古诗词诵读《涉江采芙蓉》练习 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

**基本信息** 以《涉江采芙蓉》为核心，通过基础理解、对比赏析、语言运用到写作的三阶设计，构建"单点突破-群文迁移-现实关联"的知识巩固路径，强化文化自信与思维能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|诗歌理解/意象分析|1-8题选择题聚焦字词理解与意象象征，如芙蓉、长路等基础意象辨识，夯实文本解读能力| |进阶层|艺术手法/对比阅读|9-20题跨诗对比（《庭中有奇树》《迢迢牵牛星》等），通过艺术手法异同分析培养逻辑思维与审美创造| |综合层|语言运用/写作表达|21-27题结合文段赏析与作文，从语言鉴赏到联系"情感回归"热点写作，实现文化传承与现实应用的迁移|

古诗词诵读《涉江采芙蓉》练习 一、文言文阅读 阅读下面的文字，完成下列小题。 涉江采芙蓉 [东汉]《古诗十九首》 涉江采芙蓉，兰泽多芳草。 采之欲遗谁？所思在远道。 还顾望旧乡，长路漫浩浩。 同心而离居，忧伤以终老。 1.下列对《涉江采芙蓉》的理解与分析，不正确的一项是（） A.首联以“涉江采芙蓉”起笔，既交代了采花的地点，也营造出清新雅致的意境，为全诗奠定温婉的情感基调。 B.“采之欲遗谁？所思在远道”以设问点明主旨，采芙蓉的目的是赠予远方之人，直接抒发对思念之人的牵挂。 C.颈联“还顾望旧乡，长路漫浩浩”通过动作与环境描写，展现主人公回望故乡、前路漫漫的无奈与惆怅。 D.全诗善用典故，语言华丽，将离别相思之苦表达得含蓄深沉，彰显《古诗十九首》的艺术魅力。 2.下列对诗歌中意象的理解，正确的一项是（） A.“芙蓉”即荷花，象征着漂泊无依的孤独，是古代诗歌中表达羁旅之愁的核心意象。 B.“兰泽”指长满兰花的沼泽，既烘托芙蓉的美好，也暗喻主人公内心的纯洁与高洁。 C.“长路”仅指主人公与思念之人之间的实际距离，凸显相见的艰难。 D.诗中意象杂乱无章，无明确情感指向，无法体现诗歌的相思主题。 3.下列对诗歌情感表达的分析，不正确的一项是（） A.全诗以“采芙蓉”为线索，串联起采花、思人、望乡、伤怀的情感脉络，层次清晰。 B.诗歌情感真挚自然，既有对远方之人的思念，也有对无法相见的遗憾与忧伤。 C.“同心而离居”一句，点明主人公与思念之人心意相通却被迫分离的处境，深化情感。 D.全诗情感基调昂扬向上，虽有忧伤，却始终充满与思念之人相见的坚定期盼。 4.简答：请结合诗歌内容，简要分析“采之欲遗谁？所思在远道”两句的作用。 涉江采芙蓉 [东汉]《古诗十九首》 涉江采芙蓉，兰泽多芳草。 采之欲遗谁？所思在远道。 还顾望旧乡，长路漫浩浩。 同心而离居，忧伤以终老。 5.下列对诗歌内容的理解，不正确的一项是（） A.“涉江采芙蓉”既写出采花的动作，也暗示主人公为寄托思念而付出的努力，情感真挚。 B.“兰泽多芳草”描绘出兰泽生机盎然的景象，以芳草的美好衬托芙蓉的高洁，富有诗意。 C.“所思在远道”明确交代思念对象的位置，为下文“长路漫浩浩”的惆怅做铺垫。 D.“还顾望旧乡”中的“还顾”，体现主人公采花时心不在焉，对故乡无太深的眷恋。 6.下列对诗歌艺术手法的分析，正确的一项是（） A.诗歌运用比兴手法，以“芙蓉”“芳草”起兴，引出对远方之人的思念，增强诗歌感染力。 B.全诗以叙事为主，抒情为辅，通过详细叙述采芙蓉的过程，展现主人公的思念之情。 C.诗歌运用对比手法，将芙蓉的美好与主人公的忧伤对比，突出主人公的乐观豁达。 D.诗歌运用夸张手法，夸大了路途的遥远，体现主人公对相见的绝望与放弃。 7.下列对诗歌语言特点的分析，不正确的一项是（） A.诗歌语言质朴无华，通俗易懂，符合《古诗十九首》“质而不俚”的语言特色。 B.诗歌短句为主，节奏明快，读来朗朗上口，便于情感的传递与表达。 C.诗歌善用设问，引发读者思考，同时强化情感表达，使思念之情更具感染力。 D.诗歌语言晦涩难懂，多用生僻字词，不利于读者理解诗歌的情感内涵。 8.简答：请简要概括《涉江采芙蓉》全诗的情感内涵。 涉江采芙蓉 [东汉]《古诗十九首》 涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。 庭中有奇树 [东汉]《古诗十九首》 庭中有奇树，绿叶发华滋。攀条折其荣，将以遗所思。馨香盈怀袖，路远莫致之。此物何足贵？但感别经时。 9.下列对两首诗的对比分析，不正确的一项是（） A.两首诗均出自《古诗十九首》，均以离别相思为主题，情感真挚深沉，艺术风格相近。 B.《涉江采芙蓉》以“采芙蓉”为核心动作，《庭中有奇树》以“折奇树之荣”为核心动作，均借动作寄托思念。 C.两首诗均运用设问手法，既引发读者思考，也强化了情感表达，使诗歌更具感染力。 D.《涉江采芙蓉》情感基调忧伤绝望，《庭中有奇树》情感基调昂扬乐观，形成鲜明对比。 10.下列对两首诗中意象的对比分析，正确的一项是（） A.“芙蓉”与“奇树”均为美好意象，象征着主人公的高洁品格，与思念之情无关。 B.“芙蓉”生长于兰泽，“奇树”生长于庭院，意象的生长环境不同，寄托的情感也完全不同。 C.两首诗中的意象均为“赠物”，既体现主人公的思念，也暗含无法送达的遗憾。 D.“芳草”与“绿叶”均为衬托意象，仅起到美化画面的作用，无情感寄托。 11.下列对两首诗情感表达的对比分析，不正确的一项是（） A.两首诗均表达了对远方之人的思念，以及无法将赠物送达的遗憾之情。 B.《涉江采芙蓉》侧重抒发离别后的孤独与忧伤，《庭中有奇树》侧重抒发对相见的期盼。 C.两首诗均直抒胸臆与间接抒情结合，情感表达含蓄而深沉。 D.《涉江采芙蓉》以“忧伤以终老”收束，情感更显深沉；《庭中有奇树》以“但感别经时”收束，情感更显平淡。 12.简答：请结合两首诗的内容，简要对比分析两首诗在寄托思念的方式上的异同。 涉江采芙蓉 [东汉]《古诗十九首》 涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。 迢迢牵牛星 [东汉]《古诗十九首》 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许。盈盈一水间，脉脉不得语。 13.下列对两首诗的对比分析，不正确的一项是（） A.两首诗均以离别相思为主题，均体现了《古诗十九首》质朴自然、情感真挚的艺术特色。 B.《涉江采芙蓉》刻画游子形象，《迢迢牵牛星》刻画织女形象，均通过人物动作展现情感。 C.两首诗均运用情景交融手法，将情感融入景物描写中，使情感表达更自然深沉。 D.《涉江采芙蓉》写人间离别之苦，《迢迢牵牛星》写神仙离别之苦，两者情感内涵完全不同。 14.下列对两首诗艺术手法的对比分析，正确的一项是（） A.两首诗均运用比兴手法，以具体意象引出抽象情感，增强诗歌的艺术感染力。 B.《涉江采芙蓉》善用细节描写，《迢迢牵牛星》善用夸张手法，手法截然不同。 C.两首诗均以抒情为主，无任何叙事成分，直接抒发离别相思之苦。 D.《涉江采芙蓉》运用设问，《迢迢牵牛星》运用对偶，两者修辞手法无共同点。 15.下列对两首诗语言特点的对比分析，不正确的一项是（） A.两首诗语言均质朴无华，没有华丽辞藻，体现“言有尽而意无穷”的艺术效果。 B.《涉江采芙蓉》短句错落，节奏明快；《迢迢牵牛星》句式整齐，韵律和谐。 C.两首诗均通俗易懂，便于读者理解，符合《古诗十九首》的语言风格。 D.《涉江采芙蓉》语言晦涩，《迢迢牵牛星》语言流畅，两者语言风格差异极大。 16.简答：请结合两首诗的内容，简要对比分析两首诗中“离别”的不同特点。 涉江采芙蓉 [东汉]《古诗十九首》 涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。 夜雨寄北 [唐]李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 17.下列对两首诗的对比分析，不正确的一项是（） A.两首诗均表达离别相思之情，《涉江采芙蓉》侧重抒发当下的忧伤，《夜雨寄北》侧重抒发对未来的期盼。 B.《涉江采芙蓉》以采芙蓉寄情，《夜雨寄北》以夜雨起兴，均借具体意象表达情感。 C.两首诗均语言质朴，情感真挚，虽时代不同，但艺术感染力相近。 D.《涉江采芙蓉》无明确的时间、地点，《夜雨寄北》有明确的时间、地点，情感表达更具体。 18.下列对两首诗情感表达的对比分析，正确的一项是（） A.两首诗均表达了对相见的渴望，《涉江采芙蓉》充满绝望，《夜雨寄北》充满希望。 B.《涉江采芙蓉》情感直白热烈，《夜雨寄北》情感含蓄深沉，风格迥异。 C.两首诗均体现了双向的思念，《涉江采芙蓉》中“同心”印证，《夜雨寄北》中“君问归期”印证。 D.《涉江采芙蓉》侧重抒发羁旅之愁，《夜雨寄北》侧重抒发家国情思，主题不同。 19.下列对两首诗艺术手法的对比分析，不正确的一项是（） A.《涉江采芙蓉》运用设问，引发思考；《夜雨寄北》运用虚实结合，丰富情感内涵。 B.两首诗均运用情景交融手法，将情感融入景物描写中，使情感更具感染力。 C.《涉江采芙蓉》以动写静，《夜雨寄北》以静写动，手法互补。 D.两首诗均无复杂修辞，以质朴的语言传递真挚情感，体现“质朴自然”的艺术特色。 20.简答：请结合两首诗的内容，简要对比分析两首诗在情感表达上的不同侧重点。 二、语言文字运用 阅读下面的文字，完成下列小题。 《涉江采芙蓉》是《古诗十九首》中极具代表性的相思之作，以极简的笔墨、真挚的情感，描绘出游子涉江采芙蓉、欲赠远方之人的场景。诗中【芙蓉】亭亭玉立、纯洁美好，既是自然景物的生动写照，也是主人公思念之情的寄托；【还顾望旧乡，长路漫浩浩】寥寥十字，勾勒出主人公回望故乡、前路漫漫的画面，将孤独与无奈藏于字句之间。全诗没有华丽的辞藻，没有复杂的修辞，却以质朴的语言道尽了离别相思之苦，“同心而离居，忧伤以终老”一句，更是将这份深沉的牵挂推向极致，成为千古传诵的名句，承载着古人对真挚情感的坚守与珍视。 21.下列对文段中相关内容的理解，不正确的一项是（） A.《涉江采芙蓉》是《古诗十九首》的经典篇目，以相思为主题，情感真挚，流传甚广。 B.【芙蓉】作为诗中的核心意象，既体现了自然之美，也寄托了主人公的思念之情。 C.【还顾望旧乡，长路漫浩浩】通过动作和环境描写，展现了主人公对故乡的厌恶与逃避。 D.“同心而离居，忧伤以终老”收束全诗，深化了诗歌的情感内涵，极具感染力。 22.下列对文段中相关语句的赏析，不正确的一项是（） A.文段开篇点明《涉江采芙蓉》的文学地位和核心内容，为下文的赏析奠定基础。 B.“极简的笔墨、真挚的情感”准确概括了诗歌的艺术特点，贴合《古诗十九首》的风格。 C.文段善用分析与评价结合的方式，既解读诗歌内容，也赏析其艺术价值，条理清晰。 D.文段对诗歌名句的评价过于夸张，夸大了诗句的情感内涵，不符合诗歌的实际特点。 23.下列对《涉江采芙蓉》一诗的赏析，不正确的一项是（） A.全诗以“采芙蓉”为线索，串联起思人、望乡、伤怀的情感，脉络清晰，层次分明。 B.诗歌运用起兴、设问等艺术手法，将思念之情表达得含蓄深沉，避免了直白浅露。 C.诗歌语言质朴自然，无华丽辞藻，体现了《古诗十九首》“质而不俚”的语言特色。 D.全诗情感基调明快，虽有忧伤，却始终传递出与思念之人相见的坚定信念。 24.下列对文段中【】标记内容的语境分析，正确的一项是（） A.【芙蓉】在文段中仅指具体的荷花，没有任何象征意义，只是自然景物的描写。 B.【还顾望旧乡，长路漫浩浩】既写出了路途的遥远，也暗含主人公对相见的绝望。 C.【芙蓉】与“兰泽多芳草”相呼应，既营造出清新的意境，也寄托了主人公的思念。 D.【还顾望旧乡，长路漫浩浩】直接抒发了主人公对故乡的厌恶，与全诗情感相悖。 25.简答：请结合文段内容和《涉江采芙蓉》全诗，简要分析“同心而离居，忧伤以终老”一句的妙处。 26.简答：请简要分析《涉江采芙蓉》一诗质朴语言的表达效果。 三、作文 27.阅读下面的材料，根据要求写作。 《涉江采芙蓉》中，游子涉江采芙蓉，欲赠远方之人，却因长路漫漫、山水阻隔，只能将满腔思念藏于心底，留下“同心而离居，忧伤以终老”的怅惘。这份跨越距离的牵挂，质朴而深沉，是古人对真挚情感的坚守，更是中华民族千年以来的情感底色。当下，时代飞速发展，交通便捷、通讯发达，我们早已告别了“长路漫浩浩”的阻隔，指尖一点便能实现千里对话，却在快节奏的生活中，渐渐丢失了那份细腻的牵挂与真诚的坚守——快捷的表情包取代了深情的倾诉，功利化的交往冲淡了纯粹的情感，浮躁的心态让我们难以静下心来感受情感的温度。 近年来，“文化自信”“情感回归”成为时代热点，人们开始反思快节奏生活对情感的消解，渴望重拾那份纯粹、深沉的情感坚守，传承古人的情感智慧。 结合《涉江采芙蓉》的情感内涵，联系当下“情感回归”与“文化自信”的时政热点，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 参考答案 1.D 2.B 3.D 4.（1）以设问点明主旨，直接点出采芙蓉的目的是赠予远方思念之人，凸显诗歌的相思主题；（2）引发读者思考，增强诗歌的感染力；（3）承上启下，承接首联采芙蓉的动作，引出下文对远方之人的思念和前路漫漫的惆怅。 5.D 6.A 7.D 8.（1）对远方思念之人的深切牵挂；（2）对山水阻隔、无法相见的无奈与遗憾；（3）对心意相通却被迫分离的忧伤；（4）对真挚情感的坚守与珍视。 9.D 10.C 11.B 12.相同点：两首诗均以“赠物”为方式，借具体的动作寄托对远方之人的思念，均暗含无法将赠物送达的遗憾。不同点：《涉江采芙蓉》以“涉江采芙蓉”为动作，选取自然中的芙蓉为赠物，场景清新，情感更显深沉；《庭中有奇树》以“攀条折其荣”为动作，选取庭院中的奇树之花为赠物，场景亲切，情感更显细腻。 13.D 14.A 15.D 16.（1）《涉江采芙蓉》中的离别是人间的离别，是游子与思念之人因路途遥远而无法相见，离别充满无奈与怅惘，情感基调深沉忧伤；（2）《迢迢牵牛星》中的离别是神仙的离别，是牵牛与织女因河汉阻隔而无法相聚，离别既有忧伤，也有永恒的牵挂，情感基调更显凄美。 17.C 18.C 19.C 20.（1）《涉江采芙蓉》侧重抒发离别后的孤独、惆怅与遗憾，聚焦于当下的情感状态，情感深沉而忧伤；（2）《夜雨寄北》侧重抒发对未来相见的期盼，将当下的思念与未来的相聚相连，情感既有忧伤，也有希望，更显含蓄婉转。 21.C 22.D 23.D 24.C 25.（1）收束全诗，深化主题，将离别相思之苦推向极致；（2）直抒胸臆，直白表达心意相通却被迫分离的忧伤与遗憾；（3）语言质朴，意蕴深远，引发读者共鸣，成为千古传诵的名句。 26.（1）贴合诗歌真挚深沉的情感，使思念之情的表达更显自然真切，避免了华丽辞藻的堆砌；（2）符合《古诗十九首》“质而不俚”的语言特色，凸显诗歌的质朴之美；（3）语言简洁凝练，意蕴深远，给读者留下充足的想象空间，增强诗歌的艺术感染力。 23.作文命题分析 ①命题紧扣教材，立足古诗词诵读教学，以《涉江采芙蓉》的情感内涵为核心，引导学生深入理解诗歌的相思主题与情感价值，贴合高一语文必修上册的教学要求，实现“以考促学”。 ②联系当下“情感回归”与“文化自信”的时政热点，将古代情感智慧与现代生活结合，引导学生反思快节奏生活对情感的消解，传承中华民族真挚情感的文化底色，体现高考作文“立足时代、联系现实”的命题特点。 ③命题具有创新性，打破传统古诗词作文的单一立意，既可以写情感坚守，也可以写文化传承，还可以写古今情感的对比，立意角度多元，给学生充足的写作空间，贴合高考作文“开放灵活”的要求。 ④命题要求明确，限定文体、字数，引导学生选准角度、确定立意，既考查学生对诗歌的理解能力，也考查学生的思辨能力、表达能力，符合高中语文学科高考导向。 23.作文范文 守相思之韵，赴时代之约 “涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。”《涉江采芙蓉》中，游子涉江采撷芙蓉，欲赠远方之人，却因长路漫漫、山水阻隔，只能将满腔思念藏于心底，留下“同心而离居，忧伤以终老”的怅惘。这份跨越千年的牵挂，质朴而深沉，是古人对真挚情感的坚守，更是中华民族千年以来不变的情感底色。当下，时代飞速发展，我们早已告别了“长路漫浩浩”的阻隔，却在快节奏的生活中渐渐丢失了那份细腻的牵挂与真诚的坚守，重拾情感本真、传承文化韵味，成为新时代青年的使命与担当。 古人的相思，是藏在细节里的坚守，是跨越距离的深情。《涉江采芙蓉》中，芙蓉的纯洁美好，是思念的寄托；涉江采花的执着，是深情的表达。没有快捷的通讯，没有便捷的交通，古人只能以花为信、以心为念，将对远方之人的牵挂藏于字句之间，用坚守诠释着情感的纯粹。无论是“还顾望旧乡，长路漫浩浩”的无奈，还是“同心而离居，忧伤以终老”的怅惘，都彰显着古人对真挚情感的珍视，这种情感不掺功利、不慕浮华，成为中华民族文化宝库中最动人的篇章。这份坚守，不是消极的等待，而是对情感的敬畏，对美好的追求，历经千年沉淀，依然能引发我们的共鸣。 当下，“情感回归”成为时代热点，“文化自信”成为时代共识，我们却在快节奏的生活中渐渐迷失了情感的本真。指尖的快捷问候取代了深情的倾诉，敷衍的表情包取代了真挚的祝福，功利化的交往冲淡了纯粹的情感，浮躁的心态让我们难以静下心来感受情感的温度。我们拥有了跨越千里的便捷，却丢失了“采芙蓉寄思念”的细腻；我们拥有了丰富多彩的社交方式，却丢失了“同心而离居”的坚守。这种情感的消解，不仅让我们失去了生活的诗意，更让我们远离了中华民族的情感智慧与文化根基。 重拾情感坚守，传承相思之韵，需要我们放慢脚步，倾听内心的声音。在快节奏的生活中，我们不妨学古人那样，以细腻的心思感受情感的美好，以真诚的态度对待身边的人。一个真诚的问候，胜过千言万语的敷衍；一次耐心的倾听，胜过虚情假意的陪伴。就像《涉江采芙蓉》中的游子，即便无法相见，依然坚守着心中的思念，这份坚守，正是我们当下所缺失的。我们可以将古人的情感智慧融入现代生活，在便捷的通讯中传递真挚的牵挂，在浮躁的尘世中坚守内心的纯粹，让情感回归本真，让相思之韵在新时代焕发生机。 传承相思之韵，践行文化自信，需要我们深耕经典，汲取文化力量。《涉江采芙蓉》作为《古诗十九首》的经典篇目，承载着古人的情感智慧，蕴含着中华民族的文化基因。我们要深入研读经典，理解诗歌背后的情感内涵，将古人的情感坚守与当下的生活结合，让经典文化融入日常。同时，我们要以经典为指引，传承中华民族真挚、纯粹的情感特质，在新时代的语境中诠释相思之韵，让文化自信扎根心底，让情感坚守成为新时代的精神底色。 时代在发展，科技在进步，但情感的纯粹与坚守永远不会过时。《涉江采芙蓉》跨越千年，依然能触动我们的心灵，正是因为它承载着人类最真挚的情感与最朴素的坚守。作为新时代青年，我们要守好相思之韵，重拾情感本真，在快节奏的生活中坚守真诚与纯粹；我们要传承经典文化，厚植文化自信，让古人的情感智慧在新时代绽放光彩。愿我们都能如《涉江采芙蓉》中的游子一般，坚守心中的牵挂，传递真挚的情感，以相思之韵赴时代之约，以情感坚守筑文化根基。 学科网（北京）股份有限公司 $