《登快阁》教学设计 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修下册

该高中语文《登快阁》教学设计聚焦诗歌炼字、用典及情感脉络，以李白《登高》名句导入，通过知人论世补充创作背景与江西诗派常识，搭建新旧知识联系的学习支架。 此教学设计特色在于以“倚”“澄”等炼字和“朱弦绝”“青眼”用典为核心，运用诵读吟咏法、考点对接法，落实语言运用、思维能力与文化自信，助力学生理解诗人仕隐矛盾，提升诗歌鉴赏能力，教师教学操作性强且高效。

《登快阁》教学设计 教学目标 语言建构与运用： 1. 掌握诗歌中核心实词（倚、澄、痴、与、聊）的含义，理解“快阁”“落木”“澄江”“朱弦”“青眼”等词语的语境义，积累七言律诗的平仄、韵脚知识，了解江西诗派“点铁成金、夺胎换骨”的基本特点； 2. 熟读并背诵全诗，把握诗歌雄健豪迈中暗含沉郁的基调，能读出字句中的情感张力； 3. 积累高考高频默写句，规避“澄、弦、聊”等易错字。 思维发展与提升： 1. 结合具体诗句，赏析“借景抒情、用典、对偶、炼字”等艺术手法的表达效果，理解黄庭坚“点铁成金”的诗风； 2. 通过炼字（倚、送、澄、痴），探究诗歌的表层壮阔与深层孤寂，理清诗人的情感脉 3. 结合黄庭坚生平与时代背景，分析诗歌的主旨内涵，理解古代文人士大夫的仕隐矛盾。 审美鉴赏与创造： 1. 赏析诗歌“雄健壮阔、情理交融”的意境之美，体会黄庭坚“炼字精妙、用典自然”的语言风格； 2.感受古典律诗的艺术魅力，区分盛唐律诗与宋诗的风格差异，提升古典诗歌的审美鉴赏能力。 文化传承与理解： 1. 了解黄庭坚的人生境遇与北宋的时代背景，理解诗歌中蕴含的文人风骨与家国情怀； 2. 领悟诗人在官场冗杂中坚守本心、渴望自由的精神，传承中华优秀传统文化中的文人气节； 3. 结合自身，谈谈诗歌对当代青年坚守初心、平衡理想与现实的精神启示。 教学重点： 1. 诵读落实：把握七言律诗的节奏、平仄与情感基调，能熟练背诵、默写全诗； 2. 结合“倚、送、澄、痴”等关键字，理解黄庭坚炼字的深意与“点铁成金”的诗风； 3. 结合具体诗句，分析“借景抒情、用典、对偶”的表达效果； 4. 梳理“落木、长江、澄江、明月”等意象的内涵，把握诗歌的壮阔意境。 教学难点： 1. 透过诗歌的壮阔秋景，解读诗人内心的厌倦、孤寂与向往，理解“仕隐矛盾”的复杂心境； 2. 结合时代背景与黄庭坚生平，理解诗歌背后“怀才不遇、厌倦官场、坚守本心、渴望归隐”的主旨，体会江西诗派“以理入诗、情理交融”的艺术特色； 3. 考点迁移：将炼字、手法赏析与高考题型结合，掌握答题思路与模板，理解“点铁成金”诗风在高考中的考查角度。 教学方法：诵读吟咏法、炼字品析法、意象分析法、点拨引导法、知人论世法、考点对接法。 教学时长：1课时 教学过程 一、情境导入·知人论世 1. 导入： 师：同学们，我们之前学过李白的《登高》，谁能背诵其中的名句？（指名1名学生背诵，预设：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”） 师：李白的《登高》以壮阔秋景抒沉郁之情，气势磅礴。而今天我们学习的这首《登快阁》，同样是登高抒怀，同样写秋景，却有着不一样的诗风与情感——它出自北宋江西诗派的代表人物黄庭坚之手，以炼字精妙、用典自然著称，藏着诗人不为人知的孤寂与坚守。同样是登高，黄庭坚笔下的秋景有何特色？他的内心又藏着怎样的复杂心境？今天，我们就一同走进《登快阁》，读懂它的雄健与沉郁，读懂黄庭坚的仕与隐、愁与盼。 2. 背景与常识补充 ① 创作背景：这首诗写于北宋神宗元丰五年（1082年），黄庭坚37岁，时任江西泰和县知县。当时的黄庭坚，才华横溢却官场失意，既要处理繁杂的政务，又深感知音难觅，内心满是厌倦与孤寂，一次登快阁（泰和名胜，登阁可俯瞰澄江、远眺群山），触景生情，写下了这首千古名篇； ② 题目解读：“登”点明动作（登高），“快阁”是登临之地，题目简洁明了，既点出了诗歌的题材（登临诗），也暗示了诗人借登高排解愁绪的初衷； ③ 七言律诗与江西诗派常识：全诗八句，四联（首联、颔联、颈联、尾联），中间两联（颔联、颈联）对仗工整，平仄协调，韵脚为“悠、流、楼、侯、舟”，诵读时要注意节奏雄健，兼顾沉郁；江西诗派核心特点是“点铁成金、夺胎换骨”，即借用前人诗句意境，经过锤炼加工，赋予其新的内涵，本节课我们就重点体会这一特色。 3. 初读感知：播放诵读音频 二、精读品析，落实重点 师：诗歌的魅力，在于“炼字见情、用典藏意”。《登快阁》最精妙的地方，就是黄庭坚以“点铁成金”的手法，将壮阔秋景与复杂情感融为一体，一字一句皆有深意。接下来，我们就逐联精读，抓炼字、析手法、悟意境，一步步读懂这首诗的内涵，体会江西诗派的艺术特色。 （一）首联：痴儿了却公家事，快阁东西倚晚楼。 1. 疏通诗意 师：结合注释，谁能简要翻译这两句诗？（指名1名学生翻译，预设：我这个“痴儿”总算办完了官府的繁杂事务，在快阁的东西两侧，靠着傍晚的栏杆远眺。） 师：翻译得很准确，重点注意“痴儿”（诗人自谦，暗含对官场事务的厌倦，并非真的“痴笨”）、“了却”（办完、了结）、“倚”（倚靠、凭栏）的含义。 2. 炼字品析 师：大家思考，“倚”字用得精妙，妙在哪里？“痴儿”这个自谦的称呼，又暗含了诗人怎样的情感？ 全班点拨： 师：“倚”字是首联的核心炼字，看似简单，却藏着三层深意： 1 动作之闲：“倚晚楼”写出了诗人办完政务后，凭栏远眺的闲适姿态，与前文“了却公家事”的繁杂形成对比； 2 心境之倦：“倚”并非轻松的“闲倚”，而是带着一丝疲惫与慵懒，暗含诗人对官场繁杂事务的厌倦，办完政务后，唯有凭栏远眺才能稍作排解； ③ 情感之沉：“倚晚楼”的动作，将诗人的身影与傍晚的暮色、壮阔的秋景融为一体，为全诗奠定了“雄健中藏沉郁”的基调。而“痴儿”一词，是诗人的自谦，实则是愤激之语——诗人才华横溢，却只能终日处理琐碎的政务，无法施展抱负，故称自己为“痴儿”，暗含对官场的无奈与厌倦。 3. 诵读指导 师：这两句诗，诵读时要先稍显轻快（体现“了却公家事”的解脱），后转为舒缓沉郁（体现“倚晚楼”的厌倦与沉郁），“倚晚楼”要稍作停顿，读出凭栏远眺的慵懒与心事重重，大家试着齐读2遍。 （二）颔联：落木千山天远大，澄江一道月分明。 1. 疏通诗意与意象梳理：师：结合注释，疏通这两句诗的意思： 无数落叶飘落在群山之间，天空显得格外辽阔远大；清澈的赣江（澄江）静静流淌，一轮明月倒映在水中，格外分明。师：大家圈出这两句诗中的意象（落木、千山、天、澄江、月），这些意象营造了怎样的意境？（指名学生回答，预设：壮阔、澄澈、苍茫的秋景意境） 2. 炼字与手法赏析： 师：这两句诗是全诗的经典名句，被誉为“千古绝唱”，既用到了对偶的手法，又体现了黄庭坚“点铁成金”的诗风。大家小组讨论：“澄”字用得妙在哪里？这两句诗运用了哪些手法？表达了诗人怎样的情感？ 全班点拨： 师：这两句诗的精妙之处，在于“炼字见意境，写景藏情感”： 1 炼字“澄”：“澄”即清澈、澄澈，既写出了赣江江水的清澈见底，也暗喻诗人内心的澄澈与坚守——在官场的污浊中，诗人始终保持本心，不与世俗同流合污；同时，“澄江”与“明月”呼应，营造出澄澈壮阔的意境，与诗人内心的孤寂形成对比。 2 手法赏析：一是对偶，“落木”对“澄江”、“千山”对“一道”、“天远大”对“月分明”，对仗工整、词性相对、意境相合，既增强了诗歌的韵律感，又凸显了秋景的壮阔与澄澈；二是借景抒情，诗人借“落木、千山、澄江、明月”的壮阔秋景，既抒发了登高望远的开阔心境，也暗含了内心的孤寂与迷茫——秋景虽壮，却无人共赏，壮阔之下是深深的孤独。 ③ 点铁成金特色：这两句诗化用了杜甫“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的意境，但杜甫的诗侧重沉郁悲凉，而黄庭坚则通过“澄江”“明月”的意象，赋予秋景澄澈壮阔的特点，既借用前人意境，又有自己的创新，完美体现了“点铁成金”的诗风。 （三）颈联：朱弦已为佳人绝，青眼聊因美酒横。 1. 疏通诗意与典故解读：师：结合注释，疏通诗意：我已经为知音断绝了琴弦，只能姑且为美酒而露出青眼（表示喜爱）。 重点解读典故： 1 朱弦绝：化用俞伯牙为钟子期断弦的典故，钟子期死后，俞伯牙认为知音难觅，便断弦不再弹琴，这里指诗人知音难觅，不再为谁弹奏乐曲； ② 青眼：化用阮籍“青眼待人”的典故，阮籍用青眼（正视）对待知己，用白眼（斜视）对待俗人，这里指诗人只能姑且借美酒排解孤寂，唯有美酒能让自己稍感慰藉。 2. 情感与手法品析： 师：这两句诗，诗人借用两个典故，表达了怎样的情感？结合“点铁成金”的诗风，谈谈这两个典故的妙处。 全班点拨： 师：这两句诗是诗人情感的集中体现，用典自然、意蕴深厚，完美体现了江西诗派的特色： 1 情感内涵：诗人借“朱弦绝”的典故，抒发了知音难觅的孤寂与苦闷——在官场中，诗人才华横溢却无人赏识，没有志同道合的朋友，内心的苦闷难以排解；借“青眼聊因美酒横”的典故，抒发了对世俗的疏离与自我慰藉——既然知音难觅、官场失意，便只能借美酒排解愁绪，保持自己的本心，不与俗人同流合污。 ② 用典妙处：两个典故并非简单堆砌，而是与诗人的心境高度契合，既含蓄地表达了情感，又增添了诗歌的文化底蕴；同时，诗人化用前人典故，赋予其自己的情感内涵，体现了“点铁成金”的诗风——借用典故的框架，注入自己的孤寂与坚守，让典故为自己的情感服务。 易错点拨：解读典故时，不要只解释典故本身，要结合诗人的心境，说明典故对表达“知音难觅、孤寂苦闷”的作用；不要将“青眼”误解为“轻视”，要明确其“正视、喜爱”的含义，结合语境理解诗人借美酒自我慰藉的心境。 3. 手法补充： 对偶：“朱弦”对“青眼”、“已为”对“聊因”、“佳人绝”对“美酒横”，对仗工整，既增强了诗歌的韵律感，又将“知音难觅”与“自我慰藉”的情感对比，进一步凸显了诗人的孤寂。 （四）尾联：万里归船弄长笛，此心吾与白鸥盟。 1. 疏通诗意与意象解读： 结合注释，疏通诗意：我渴望乘着万里归船，吹着长笛，归隐山林；我的心，早已与白鸥定下盟约（表示要归隐田园，与自然为伴）。重点解读意象：“归船”“长笛”象征着自由、归隐，“白鸥”象征着纯洁、闲适，体现了诗人对归隐生活的向往。 2. 情感探究： 师：这两句诗，看似是诗人对归隐生活的向往，实则藏着怎样的复杂情感？结合全诗的情感脉络，谈谈你的理解。 1 对归隐生活的渴望：诗人厌倦了官场的繁杂与污浊，渴望乘着归船、吹着长笛，归隐山林，与白鸥为伴，过着闲适自由的生活，这是诗人内心最真实的追求； 2 对官场的决绝与疏离：“此心吾与白鸥盟”一句，语气坚定，体现了诗人摆脱官场束缚、坚守本心的决绝，与首联的“厌倦官场”形成呼应； ③ 深层情感：尾联与前文的“孤寂、苦闷”形成对比，既表达了诗人对自由的向往，也暗含了诗人的无奈——此时的他，仍在官场任职，无法真正归隐，这份向往，更凸显了他仕隐矛盾的心境，也展现了他在困境中坚守本心、不与世俗同流合污的文人风骨。 3. 考点对接练习： “落木千山天远大，澄江一道月分明”中“澄”字用得精妙，请简要赏析其表达效果。 答题示例：“澄”字是核心炼字，既指赣江江水的清澈澄澈，营造出壮阔澄澈的秋景意境；又暗喻诗人内心的澄澈与坚守，在官场污浊中不与世俗同流合污；同时，“澄”字与“明月”呼应，以景衬情，用澄澈壮阔的秋景，反衬诗人内心的孤寂与迷茫，凸显了诗人的文人风骨，体现了黄庭坚“点铁成金”的诗风。 三、梳理脉络，悟透主旨 1. 情感脉络梳理 师：结合我们刚才的品析，大家梳理一下全诗的情感脉络，思考：诗人的情感是如何变化的？全班点拨： 首联（倚晚楼）—— 厌倦、解脱（办完政务的解脱，暗含对官场的厌倦）； 颔联（观秋景）—— 开阔、孤寂（登高望远的开阔，暗含无人共赏的孤寂）； 颈联（用典故）—— 苦闷、疏离（知音难觅的苦闷，对世俗的疏离）； 尾联（盟白鸥）—— 向往、坚守（对归隐的向往，坚守本心的决绝）。 全诗情感层层递进，从“厌倦”到“孤寂”，再到“向往与坚守”，藏着黄庭坚复杂的仕隐矛盾。 2. 主旨领悟 师：结合北宋的时代背景（官场腐败、党争激烈、有才之士难以施展抱负）与黄庭坚的生平（才华横溢、官场失意、知音难觅），大家思考：这首诗的主旨是什么？ 明确：全诗以登快阁所见的壮阔秋景为载体，运用炼字、用典、对偶等手法，含蓄抒发了诗人对官场繁杂的厌倦、对知音难觅的孤寂、对归隐山林的向往，以及在困境中坚守本心、不与世俗同流合污的文人风骨，展现了古代文人士大夫“达则兼济天下、穷则独善其身”的精神追求，也体现了江西诗派“点铁成金、情理交融”的艺术特色。 四、课堂小结与作业 1. 小结： 师：今天这节课，我们遵循“诵读悟韵、炼字析意、悟情探旨”的思路，读懂了《登快阁》的雄健与沉郁。我们掌握了诗歌的核心字词与诵读技巧，赏析了“借景抒情、用典、对偶”的艺术手法，体会了黄庭坚“点铁成金”的诗风，透过“倚、澄、痴”等炼字和典故，读懂了黄庭坚“仕隐矛盾”的复杂心境，悟透了诗歌“厌倦官场、坚守本心、渴望归隐”的主旨。希望大家记住，宋诗的魅力，在于“炼字见深意、用典藏真情”，读懂宋诗，不仅要读字面，更要读背后的情感与风骨。 2. 作业： ① 基础作业：背诵并默写全诗；整理本节课所学核心字词（倚、澄、痴、与、聊）的含义，结合语境分析其内涵；简要整理“朱弦绝”“青眼”两个典故的含义及作用。 ② 提升作业：结合具体诗句，赏析这首诗“点铁成金”的艺术特色（运用课堂所学答题模板）. 学科网（北京）股份有限公司 $