第12课《台阶》教学设计-2025-2026学年统编版语文七年级下册

《台阶》教学设计 一、教学目标 1、梳理小说情节，圈画细节描写，品味质朴文字背后的情感张力。 2、读懂“台阶”实物—地位—精神三层象征含义，思考父亲人生的得与失。 3、体悟乡土父亲勤劳、要强、谦卑的复杂人物形象。 4、理解底层农民的精神渴望，共情平凡父辈的父爱托举。 二、教学重难点 重点：品读细节，分析父亲人物形象。 难点：深层解读“台阶”象征意义，体悟父亲圆梦后的精神落寞与背后的父爱无言。 教学过程 （一）导入：一个父亲的“执念”      师：同学们，每个普通人的心底，都有一座自己想攀上的“台阶”。它或许是理想，或许是尊严，或许是想被人看得起的小小心愿。李森祥笔下的父亲，用一生的辛劳去攀爬属于他的那道“台阶”，执念深沉，沉默又倔强。他把所有的委屈、自卑、期盼，都压在了一级级台阶里。今天，让我们放慢脚步，读懂这位父亲沉默的执念与温柔的心酸。板书：《台阶》（配乐：《父亲写的散文诗》纯音乐钢琴版，约30到60秒） （二）整体感知：围绕“台阶”的故事 环节一：踏阶寻踪，梳理故事 发布任务：快速默读课文，完成任务单基础任务。 1.  用简洁语言梳理文脉或情节结构分析(按"开端，发展，高潮，结局"划分) 开端（1-9） 父亲觉得自家三级台阶太低，决心建造一栋有高台阶的新屋。 发展（10-16）父亲为建新屋常年辛勤劳作，攒材料，积资金，默默准备多年。 高潮（17-24）父亲主持建造并完成新屋及九级台阶，梦想终于实现。 结局（25-32）新屋建成，父亲却老了，身体垮了，坐在高台阶上感到不自在，若有所失。  盼台阶→备台阶→建台阶→叹台阶 2. 圈出关键词：父亲一辈子最大的心愿是什么？    明确：造一栋有高台阶的新屋。    师点出：全文以“台阶”为贯穿全文的线索，一物串联一生。 环节二：驻阶品人，细悟形象 情景创设：穿越到老屋现场，驻足台阶旁，聚焦父亲造台阶的点点滴滴，开展细节沉浸式品读。 任务1：圈画文中父亲的动作、外貌、神态细节，用句式说话： 我从______细节中，读到了一位______的父亲（（引导提炼：勤劳坚韧、省吃俭用、执着要强、谦卑内敛） 细节1 ：长年默默筹备，心里藏着高台阶的梦 课本原句 “父亲老实厚道低眉顺眼累了一辈子，没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位。但他日夜盼着，准备着要造一栋有高台阶的新屋。” 细节抓手：神态+心理 品读     “低眉顺眼”刻画出父亲一辈子谦卑、自卑；“日夜盼着”写出他把高台阶、有地位当成一生最大的念想，默默蓄力，从不声张。 细节2： 日积月累，一点点积攒建材 课本原句 “他今天从地里捡回一块砖，明天可能又捡进一片瓦，再就是往一个黑瓦罐里塞角票。虽然这些都很微不足道，但他做得很认真。” 细节抓手：动作描写： 捡、捡进、塞 品读     没有钱、靠日复一日零碎捡拾、攒零钱，小事做得极其认真。读出父亲：节俭、坚韧、执念深沉、靠自己挣尊严。 细节3 终年辛苦劳作，不分昼夜 课本原句 “他的脚板宽大，裂着许多干沟，沟里嵌着沙子和泥土。” 细节抓手：外貌+物象 品读     粗糙开裂、嵌满沙土的脚板，是为建筑有高台阶的新屋所付出的努力的证明，是他一生艰辛勤劳的象征。他一辈子苦干、省吃俭用，委屈自己，成全心中的体面。 细节4 台阶造好，圆梦之后落寞局促 课本原句 “第二次他再坐台阶上时，就比上一次低了一级，他总觉得坐得太高了，和人打招呼有些不自在，然而低了一级，他还是不自在。” 细节抓手：心理+动作+神态 品读     梦寐以求的高台阶终于建成，本该扬眉吐气，却拘谨、不安、不敢落座。一辈子卑微惯了，突然拥有高位，反而精神失重、内心空虚、无所适从，这是父亲最深的心酸。 环节三：登阶悟魂，父爱托举 小组讨论：站在新造的高台阶上，回望父亲的一生，小组合作拆解“台阶”三重含义： 1. 实物之阶：农家门前的石板台阶，是居所的标配。 2. 地位之阶：父亲渴望的尊严、体面、受人尊重的身份象征。 3. 精神之阶：一生的执念、人生的目标，也是困住自己的精神枷锁。     师：新台阶造好了，父亲终于圆梦，为什么反而不自在、落寞、衰老？ 引导点拨：     一生都在为“追台阶”而活，目标达成后，精神瞬间失去寄托；一辈子谦卑劳作，习惯了低头吃苦，反而适应不了高台阶带来的“被仰望”。 *深度追问：父亲为什么非要把台阶造高？最后台阶造好，拿出四个大鞭炮却不敢放，让我来？（这个需要老师引导）     明确：乡人眼中——台阶高，屋主人的地位就高。父亲骨子里的自卑，都想靠一级级台阶来撑起尊严。但不必指责，更无需批判，这是那一代农民最需要的目光。站在时代的视角回望，我们更该学会理解。他们谦卑，沉默，却在土地上默默耕耘，托举起家庭与后代。有精神困境是真，平凡却伟大，亦是真。那些磨破的草鞋，一步一步踩出的脚印，本身就是最雄伟的台阶。 环节四：引发共情，致敬平凡 情景升华：配乐慢读课文结尾，创设“致平凡父辈”抒情情境：      我们的父亲，或许没有惊天动地的成就，也有自己默默的执念、隐忍的付出，就像文中的农民父亲，一生平凡，一生倔强，一生渴望被尊重。 微写作小练笔（当堂即兴）：     以“我家也有一级‘台阶’”开头，写两句心里话，致敬身边的父辈。 课堂小结 寻找心的安宁     一级台阶，半生辛劳；一个执念，一生沉浮。《台阶》写的是老屋石板，道的是平凡人的尊严、底层人的坚守、追梦人的落寞。愿我们都能读懂父辈的沉默，珍惜每一份平凡里的伟大。 作业设计 采访自己的父亲或长辈，记录他一生默默坚守的一件小事。 学科网（北京）股份有限公司 $