Unit 6 Celebrations Lesson 3 Exploring Your History学历案2025-2026学年北师大版英语八年级上册

北师大版八年级上册英语 Unit 6 Celebrations Lesson 3 Exploring Your History 项目 内容 课题 Unit 6 Celebrations Lesson 3 Exploring Your History 课标要求 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本课属于**“人与社会”主题语境**下的“多元文化节日与身份认同”范畴： 1. 语言能力：能完成口语复述、文本分析、词汇运用、语法复习与写作表达任务；能掌握节日相关的词汇、短语与表达，复习现在完成时的用法。 2. 文化意识：深入了解苏格兰、中国、新西兰毛利族的传统节日文化，理解节日与历史、身份认同的联系，培养尊重多元文化、增强文化自信的意识。 3. 思维品质：能分析文本的写作目的与语言风格；能结合文本内容讨论节日的吸引力；能通过词汇练习和语法复习提升语言运用能力；能结合自身经历写作分享节日体验，提升逻辑思维、语用能力与批判性思维能力。 4. 学习能力：能借助文本、表格、练习等支架获取信息；能主动参与小组讨论与分享，提升自主学习与合作交流能力；能复习现在完成时的用法，提升语法运用能力。 学习目标 1. 知识目标 ① 掌握节日相关的核心词汇与短语：background, dancing competition, traditional music, delicious Maori food, Maori artwork, traditional dance, Double Ninth cake, card等。 ② 复习现在完成时的用法，理解其不同含义与用法。 2. 能力目标 ① 能复述三位学生的节日庆祝经历，使用文本笔记辅助表达。 ② 能分析文本的写作目的与语言风格，区分正式与非正式语言。 ③ 能完成节日广告的文本填空，正确使用本课所学的词汇与表达。 ④ 能理解现在完成时的不同用法，完成语法匹配练习。⑤ 能结合自身经历写作分享节日体验，表达自己对传统节日重要性的看法。 3. 素养目标 ① 感受不同国家节日文化的魅力，理解传统节日在文化传承与身份认同中的重要性，增强文化自信与民族自豪感。 ② 培养跨文化理解与尊重的意识，拓宽国际文化视野，形成包容开放的文化态度。 学习重难点 • 学习重点： 1. 复述三位学生的节日庆祝经历，分析文本的写作目的与语言风格。 2. 掌握本课核心词汇与短语，完成节日广告的文本填空。 3. 复习现在完成时的用法，理解其不同含义。 • 学习难点： 1. 区分文本的正式与非正式语言，理解其在不同语境中的使用。 2. 结合自身经历，用英语写作分享节日体验，表达对传统节日重要性的看法。 3. 在语境中正确理解现在完成时的不同用法，提升语用能力。 课前预习 1. 回顾本课前半部分所学的三位学生的节日经历文本，整理活动、感受与收获。 2. 预习本课的词汇练习、语法复习与写作部分，初步了解节日广告与现在完成时的相关内容。 评价任务 1. 口语复述评价：能复述三位学生的节日庆祝经历，使用文本笔记辅助表达，达标。 2. 文本分析评价：能回答关于文本写作目的与语言风格的问题，区分正式与非正式语言，达标。 3. 词汇运用评价：能完成节日广告的文本填空，正确使用本课所学的词汇与表达，达标率≥90%。 4. 语法理解评价：能理解现在完成时的不同用法，完成语法匹配练习，达标。 5. 写作表达评价：能结合自身经历写作分享节日体验，表达对传统节日重要性的看法，内容合理、语言通顺，达标。 学习过程 ### 环节一：口语复述与文本分析（10分钟） 1. 口语复述：完成第5题，学生两人一组，向同伴复述其中一位学生的节日经历，使用第4题的笔记辅助表达，如：David is Scottish. He has just been to the Cowal Highland Gathering. He took part in Scottish dancing competitions, watched bands playing traditional music and saw traditional sports. He learnt a lot about his Scottish background. 2. 文本分析：完成第6题，学生回答关于文本的问题： - ① 文本的写作目的是分享不同学生的传统节日庆祝经历，介绍不同国家的节日文化，让读者了解节日与历史、身份认同的联系。 - ② 文本的语言是非正式的（informal），因为是学生分享自己的经历，语言风格随意自然，使用了口语化的表达，如“I’ve just been to...”“I loved it!”等，适合与家人朋友交流。 3. 讨论交流：完成第7题，学生分组讨论想参加哪个节日，为什么，以及能从中学到什么，教师引导学生结合文本内容与自身经历表达观点，如：I would like to attend the Kawhia Kai Festival because I want to try delicious Maori food, watch traditional dances and learn about Maori history and culture. ### 环节二：词汇运用练习（8分钟） 1. 任务说明：完成第8题，学生用方框中的单词和短语完成三个节日的广告文本。 2. 参考答案： - Cowal Highland Gathering： 1. background 2. dancing competition 3. traditional music - Double Ninth Festival： 4. Double Ninth cake 5. a card - Kawhia Kai Festival： 6. delicious Maori food 7. traditional dances 8. Maori artwork 3. 讲解分析：教师讲解每个空的语境与词汇用法，介绍三个节日的文化背景，帮助学生拓宽国际文化视野。 ### 环节三：语法复习（7分钟） 1. 任务说明：完成第9题，学生复习现在完成时，将句子中划线的动词用法与选项匹配。 2. 参考答案： 1. D（an experience） 2. B（a recently completed action） 3. C（a past action with a result in the present） 4. A（an action which started in the past and still continues in the present） 3. 用法总结：教师讲解现在完成时的四种不同用法，结合例句帮助学生理解，为后续写作做铺垫。 ### 环节四：写作表达与课堂小结（10分钟） 1. 任务说明：完成第10题，学生选择一个自己经历过的传统节日，写一段短文分享，并在班级分享。同时，讨论“为什么庆祝传统节日很重要”，如：I think it is important to celebrate traditional festivals because they help us remember our history and culture, bring families together, and pass down our traditions from one generation to the next. 2. 分享交流：学生朗读自己的短文，分享节日体验与对传统节日的看法，教师点评并引导学生使用本课所学的词汇与语法。 3. 课堂小结：师生共同回顾本课的口语复述、文本分析、词汇运用、语法复习与写作表达内容，强调多元节日文化的魅力与传统节日的重要性，鼓励学生尊重不同文化、传承和弘扬优秀传统文化。 4. 作业布置。 分层作业 • 基础作业（必做）： 1. 完成本课的词汇与语法练习，整理现在完成时的用法笔记。 2. 朗读并复述三位学生的节日经历文本。 • 提升作业（选做）： 1. 完善自己的节日短文，加入更多细节，如节日的活动、感受与收获。 2. 查阅资料，了解一个其他国家的传统节日，写一段简短的介绍，分享给同学。 板书设计 Unit 6 Celebrations Lesson 3 Exploring Your History Text Analysis: purpose - share festival experiences; language - informal Vocabulary: background, dancing competition, traditional music, delicious Maori food, Maori artwork, traditional dance, Double Ninth cake, card Grammar: Present Perfect Review • An experience • A recently completed action • A past action with a result in the present • An action continuing from past to present Writing: share your traditional festival experience 学后反思 • 学生反思： 1. 我能复述三位学生的节日庆祝经历吗？ 2. 我能分析文本的写作目的与语言风格吗？ 3. 我能正确使用本课所学的词汇完成节日广告的文本填空吗？ 4. 我能理解现在完成时的不同用法吗？ 5. 我能写作分享自己的节日体验，表达对传统节日重要性的看法吗？ • 教师反思： 1. 学生对文本分析的理解情况如何？是否能区分正式与非正式语言？ 2. 学生对词汇和语法的掌握情况如何？是否能在语境中正确运用？ 3. 学生在写作表达中的表现如何？是否能结合自身经历分享节日体验？ 学科网（北京）股份有限公司 $