第8课《土地的誓言》教学设计2025—2026学年统编版语文七年级下册

该初中语文教学设计聚焦《土地的誓言》的家国情感与抒情手法，通过情境沉浸式（东北民谣、历史图片）或设问共情式导入，连接学生对土地的认知与流亡者的家国痛，搭建从感知到深度理解的学习支架。 此资料以朗读法、情境教学法为特色，结合音频配乐朗读与PPT历史素材，引导学生圈点批注故土意象、赏析排比呼告等手法，落实语言运用与思维能力。时代链接环节关联当代爱国担当，助力文化自信培养，分层作业兼顾基础与拓展，既提升学生审美鉴赏与家国情怀，又为教师提供清晰教学流程与分层实施支持。

《土地的誓言》新课标完整教学设计 一、基本信息 1. 教材版本：部编版七年级下册第二单元 2. 课时安排：1课时（45分钟） 3. 学情分析：当代七年级学生生活环境优渥，远离战乱与故土流亡，对家国苦难、故土眷恋、流亡之痛缺乏切身体验；网络时代信息碎片化，情感感知细腻但深度共情不足，对抒情散文的意象、排比、呼告等手法理解较浅；新课标强调文化自信、家国情怀、语言建构、审美鉴赏、责任担当，本课需结合时代特点，链接当代爱国情感、乡土情怀，避免空泛说教，引导学生从个人情感上升到家国情怀，落实立德树人。 4. 新课标核心素养目标 - 语言建构与运用：有感情朗读课文，积累重点词语，赏析排比、呼告、反复、拟人等修辞，品味浓烈抒情语言。 - 思维发展与提升：梳理文章情感脉络，理解作者对故乡的热爱、对侵略者的愤恨、为国牺牲的决心，深度思考家国与个人的关系。 - 审美鉴赏与创造：感受散文炽热奔放的抒情美，体会故土意象承载的家国之美，提升抒情文鉴赏能力。 - 文化传承与理解：铭记历史苦难，传承家国情怀，建立热爱故土、守护家国的责任意识，结合新时代青年使命，落实文化自信。 二、教学重难点 - 重点：品味文中富有情感的语句，把握作者浓烈的思乡爱国之情；赏析抒情手法。 - 难点：理解“土地”的深层含义（故乡、祖国、受难的大地）；跨越时代共情流亡者的家国痛，链接当代青年的爱国担当。 三、教学方法 朗读法、情境教学法、圈点批注法、小组合作探究、时代链接拓展法 四、教学准备 教师：PPT（东北故土风光、九一八事变历史资料、作者简介、重点语句、时代拓展素材）；音频：课文配乐朗读 学生：预习课文，查阅九一八事变、端木蕻良简介，标注不懂的词句。 五、教学过程（45分钟） （一）情境导入，唤醒情感（5分钟用） 版本一：情境沉浸式导入（4分钟） （播放背景音乐：低沉舒缓的东北民谣/风声，PPT同步展示：黑土地、高粱地、白桦林 + 九一八事变黑白历史图片） 师：同学们，脚下的土地，是家园，是根。 九十多年前，东北那片肥沃的黑土地，曾遍地高粱、麦浪翻滚，那里是无数人魂牵梦萦的故乡。可1931年九一八事变爆发，东北沦陷，山河破碎，无数东北儿女被迫离开故土，四处流亡。 有家不能回，有乡不能归，当故土被侵略者践踏，当家园在战火中受难，一个漂泊在外的青年，会对生他养他的土地，立下怎样滚烫的誓言？ 今天，就让我们走进端木蕻良的散文——《土地的誓言》，去聆听一段山河破碎里，最炽热、最悲壮的家国告白。 （板书课题、作者） 版本二：设问共情式导入（3分钟） 师：什么是誓言？ 是承诺，是坚守，是至死不渝的初心。 我们会对亲人、对梦想许下誓言。可有人，把誓言许给一片土地。 这片土地，曾富饶美丽，却惨遭践踏；这片土地，承载着乡愁，更承载着家国。 为什么要对土地发誓？立下的又是怎样的誓言？ 带着这份疑问，我们一起学习《土地的誓言》。 （二）初读感知，扫清障碍，梳理脉络（10分钟） 1. 自由朗读课文，要求：读准字音、读通句子，圈画生字词；读出语气，体会情感。 2. 字词检测（重点）： 炽痛、嗥鸣、斑斓、谰语、亘古、默契、田垄、污秽、镐头、碾压 重点辨析：炽痛（chì）、亘古（gèn）、污秽（huì） 3. 再读课文，小组讨论，梳理： 文章分两段，分别写了什么？情感有何变化？ 明确： 第1段：回忆故乡东北的景物，抒发对故土的热爱、眷恋、怀念； 第2段：面对沦陷的土地，抒发悲愤，立下保卫祖国、为土地献身的誓言。 情感脉络：眷恋热爱 → 悲愤痛苦 → 誓死守护 设计意图：落实语言建构，整体感知文本，梳理情感主线，为深度赏析铺垫。 （三）精读品析，赏语言，悟深情（20分钟） 环节1：赏故土之美，品眷恋之情（第1段） 1. 指名朗读第1段，全班圈画作者描写的东北故土意象： 白桦林、高粱、豆粒、黑土地、山雕、鹿群、蒙古狗、奔马、红布、金黄的豆粒、红玉的脸庞 2. 探究问题： （1）作者罗列大量东北景物，有什么作用？ 明确：用故乡鲜活、丰饶、美丽的画面，表达对故土的无限热爱；与后文沦陷的苦难形成对比，反衬悲愤。 （2）赏析重点句子： “我无时无刻不听见她呼唤我的名字，无时无刻不听见她召唤我回去。” 手法：拟人，把土地当作母亲，写出土地对游子的牵挂，游子对故土的深切思念。 3. 指导朗读：读出温柔、深情、怀念的语气，重读景物词。 环节2：品悲愤之痛，立家国誓言（第2段） 1. 齐读第2段，思考：作者为什么悲愤？“土地”仅仅是家乡的土地吗？ 明确：九一八事变，东北沦陷，国土被践踏；土地象征故乡、祖国、受难的中华民族。 2. 重点赏析核心语句（新课标高频考点，逐句批注） ①“土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土粒；我的手掌一接近土地，心就变得平静。” 赏析：比喻，土地是母亲，血脉相连，生死相依，奠定深沉家国情感。 ②“我必定为她而战斗到底。土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！” 手法：呼告、反复，直接对土地呐喊，情感强烈，抒发誓死保卫故土的决心。 ③结尾：“为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前。” 赏析：直抒胸臆，誓言悲壮，愿意为祖国牺牲，体现家国大义。 3. 小组合作：本文最突出的抒情手法有哪些？有什么效果？ 明确：呼告、反复、排比、拟人、直抒胸臆；语言炽热奔放，情感浓烈，极具感染力，直抒爱国情怀。 4. 朗读指导：第2段语气悲愤、激昂、坚定，语速由缓到快，读出呐喊感。 设计意图：落实审美鉴赏与思维提升，抓意象、修辞、关键词，深度解读情感，突破重难点；贴合新课标赏析类题型要求。 （四）时代链接，拓展升华，落实素养（7分钟） 结合新时代学情，衔接当代家国情怀，避免历史与现实脱节： 1. 思考探究： 端木蕻良的誓言，是战乱年代守护故土；和平年代的我们，“土地的誓言”是什么？ 引导学生发言：热爱家乡、守护祖国、努力学习、建设家国、珍惜当下、传承文化。 2. 教师小结： 土地承载家国，故土连着祖国。昔日先辈以热血守护国土，今日我们以青春捍卫家国，热爱脚下的土地，就是最深沉的爱国。 3. 全班齐读最后一段，带着家国誓言收尾。 设计意图：落实文化传承与理解，实现古今共情，链接青年责任，达成立德树人目标，贴合新课标育人要求。 （五）课堂小结+作业布置（3分钟） 课堂小结 本文以炽热的语言，借东北故土，抒发了流亡者对故乡的眷恋、对侵略者的愤恨、为国献身的誓言；家国情怀，跨越时代，永远滚烫。 分层作业 1. 基础作业：摘抄文中优美抒情句，背诵最后一段； 2. 提升作业：仿写，以《我的家乡》为题，用呼告、拟人手法，写一段抒情文字（100字左右）； 3. 拓展作业：查阅新时代爱国青年事迹，结合本课，写下你对“家国”的理解（简短感悟）。 六、板书设计 土地的誓言 端木蕻良 眷恋热爱（故土丰美）→ 悲愤痛苦（国土沦陷）→ 誓死守护（家国誓言） 意象：白桦、高粱、黑土地 手法：呼告、反复、拟人、排比 核心：爱故土 → 爱祖国 七、教学反思 1. 本课重点引导学生跨越时代共情流亡之痛，结合学生生活背景，避免空洞讲解；通过朗读、批注、探究落实语言与审美素养； 2. 难点在于家国情怀的落地，需多结合当代素材，让学生明白和平年代爱国的具体方式； 3. 关注学困生，字词与朗读基础落实到位，优等生侧重拓展写作与深度感悟，实现分层教学。 学科网（北京）股份有限公司 $