第21课《古代诗歌五首——登幽州台歌、登飞来峰、望岳》作业设计 2025—2026学年统编版语文七年级下册

该初中语文作业设计方案针对人教版七下五单元《登临诗组诗阅读》，结合七年级学生已有诗歌基础但需深化情感与对比理解的特点，采用分层设计，必做题聚焦经典名句与情感主旨巩固基础，选做题提供拓展空间供自主选择。 通过精准识记与深度赏析提升学习效果，必做题强化诗句积累与情感理解落实语言运用，选做题引导结合背景与词句分析其他登高诗，培养审美创造与思维能力，贴合课标对诗歌学习“积累感悟、审美体验”的要求，助力学生提升诗歌鉴赏与表达能力。

2026年五原县中小学优秀教学案例大赛 ---七年级下册第五单元第21课《登临诗组诗阅读》作业设计 课程基本信息 主备人 张如 课型 新授课 学科 语文 年级 七年级 学段 初中 版本章节 人教版七下五单元 作业设计 课标要求 依据最新义务教育语文课程标准，在第四学段对诗歌学习有以下要求：“诵读古代诗词，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。同时，要有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”“阅读表现人与社会、人与他人的古今优秀诗歌，学习欣赏、品味作品的语言、形象等，交流审美感受，体会作品的情感和思想内涵。”在“教学提示”中这样说：“评价应围绕学生阅读文学作品的过程性表现进行。第三、四学段，侧重考察学生对语言、形象、情感、主题的领悟程度和体验，评价学生文学作品的的欣赏水平，关注研讨、交流以及创意表达能力。” 教材分析 《登幽州台歌》《望岳》《登飞来峰》是七年级下册第五单元第21课《古代诗歌五首》中的三首。因同属登临诗，本课时将三首放在一起教学。本课教学主要围绕“体会诗人在景物中寄寓的情感与哲思”来安排。第五单元导语中建议运用比较的方法阅读，分析作品之间的相同或不同之处，以拓展视野，加深理解。《登幽州台歌》诗人陈子昂登上幽州台，面对悠悠天地感慨人生的短暂渺小，抒发怀才不遇的苦闷悲愤。《登飞来峰》诗人王安石登上飞来峰山应天塔最高层，面对眼前之景，抒发了在政治上的高瞻远瞩和不畏艰难险阻的豪情壮志。《望岳》诗人杜甫登临泰山，表现出青年诗人的远大志向和广阔胸怀。同样是登高而赋，因描写地点、景物和创作背景的不同，表达的诗人的情感也不尽相同。 学情分析 学生经过小学阶段和七年级上学期的学习与积累，已经对诗歌的学习方法、朗读技巧有了一定的了解。七年级学生有了更为丰富的想象力和情感的领悟力，但想象力的发掘与情感领悟能力的提升仍需教师的积极引导与训练。同时文本存在两个比较突出的问题：一是学生对诗人及写作背景的不熟悉，不能真正感受诗文中地点及景物与情感的联系，对此补充诗人及背景资料，由教师引导，将学生独立思考和生生合作相结合，充分发挥学生的主体作用；二是教学设计力求有所突破，从对比品读的角度，分析景物及情感，以读促解，边读边悟，对学生的品读能力有很高的要求，也增加了课堂活动的难度，需要学生反复品读。 作业设计思路 本次作业分为基础巩固必做题与拓展提升选做题两个层级，兼顾全体学生基础落实与学有余力学生能力拓展，贴合古诗文教学核心素养要求。必做题聚焦三首登临诗诗经典名句，紧扣情感主旨设空，引导学生精准识记、理解诗句承载的核心情感，夯实文言积累，落实诗词背诵与内容理解基础目标。选做题采用分层设计，尊重学生自主选择空间，选取三首经典登高诗作，要求结合背景与词句分析情志，推动学生学会知人论世、品读文本，锻炼诗歌赏析与书面表达能力，实现知识巩固与审美鉴赏能力同步提升。 作业设计内容 1.基础巩固类作业（必做）： 陈子昂《登幽州台歌》中抒发诗人独立于悠悠天地间，孤独寂寞之情的诗句是：_____________，_____________。 杜甫在《望岳》中表达不畏困难，敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心壮志的诗句是：_____________，_____________。 王安石《登飞来峰》中富于哲理，借情抒景，表达自己锐意改革的远大政治抱负的诗句是：_____________，_____________。 2.拓展性作业（选做）： 从《登鹳雀楼》《登金陵凤凰台》《登岳阳楼》中任选一首，结合创作背景和诗歌词句，分析诗歌是怎样传递出诗人的情怀和志向的。150字左右。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $