8.3 大气压强与人类生活 课件-2025-2026学年物理沪粤版八年级下册

该初中物理课件围绕“大气压强与人类生活”，系统涵盖大气压的产生原因、存在证明、测量方法及标准大气压数值，通过播放大气压强现象视频、开展杯覆实验和吸盘实验，从生活现象切入，逐步构建从现象到本质的学习支架。 其亮点在于以科学探究为核心，设计活动1（杯覆实验）、活动2（估测大气压）引导学生动手操作，结合马德堡半球、托里拆利实验视频增强直观性。运用科学思维（类比液体压强、公式推导p=ρgh）和物理观念（明确大气压产生的重力与流动性原因），帮助学生形成系统认知。学生能提升探究能力，教师可直接利用实验和练习优化教学。

3. 大气压强与人类生活 沪粤版（2024）物理（八年级 下册） 第八章 压强 目录 素养目标 01 课程导入 02 新课讲解 03 总结归纳 04 课堂练习 05 正确教育 素养目标 1.知道大气压强产生的原因，确认大气压强的存在。 2.了解大气压的测量方法和估测方法，知道1个标准大气压的数值。 3.了解大气压与高度的关系及液体的沸点与其表面气压的关系。 4.能用大气压强的知识解释有关现象。 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 地球是我们的家园，它被厚达 80~100 km 的大气层包围着。和液体一样大气也受到重力的作用，并具有流动性。 地球周围存在大气层 大气具有重力和流动性 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 正确教育 怎样知道大气有压强 播放视频：大气压强存在的现象 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 活动 杯中的水为什么不外流 (1)将玻璃杯装满水，用硬纸片盖住玻璃杯口，用手按住， 并倒置过来，如果放手，会出现什么现象？ 现象：__________________________________________。 原因：_________________________________________________________ _____________________________________________________________。 硬纸片没有掉下来，水不往外流 硬纸片受重力作用，受水向下的压力作用，没有下落，必须受向上的力的作用。这个力的施力物体只能是大气，证明大气存在压强 体验大气压强 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 (2)再慢慢把杯口向各个方向转一圈，又看到什么现象？ 现象：________________________________________________________ _______。 原因：__________________________。 慢慢把杯口向各个方向转一圈，硬纸片仍然没有掉下来，水不 往外流 大气向各个方向都有压强 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 挤压出空气的吸盘能吸附在光滑的墙面上并能承载重物，这是因为大气把吸盘压在墙面上。怎样证明这个想法呢？ 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 由大气产生的压强叫做大气压强（atmospheric pressure），简称大气压。 大气压强： 大气压强产生的原因 （1）大气受到重力作用；（2）大气具有流动性 大气压强的特点 （1）大气向各个方向都有压强。 （2）在同一高度向各个方向的压强都相等 类比液体的压强 大量实验和生活经验证明，大气压强确实是存在的 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 马德堡半球实验 1654年5月8日，德国马德堡市市长做了一个轰动一时的实验(图8-3-3)。他把两个半径约为 20 cm 的中空铜质半球紧密地结合成一个大圆球，并抽去球内的空气。这时，许多人使劲也拉不开这两个半球。后来，市长叫人找来了16 匹马，分成两队使劲拉，在一声巨响中，两个半球被拉开了。 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 这就是物理学史上著名的马德堡半球实验，是神奇的大气压使两个半球紧紧地贴在一起。 图8-3-3 马德堡半球实验 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 实验视频：马德堡半球实验 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 正确教育 怎样测量大气压 估测大气压 如图8-3-4所示，先把注射器的活塞推至顶端，把管内空气排出，用橡皮帽把注射器的小孔堵住。然后在活塞下端悬挂钩码，并逐渐增加钩码数量，直到活塞将开始被拉动为止。 为了用这个实验估测出大气压的值，需要测量哪些物理量? 请列出用测得的物理量表示的大气压表达式。 你估测的大气压的数值是多少? 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 大气压可以把纸片上的液柱托住，根据大气压所能托起液柱的最大高度，我们就能精确地测出大气压的数值。 那么大气压究竟有多大，有什么办法可以测量大气压大小吗? 想一想 大气压 将不同高度的玻璃管装满水后，倒插在水槽中，可以发现玻璃管中的水柱是满的，若玻璃管高度增加，水柱会不会无限升高? 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 大气压强能支持多高的水柱呢？ h水=10.3m 大气压能托起水柱的最大高度，该水柱产生的压强等于大气压强。 p大气=p水 p大气 =ρ水gh 真空 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 水柱太高，用水银代替 托里拆利实验 最早测定大气压 怎样降低液柱的高度？ 托里拆利 1.实验原理 p0 = p水银 = ρ水银gh 2.实验装置 ①灌满水银的玻璃管； ②水银槽；③手套 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 实验视频：托里拆利实验 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 实验数值: 大气压支持 760mm 高的水银柱，即大气压等于 760mm 水银柱产生的压强。 =ρ水银 gh =1.013×105 Pa p大气 = p水银 =13.6×103 kg/m3×9.8 N/kg×0.76 m 因此：标准大气压 p0= 1.013×105 Pa 或 760mmHg 粗略计算，标准大气压可以取 1×105 Pa 大气压的数值： 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 现在我们可以直接用仪器测量出大气压强的大小。 汞气压表 金属盒气压计 水银气压计 无液气压计 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 灭火器气压计 轮胎气压计 数字气压计 生活中一些常见气压计 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 正确教育 总结+练习 大气压强 大气压的存在 大气压的测量 空气内部各个方向都有压强 产生原因：重力、流动性 托里拆利实验 管内外汞液高度差约为760 mm 标准大气压可取1×105 Pa 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 如图所示是托里拆利实验过程，根据图示完成下面的问题。 （1）实验时玻璃管中装满水银的目的是____； （2）在标准大气压下，实验测得水银柱的高度h应为____cm 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 （3）实验过程中，若将玻璃管倾斜，则水银柱的高度将____，水银柱的长度将____；（均选填“变长”、“变短”或“不变”） （4）实验过程中，若玻璃管中的水银没有装满，则测量的大气压值比真实值要____。（选填“偏大”或“偏小”） 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 （1）答案：排尽管内空气 解析：实验时玻璃管中装满水银，可以排尽管内空气，避免管内空气对实验结果的影响。 （2）答案：76 解析：在标准大气压下，实验测得水银柱的高度h应为 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 （3）答案：不变；变长 解析：大气压不变，水银密度不变，若将玻璃管倾斜，根据公式 可知，水银柱的高度将不变，部分水银进入玻璃管，水银柱的长度将变长。 （4）答案：偏小 解析：实验过程中，若玻璃管中的水银没有装满，倒置后，水银柱上方的空气对水银柱产生向下的压力，水银柱高度降低，则测量的大气压值比真实值要偏小。 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 Lavf57.62.100 Lavf58.20.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf57.62.100 $