解决有多余条件的问题.（教案）-2024-2025学年一年级下册数学人教版

一年级数学备课教案 2024-2025学年度第二学期 时间 第 周 星期 记录人 年级 一　 科目 数学 备课内容或课题 4. 解决有多余条件的问题 课时 共 课时，第 课时 教学目标 1． 知识与技能：使学生能够识别并理解题目中的多余条件，学会筛选有用信息来解决问题。 2． 过程与方法：培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力，通过画图、分析等策略找到问题的关键信息。 3． 情感态度与价值观：激发学生对数学问题的兴趣和解决复杂问题的信心。 重点难点 掌握减法在实际问题中的应用，学会分析并找出问题的关键信息；在含有多余条件的情况下，正确选择相关信息进行问题解决。 教学准备 课件、教材 学习方法指导 教 学 过 程 教 学 调 整 一、课前导入 [通过课件展示各种团扇的图片] 教师：同学们，你们知道吗？在我们国家，有一种非常美丽的工艺品，它不仅美观大方，还承载着深厚的历史文化底蕴，那就是——团扇！团扇，又称宫扇、纨扇，是古代中国宫廷和贵族妇女手中的宠儿，上面常常绘有花鸟鱼虫、山水人物等精美图案，象征着吉祥、美好。 引入课堂：今天，我们就借助团扇来学习一个新的数学知识吧。（板书课题：解决有多余条件的问题） 二、新知探究 （一）教学例5 题目：4个人一共做了15把红色和绿色团扇，其中红色的有9把。绿色的团扇有多少把？ ‌1.阅读问题‌ 教师引导学生理解题目中的已知条件和问题。 提问：题目中给了我们哪些信息？要求解决什么问题？ 【预设1】已知条件是4个人一共做了15把团扇，其中红色的有9把； 【预设2】问题是求绿色的团扇有多少把。 ‌2. 分析多余条件 教师：你可以画图来表示题目的意思吗？请你动手画一画吧。 （学生尝试自己画图理解问题。） 【预设】可以先9个圆圈涂成红色代表红色的团扇，剩下的部分则代表绿色的团扇，再用大括号表示总数是15把。 教师：画得非常好。但是题目里还有一个信息大家没有表示出来的，那就是“4个人”。想一想，这个信息对于我们找出绿色团扇的数量有帮助吗？ （引导学生思考，并鼓励他们发表自己的看法） 【预设】不需要，题目求的是团扇的数量，与人数没有关系。 教师：对啦！这个“4个人”其实是一个多余的条件，它并不影响我们计算绿色团扇的数量。因为不管有多少人做团扇，红色和绿色的总数还是15把，红色的数量还是9把，所以绿色的数量不会因为人数的改变而改变。 3.列式计算： 根据画图结果可以列出算式：15 - 9 = 6。 4.‌回顾反思‌： ①教师：解答正确吗？ 【预设】可以用加法验证，9把和6把合起来一共是15把，解答正确。 ②教师：在这个题目中，哪些信息是有用的？哪些信息是多余的？ 【预设】问题是求绿色团扇有多少把，所以要找与团扇有关的信息。“4个人”这个信息是多余的。 教师：在解题的过程中，一定要仔细审题，找出题目中的有用信息和多余条件，这样才能正确地解决问题。 5.规范解答： 15-9=6（把） 答：绿色的团扇有6把。 （二）巩固练习 三、课堂活动：团扇拼图 教师准备一些团扇形状的拼图卡片，每张卡片上写有一个数学算式（如“16-9=？”）。 学生分组进行拼图比赛，看哪一组能最快、最准确地完成拼图并解答算式。 四、课堂小结 教师：这节课有什么收获呢？ （鼓励学生大胆发言） 教师：通过今天的学习，你们学会了如何识别题目中的多余条件，并用退位减法解决了实际问题。同时，我们还一起了解了中国的传统工艺品——团扇，感受到了中国传统文化的魅力。我觉得你们每个人都表现得非常出色！希望你们以后在解题的时候，都能仔细审题，找出题目中的有用信息和多余条件，这样才能更好地解决问题哦！ 板书设计 解决问题 在解决问题时，要分析题目中的已知条件和问题，找出有用的信息，并忽略多余的信息。 教学反思 本节课通过融合非遗文化元素，不仅丰富了教学内容，还激发了学生的学习兴趣。在教学过程中，通过具体的问题情境，引导学生识别题目中的多余条件，提高了他们的解题能力和逻辑思维能力。然而，在教学过程中也发现，部分学生在识别多余条件时还存在一定的困难，需要进一步加强练习和指导。在未来的教学中，应进一步平衡文化元素与数学技能之间的关系，确保学生在欣赏文化的同时，能够专注于数学技能的提升。 4 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$