2.5有多余条件的解决问题（作业设计方案）-2025-2026学年一年级数学下册人教版

该小学数学作业设计方案针对一年级学生筛选多余条件的思维难点，遵循“基础巩固—能力提升—拓展拔高”三层递进原则，结合课堂与课后实践，贴合学生认知特点。基础题训练文字信息筛选，能力题融合图文信息，拓展题通过小组讨论自主选择条件，实践作业引导观察生活，体现分层与实践性。 通过分层练习提升解决问题能力，基础题（苹果题）训练直接筛选多余条件培养推理意识，能力题（图形题）图文结合发现信息发展抽象能力，拓展题（包饺子题）自主选择条件建构数量关系模型强化模型意识。评价标准科学分层，关注筛选理由与检验过程，实践作业让学生用数学眼光观察生活，增强应用意识，助力核心素养落地。

2026年五原县中小学优秀教学案例大赛 --- 一年级下册第二单元第5课《解决问题》作业设计 （注：标题采用四号宋体，正文采用五号宋体，1.5 倍行距。模板可根据需求稍微调整） 课程基本信息 主备人 曹燕 课型 新授课 学科 小学数学 年级 一年级下册 学段 第一学段 版本章节 人教版第二单元第5课时 作业设计 课标要求 《义务教育数学课程标准（2022年版）》第一学段“数与代数”领域指出：能在熟悉的生活情境中运用数和数的运算，合理表达简单的数量关系，解决简单的问题。同时强调：初步形成推理意识和应用意识，能在解决问题中感受数学与生活的联系。 教材分析 本课时是“20以内退位减法”在解决问题中的综合应用。教材编排了含有多余条件的实际问题，旨在培养学生信息筛选能力。例题以“团扇”为情境，引导学生经历“阅读理解—分析解答—回顾反思”的完整过程。课后练习（P18做一做、第6题）及拓展题（包饺子）呈现了不同形式的多余条件问题，为作业设计提供了素材。 学情分析 学生已能熟练计算20以内退位减法，具备初步解决简单实际问题的能力。但在解决有多余条件的问题时，容易产生思维定势，习惯性使用题目中所有已知数进行运算。同时，一年级学生的审题习惯尚未养成，对于图文结合类题目（如图形题）容易遗漏图中信息，需要针对性训练。 作业设计思路 遵循“基础巩固—能力提升—拓展拔高”三层递进原则，对应课堂练习的三道题： 1. 基础巩固（苹果题）： 信息全在文字中，训练直接筛选多余条件的能力。 2. 能力提升（图形题）： 信息分布于文字和图中，需要学生图文结合发现关键信息，培养全面审题的习惯。 3. 拓展拔高（包饺子题）： 三个条件选两个，学生需先明确数量关系（总数－部分＝另一部分），再自主选择对应条件，培养条件关联和模型建构能力。 同时，增加实践作业，引导学生用数学眼光观察生活，体现“三会”素养。 作业设计内容 基础巩固（课堂完成·苹果题） 要求： 圈出题目中多余的条件。 列式计算。 用加法检验。能力提升（课堂完成·图形题） 要求： 找出图中隐藏的信息。 列式计算。 说说哪个条件是多余的。 1. 拓展拔高（课堂小组讨论·包饺子题） 2. 要求： 3. 先讨论需要哪两个信息。 4. 列式解答。 5. 说明为什么另一个信息用不上。实践作业（课后选做） 6. 题目： 回家观察生活中的一个问题（如：家里有几个人、几个水果、吃掉了几个……），考一考爸爸妈妈：“哪个信息是多余的？”目的： 用数学眼光观察生活，体会数学与生活的联系。 作业评价标准 层级 评价标准 优秀 能正确筛选多余条件，列式正确，检验规范，并能清晰说出筛选理由。 良好 能正确筛选多余条件，列式正确，检验规范，并能清晰说出筛选理由。 合格 能正确列式，但需要提示才能找出多余条件。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $