探究分享的层次性和教材知识点的落实，让学生在生活化的场景中感悟亲情、践行责任，落实知行合一。同时，严格恪守教材原文内容，不添加任何教材之外的知识点，确保教学内容不超纲、贴合一年级学生认知水平，符合教材编排意图，突出“爱家庭、爱家人”的情感导向，培养学生的家庭责任感和感恩之心，引导学生体会家庭的温暖，养成关爱家人、孝敬长辈的良好习惯。 三、教材原文重要知识点内容 1. 核心认知：家是我们生活的港湾，是我们最温暖的地方，每个人都有自己的家，家由爸爸妈妈、爷爷奶奶等家庭成员组成，我们是家庭的一员，要爱自己的家、爱家里的每一个人。 2. 家庭成员及关系（教材原文重点）： （1）常见家庭成员：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆、兄弟姐妹等，不同的家庭可能有不同的家庭成员组成，但都充满温暖和爱。 （2）家庭成员关系：我们是爸爸妈妈的孩子，是爷爷奶奶的孙子、孙女，是外公外婆的外孙、外孙女；爸爸的爸爸是爷爷，爸爸的妈妈是奶奶，妈妈的爸爸是外公，妈妈的妈妈是外婆。 （3）教材提示：要记住家庭成员的称呼，能准确叫出家里每个人的称呼，尊重家里的每一位长辈。 3. 家人的关爱（教材原文核心素材）： （1）教材场景：家人每天为我们做很多事，比如妈妈为我们做饭、洗衣服，爸爸为我们挣钱、陪我们玩耍，爷爷奶奶为我们讲故事、照顾我们的生活，这些都是家人对我们的爱。 （2）核心要点：家人的爱藏在日常的点点滴滴中，不管是照顾我们的生活，还是批评教育我们，都是对我们的关爱，我们要学会感受家人的爱。 4. 关爱家人的方式（教材原文重点）： （1）主动表达爱：对家人说“我爱你”“谢谢你”，给家人一个拥抱、一个微笑。 （2）主动做力所能及的事：帮妈妈擦桌子、帮爸爸递拖鞋、帮爷爷奶奶捶捶背，自己整理自己的玩具和衣物，减轻家人的负担。 （3）关心家人：家人累的时候，主动安慰家人；家人生病的时候，主动问候、照顾家人，做家人的小帮手。 5. 家庭的意义（教材原文重点）： （1）家能给我们温暖和安全感，难过的时候，家人会安慰我们；开心的时候，家人会和我们一起分享。 （2）家人互相陪伴、互相照顾，组成了温暖的家庭，我们在家庭的关爱中慢慢长大，也要用自己的方式回报家人的爱。 6. 教材提示：“我爱我的家，家人爱我，我爱家人，我们是幸福的一家人”，要珍惜家庭的温暖，做关爱家人、孝敬长辈的好孩子。 四、教学目标（依据新课标核心素养要求制定） （一）核心素养目标 1. 道德修养：理解教材中“家”的含义和家庭的意义，知道关爱家人、孝敬长辈是良好品德的体现，养成关爱家人、尊重长辈的良好习惯，初步形成家庭责任意识。 2. 健全人格：感受家人的关爱，培养感恩之心，学会表达自己的情感，克服以自我为中心的想法，学会关心他人、体谅他人，逐步形成健康、温暖的人格。 3. 社会参与：结合教材知识点，明确自己是家庭的一员，树立家庭责任意识，愿意主动参与家庭生活，用自己的方式关爱家人、帮助家人，提升家庭归属感和责任感。 4. 法治观念：结合教材中家庭生活场景，理解孝敬长辈、关爱家人是中华民族的传统美德，也是文明家庭的重要体现，初步树立尊重长辈、关爱家人的道德观念和行为准则。 （二）具体教学目标 1. 知识与技能：熟练掌握教材原文重要知识点，能准确说出常见的家庭成员及关系，能叫出家人的正确称呼，能结合教材场景，说出家人对自己的关爱，掌握关爱家人的基本方式，提升语言表达、情感表达和实践操作的能力。 2. 过程与方法：通过教材知识点解读、情境互动、探究分享、实践体验、师生互动等活动，学会认识家庭成员、感受家人的爱，能主动用简单的方式表达对家人的爱，能主动做力所能及的家务，提升情感表达和实践能力。 3. 情感态度与价值观：感受家庭的温暖和家人的关爱，体会“我爱我的家”的情感内涵，愿意主动关爱家人、尊重长辈，树立感恩之心和家庭责任意识，养成关爱家人、孝敬长辈的良好习惯，珍惜家庭的幸福生活。 五、教学重难点 （一）教学重点 1. 掌握教材原文重要知识点，能准确认识常见的家庭成员及关系，能正确叫出家人的称呼，理解家人对自己的关爱，熟记教材核心提示。 2. 能结合自身实际，说出家人对自己的关爱，学会用教材中提到的方式表达对家人的爱，能主动做力所能及的家务，落实教材中关爱家人的要求。 （二）教学难点 1. 真正理解家人的关爱，体会家庭的意义，克服以自我为中心的想法，学会体谅家人的辛苦，主动关心家人、关爱家人，而不是只接受家人的关爱。 2. 能将教材中学到的关爱家人的方式，运用到日常家庭生活中，做到知行合一，主动用实际行动回报家人的爱，落实教材育人要求，培养家庭责任意识。 六、教学准备 （一）教师准备 1. 制作贴合教材原文的PPT课件，包含教材中的家庭场景图片、家庭成员关系示意图、家人关爱我们的场景图片、教材知识点提炼、探究与分享的问题素材、教材绘本故事片段等。 2. 准备贴合教材设计的“我的家人”卡片模板、彩笔、小贴纸等鼓励性奖品，用于实践操作和师生互动环节。 3. 准备贴合教材原文的实践体验道具（小抹布、拖鞋、小锤子等）、探究分享的小组讨论卡片，确保内容完全贴合教材，不添加额外情节。 4. 提前预习教材原文，梳理核心知识点，结合学生日常家庭生活表现，设计贴合教材和学生实际的师生互动、探究与分享、情境互动、实践体验环节。 （二）学生准备 1. 认真预习教材第9课原文内容，圈出自己不懂的地方，回忆自己的家人，记住家人的称呼和家人为自己做的事，思考自己能为家人做些什么。 2. 准备彩笔、铅笔、橡皮等工具，用于课堂实践操作环节，填写“我的家人”卡片；可自愿带一张自己和家人的合影（不强制），用于课堂分享。 七、教学过程 （一）导入新课：情境激趣，衔接教材，引出主题 1. 情境展示：教师出示PPT课件，展示教材原文中的家庭场景图片——一家人一起吃饭、一起玩耍、一起做家务的图片，播放教材配套的简短音频（“我爱我的家，家人爱我，我爱家人”），提问：“小朋友们，仔细看看这些图片，图片里的人们在做什么？他们是什么关系？你们有自己的家吗？你们的家里有哪些人？” 2. 师生互动：引导学生自由发言，分享自己的家庭和家人，教师耐心倾听，及时回应：“小朋友们说得非常好，每个人都有自己的家，家里有爸爸妈妈、爷爷奶奶，还有的小朋友家里有兄弟姐妹，家人每天陪伴着我们，给我们温暖和关爱。” 3. 引出课题：教师结合学生的发言，引出教材核心主题：“今天，我们就一起来学习第9课《这是我的家》，一起学习教材中的知识点，认识我们的家人，感受家人的关爱，学会关爱家人，做一个爱家庭、爱家人的好孩子。”（板书课题，引导学生齐读课题2遍，初步感知“家”的温暖） 设计意图：结合教材原文场景创设情境，搭配音频，快速吸引学生注意力，衔接教材内容，通过师生互动引导学生回忆自己的家庭和家人，自然引出课题，让学生初步感知家的温暖和家人的重要性，为后续教材知识点解读、探究与分享、实践体验做好铺垫，同时落实健全人格中“情感表达”的目标。 （二）教材知识点解读：读懂原文，掌握核心内容 1. 解读“认识家庭成员及关系” （1）师生互动：教师结合教材原文，用通俗易懂的语言解读知识点：“小朋友们，翻开教材第9课，我们一起来看看，教材告诉我们，每个人都有自己的家，家里有很多爱我们的人，他们就是我们的家庭成员。教材里提到了爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆，这些都是我们常见的家庭成员。” （2）结合教材示意图：教师出示PPT课件，展示教材中的家庭成员关系示意图，逐一解读：“教材告诉我们，爸爸的爸爸是爷爷，爸爸的妈妈是奶奶；妈妈的爸爸是外公，妈妈的妈妈是外婆；我们是爸爸妈妈的孩子，是爷爷奶奶的孙子、孙女，是外公外婆的外孙、外孙女。” （3）互动练习：教师引导学生结合自己的家庭，练习家庭成员称呼，提问：“小朋友们，你的爸爸的爸爸叫什么？你的妈妈的妈妈叫什么？请你大声叫出来，让老师和同学们听一听。” 引导学生逐一发言，教师及时纠正错误称呼，带领学生齐读教材中的家庭成员称呼，强化记忆，确保每个学生都能准确掌握。 2. 解读“家人的关爱” （1）结合教材原文：教师引导学生朗读教材中家人关爱我们的内容，结合教材场景图片逐一解读：“教材里告诉我们，家人每天都在默默关爱着我们，妈妈每天为我们做饭、洗衣服，照顾我们的饮食起居；爸爸每天为我们挣钱，辛苦工作，还会陪我们玩耍、给我们讲故事；爷爷奶奶会耐心照顾我们，在我们难过的时候安慰我们，在我们开心的时候陪我们一起开心。” （2）师生互动：教师提问：“小朋友们，教材里的家人为小朋友做了这么多事，你们的家人每天都会为你们做什么呢？请你想一想，和老师、同学们分享一下。” 引导学生自由发言，分享自己家人为自己做的事，教师及时肯定，引导学生明白：“这些看似平常的小事，都是家人对我们的爱，家人的爱藏在每一件小事里。” 3. 解读“关爱家人的方式和家庭的意义” （1）结合教材原文：教师引导学生朗读教材中关爱家人的方式和家庭的意义，结合教材提示逐一解读：“教材告诉我们，家是我们最温暖的港湾，能给我们温暖和安全感，我们在家人的关爱中慢慢长大，也要用自己的方式关爱家人。教材里给我们介绍了三种关爱家人的方式，第一，主动对家人说‘我爱你’‘谢谢你’，给家人一个拥抱；第二，主动帮家人做力所能及的事，比如擦桌子、递拖鞋；第三，关心家人，家人累的时候安慰他们，家人生病的时候照顾他们。” （2）师生互动：教师结合教材内容，引导学生练习关爱家人的方式，比如“现在，请你转过身，对身边的同学模拟对家人说‘我爱你’，给同学一个拥抱”，让学生在互动中体会表达爱的感觉；再提问：“小朋友们，除了教材里提到的方式，我们还能做什么来关爱家人呢？” 引导学生结合教材内容补充，教师及时肯定，确保学生的想法符合教材要求。 设计意图：紧扣教材原文，结合示意图、互动练习、情境模拟等形式，逐一解读核心知识点，结合教材场景和提示，让学生读懂教材、掌握知识点，避免抽象讲解，贴合一年级学生认知特点，落实“掌握教材知识点”的教学重点。 （三）探究与分享：结合教材，深化理解，互动交流 1. 探究一：我的家人，我的爱 （1）小组探究：教师发放小组讨论卡片，结合教材原文知识点，引导学生分组探究：“小朋友们，结合教材里学到的知识点，想一想，你的家里有哪些家庭成员？他们每天为你做什么事？你感受到他们的爱了吗？你想对他们说什么？和小组里的同学互相说说，大胆分享你的想法和感受。” （2）师生互动：教师巡视指导，引导学生结合教材原文，仔细回忆家人为自己做的事，重点分享自己感受到的爱，大胆表达自己想对家人说的话，对敢于分享的学生及时给予肯定和鼓励。对有困难的学生，结合教材中的家庭场景进行引导，如“你可以像教材里的小朋友一样，想一想妈妈每天为你做的饭，爸爸陪你玩的游戏，这些都是家人的爱，你想对他们说什么呢？” （3）小组分享：每组推荐1名小代表，分享小组内的交流内容，比如“我的家里有爸爸、妈妈和爷爷，妈妈每天为我做饭，爸爸陪我写作业，我很爱他们，我想对他们说‘我爱你们’”，教师结合教材知识点，对学生的分享进行点评，引导学生明白：家人的爱无处不在，我们要学会感受家人的爱，学会表达自己的爱。 2. 探究二：我会关爱家人 （1）结合教材原文：教师引导学生回顾教材中关爱家人的方式，提问：“小朋友们，教材里告诉我们，要主动关爱家人，我们可以对家人说‘我爱你’，帮家人做力所能及的事，关心家人。谁能说一说，结合你自己的情况，你能为家人做什么？你打算怎样关爱你的家人？” （2）师生互动：引导学生自由发言，分享自己能为家人做的事，比如“我能帮妈妈擦桌子”“我能帮爸爸递拖鞋”“我能给爷爷奶奶捶捶背”，教师结合学生的发言，结合教材知识点进行补充和引导，确保学生的想法符合教材要求，比如“你说得非常好，帮妈妈擦桌子就是教材里提到的‘做力所能及的事’，这就是关爱家人的表现”。 （3）分享交流：引导学生互相分享自己关爱家人的计划，互相鼓励，比如“我以后每天都帮妈妈做家务”“我以后每天都对家人说‘我爱你’”，教师及时给予鼓励，强化学生关爱家人的意识，引导学生将关爱家人的想法转化为实际行动。 设计意图：结合教材原文知识点，设计探究与分享环节，让学生在互动交流中深化对知识点的理解，学会分享自己的家庭故事和感受，表达自己对家人的爱，体现新课标“以学生为主体”的要求，同时落实道德修养和社会参与的培养。 （四）实践体验：践行教材，落实关爱方式，体会亲情温暖 1. 明确要求：教师结合教材原文，明确实践体验的要求：“小朋友们，结合我们刚才学习的教材知识点和关爱家人的方式，我们来开展实践体验活动。每组发放一套实践道具，大家要按照教材里的要求，模拟关爱家人的场景，比如帮家人递拖鞋、捶捶背，对家人说‘我爱你’‘谢谢你’，完成后分享你们的感受。” 2. 实践操作：教师将学生分成若干小组，发放实践体验道具，学生分组开展实践体验活动，教师巡视指导，针对不同小组的情况给予帮助： （1）对不知道如何操作的小组，引导他们结合教材中的关爱方式，一步一步模拟，比如“先拿起拖鞋，递给身边的同学，然后对他说‘爸爸，您辛苦了，请穿鞋’”，确保学生掌握正确的方式。 （2）对表达不主动的小组，引导他们大胆表达自己的爱，鼓励他们大声对同伴说“我爱你”“谢谢你”，培养学生的情感表达能力，体会表达爱的快乐。 3. 师生互动：各小组完成实践体验后，邀请每组推荐1名代表，上台展示自己的实践过程，分享自己的感受，比如“我帮同学捶背的时候，觉得很开心，我以后也要帮爷爷奶奶捶背”，教师结合教材知识点进行点评，肯定学生的表现，引导学生互相学习、互相借鉴，体会关爱家人带来的快乐和成就感。 4. 补充实践：教师引导学生填写“我的家人”卡片，结合教材原文，在卡片上写下自己的家人、家人为自己做的事，以及自己想为家人做的事，写完后，让学生互相交换卡片，分享自己的想法，进一步强化对教材知识点的掌握和关爱家人的意识。 设计意图：结合教材原文要求，通过实践体验活动，让学生将所学知识点转化为具体行动，在实践中掌握关爱家人的方式、体会亲情的温暖，提升情感表达和实践能力，落实“学会关爱家人、践行家庭责任”的教学重点，贴合新课标“实践性”要求。 （五）课堂小结：回顾收获，践行教材，升华情感 1. 回顾收获：教师引导学生回顾本节课的内容，提问：“小朋友们，今天我们学习了《这是我的家》，结合教材原文，你们都学到了什么？谁来说一说，我们认识了哪些家庭成员？我们知道了家人对我们的爱，学会了怎样关爱家人？” 2. 学生发言：引导学生自由发言，分享自己本节课的收获和体会，带领学生再次齐读教材提示“我爱我的家，家人爱我，我爱家人，我们是幸福的一家人”，教师结合学生的发言进行总结：“今天，我们读懂了教材第9课的核心知识点，认识了常见的家庭成员及关系，知道了家人每天都在关爱着我们，学会了用简单的方式表达对家人的爱，也知道了要帮家人做力所能及的事，做一个关爱家人、孝敬长辈的好孩子。” 3. 践行引导：教师对学生提出希望和要求：“小朋友们，教材告诉我们，家是我们最温暖的港湾，家人爱我们，我们也要爱家人。今后，我们要牢记教材里的知识点，主动关心家人、关爱家人，每天帮家人做一件力所能及的事，主动对家人说‘我爱你’‘谢谢你’，珍惜家庭的温暖，做一个爱家庭、爱家人的好孩子，让我们的家庭变得更幸福。” 4. 结束课堂：“今天的课就上到这里，希望每个小朋友都能牢记自己的约定，用实际行动关爱家人，回报家人的爱，做家人的小帮手，加油！” 设计意图：通过回顾收获，帮助学生梳理本节课的核心教材知识点，巩固所学内容；通过践行引导，让学生明确今后的努力方向，引导学生践行教材要求，将课堂所学转化为日常行动，落实道德修养和社会参与的培养目标。 八、板书设计（分层设计，简洁明了，贴合教材内容） 第9课 这是我的家 一、教材核心知识点 （一）认识家庭成员及关系 1. 常见家庭成员：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆、兄弟姐妹 2. 家庭成员关系： （1）爸爸的爸爸=爷爷，爸爸的妈妈=奶奶 （2）妈妈的爸爸=外公，妈妈的妈妈=外婆 （3）我们=爸爸妈妈的孩子，爷爷奶奶的孙子/孙女 （二）家人的关爱 1. 日常照顾：做饭、洗衣服、讲故事、陪玩耍 2. 藏在小事里，默默付出 （三）关爱家人的方式 1. 主动表达：说“我爱你”“谢谢你”，给拥抱 2. 主动做事：做力所能及的家务（擦桌子、递拖鞋） 3. 主动关心：安慰家人、照顾生病的家人 （四）家庭的意义 1. 温暖的港湾，给我们安全感 2. 家人互相陪伴、互相照顾，幸福的一家人 二、我的关爱约定 （一）我能为家人做：__________ （二）我想对家人说：__________ （三）我的决心：关爱家人、孝敬长辈，做家人的小帮手 九、教学反思（贴合新课标要求，结合教学实际和教材内容） 本节课严格依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》要求，立足一年级学生认知特点和教材原文内容，围绕“这是我的家”核心主题，设计了导入、教材知识点解读、探究与分享、实践体验、课堂小结五个环节，重点突出教材知识点落实、探究与分享、实践体验、师生互动，贴合新课标“生活性、实践性、综合性”的教学理念，与前几课教案形成明显差异，侧重“家庭认知、亲情感悟、责任践行”的引导，区别于前课“求助”“合作”的行为导向，注重核心素养的培育。 本节课的优点是：教学环节设计紧扣教材原文，所有内容均围绕教材知识点展开，结合教材场景、示意图、提示等素材，不添加任何教材外内容，确保不超纲；通过师生互动、情境模拟、实践体验、探究分享等多样化活动，充分调动了学生的积极性和主动性，让学生在实践、互动、分享中读懂教材、掌握知识点，大部分学生能熟练掌握教材核心知识点，能准确认识家庭成员及关系，能主动表达对家人的爱，能参与实践体验活动，较好地落实了教学重难点和核心素养目标；探究与分享环节贴合新课标要求，让学生成为课堂的主体，引导学生分享自己的家庭故事和感受，培养了学生的语言表达能力和情感表达能力。 同时，本节课也存在一些不足：部分学生对家庭成员关系的理解不够透彻，尤其是“外公、外婆”与“爷爷、奶奶”的区别，需要教师结合教材示意图反复引导和练习；少数学生情感表达较为含蓄，不愿意主动对家人说“我爱你”，不愿意大胆分享自己的感受，需要教师耐心鼓励和引导；部分学生对“力所能及的家务”理解不够，不知道自己能为家人做什么，需要教师结合教材内容和学生实际进一步指导。 后续改进措施：在今后的教学中，要更加注重教材知识点的细化讲解，结合教材示意图和学生的家庭实际，多开展针对性的互动练习，帮助学生准确掌握家庭成员关系；在探究与分享和实践体验环节，加强个别指导，耐心鼓励情感表达含蓄的学生，引导他们大胆表达自己的爱；课后可结合家庭生活，引导学生践行关爱家人的方式，让家长配合，记录学生关爱家人的行为，定期在课堂上分享，强化学生的家庭责任意识和感恩之心，真正落实知行合一，帮助学生养成关爱家人、孝敬长辈的良好习惯，落实立德树人的根本任务。 学科网（北京）股份有限公司 $