12.待人要诚信 教学设计-2025-2026学年三年级道德与法治下册（统编版）

《待人要诚信》教学设计

一、教材简介

《待人要诚信》是三年级下册道德与法治第四单元第12课。本单元聚焦“自我认识与人际交往”，旨在帮助学生建立正确的自我认知，学会与同伴真诚相处。

《待人要诚信》是本单元的核心课之一，包括诚实与说谎、守信与失信两部分内容。重点在于引导学生理解“诚实”在人际交往中的重要性，识别诚实与不诚实的行为表现，并愿意在生活中做一个诚实的人。本节课设计针对第一部分设计共分为三板块，第一板块通过呈现课本中的案例，引导学生辨析诚实与不诚实的行为表现，初步认识什么是诚实，帮助学生建立对诚信的具体认知。第二板块“诚信故事古今谈”，选取古代《明山宾卖牛》的故事以及学生收集的的榜样事例，让学生体会诚信是中华民族传承千年的美德，理解诚实的人即使暂时吃亏也能赢得他人的尊重与信任，从而激发学生向榜样学习的愿望，将诚信从认知层面深化到情感认同层面。第三板块“诚信行为大考验”，通过情境辨析等活动，引导学生在两难情境中做出正确的诚信选择，从“知道”到“做到”的转化，将诚信内化为日常生活中的自觉行为。以上三个板块的层层递进，学生能够理解诚实的内涵，勇于担当、为建立健康的人际关系和有序的集体生活奠定基础。

二、学情分析

三年级学生已具备基础交往意识，能表达简单情感，但对“真诚”的理解多停留在“不说谎”“帮助别人”等表层。他们能听懂故事里的

道理，却难以深入理解抽象的真诚、尊重等品质，常以自我为中心，冲动、说话直接的情况时有发生。行为上，学生愿意友好相处，但冲突解决能力不足，部分孩子存在“怕说错”“不敢表达”的小情绪，也分不清真诚与直率的边界，遇到矛盾易情绪化或逃避，较少主动用语言表达关心、感谢与道歉。日常中，学生对老师、家长的真诚言行模仿性强，更易接受情境化、生活化的例子，而非纯理论讲解，教学中需通过故事、情境表演等方式，搭配可操作的小任务与正面反馈，帮助学生学会真诚待人。

三、教学目标

 1.懂得诚实是人际交往中的立身之本和处世之道，克服恐惧、胆怯、虚荣等消极心理，做到不说谎。

2.认识守信的意义，增强守信意识，努力做到对他人对自己守信。

四、教学重难点

重点:引导学生认识诚实和守信的重要性，掌握守信践诺的方法。

难点:帮助学生克服恐惧、胆怯、虚荣等消极心里，自觉坚守诚实原则，养成说到做到的好习惯。

五、教学过程

（一）导入：故事导入，引出主题

1.提问：“同学们，还记得《狼来了》的故事吗？简单回顾放羊娃三次喊狼来了村民们分别做何反应？

2.追问：“从第一次到第三次，村民对放羊孩子的信任发生了什么变化？为什么？”

3.教师总结：村民们对放羊娃的信任越来越少，因为谎言会一点点消耗掉别人对我们的信任。那我们怎么做才能成为一个受人信任的诚信好少年呢？今天，我们就一起走进第12课——待人要诚信

（二）活动一：诚信行为大侦探

 

1.案例判断，提炼原则

(1)教师PPT出示案例1:浩浩不小心弄湿同学本子，同学不知道是谁，但浩浩主动道歉。提问：“你赞成浩浩的做法吗？为什么？”

(2)教师总结：实话实说，勇于认错是一种诚实的表现。

（3）教师PPT出示案例2：妍妍没写作业，骗老师说忘带了。学生判断，得出结论：这是不诚实的行为。

 

案例3：老师表扬彬彬板报画得好。彬彬说:"这是俊俊画的，我只是涂了颜色。”学生判断得出结论：赞成彬彬做法，他不占别人的功劳。

师：同学们，刚才大家都判断正确，你们每个人都是出色的小侦探。

2.联系生活，寻找诚信

教师提问：“除了这些，生活中还有哪些行为能体现一个人是诚实的？”

学生讨论分享事例。

教师总结：“看来大家都明白了诚信的内涵，也能找到生活中诚信的事。”

（三）活动二：诚信故事古今谈